1. 思想道德教育活动计划和总结
2011年未成年人思想道德建设工作计划
未成年人思想道德建设工作是社区精神文明建设工作中的重要组成部分，未成年人的成长发展是社会文明进步的生力军。2011年，坚持以党的十七大精神为指针，积极贯彻落实科学发展观，不断深化、巩固、提高、发展管区未成年人思想道德建设工作，发挥优势，创新创建更多适宜未成年人思想道德教育特点的工作模式和方法，逐步形成特色，努力开创未成年人思想道德建设的新局面。结合管区实际情况，经办事处未成年人工作领导小组研究，从“五个方面”入手，进一步做好管区未成年人思想道德教育工作。特制定本年度工作计划如下：
一、明确任务，实施长效管理
进一步提高工作责任感，加大对未成年人思想道德教育工作的领导力度，做到常抓不懈。及时向党工委汇报上级工作的新情况新要求，积极争取街道党工委的工作支持和关心，确保未成年人思想道德教育工作列入党工委工作议事日程，融入管区精神文明建设创建活动中，以党工委工作中心为重点，围绕大局、服务大局，以管区精神文明建设为出发点、切入点，打牢基础，推动管区未成年人思想道德教育工作安全、有序、健康发展，积极为管区精神文明创建活动增辉添彩。
二、成立队伍，加强组织建设
根据工作需要，及时补充、调整管区未成年人思想道德教育工作领导小组，做到街居有专人负责，明确责任分工，上下齐抓共管，形成纵横交错的工作格局。广泛动员和吸纳社区“五老”人员、志愿者队伍和精神文明巡访团成员积极参与到未成年人思想道德建设工作中，有计划地开展多种形式的教育活动，使未成年人思想道德建设工作经常化、制度化、规范化。
三、依托资源优势，强化思想道德教育基地建设
我们结合管区实际，整合资源，努力建设管区大教育资源网络。在原有建立的康有为故居、海军博物馆、百花苑、鲁迅公园等管区爱国主义教育基地的基础上，今年准备与管区学校、幼儿园、部队、机关事业单位加强联系与合作，发挥管区资源优势，依托单位，建立街居、家庭、单位等四位一体的未成年人思想道德建设工作组织网络。积极探索在社区建立“社区未成年人活动站”，定期对社区青少年开放图书借阅，使社区的青少年在课余时间、寒暑假有一个属于自己的安全、文明、健康的社区文化活动空间。
四、突出工作重点，丰富活动内容
我们将结合重大节庆日，适时组织青少年开展爱国主义教育、国防教育、革命传统教育和思想道德教育等。除此之外，还将组织青少年开展一些更加贴近生活、贴近实际的活动，比如：远离网吧、远离爱滋、远离毒品教育，处理应急突发事件的个人防护技能知识、海洋科普知识等，使青少年不断提高个人综合素质。
五、关注弱势群体，加大服务力度
要特别加强对外来务工人员子女、单亲家庭子女、生活困难家庭子女、“春蕾女童”、未升入初中毕业生和心理不健康儿童等特殊群体未成年人的关心、关爱，重点加强特殊青少年的心理健康、行为习惯、安全法制教育，通过开展“亲情电话”、“少年手拉手”等形式多样的关爱活动，促进特殊群体未成年人的健康成长。办事处开展弱势群体关爱工作，坚持做到部门与部门之间互相结合，工作分工不分家，属于管区范围的弱势群体家庭子女，按照工作标准和要求，都应得到及时的照顾和服务。
2. 请就儿童生活中常见的道德讨论主题，设计一个儿童哲学谈话活动的方案
安立
“在欧洲，一个妇女得了重病而濒临死亡。医生认为只有一种药可以救她的命。这就是她居住的镇子里的一个药商最近发明的一种新药。制造这种新药的费用很大，而药商又将药的售价定为成本的10倍。病妇的丈夫海因茨向他所认识的所有的人借钱，也只筹到了药价的一半。他向制药商恳求把药便宜卖给他或允许他以后将药钱补上。但制药商拒绝了，因为他的药是用来赚钱的。于是，海因茨不顾一切的潜入药店为他妻子偷了那种药。”
这就是广为人知的“海因茨偷药”的故事，也是著名的柯尔伯格的道德两难选择测验之一。对于海因茨的行为是否正确的判断，不同的儿童可能有不同的判断标准。而每一个人的判断都有其依据。在柯尔伯格看来伦理范畴、道德价值是人类社会实践的历史发展的结晶，个体对它的认识和掌握是一个心理的发生发展的过程。道德既不由外部强制所致的内化过程而来，也不是生物学成熟的自然结果，而是在儿童与其社会道德环境的交互作用———活动或实践中逐步发展或建构起来的，而这个阶段或建构要走过一个三水平六阶段顺序相继的连续过程，其中每个水平和阶段都代表着儿童通过自身的积极活动和思维建构而成的不同道德判断结构、道德世界观或道德哲学。因此处于不同阶段、不同水平的儿童的道德价值观也是不同的。因此“儿童是道德哲学家”。
“儿童是道德哲学家”的命题在教育上的逻辑结论必然是对儿童的道德进行灌输是无效的。因此柯尔伯格提出了“新苏格拉底法”———一种吸收了苏格拉底教学法实质的方法。他认为，促进学生通过与其社会道德环境和教育影响之间的交互作用，从事积极的道德思维和道德实践，其具体方法也就是“课堂道德两难问题讨论法”。“海因茨偷药”的故事只是其中之一。
这就是柯尔伯格在《道德教育的哲学》一书中所论述到的。可以说柯尔伯格关于道德教育的哲学方面的研究在世界范围内享有崇高的声誉，尽管柯尔伯格的观点有时也会引起一些争论，但他的思想却帮助心理学界建立了一个重要的学术领域的研究方向。柯尔伯格的工作、论著、思想及其应用得到了人们的广泛公认和尊敬。
今天，《道德教育的哲学》的出版再次让我们感受到了大师的睿智，让我们再一次与大师进行思想与心灵的沟通。而他的观点和实践对于我们今天的学校德育的开展仍具有重要的借鉴意义，也许这才是最重要的！
以上是儿童道德哲学。
下面设计儿童哲学对话的误区
学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。
学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。
学前教育是就业率排名最高的专业之一，目前几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为目前的社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师，这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。
如果你愿意让你的一生都伴随着幼小的孩子的笑声，如果你愿意让你的一生都充满着无数次激动人心的成长，如果你真的愿意来做一做这样生动的“学问”，那么就义无返顾地走过来吧。
主要的学前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、瑞
中国的研究者主要有 ;陶行知,陈鹤琴等
学前教育是不是学得越多越好？部分专家认为，学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育部门应该及早刹住幼儿园教育小学化的风气。
山东省幼教专家董旭花说，幼儿园应该开展哪些教学活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》已经作出了明确表述：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。
如果按照纲要开展教学活动，幼儿园的孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但记者调查了解到，几乎每一家幼儿园都在“超纲”教学。记者在济南几家幼儿园了解到，凡是受家长欢迎、生源足的幼儿园都是开设课程多的幼儿园。
针对幼儿园教育小学化现象，有的地方教育部门已经主动开始对幼儿教育溯本清源。青岛市教育局前不久对幼教机构办学行为进行了规范，禁止进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。青岛市教育局基教处李世霞接受采访时认为，在幼儿园阶段，能力的培养比知识技能的掌握更有利于幼儿的可持续发展。幼儿园更应该注意对孩子良好品质和行为习惯的培养，而不是以知识学习为主。
有专家认为，接受过“超前教育”的幼儿在入小学前就掌握了小学的知识，所以他们对小学老师讲的课根本听不进去，上课时对重复学习不感兴趣，常常开小差、做小动作。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展会带来不利的影响。
董旭花认为，以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法，完全是本末倒置。学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。当前一些幼儿园的超前教育虽然能使孩子学会不少知识和技能，但有的却忽视了孩子情感、社会性以及长远的发展，得不偿失。
下面是儿童说的话中有哲学意义的例子
“为什么？
我小侄女有段时间老是说这三个字”
恩，希望这些能对你有所帮助
3. 教育观察计划
教育观察计划
一、研究课题：
XX教学理论与实践
二、观察目的、任务： 目的：
1.对XX教学的伦理思想进行梳理,从理论上探讨XX教学蕴含的伦理价值。
2.在制定课堂伦理观察指标的基础上,对XX教学的伦理现状进行实证分析,得出XX教学的伦理特征。
3.在编制XX教学影响下的中小学生道德品质自评问卷和中小学生日常道德品质自评问卷的基础上,对学生进行调查研究,总结出XX教学对学生道德品质影响的规律。
4.运用归纳分析法,得出影响XX教学伦理的因素,以及提升XX教学伦理精神的路径。 任务：
从伦理学的角度研究XX教学,探寻XX教学的伦理特征,从一个全新的角度分析XX教学活动；运用实证的方法,研究XX教学对学生道德生成的实际影响,坚持唯物辩证法,利用现场看课、问卷调查等实证研究的方法,对XX教学活动中学生的道德认知、道德情感、道德意志以及道德行为进行分析,探索XX教学活动对学生道德品质产生影响的规律。
三、观察对象、范围
对各小学及十名语文教师不同类型的体育教学进行了两个阶段,为期四个月的课堂观察。其中新手教师十名(五年以下教龄)和熟手教师十一名(五年以上教龄）
四、观察内容（要搜集哪些资料）
练习机会、照顾全体、自由提问、自主练习、讲授态度、交流态度、鼓励、关心差生 安全设计、执行教学规范 、示范动作
五、观察地点
各个学校运动场
六、观察的方法、手段（选用哪一种具体的观察方法，采用什么仪器设备；如何保持观察对象和情景的常态等）
观察记录表：观察时最少有三个观测人员同时进行,其中一个人主要记录教师的行为,一名观察者主要记录学生的行为,第三个人对课堂的整体情况进行描述性记录。观察者在整个教学过程中密切关注所观察的对象,及时在记录表中记下所观察内容的特征。非参与观察，尽量地理解体育课堂中师生的行为方式。
七、观察步骤和时间安排（观察如何进行，包括观察的次数、程序、间隔时间、每次观察要保持的时间等）
4. 学校有目的有计划进行德育的基本途径是直接的道德教育吗
德育途径（approach of moral ecation）是指实施德育的渠道。德育具有多种渠道。政治课、思想品德课是德育课程内化的主要形式，负有系统容地重点地进行德育的任务。各科教学均具有教育性，在传授文化科学知识的同时，可有机地渗透德育，负起育人的职责。班主任是学生班集体的教育者，要通过工作有针对性、灵活地对学生进行思想品德教育。各种课外活动、社会实践、生产劳动以及共青团、少先队、学生会活动均可寓德育于丰富多采的活动之中。
5. 如何提升教师职业道德修养学习计划
首先，是抄要认真学习袭政治理论，提高理论修养，提高自身觉悟水准，加强自我思想、品德、素质的磨练。
其次，是要自觉地、严格地贯彻执行《教师法》和《教师职业道德规范》两份法律、法规文件。每一位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务，这是增强师德建设中的刚性因素，这部分内容从某种意义上来讲是属于强制性的。
第三，既然我们选择了教师作为自己的职业，就要时时刻刻以教师的师德为准绳，检查、督促自己，做到自重、自省、自警、自励。 学校一级行政主管，要进一步强化师德监督机制，其中应包括：法律监督、行政监督、舆论监督和社会监督。象我们学校成立了家长学校委员会，各年级相应成立了家长委员会，这就是很好的社会监督方式，是全方位加强师德建设的行之有效的措施之一。提高教师职业道德的关键在于实践。
6. 晨阳学校德育活动有哪些
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
重要性
在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。
从未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
性质
德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。 德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。
意义
德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
德育是学生健康生长的条件和保证
德育是实现我国德育目标的基础和保障
德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证
7. 哪儿有小学德育计划（最新的）谢谢！
一、指导思想
以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做有理想、有道德（礼仪）、有文化、有纪律的四有新人。
三、工作重点：
1、加强德育队伍建设，对班主任，进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。引领班主任科学、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生文明礼仪、日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。
3、深入开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、红领巾广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用家长会等形式，办好家长学校，形成教育的合力。
5、初步探索“特色班级”建设的方法与途径。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班教师和值日学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人。本学期将通过政治业务学习时间，举办一些班级管理及德育工作培训学习活动。开好每月一次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出意见和建议。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
3．充分发挥少先队工作的作用，扩大班干部的影响。队干部、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对队员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《高黎小学文明礼仪行为细则》和《高黎小学学生一日常规》。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以班级管理为主体，形成一个良好的班风、校风。加强值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、“手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。
2、结合“升旗仪式”活动，进一步规范学校升旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合国庆节、中秋节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。
3、感恩教育。感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
（四）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。学校要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
3、以活动为载体，在班级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明小学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。
（六）提高学科德育渗透功能。
继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发奋学习，积极向上的内在动力。
（七）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展
重视家庭、社会与学校教育的配合，定期召开形式多样的家长会。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。
（八）加强问题学生的教育与转化
问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。
（九）安全教育
通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。
新学期将按照计划认真执行，将德育工作落到实处，积极主动地、创新性地开展工作，开创学校德育工作的新局面。
五、德育工作月安排：
9月份：
1、制定本学期大、中队计划。各班（中）队拟定“特色班级名称”。
2、组织学生学习修订后的《高黎小学文明礼仪行为细则》和《高黎小学学生一日常规》，开展“争做文明小使者”活动。
3、安排好师生值周工作，进行红领巾值日岗培训
4、文明礼仪教学。
5、各中队布置好教室，并出好一期主题鲜明、图文并茂的黑板报。
6、开展“尊师重教”活动，庆祝教师节。
7、重新调整广播内容。
8、“学校文明礼仪”、“家庭文明礼仪”之星评比。
9、遨游在书的海洋中（读书节）。
10、第一次班容班风评比。
10月份:
（1）庆祝“国庆节”。
（2）纪念长征胜利。
（3）纪念少先队建队，观看爱国主义影片。
（4）节约粮食 人人有责（10月16日）。
（5）“学校文明礼仪”、“家庭文明礼仪”之星评比。
11月份：
1、我的安全我做主：消防演练（11月9日）。
2、做正直的人：小记者体验（11月18日）。
3、继续抓好“小学生一日常规”活动。
4、召开大、中队干部委员会总结半学期的活动情况。
5、感恩教育。
6、“学校文明礼仪”、“家庭文明礼仪”之星评比。
12月份：
1、认识艾滋病。
2、法制宣传教育（12月4日）。
3、圣诞快乐。
4、各中队结合元旦开展主题队会，并出好一期主题板报，大队部举行一次元旦主题活动，欢迎一年级优秀学生入队。
5、“学校文明礼仪”、“家庭文明礼仪”之星评比。
6、庆元旦校园歌手大奖赛、文明礼仪展示。
7、第二次班容班风评比。
元月份：
1、做好少先队工作总结。
2、庆祝元旦活动。
3、各大队开展“文明队员”、“文明中队”“三好学生”的评比活动
4、拟定大、中队活动总结及寒假活动计划。
5、假期安全教育。