营造人才宣传

❶ 如何加强专业骨干人才队伍建设，营造人才成长的良好环境

“梯队式”骨复干人才库定位于发现制、培养各类专业人才，采取分层分类设置，既突出重点，又覆盖全面，形成“锥台式”结构，即以多数普通人才为“锥台”的主体，以部分专业骨干人才为“锥台”的顶部，构建起以人才库建设管理与人才使用管理两大机制为保障、以奖惩激励和动态管理为促进手段的新型人才梯队，解决储备人才“如何选拔”、“如何培养”和骨干人才“怎么用”、“怎样用好”的问题。通过明确的标准来选拔人才，通过组织化的途径来培养人才，通过规范化的程序来任用人才，真正体现“以人为本”的理念，实现以骨干带全员，后备变骨干的梯队式发展。

❷ 怎么营造关心人才氛围

一、优化环境，激活人才
二、规范制度，用活人才
三、开放培养，多出人才
四、以人为本，突出人才

❸ 优化人才发展环境 营造什么氛围

优化人才发展环境，营造“四个尊重”浓厚氛围。
营造尊才爱才的社会环境。

❹ 如何营造尊重知识尊重人才的良好氛围

1.这不好说
2.是一个很复杂的话题
3.顺其自然吧
4.这算是一大课题
5.可以去研究

❺ 如何营造有利于创新人才成长的社会氛围

北大一直以来就是因思维活跃、学术自由闻名于世，此举在一定程度上会限制北大学生在思想上的自由，限制他们的自由创新。
一、创新型人才要求自由
何为自由，一直以来众说纷纭。美国自由理论大师柏林统计，竟有200余种有关自由的概念。自由就是没有外在强制从而能够按照自己意志进行活动；不自由则是因有外在强制而不能按照自己的意志进行活动。
创新型人才是指具有创新素质并能通过创新实践取得创新成果的人。他们通常具有较强的创新意识、创新精神和创新能力，对问题具有高度的敏感性，其观念具有开放性、思维具有灵活性、知识具有迁移性、能力结构具有多维性。自由是最深刻的人性需要，自由自觉的活动是人的本质特征，创新型人才要求自由。
二、自由是培养创新型人才的前提
从古至今，几乎无人不热爱、追求和颂扬自由。爱因斯坦这样说过：“只有自由的社会中，人才能有所作用，并且创造出文化价值”。自由所能达成的有价值的事物，乃是自我实现，马斯洛这样写道：“自我实现者虽然并不缺乏任何一种基本需要的满足，但是他们仍然有冲动。他们实干，他们奋斗，他们雄心勃勃，但是这一切都与众不同。对他们来说，他们的动机就是发展个性、表现个性，成熟、发展，一句话，就是自我实现。”
自由的环境是人们进行有效学习的前提，也是创新的基本前提。自由的家庭环境、学校环境、社会环境为人们的创新提供了自由的空气，满足了人们的好奇心和求知欲。
三、营造自由的氛围，培养创新型人才
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（一）创造自由的家庭环境，做好培养创新型人才的第一步
家庭环境是每个人生长和发展的第一环境。创设适宜的家庭环境是培养孩子创造力的基础和重要条件。
第一，创设和谐的家庭氛围。营造和谐的夫妻关系，在充满“爱”的氛围下长大的孩子容易产生安全感和自信心，这些正是培养孩子创造力所不能忽略的要素。建立良好的亲子关系，以平等的态度来对待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同学习，一同游戏，在平等活动中，孩子的思维才会处于轻松活泼状态，有助于发展孩子创造力所需的孩子主动权、独立性、自主权。
第二，创造宽松、自主的教育氛围，尊懂孩子兴趣选择。家长应该积极改善家庭教育环境，营造自由、民主氛围，培养孩子的创新性。家长要给孩子创设一个独立而自由的空间，给予他们独处的机会和时间，给予他们讲出心里话、发表不同看法的权利，鼓励他们的独创性，鼓励他们探索事物的奥秘。
第三，家长适度引导孩子自由发展。一方面，家长引导孩子争取自由空间，培养自由意识和独立意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，对于一个人的强制，应该保持在他能够生存的最低限度，一个人的自由，应该广泛到他的存在所能容许的最大限度。家长应以自由的限度原则，来衡量孩子是否自由，是有利于其创新性发展。
（二）营造自由的学校教育环境，培育创新型人才
学校环境是每个人生长和发展的第二环境。自由不仅是教化的必要条件，而且自由本身是一种教化价值。在学校教育中，自由是造就良好的个体的核心条件。学校要特别注意为学生成长营造宽松、开放的制度和文化环境，让学校真正成为个性发展和想象力飞翔的家园，成为人才成长的助推器。
第一，切实实现学生在学校教育中的主体地位，转变教育方式，树立创新教育观念。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。提倡主动学习，反对强加于人，孔子不仅有“学而时习之，不亦乐乎”等感受，还有“人之患，在好为人师”等教诲。这说明“真正的教育不应有，也不会有训的成分”。学校要培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力，形成以发挥学生主体地位为中心的教学模式，营造学生主体性地位发挥的课堂环境。
第二，开放各种教育资源，尊重学生在学习中的自由选择。美国人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯提出：“理想的学校教育，就是为学生创造自由学习的环境，让学生能够自由地学习。”在高校教育中尤其要注重这一点，尊重学生对专业课程的选择，对教师选择，有意识地打破传统教育的界限，开阔学生的眼界，拓宽知识领域，便于学生在自己熟悉、喜爱的领域有所发现、有所创新。
第三，创造自由的学术环境。培养创新型人才，实现知识创新，前提就应该是学术自由。自由的目的是为了保护学者在追求真理的过程中不受外界不合理因素的干扰和影响。学校作为学术发展的直接环境，首先就应该为学术的发展营造自由、不受干扰和影响的环境，学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则，我们要实现知识创新，必须正确认识学术自由和人的自由，克服学术腐败现象，促进学术创造良性健康发展。
（三）建构开放、自由的社会环境，培养创新型人才，创建创新型国家
培养造就创新型人才，是由这些人才在国家经济社会发展中的地位和作用决定的，是建设创新型国家、提高我国核心竞争力的迫切需要。
一个尊重个性自由的社会，其社会就充满了活力，其社会的创新就如泉涌流。约翰·穆勒在《论自由》中说到，“唯一实称其名的自由乃是按照我们自己的道路去追求我们自己的好处的自由，只要我们不试图剥夺他人的这种自由，不试图阻碍他们取的这种自由的努力。”
第一，以法律形式保障自由，努力培育全社会的创新精神。培养人们自由的权利意识，首先要做的就是完善法律体系，使纠纷解决能够在法律上找到合理的依据，就是国家确实保障人们所享有的权利。国家必须保障人的个人自由，即实现人们个人的价值，这是国家最重要的财富。人们愈是有独立人格、自由意志、平等权利，便愈是能够提高创新能力。
第二，社会为人才提供自由竞争的，激发人才创新。优化人才创新环境，实施教育财政扩张政策，搭建开放竞争的公平非歧视性政策。创造更加开放和宽松的体制软环境，营造公平的市场经济环境，积极开展自主创新。搭建培养创新型人才交流，建立国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系，培育新竞争优势。

❻ 请为支援开发大西部,引进人才写一条宣传用语

用一年不长的时间，做一件终生难忘的事；用生命的七十分之一，营造一个人生的奇迹

❼ 如何培育工匠精神，打造工匠人才队伍

关于弘扬工匠精神打造工匠队伍的建议：

一、加大弘扬“工匠精神”力度

在全社会加强舆论导向，确立工匠精神的价值观，转变“重装备、轻技工，重学历、轻能力，重理论、轻操作”的观念，要通过学校教育，培养学生从小爱劳动、乐奉献、爱岗敬业、精益求精的精神，树立正确的择业观和就业观。

同时全社会要尊重技术人才，特别要尊重一线技术工人，让他们在一线工作有希望、有尊严。让越来越多的“精工巧匠”、“匠心青年”能从幕后走到台前，成为广大青少年追捧的“明星”和广大劳动者学习的榜样。

二、加快建立校企合作平台

通过发挥校企各自优势，互相支持、 互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，实现共同发展。

政府可以通过引导和促进，让企业进学校，让学校专家进企业，帮助企业提升理论知识，通过系统的、专业的、全方位的学习、员工培训，使之真正成为能做事、会做事的人才队伍，致力于创造高效劳动价值的“工匠”型人才。

另外,学生在校期 间，学校加强对学生的职业能力、职业素养、职业操守的教育培 训，使每个学生掌握必备的技能和本领；鼓励有能力的企业兴办职业教育。

职业教育的基础是院校，职业教育的摇篮在企业。建立校企合作平台是科技兴区战略的一项重要举措，亦是服务地方 经济建设不可或缺的重要场所。

三、努力塑造匠人标杆

一是相关联系部门可牵头组织开展技能大赛。建议完善职业技能竞赛制度，支持院校或有条件的企业建设一批功能齐全、设施一流的技能大赛实训基地，使更多优秀高技能人才通过各级、各类大赛脱颖而出。

二是对获得技能大赛金牌的选手，可晋升为高级技师并破格认定为当年度首席技师；对获得技能大赛优异成绩的选手，以及为获奖选手提供指导和帮助的技术指导专家、教 练。

按照国家奖励标准分别给予奖励；对选送单位、院校，给予一次性物资奖励：对具有中国特色的“师徒制”培养新模式，开展新型学徒制培试点的单位由财政按规定给予职业培训补贴。

三是给企业更多的人才评价自主权，根据技能人才培养特色和用人单位岗位要求，让部分院校、企业成为职业资格过程化考核鉴定 试点。比如经市人力资源社会保障部门批准，企业或行业协会可 以在国家职业标准框架内，结合企业或行业的生产服务实际，实施自主评价体系。

四、高度重视高技能人才任用

坚持“不唯学历唯能力”。吸引更多技艺精湛的优秀高技能 人才到技工院校任实习指导教师，具有工程师及以上专业技术职务资格和技师（国家职业资格二级）及以上职业资格的人员，不受学历、教师资格证等条件限制，可直接应聘相应等级实习指导 教师岗位。

在职业院校全面开展高级专业技术职称评审，符合条 件的职业院校教师可评为“实训教授”。在对待学生方面，破除技工院校毕业生成长通道中的“天花板”和“隔离墙”。

取得高级工、预备技师职业资格的高级技校或技师学院的全日制毕业生，在参加公务员招考、企事业单位招聘、确定工资起点标准和职称评聘等方面，按照相应的全日制高职（大专）或本科毕业生 享受相应政策待遇。

普通技工学校毕业生，按照普通中等学历教 育毕业生享受相应政策待遇。在高技能人才中发展党员、树立典型、评选劳动模范，每年可组织优秀高技能人才开展带薪外出学 习、考察和疗养等活动。鼓励企业在制定薪酬制度时向高技能人 才倾斜。

五、加强能工巧匠的培育机制建设

建议在政府的领导下，有计 划，有组织地引进一批技术能手，以此带动本土匠人们快速提升。同时，邀请国内外行业人才组织开展各大行业相关大型论坛、小型沙龙等活动，使大家在这些活动中可各显其才、取长补短。

邀请行业专家、技术能手来传授经验，进一步提升技能操作水平。也可组织一批技术人才走出去，分行业、分级别开展组织交流和培训，让每位同志学有所获得。

总之，通过交流学习培 训，让我们少一些粗制滥造，多一些优良精品；我们对职业敬畏、对工作执着、对产品负责；我们精益求精，追求完美，期望“工匠精神”引领出“江津智造”。

❽ 如何打造宣传思想文化工作品牌

一、制度品牌要突出针对性

制度是做好宣传思想文化工作的重要保障。宣传思想文化战线形成了很多制度，但激发创新活力的制度还不是很多。制度品牌应该具备这样几个特征：1.激励创新的特征。这种制度能够形成人才脱颖而出、作品层出不穷、活动丰富多彩的局面；2.强化管理的特征。这种制度能够增强宣传思想文化工作的掌控性，使想管的事情不但管得住，而且管得好；3.彰显成果的特征。这种制度能够使基层的创新成果能够被及时地发现、总结和推广，并得到更高层次、更广领域的应用。

打造制度品牌，提高宣传思想文化工作制度化、规范化水平，要注意把握如下几个环节：首先，思想认识要到位。只有提高认识，才能增强建设制度品牌的自觉性。“没有规矩，不成方圆。”以制度开道，用制度治本，充分发挥制度的力量，才能使工作有章可循，有条不紊。“制度高于技术”，这是经济学家吴敬琏的名言。对于宣传思想文化工作来说，特别是处于体制改革关键时期的文化单位来说，用制度管人，用制度管事，显得尤其重要。其次，建立制度要严谨。只有制度严谨，才能保证制度品牌的科学性。建设制度品牌，要以合理化为基础，以规范化为要求，以高绩效为目标，既指向新形势、新任务、新要求，又符合不同地区、不同行业的实际。第三，执行制度要严格。只有严格执行，才能保证制度品牌的约束性。领导干部要在制度落实上率先垂范，身体力行，逐渐养成习惯，带头形成风气。要对制度执行情况进行动态监察，使制度的执行持之以恒、一以贯之。同时，对不符合发展要求、不符合实际的“过时之法”，要及时修改完善。制度缺失的，要尽快建立。

二、活动品牌要突出时代性

组织开展活动是做好宣传思想文化工作的重要抓手。宣传思想文化战线有很多活动，但有广泛号召力的活动还不是很多。活动品牌应该具备这样几个特征：1.方向性。围绕中心、服务大局，是宣传思想文化工作的重要职责。活动品牌要以中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观教育为主线，加强公民道德建设，树立正确的世界观、人生观、价值观；2.接触性。每一个活动，都是由部分人群参与的。组织开展活动，要使活动的主题真正接触到特定的人群，做到精准定位、高度契合；3.有效性。这种有效性，就是活动要找准切入口和共鸣点，引起参与者深度响应，这样的活动才会有生命力，才会长久，而不会昙花一现，或成为组织者的“自娱自乐”。

打造活动品牌，根据活动的组织层级和推广范围，可以分市级、市（县）区级、街道级和社区级活动品牌。市级品牌活动，一般是大型主题活动，由市级组织策划，因活动次数所限，参与度和覆盖面不可能很大，主要是通过媒体大力宣传，扩大影响，发挥其倡导性和动员性。市（县）区级可不再简单重复效仿，而是形成市（县）区、街道、社区三级工作体系，按照活动要求，结合实际将其细化成具体的工作方式和活动方法。不能搞动员对动员、文件对文件、活动对活动的形式主义一套。只有这样，才能给基层留下创新创造的时间和空间，激活他们的聪明才智，形成工作亮点和特色。同时，对于基层创造的具有普适性的工作方法，要及时发现并总结推广，逐步晋升为上一层级的活动品牌。

三、人才品牌要突出前沿性

人才是做好宣传思想文化工作的根本。宣传思想文化战线有很多人才，但领军型人才还不是很多。人才品牌应该具备这样几个特征：1.前瞻性。人才品牌要有宽广的视野，具有世界眼光和战略思维，能够预见和把握未来世界的发展潮流和方向，高屋建瓴，洞若观火；2.高端性。人才品牌应该在自己的领域具有领军性、权威性和话语权；3.创新性。人才品牌要善于学习，努力进取，能够根据变化了的形势，及时采取新的方式方法有效开展工作。

打造人才品牌，可以根据宣传思想文化工作的不同领域，按照理论人才、宣教人才、文艺人才、策划人才、产业人才等，分门别类，根据工作性质的不同特点，采取不同的方式进行锻造，造就一批理论、新闻、出版、文艺等方面的专业人才，造就一批领军人物和学术带头人，造就一批懂经营、善管理的复合型文化产业人才。要把宣传思想文化系统人才队伍建设纳入全市人才战略中去思考、去谋划，通过体制机制创新，建立健全科学合理的干部选拔任用机制，大力营造有益于宣传思想文化工作者工作、生活的人文和政策环境，表彰作出突出贡献的宣传思想文化工作者，营造尊重人才的良好氛围。切实抓好人才的培养、管理、使用工作，对于急需的高端人才，要不拘一格，大胆引进，努力造就一批德才兼备的优秀人才。

四、阵地品牌要突出参与性

阵地是做好宣传思想文化工作的重要载体。宣传思想文化战线有很多阵地，但产生广泛影响力的阵地还不是很多。阵地品牌应该具备这样几个特性：1.生动性。阵地要发挥有效作用，首先就要做到吸引人，让人想来、愿意来；2.丰富性。阵地的内容要充实，内涵要丰富，要有说服力，让人真信；3.专业性。每一个阵地要突出主业，把特色做亮，显示出在教育中的独特地位和不可替代性。

打造阵地品牌，首先要根据阵地的不同功用，认真分析参与对象的不同类型和接受习惯，精心策划，精心设计。比如爱国主义教育基地，主要针对青少年学生，就要符合青少年的心理和行为特点，这样才能入脑入心。其次，阵地建设要加大投入，改善硬件设施和环境，注入新的时代元素，切实改变陈旧落后的面貌。第三，要健全组织机构，提高管理水平，提升队伍素质和专业讲解水平。

五、作品品牌要突出地域性

作品是宣传思想文化工作成果的最终体现。宣传思想文化战线出了很多作品，但产生广泛认同的力作还不是很多。作品品牌应该具备这样几个特征：1.服务性。服务大局是宣传思想文化工作的重要职责，作品品牌要能服务地方科学发展、共建幸福和谐；2.贴近性。作品品牌要能切合地方实际，把握民众心理，才能发挥作用，产生共鸣；3.实用性。理论文章要能拓展视野、解决问题；文艺作品要能愉悦身心、引领风尚；教育作品要能增益才智、引人向上。

打造作品品牌，理论研究要量身定做，及时总结地方发展经验并进行理论升华，着力围绕地方经济社会发展的重大问题攻坚克难；文艺作品要深度挖掘地域传统文化资源，使其得以传承并发挥光大。在引导创作者深入基层、深入实际，耐得住寂寞，潜心钻研的同时，各地区、各部门都要设立重大作品专项资金，支助重大理论课题研究和重大文艺作品的创作，为多出精品力作提供经费保障。同时，要加大成果的转化和宣传力度，使理论研究成果及早变成现实生产力，使优秀文艺作品走进千家万户，增强地域成果和文化的影响力，不断提升城市竞争力和吸引力，不断提升城市幸福感和美誉度。

❾ 如何营造有利于创新型人才成长的社会氛围

北大一直以来就是因思维活跃、学术自由闻名于世，此举在一定程度上会限制北大学生在思想上的自由，限制他们的自由创新。
一、创新型人才要求自由
何为自由，一直以来众说纷纭。美国自由理论大师柏林统计，竟有200余种有关自由的概念。自由就是没有外在强制从而能够按照自己意志进行活动；不自由则是因有外在强制而不能按照自己的意志进行活动。
创新型人才是指具有创新素质并能通过创新实践取得创新成果的人。他们通常具有较强的创新意识、创新精神和创新能力，对问题具有高度的敏感性，其观念具有开放性、思维具有灵活性、知识具有迁移性、能力结构具有多维性。自由是最深刻的人性需要，自由自觉的活动是人的本质特征，创新型人才要求自由。
二、自由是培养创新型人才的前提
从古至今，几乎无人不热爱、追求和颂扬自由。爱因斯坦这样说过：“只有自由的社会中，人才能有所作用，并且创造出文化价值”。自由所能达成的有价值的事物，乃是自我实现，马斯洛这样写道：“自我实现者虽然并不缺乏任何一种基本需要的满足，但是他们仍然有冲动。他们实干，他们奋斗，他们雄心勃勃，但是这一切都与众不同。对他们来说，他们的动机就是发展个性、表现个性，成熟、发展，一句话，就是自我实现。”
自由的环境是人们进行有效学习的前提，也是创新的基本前提。自由的家庭环境、学校环境、社会环境为人们的创新提供了自由的空气，满足了人们的好奇心和求知欲。
三、营造自由的氛围，培养创新型人才
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（一）创造自由的家庭环境，做好培养创新型人才的第一步
家庭环境是每个人生长和发展的第一环境。创设适宜的家庭环境是培养孩子创造力的基础和重要条件。
第一，创设和谐的家庭氛围。营造和谐的夫妻关系，在充满“爱”的氛围下长大的孩子容易产生安全感和自信心，这些正是培养孩子创造力所不能忽略的要素。建立良好的亲子关系，以平等的态度来对待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同学习，一同游戏，在平等活动中，孩子的思维才会处于轻松活泼状态，有助于发展孩子创造力所需的孩子主动权、独立性、自主权。
第二，创造宽松、自主的教育氛围，尊懂孩子兴趣选择。家长应该积极改善家庭教育环境，营造自由、民主氛围，培养孩子的创新性。家长要给孩子创设一个独立而自由的空间，给予他们独处的机会和时间，给予他们讲出心里话、发表不同看法的权利，鼓励他们的独创性，鼓励他们探索事物的奥秘。
第三，家长适度引导孩子自由发展。一方面，家长引导孩子争取自由空间，培养自由意识和独立意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，对于一个人的强制，应该保持在他能够生存的最低限度，一个人的自由，应该广泛到他的存在所能容许的最大限度。家长应以自由的限度原则，来衡量孩子是否自由，是有利于其创新性发展。
（二）营造自由的学校教育环境，培育创新型人才
学校环境是每个人生长和发展的第二环境。自由不仅是教化的必要条件，而且自由本身是一种教化价值。在学校教育中，自由是造就良好的个体的核心条件。学校要特别注意为学生成长营造宽松、开放的制度和文化环境，让学校真正成为个性发展和想象力飞翔的家园，成为人才成长的助推器。
第一，切实实现学生在学校教育中的主体地位，转变教育方式，树立创新教育观念。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。提倡主动学习，反对强加于人，孔子不仅有“学而时习之，不亦乐乎”等感受，还有“人之患，在好为人师”等教诲。这说明“真正的教育不应有，也不会有训的成分”。学校要培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力，形成以发挥学生主体地位为中心的教学模式，营造学生主体性地位发挥的课堂环境。
第二，开放各种教育资源，尊重学生在学习中的自由选择。美国人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯提出：“理想的学校教育，就是为学生创造自由学习的环境，让学生能够自由地学习。”在高校教育中尤其要注重这一点，尊重学生对专业课程的选择，对教师选择，有意识地打破传统教育的界限，开阔学生的眼界，拓宽知识领域，便于学生在自己熟悉、喜爱的领域有所发现、有所创新。
第三，创造自由的学术环境。培养创新型人才，实现知识创新，前提就应该是学术自由。自由的目的是为了保护学者在追求真理的过程中不受外界不合理因素的干扰和影响。学校作为学术发展的直接环境，首先就应该为学术的发展营造自由、不受干扰和影响的环境，学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则，我们要实现知识创新，必须正确认识学术自由和人的自由，克服学术腐败现象，促进学术创造良性健康发展。
（三）建构开放、自由的社会环境，培养创新型人才，创建创新型国家
培养造就创新型人才，是由这些人才在国家经济社会发展中的地位和作用决定的，是建设创新型国家、提高我国核心竞争力的迫切需要。
一个尊重个性自由的社会，其社会就充满了活力，其社会的创新就如泉涌流。约翰·穆勒在《论自由》中说到，“唯一实称其名的自由乃是按照我们自己的道路去追求我们自己的好处的自由，只要我们不试图剥夺他人的这种自由，不试图阻碍他们取的这种自由的努力。”
第一，以法律形式保障自由，努力培育全社会的创新精神。培养人们自由的权利意识，首先要做的就是完善法律体系，使纠纷解决能够在法律上找到合理的依据，就是国家确实保障人们所享有的权利。国家必须保障人的个人自由，即实现人们个人的价值，这是国家最重要的财富。人们愈是有独立人格、自由意志、平等权利，便愈是能够提高创新能力。
第二，社会为人才提供自由竞争的平台，激发人才创新。优化人才创新环境，实施教育财政扩张政策，搭建开放竞争的公平非歧视性政策平台。创造更加开放和宽松的体制软环境，营造公平的市场经济环境，积极开展自主创新。搭建培养创新型人才交流平台，建立国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系，培育新竞争优势。

❿ 如何营造尊重知识,尊重人才氛围

从自我的角度讲还是要求别人的角度？自己就是严谨，诚实脚踏实地。你说的是学术氛围？人才氛围？尊重人才就是自己对他们重视，尊重知识。。这个，多看书。