㈠ 株洲知明教育怎么样
不错哦，校长亲自上课，而且教奥数，株洲最牛的老师了，有三个点，看你去那里方便，市中心国宾对面有一个点，东区430，南区331都有，大班，一对一都可以。
㈡ 幼儿教师在研课磨课中存在的问题有哪些
1其实并不是所有老师都喜欢参加
教研活动
带孩子都忙不完，要是有现成教案、课件就好了
2
每天大量时间被消耗在班级
和环创
能有几个真正静下心
向学者一样做教研
3
没有大量的时间去阅读
素材收集
教研都是空的
㈢ 浅谈新教师如何提高课堂教学能力
一、开展观摩课研究 学习模仿的目的是为了扎实基础，开阔视野，最终目标是能够学为所用，有所创新。 1、模仿老教师的课。我们有很多老教师、骨干教师在教坛上任教多年，他们就在我们的身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教。 2、模仿开课、观摩课。主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念，实践他们倡导的教学模式和教学方法，这是要先学好一定之规。 3、模仿名师的课。观看诸多名师精彩的录像课，仔细拜读名师经典的课堂实录，认真研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集思广益。 二、开展精讲课研究 1、一学期深入研究一课。 采取集体备课——一人讲课——主讲人说课——众人评课——主讲人到另一班再上课，从而收到了一人讲课、众人评课、共同提高的效果。如我校开展的“高效课堂”教学研究活动，学校要求每位教师每学期精研精讲一节所教学科课，在教师正式讲课之前，要求他们做好充足的准备，可以是个人备课，也可是集体备课，也可在同年组其他班级试讲，这样在教师准备过程中，他的各项教学基本功就会逐渐得到夯实，每学期都如此，那么他的课堂教学水平就会得到极大提高，我校已连续4年开展这样的教学研究活动，目前，我校教师的课堂教学已具备了“推门即听课，课课高质量。”的较高水平。 2、连续深入研究一课 通过分教研组定教材——新教师上课——多次集体听课——多次人人“对话”——总结评价等过程，使老师们所要上的“课”更能符合教学的新理念、新要求、新原则等。在磨课（即人人对话的过程）过程中，每个参与者在陈述自己的理解和认识时，不仅要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，而且还要努力从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据。授课教师在此基础上写好“再教设计”。即：静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 3、多人深入研究一课 就是在教研组内，指定同一内容教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示。在观摩后的研讨中，淡化教师观摩活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，而且充分发挥了教研组成员的群体智慧，有力地促进了课堂教学效率的提高。 三、开展课堂教学反思活动。 1、反思成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起师生共鸣效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高层次。 2、反思不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、反思教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以，教学机智的积累就是教师自己教学智慧的积累，我们要在平时的工作中对“反思教学机智”加以足够的重视。
㈣ 何捷老师的观摩课的新方法写日记
你要这种方法写日记的话，具有特别有的有趣性，具有相当强的记忆信息，完成帮助到你，谢谢！
㈤ 教师学三新整顿反思
新课程对体育教师的专业技能要求较高，而讲解是其中非常重要的技能。新教师刚大学毕业，讲解技能较差。如何培训新教师的讲解技能，一直是大家思考的问题。以下是笔者就新教师如何进行自我培训讲解技能的思考，希望为新教师提供参考。
一、什么是讲解技能
体育讲解技能是体育教师运用口头语言对体育教学内容进行说明、分析、归纳和阐述，以促使学生进行知识和方法的构建，促进其智力发展，表达思想感情，进行思想教育和情感熏陶的一类教学行为方式。
讲解技能有两个特点：(1)语言是主要媒体，运用语言是做好讲解的基本前提；(2)信息传输具有单向性。
讲解技能体现在普通话标准、讲解富有逻辑性、针对性、形象性、简炼性和时机正确等。这些技能短时间不能形成，需要长期培训才能炼成。
二、自我培训三步曲
（一）、学习
1.向书本学习
学习是新教师提高讲解技能的主要方式，新教师刚大学毕业，对讲解技能的有关知识接触较少。因此，要提高讲解技能首先要看有关讲解技能方面的书，了解讲解技能的必要性，讲解的技巧、原则和注意事项等。通过学习积累讲解技能的有关理论知识。另外书本上有很多运动技术的要点、口诀和儿歌等。新教师要将它们分门别类摘抄下来，并背熟。为以后实践夯实理论基础。
教材实际上是最重要的书本。教师不能提炼动作要点，撰写动作口诀，不能使讲解条理清楚而重点突出，是钻研教材不深不透造成的，年轻教师大学刚毕业，对教材不熟悉。因此，要深入钻研教材，力争使动作要点更准确，重、难点更精确，讲解的知识更全面。
2.向网络学习
现在网络发达，只要教师有心学习，即使足不出户，也能在《中国学校体育》博客圈、江苏学校体育网和浙江省教育资源网等网址中欣赏到不同级别的展示课。而且网络中的视频可以暂停和倒放，这更方便教师学习。专业QQ群是指有共同爱好的人自发组织的网络群体，如《中国学校体育》读者群、运动杂志群、体育教学群、动作发展研究共同体和《体育教学》论坛等等。新教师要积极加入这些群。在群中可以就自己讲解中存在的问题进行请教，也可以与群中的网友交流讲解的经验与教训，甚至还可以就讲解技能组织专题研讨。在QQ群中，新教师要试着与他们互动，融合其他教师的精华，在教学中践行，不断提升自己的讲解技能。
3.向上展示课和评比课的教师学习
新教师刚毕业不久，外出听课学习的机会不多。因此，要珍惜每次外出学习的机会。通常上展示课和评比课的教师课前都做过充分准备，特别是语言设计，可谓精雕细刻。为了提高看课效果，新教师事先要对自己的讲解技能进行分析，对自己讲解的优点和缺点要有充分的认识，在此基础上，特别留意上课教师的讲解，取长补短。如有条件，教师可带录音笔或摄像机听课，将上课教师的语言录下，回家后细细体会。
4.向新闻联播的播音员学习
普通话是讲解技能的基础，凡是课上得好的教师，普通话一般非常标准。年轻体育教师普通话一般为二级乙等，但离标准的普通话有一定距离。因此，要想提高讲解技能，还需进一步学习普通话。学习普通话的途径很多，听新闻联播是最好的办法。不过要持之以恒，久而久之，你就会拥有一口流利的普通话。
5.向其他学科老师学习
向其他老师学习能开拓视野。如向语文老师学习语言的组织，向数学老师学习语言的逻辑，向音乐老师学习讲解的表情。因此，年轻教师不仅要听体育课，而且要听其他学科老师的课。
（二）、反思
1.录音笔反思
录音笔反思是借助录音笔将自己上课的语言保存下来，然后将录音笔的语言转换成文字，自己慢慢体会。通过录音笔，教师能自己诊断讲解中存在的问题，如是否有口头禅，讲解是否符合逻辑，普通话是否标准，声音是否洪亮，节奏是否分明等。然后进行改进，再带着录音笔上课，课后检查改进情况。。。。。。这样不断实践与反思，自己讲解存在的问题会逐渐解决。录音笔价格便宜、携带方便、实用性强，因此，它是自我培养讲解技能的重要策略。不足之处是看不到自己的讲解表情和效果。
2.录像反思
该方法是教师通过录像再现课堂讲解语言，让自己以旁观者的身份反思自己的讲解语言，达到旁观者清的效果。为了提高反思的效果，教师可邀请骨干教师或专家对讲解语言进行分析。这种方法与录音笔相比，能清晰观察到讲解的表情、时机和讲解的效果，而且，教师可以利用录像的暂停和倒放功能反复揣摩某一片段。但这种方法耗费大，不宜经常使用，一般在磨课阶段使用。
3.交流反思
交流包括与观摩教师交流和学生交流。自己上课后，主动与观摩教师对话，了解讲解的逻辑性，讲解的语言、语气和时机等是否正确。与学生对话，主要了解学生是否听懂、是否专心听课，如果没有，原因是什么等？
4.课后反思
新教师要养成每次课后记载的习惯，记载的内容包括课的优点和不足，特别是在讲解技能的形成阶段，新教师要反思课堂中讲解的正确性、合理性和有效性。如，在讲解动作要领时，怎么讲？讲解的时机对不对？讲解的语言、逻辑性和形象性如何等。
（三）、实践
掌握有关讲解的知识并不意味着具备讲解技能，要形成讲解技能必须实践。
1.常态课实践
有些教师存在错误的认识，平时上课讲解很随意，寄希望通过几次磨课提高讲解技能，这种想法是片面的。笔者认为，提高讲解技能最好的办法就是常态课的实践。如果没有平时上课的讲解积累，公开课讲解就不可能 “普通话标准”、“形象生动”和“重点突出”等好的表现。
现在，一般一个教师教3--5个平行班，这为教师自我培训讲解技能提供了条件。常态课自我培训的流程是：上第一节课----课后反思----上第二节课----课后反思----上第三节课-----课后反思。。。。。。通过反复地磨一节课的讲解，新教师的讲解技能会得到不断地提升。
2.公开课实践
公开课包括校级及以上公开课。新教师刚毕业，参加较高级别公开课机会少，因此要积极争取上校内公开课。如果把常态课的实践比做训练，那么公开课就是比赛，在比赛中既能展示自己的讲解技能，同时也能暴露出自己讲解的问题。况且，上公开课的过程也是学习的过程。教师为了上好课，课前会认真做好各项预设和磨课。比如讲解，教师会进行精心设计，有的教师甚至把讲解内容写在纸上，然后背熟，接着上课磨语言，上课时请同伴摄像，课后虚心听取同伴和专家的点评，然后再磨语言，再接受建议。。。。。。通过大家的集体智慧，经过这样的精雕细刻，教师讲解存在的问题会逐步解决和完善。新教师在多次经过这样有意义的磨课活动之后，讲解技能会得到极大地提升。
三、新教师讲解技能自我培养的注意事项
1.要明确语言、讲解与讲解法的区别
在实践中，语言、讲解和讲解法看起来相似，但实质上却有很大不同。语言不等于讲解，教师语言与讲解的最大区别应是它是不是在向学生说一件学生不懂的事情。同样，讲解不等于讲解法，教学中教师也有大量的讲解，但不应把所有的讲解理解为讲解法，因为讲解没有技术成分，而讲解法有具有技巧和技艺性。从概念的内涵上分析，语言包括讲解和讲解法，讲解包括讲解法。
2.学习、反思与实践溶为一体
文章提到新教师培养讲解技能的三种策略，看起来是单独的。其实，三者应溶为一体。学习是基础，没有学习的实践是瞎实践。学习后的实践是关键，没有实践，讲解技能不会提高。实践后的反思是保障，实践后不反思，这样的实践是徒劳。因此，教师要形成“学习----实践---反思”的循环模式，不断提高讲解技能。