奥数宣传资料

❶ 小学奥数,作文宣传单页

1、（要有一个吸引人的开头）
例如：
高分数学辅导班报名中回
数学是三大主答科之一，很多学生数学成绩一直上不来，由此数学成为升学的一大障碍。
数学学习进度没跟上怎么办？还有问题没弄懂，可是学校放假了，怎么办？担心孩子开学后把知识全忘记了，怎么办？别着急，快到某某数学辅导班报名参加学习吧！
2、（数学辅导班的特色）
3、（辅导班的师资力量）
4、（辅导班的教学对象）
5、（辅导班的收费标准）
6、（最好有一个提前报班的优惠）
7、（联系电话）
8、（联系地址）
（内容不要太满，要突出辅导班的特色和师资力量，当然彩色的纸张更有新引力哦~）

作文结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点

就是了。

❷ 什么是奥数，在生活应用的意义，

你好，
奥数学是一门很有用的学科。自从人类出现在地球上那天起，人们便在认识世界、改造世界的同时对数学有了逐渐深刻的了解。早在远古时代，就有原始人“涉猎计数”与“结绳记事”等种种传说。可见，“在早期一些古代文明社会中已产生了数学的开端和萌芽”（引自《古今数学思想》第一册P1——作者注）。“在BC3000年左右巴比伦和埃及数学出现以前，人类在数学上没有取得更多的进展”，而“在BC600—BC300年间古希腊学者登场后”，数学便开始“作为一名有组织的、独立的和理性的学科”（引自《古今数学思想》第一册P1——作者注）登上了人类发展史的大舞台。
如今，数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用。譬如，人们购物后须记账，以便年终统计查询；去银行办理储蓄业务；查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识。此外，社区和机关大院门口的“推拉式自动伸缩门”；运动场跑道直道与弯道的平滑连接；底部不能靠近的建筑物高度的计算；隧道双向作业起点的确定；折扇的设计以及黄金分割等，则是平面几何中直线图形的性质及解Rt三角形有关知识的应用。由于这些内容所涉及的高中数学知识不是很多，在此就不赘述了。
由此可见，古往今来，人类社会都是在不断了解和探究数学的过程中得到发展进步的。数学对推动人类文明起了举足轻重的作用。
下面，我就紧扣高中数学学习的实际，从函数、不等式、数列、立体几何和解析几何等五方面，简明扼要地谈一下数学知识在生产生活中的应用。
http://www.yrsx.com/Article_View.asp?id=20
第一部分 函数的应用
我们所学过的函数有：一元一次函数、一元二次函数、分式函数、无理函数、幂、指、对数函数及分段函数等八种。这些函数从不同角度反映了自然界中变量与变量间的依存关系，因此代数中的函数知识是与生产实践及生活实际密切相关的。这里重点讲前两类函数的应用。
一元一次函数的应用
一元一次函数在我们的日常生活中应用十分广泛。当人们在社会生活中从事买卖特别是消费活动时，若其中涉及到变量的线性依存关系，则可利用一元一次函数解决问题。
例如，当我们购物、租用车辆、入住旅馆时，经营者为达到宣传、促销或其他目的，往往会为我们提供两种或多种付款方案或优惠办法。这时我们应三思而后行，深入发掘自己头脑中的数学知识，做出明智的选择。俗话说：“从南京到北京，买的没有卖的精。”我们切不可盲从，以免上了商家设下的小圈套，吃了眼前亏。
下面，我就为大家讲述我亲身经历的一件事。
随着优惠形式的多样化，“可选择性优惠”逐渐被越来越多的经营者采用。一次，我去“物美”超市购物，一块醒目的牌子吸引了我，上面说购买茶壶、茶杯可以优惠，这似乎很少见。更奇怪的是，居然有两种优惠方法：（1）卖一送一（即买一只茶壶送一只茶杯）；（2）打九折（即按购买总价的90% 付款）。其下还有前提条件是：购买茶壶3只以上（茶壶20元/个，茶杯5元/个）。由此，我不禁想到：这两种优惠办法有区别吗？到底哪种更便宜呢？我便很自然的联想到了函数关系式，决心应用所学的函数知识，运用解析法将此问题解决。
我在纸上写道：
设某顾客买茶杯x只，付款y元，(x>3且x∈N)，则
用第一种方法付款y1=4×20+(x-4)×5=5x+60;
用第二种方法付款y2=(20×4+5x)×90%=4.5x+72.
接着比较y1y2的相对大小.
设d=y1-y2=5x+60-(4.5x+72)=0.5x-12.
然后便要进行讨论：
当d>0时，0.5x-12>0,即x>24;
当d=0时，x=24;
当d<0时，x<24.
综上所述，当所购茶杯多于24只时，法（2）省钱；恰好购买24只时，两种方法价格相等；购买只数在4—23之间时，法（1）便宜.
可见，利用一元一次函数来指导购物，即锻炼了数学头脑、发散了思维，又节省了钱财、杜绝了浪费，真是一举两得啊！
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二、一元二次函数的应用
在企业进行诸如建筑、饲养、造林绿化、产品制造及其他大规模生产时，
其利润随投资的变化关系一般可用二次函数表示。企业经营者经常依据这方面的知识预计企业发展和项目开发的前景。他们可通过投资和利润间的二次函数关系预测企业未来的效益，从而判断企业经济效益是否得到提高、企业是否有被兼并的危险、项目有无开发前景等问题。常用方法有：求函数最值、某单调区间上最值及某自变量对应的函数值。
三、三角函数的应用
三角函数的应用极其广泛，这里仅讲最简的也是最常见的一类——锐角三角函数的应用：“山林绿化”问题。
在山林绿化中， 须在山坡上等距离植树，且山坡上两树之间的距离投影到平地上须同平地树木间距保持一致。（如左图）因此，林业人员在植树前，要计算出山坡上两树之间的距离。这便要用到锐角三角函数的知识。
如右图，令C=90 ,B=α ,平地距为d，山坡距为r，则secα=secB =AB/CB=r/d. ∴r=secα×d这个问题至此便迎刃而解了。
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第二部分 不等式的应用
日常生活中常用的不等式有：一元一次不等式、一元二次不等式和平均值不等式。前两类不等式的应用与其对应函数及方程的应用如出一辙，而平均值不等式在生产生活中起到了不容忽视的作用。下面，我主要谈一下均值不等式和均值定理的应用。
在生产和建设中，许多与最优化设计相关的实际问题通常可应用平均值不等式来解决。平均值不等式知识在日常生活中的应用，笔者虽未亲身经历，但从电视、报纸等新闻媒体及我们所做的应用题中不难发现，均值不等式和极值定理通常可有如下几方面的极其重要的应用：（表后重点分析“包装罐设计”问题）
实践活动 已知条件 最优方案 解决办法
设计花坛绿地 周长或斜边 面积最大 极值定理一
经营成本 各项费用单价及销售量 成本最低 函数、极值定理二
车船票价设计 航行里程、限载人数、 票价最低 用极值定理二求出
速度、各项费用及相应 最低成本，再由此
比例关系 计算出最低票价
（票价=最低票价+ +平均利润）
包装罐设计 （见表后） （见表后） （见表后）
包装罐设计问题
1、“白猫”洗衣粉桶
“白猫”洗衣粉桶的形状是等边圆柱（如右图所示），
若容积一定且底面与侧面厚度一样，问高与底面半径是
什么关系时用料最省（即表面积最小）？
分析：容积一定=>лr h=V（定值）
=>S=2лr +2лrh=2л(r +rh)= 2л(r +rh/2+rh/2)
≥2л3 (r h) /4 =3 2лV (当且仅当r =rh/2=>h=2r时取等号),
∴应设计为h=d的等边圆柱体.
2、“易拉罐”问题
圆柱体上下第半径为R,高为h，若体积为定值V,且上下底
厚度为侧面厚度的二倍，问高与底面半径是什么关系时用料最
省（即表面积最小）？
分析：应用均值定理，同理可得h=2d（计算过程请读者自己
写出,本文从略）∴应设计为h=2d的圆柱体.
事实上，不等式特别是均值不等式在生产实践中的应用远不止这些，在这里就不一一列举了。
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第三部分 数列的应用
在实际生活和经济活动中，很多问题都与数列密切相关。如分期付款、个人投资理财以及人口问题、资源问题等都可运用所学数列知识进行分析，从而予以解决。
本文重点分析等差数列、等比数列在实际生活和经济活动中的应用。
（一）按揭货款中的数列问题
随着中央推行积极的财政政策，购置房地产按揭货款（公积金贷款）制度的推出，极大地刺激了人们的消费欲望，扩大了内需，有效地拉动了经济增长。
众所周知，按揭货款（公积金贷款）中都实行按月等额还本付息。这个等额数是如何得来的，此外若干月后，还应归还银行多少本金，这些人们往往很难做到心中有数。下面就来寻求这一问题的解决办法。
若贷款数额a0元,贷款月利率为p,还款方式每月等额还本付息a元.设第n月还款后的本金为an,那么有:
a1=a0(1+p)-a,
a2=a1(1+p)-a,
a3=a2(1+p)-a,
......
an+1=an(1+p)-a,.........................(*)
将（*）变形，得 （an+1-a/p）/（an-a/p）=1+p.
由此可见，{an-a/p}是一个以a1-a/p为首项，1+p为公比的等比数列。日常生活中一切有关按揭货款的问题，均可根据此式计算。
（二）有关数列的其他应用问题
数列知识除在个人投资理财方面有较为广泛的应用外，在企业经营管理上也是不可或缺的。读者朋友一定做过大量的应用题吧！虽然这些应用题是从实际生活中抽象出的略高于生活的问题，但他们是数学习题中最能反映数学知识与实际生活密切关系的一类问题。因此，解答应用问题有助于我们对数学在日常生活中广泛应用的理解和认识。下面请看北京市西城区2003年抽样测试-高二数学试卷中的一道应用问题。

❸ 小学奥数班弄一个宣传语

数学是知识的礼物。大脑是天赋与智慧的凝结。让我们放飞梦想，让奥数伴我成长。

❹ 奥数新概念作文署期招生宣传资料

在我童年记忆的小河里，有许多时候要经历一些挫折，但是，那时候，你有没有想过你有两条路可以走。一条是选择放弃，另一条是选择坚强，继续把一件事做到最好。
那一天，学校如期举行了校运会。全校的学生都非常的开心。当然，我也不
例外。
校运会随着校长的一声“开始”而进行得热火朝天。
早上九点半，我去参加跑步比赛。当哨声响起的时候，我非常紧张。这不，刚开始跑就比人家差了那么远。
“一圈，两圈，三圈... ...。”我开始在心里默默地数着。跑到最后一圈的时候，我有点累，但又不得不跑完。于是，我在心里想，我要坚持!
再跑最后一圈的时候，我终于忍耐不住了... ...我摔倒了。
可能，当我们的同学看到这一幕的时候他们非常惊讶。但是，我又听到了阵阵鼓励我的声音。
于是，我又站了起来了，我又重新选择了坚强!因为我坚信“努力就可能成功，但不努力就一定不会成功。”
谢天谢地，我终于跑完了。突然，我感到阵阵疼痛，于是倒下便睡。
成绩报告单出来了，我得了第二名。我和我的同学都感到无比骄傲。
这次虽然没有得到第一名，但我也无比开心，因为我又重新选择了坚强。
生活中，可能有许多不如意的事，但是只要你选择了坚强，它就会引领你，使你的人生变得更加丰富多彩 !
人，是一种非常奇怪地动物。在人的勤心深处，怯懦与勇气并存;愤怒与忍让共处;哭泣与坚强相连。。。。。。哪位说不是呢!怯懦了，你才知道要有勇气，愤怒了，你才懂得会忍让，哭泣了，你才明白需要坚强。

❺ 奥数为什么成了公害

他以数学教师的身份对奥数和“全民奥化”的批判性反思，深入浅出、有理有据；其对“
独尊奥数”背后的“考试迷信”和“数理化崇拜”的揭示，
直入教育弊病之根柢，指向了什么是学习、什么是好的教育、什么是人才这样的根本问题。可以说，这是在近期关于奥数问题的讨论中最有分量、最有说服力、研究最为深入的佳作，其以理服人的文风，尤其值得提倡。因此，在征得他的同意之后，特转发此文。虽然文章稍长，相信看过之后大家一定不会失望，无论家长还是老师。
因为我大学学的是数学专业，又曾经在中学教过十年数学，所以常常有家长问我，该不该送孩子去学奥数？
我一般这样回答他们：“如果你的孩子确实很喜欢数学，并且不觉得其它功课压力大，那么你可以送孩子去学奥数。但不要給孩子任何压力，也不必做很多奥数题，奥数竞赛考得好不好也不必在意，就当是智力游戏，业余玩玩就是了，跟孩子喜欢下棋一样对待。如果你的孩子并不喜欢奥数，那就千万别学。”
可是我发现，我的建议根本不起作用，大多数家长最后都会送孩子去学奥数，而且从小学就开始学，不管孩子喜不喜欢，給孩子极大压力，家长累，孩子苦，奥数真的成了社会公害。
我觉得奥数公害反映了我国教育的诸多弊端和重大的思维误导。奥数问题麻雀虽小，但五脏俱全，值得深入思考剖析，揭露出其中的重大误区，并尽快剜除这个毒瘤，否则将严重影响中国的未来发展。家长的无奈
许多家长跟我说，现在许多重点中学都根据奥数成绩来录取学生，奥数竞赛的得奖者还可以免试升入重点大学，如今升学竞争这样激烈，有这样的机会，哪个家长不竭尽全力争取？
他们说的是事实。我曾经在一所公立重点中学工作过，这所中学会聚了全国最多的奥数高级教练，甚至把国家奥数集训队总教练都高薪聘来了。这所中学每年录取新生时，都要偷偷地调查全市小学毕业生中有多少奥数获奖者，我就曾被学校派去一个奥数赛场，像地下工作者一样，偷偷把获奖名单用相机拍下来，然后私下和每个获奖者联系，鼓动他们来本校上学，并給他们许多承诺，比如让他们进重点班，为他们专门配备奥数高级教练开小灶辅导，免除学费，参加竞赛得奖后给予金钱重奖等等。全市几所重点中学都用这种办法争夺好学生，奥数获奖者成了各校争抢的香饽饽。这些获奖者有许多机会参加全国奥数比赛，比赛得奖后，许多重点大学免试录取。有些重点大学就在全国奥数冬令营现场录取获奖者。在这种大背景下，家长们怎能不对奥数趋之若鹜？
奥数之所以变成了公害，就是因为这种免试升学制度和开小灶造成的。奥数获奖者可以避开残酷的高考，还可以在重点中学获得众多特殊待遇，比别的学生有更多的升学机会，得奖后学校还給重奖。本来公立重点中学已经享受着政府的特殊待遇，办学条件和师资力量都大大超过普通中学，可它还把大量教育资源集中到少数奥数学生身上，造成了双重的不公平。
公立重点中学拿着纳税人大量的钱办教育，本应尽量维护公平，这也是教育的目的之一，连两千多年前的孔子都倡导“有教无类”，平等对待每一个学生，怎么我们当今的公立重点中学却在千方百计地制造不公平，比两千多年前的观念还落后？人们能看到我国经济上分配不公造成的不公平，但很少关注我国教育资源分配不公造成的更大的不公平，这种不公平对孩子心灵造成的潜在影响更为深远，更为可怕。孩子（包括哪些奥数获奖者）长期在一个教育资源分配不公平的环境下长大，他们能形成“人人生而平等”的现代观念吗？没有平等观念，他们能成为现代公民吗？
在这种制度环境下，从奥数中获利的只有两种人，一是重点中学的校长。因为奥数获奖者免试升入重点大学能算入升学率，还有极大的宣传效应，能彰显校长的“政绩”（而不是“教绩”），这和政府教育行政部门只用升学率来衡量学校教育质量密切相关，也和社会大众普遍看重升学率的心态密切相关。二是奥数辅导老师，这些老师可以收取高额的奥数辅导费，学校还给予重奖，许多奥数名师收入极高。某市政府就曾经奖給国际奥数比赛金奖获得者的教练30万元，致使奥数培训机构遍地开花，奥数教师越来越多。政府、学校、奥数老师三方共同努力，把奥数之风吹遍社会，还用制度来保障，家长怎能不就范？
一种制度如果和功利目的联系起来，那么迟早会走向极端，并成为摧残人的怪物，中国的科举制度就是一个典型。科举制度把考试与当官发财的功利目的联系起来，最后变成了奴化人、摧残人的荒唐制度。如今我国许多学校把奥数竞赛（实际就是更难的考试）与升学和重奖联系起来，已经越来越荒唐和摧残人，已经成了如科举一样的社会公害。
教育是最不能急功近利的，“十年树木，百年树人”是常识，做学问也只有在非功利的兴趣引导下才能做出大成就，可在全社会急功近利的急火攻心下，家长只看重升学率，学校只抓升学率，政府只以升学率来评价校长，三管齐下，天网恢恢，孩子们在劫难逃，成为世界上最辛苦的小可怜，中华民族将来也必将成为想象力和创造力最贫乏的可怜民族！
奥数背后的思维误导
可能有人会说：奥数获奖学生不是也得利了吗？奥数起码选拔出了一批优秀学生啊，給这些优秀学生一点儿特殊待遇也不过分啊。
问题是：奥数获奖者真“优秀”吗？
我曾看到过一家教育科研机构的调查报告，其中调查了全国历届奥数获奖者的发展状况，出人意料的是，奥数获奖者后来很少在科研或工作中做出较大贡献的。更让人惊奇的是，这些被认为是数学尖子的学生，后来少有学数学专业的，基本没有在数学研究上做出成绩的，甚至鲜有喜欢数学的。
这说明奥数获奖只給这些学生起了升学敲门砖的作用，升入大学之后，这块砖就被扔了，他们也并不真正喜欢数学，奥数也没让他们喜欢上数学。如今许多重点中学的奥数学生可以不上体育、音乐、美术等副课，不参加学校各种活动，寒暑假和周末经常加班加点做奥数题。想想看，长期做那些偏题怪题，参加一场又一场的考试，谁会喜欢它？爱因斯坦说过：“无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会把胃口和肚子搞坏的，纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”
“人们为了考试，不论愿意与否，都得把所有这些废物统统塞进自己的脑袋。这种强制的结果使我如此畏缩不前，以致在我通过最后的考试以后有整整一年对科学问题的任何思考都感到扫兴。”。正是那些大量的奥数训练和考试，让学生纯真的好奇心的火花渐渐地熄灭了，连对数学本身都没兴趣了。只要上了大学，他们马上就对数学不感兴趣了，奥数最终只起到让学生讨厌数学的作用。
我曾经认识一位家长，他当年是湖北省奥数尖子，曾经得过全国奥数一等奖，现在是一家银行的行长。我问他奥数对现在的工作有什么帮助没有？他说基本没有帮助，因为现在稍微复杂一些的分析计算都是电脑代劳了，电脑专家系统一秒钟的运算超过一百名奥数尖子的运算。工作中最有用的是语言表达能力、写作能力、社会交往能力、学习能力、思维能力、判断能力、创新能力、组织能力、管理能力。我说思维能力不是跟奥数有关吗？他说，奥数主要是做一些钻牛角尖的题目，只不过比别的题目绕的弯子更多而已，而且是有答案的题目，而现在工作中遇到的问题往往是没有答案的，需要探索研究，更需要发散的创新思维，跟奥数的思路完全不同，所以当年花大量的时间在奥数上很不值得。他认为把更多的时间花在语言表达、写作、发散性思维训练、探索研究能力、艺术修养上更好。他现在就是一位古典音乐的发烧友，因为他发现音乐最能激发人的想象力和创造力。爱因斯坦也说过：“如果没有早期的音乐教育，我将一事无成。”可如今的奥数训练，恰恰就让学生把影响一生的音乐、体育、美术等副课抛弃掉，用大量的时间来专做奥数题。
我还认识一位英语特级教师，她的儿子获得了国际奥数金奖，后被保送北大。他到北大后，发现北大很活跃，许多学生多才多艺，学生社团很多，可他因为长期参加奥数训练，只会做题和考试，基本没什么别的爱好，同学去参加各种活动时，只有他自己在宿舍孤零零地做题，跟同学们也玩儿不到一起，心理上日益孤僻。现在他妈妈很后悔，觉得中学时应当全面发展，不该把全副精力投到奥数训练上。
我的一位同事是全国著名的奥数高级教练，教出了许多奥数获奖者。但他生活自理能力极差，许多生活常识都不懂。他夫人只要出差几天，他家里就乱成一片，衣服脏兮兮皱巴巴，连吃饭都只能去饭馆。他也没什么业余爱好，什么文体活动都不参加，生活枯燥乏味儿，儿子都很不喜欢他。
我所在的重点中学有一位获全国奥数一等奖的学生，学校把他当宝贝，重奖他一部笔记本电脑和一万元，宣传栏上登着他的事迹和照片，学校处处宠着他，他有毛病老师也不敢批评他。有一次一位老师见他上了老师才能乘的电梯，说了他几句，他竟然说：“你算老几？你知道我是谁？”，奥数文化竟然能把他扭曲到这种程度，真让人匪夷所思！
1935年，爱因斯坦在悼念居里夫人时，这样赞扬她：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。”“有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的，而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。”“应当反对把个人当作死的工具来对待。学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。我认为在某种意义上，这对于那些培养将来从事较确定的职业的技术学校也适用。被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。如果一个人掌握了学科的基本原理，并学会了如何独立地思考和工作，他将肯定会找到属于他的道路。除此之外，与那些接受的训练主要只包括获取细节知识的人相比，他更加能够使自己适应社会的进步和变化。”
奥数就是“接受的训练主要只包括获取细节知识”，把学生引向畸形的解题“专家”。教育更重要的目的是培养全面和谐发展，有服务社会的道德品质，有独立思考和独立判断能力的学生，这样的学生才能更适应社会的发展和变化。可奥数训练把学生的培养目标全面窄化，使他们成为畸形发展的人，将来会給学生的发展留下长期的隐患，影响他们的终身幸福。
这是更大的误区。
我自己是学数学出身的，我深知，数学的精华根本不在奥数解题技巧里，奥数解题技巧只是数学的细枝末节。数学本身是充满了魅力和美的因素的，数学需要高度的抽象和逻辑思维能力，数学本质上是一种哲学，甚至有人说它是哲理诗。而哲学是最需要宏观、抽象、严谨、超脱、系统的视野。数学中欧几里德几何学呈现的演绎推理体系、归纳法呈现的归纳推理方法、微积分以运动和极限观念来处理问题的方法、各种定理的证明方法和过程，这些思维方法才是数学的精髓，才是终身受用的内容。把大量时间耗费在奥数式的解题技巧里，其实是舍本逐末，因小失大。只有把握了数学的思维之美，深刻理解了数学的哲学内涵和广泛应用，才是学习数学的正道，才能真正热爱数学。

❻ 幼儿园就学奥数会怎样

家长们给孩子报名学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。提前进行一些数学教学和训练，可能会在一定的时间内占有优势，但由于这种优势完全是靠人为的力量获得的，不是自然而然形成的，即或是有一些优势，但也很可能只是一时优势，不见得能保持下去。
有这样一个研究很说明问题。美国北卡罗米纳大学做过一个实验，把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养；另一组则从3个月开始就提前进行早期教育。
之后，每15个月测验一次，发现接受超前教育和训练的孩子智商平均高出15点。然而，并不能以此得出这种早期教育的优势能一直保持下去，因为有些孩子在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势；而接受父母循序渐进教养的孩子，后来却通常都赶了上来。 这个实验告诉我们，任意进行超前教育和训练，不见得是一件有益的事。进行超前教育和训练的人，自认为进行超前早期教育就一定会“早出人才”，这仅仅是一种美好的愿望，是一种推测而已，实际上并没有得到证实。
前苏联著名心理学家烈伊捷斯说过：“儿童超过自己年龄的发展，对于判断其未来发展的可能性不能提供可靠的依据；也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。”许多事实都已证明了这一点。
学前阶段是儿童身心发展的关键期，如果放任自流，任其自由发展，不进行必要的培养教育，是不好的。机不可失，时不再来，应当抓紧时机及时进行培养教育。但也不能任意超前，太随意、太超前了，从近期眼前的效果看，可能很好，但最终的结果却不见得令人满意。
法国思想家、教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
恐怕哪个家长也不愿意培养出“既不丰满也不甜美”的“早熟果实”吧。奉劝那些望子成龙心切的家长头脑要冷静，不要被那些不负责任的宣传所蛊惑，不要让孩子过早地背上生活的“十字架”

❼ 小学奥数宣传语

1、促进学生在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯；

2、使学生专获得心理上属的优势，以及培养学生的自信心；

3、数学是理科的基础，学习奥数对于学生进入初中后的物理化学学习都非常有益。

❽ 小学奥数宣传语有什么

1、促进学生在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯；

2、使学生获得心版理上的优势，以及权培养学生的自信心；

3、数学是理科的基础，学习奥数对于学生进入初中后的物理化学学习都非常有益。

❾ 孙路弘 中国奥数第一人 为什么

吹牛不带草稿的，靠吹嘘骗钱的人，
中国奥数第一人
华罗庚

华罗庚， 出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳。数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士。中国第一至第六届全国人大常委会委员[1-2] 。
他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，并被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。国际上以华氏命名的数学科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华—王方法”等。

❿ “奥数”是什么意思

奥数的意思是奥林匹克数学竞赛。

奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。

国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。

(10)奥数宣传资料扩展阅读：

奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用。

我国的高中数学竞赛分三级：每年10月中旬的全国联赛；次年一月的CMO（冬令营）；次年三月开始的国家集训队的训练与选拔。

对我国中学影响较大的还有美国中学生数学竞赛。该赛也分三轮进行：美国中学数学竞赛，考试形式是30道选择题，要求90分钟内完成；美国数学邀请赛，考15道填空题，答案均为不超过999的正整数，要求3个小时内完成；美国数学奥林匹克，这是美国国内水平最高的数学赛活动，每次考5道题，3.5小时内完成。