A. 精图的辅导员面试课怎么样
他们就在大学旁边……好像是各种消息都比较多
B. 运动会口号——
你好！
很高兴为你提出以下口号~！
嚣张点的:
文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。专
扬帆起航，劈波斩属浪，xx班一出，谁与争锋。
龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。
英明神武，勇冠江山 ,史上最强, xxxxxx班。
亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。
龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。
(抚长剑，一杨眉，清水白石何离离，脱吾帽，向君笑，饮君酒，为君饮，张良未逐赤松去，桥边黄石知我心)
文雅点的:
磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
放马金鞍，惟我十班，超越梦想，激丶情无限。
爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。
竞速时代，xx班最帅，团结友爱，不可阻碍。
释放激丶情，放飞梦想，今天明天，由我创造。
青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
We are the best! We are the wonder!
C. 小学班主任应怎样培养良好的班风
一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用。
好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、良好的自身作用。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范，自正其身，严于律己的原则。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”,
一般来说老师在要求学生，其实学生也同样在要求着老师。教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信；另一方面能增强学生与教师的感情，同时又有助于树立教师在社会、在家长中的形象，这又间接的在学生心目中形成自己的老师的光荣感，更有益于教师与学生之间的融洽和有利于增强教师的威信。遵循表率原则，班主任老师首先要努力提高自身的专业水平、道德水平、工作水平和文化修养水平，使自己各方面都能成为学生的表率；其次班主任老师必须具有表里如一、持之以恒、恒守原则、平等待人等优良品质。
(一) 班主任应具有良好的思想道德素质。
班主任在工作中或在学生面前，道德修养的要求是显见的，也是容易被学生注意的。班主任的道德修养，不仅在于班主任道德行为表现，更为重要的还是在于班主任对学生的道德责任心。即班主任要有很强的伦理责任感，有教育学生、促进学生成长的高度自觉性。学生在成长发展中，对他们的成长发展，需要做艰苦细致的工作，对他们成长中的动力的发掘，要付出极大劳动，对改变他们不良表现，要经过耐心反复的工作，对化解他们的矛盾也要做出极大的努力。
(二) 班主任应具有良好的知识和技能。
班主任要教育培养学生，必须有一定的“材料”和“工具”，这样才能给学生运送营养和有“运送”营养的方法。因此，班主任必须具备优越的智能结构，即较好的知识修养和能力修养。班主任要做到“转播相济”，建立起精深而宽厚的知识结构，才能拓宽知识视野，工作中才能得心应手，左右缝源。班主任的能力是指班主任在完成班主任工作任务过程中所表现出来的个性心理特征，既包括实践的能力，也包括心理潜在的能力，具体有：组织控制能力、观察、了解、判断能力、开展活动的能力、协调能力、自我控制能力、创造能力、教学能力等。班主任知识水平的高低、能力的大小，对学生潜在的影响是相当大的。一个具有丰富广博知识的班主任，一个能力很强的班主任会给学生很多良好的影响，会在无形中对学生的成长发展起到潜移默化的作用，会对教育内容和教育活动方式有较高层次的选择和运用。
二、班主任要构建良好的班级合作。
(一) 培养和形成良好的班级舆论。
舆论是道德赖以存在的基础之一，对集体的建设也是至关重要的。一个良好的班级作风必定要有正确的舆论，这样才能有正气，并使邪气不能抬头，所以舆论影响着集体风气的面貌。正确的舆论来自明确的是非观念，所以进行正确的教育观念是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生价值观念、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，使他们懂得是非曲直。正确的舆论又来自集体中的活动准则，来自通过规章制度体现的各种要求，所以班级管理中的规章制度要健全，要明确具体，要深入学生的内心深处。正确的舆论又来自学生对集体的责任感，来自他们敢于坚持真理的精神，来自对待批评与自我批评的正确态度。所以要培养学生实事求是、敢讲真心话、趋善疾恶、正气凛然的好思想、好作风。班主任可以培养一批“舆论队伍”，他们在集体中旗帜鲜明，不为错误言论所左右，敢于发表意见、敢于同不良现象作斗争，能理解班主任的正确意图，并能积极去宣传鼓励。“舆论队伍”的培养主要是在班级的各种活动中进行的，班主任在深入了解情况的基础上，要鼓励正确的舆论，哪怕是这种舆论仅为极少数人支持，班主任也要讲清道理，坚决支持，表扬坚持正确舆论的学生，并把这些学生的表现上升到坚持原则、坚持真理的高度，使他们受到充分的鼓励。这样，班级的舆论队伍也会更加强大，班主任还要组织适当的批评和自我批评活动，这样会给正确舆论发表的余地。对于一些不健康的舆论，班主任要予以足够的注意。这种注意不是简单的去压服，而是要用正确的舆论去使学生明辨是非。班主任最好不总是自己出面去批驳错误舆论，不以班主任的“身份”去批判，那样虽然也可以说明是非曲直，但更好的办法是引导学生形成舆论力量，增强自我教育的能力。
(二) 培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。
班干部要有一定的条件，但切不可要求过高。特别是小学生，他们还很不成熟，选择干部的时候，不应该求全责任。班主任在挑选班干部时，应注意或利用某些学生的个性和特长，而这些有个性和特长的学生能不能胜任班干部的工作，还取决于班主任的教育和培养。
（1）抓好班干部的思想教育
首先，要教育班干部理解理解自己工作的意义。教育他们正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，又力争不耽误学习，合理安排时间；教育他们正确处理个人和集体的关系，有甘当公仆的精神，有为同学服务的思想；教育他们正确处理同学之间的关系，能正确对待同学的意见和议论，敢于批评和自我批评，能加强自我教育，自我修养，以模范行为影响同学。
其次，要教育班干部树立高度的工作责任感。学生中的班干部往往易犯冷热病，班主任要教育他们坚持把每一件事办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头虎尾或者马马虎虎；工作中要有主动精神，讲求实效；工作中出了差错，应该主动承担责任，不文过饰非。这个过程也是一个复杂的过程，也需要班主任的耐心培养。
（2）对班干部加强工作指导
工作前和班干部一起研究，设计制定方案，先做出样子，帮助他们明确应抓些什么工作，如何抓好，需要哪些同学来承担等。工作中定期检查工作进展情况，召开碰头会、研究会、讨论会，及时帮助解决工作中出现的问题，以便及时改进工作方法。工作后要帮助他们认真总结经验，肯定成绩，找出差距，以利提高。每开展一次活动，都应使班干部增长一分才干，受到一次教育，积累一点经验。
（3）实行班干部轮换制度
班干部轮换制度可以采取定期轮流担任的方法，一般一学期轮换一次，或采取值日班长制度。不管哪种方法，班主任都应帮助学生干部明确目的，尽力培养。这种制度有两个好处：其一，有利于干部体验到各种不同班级角色的生活，全面领略领导他人或被人领导的滋味，形成名主和参与意识；其二，有利于让更多的学生学习怎样为班级集体服务，为同学服务，学习组织和管理的本领，使更多的学生得到实际工作的锻炼。特别值得注意的是：对于那些调皮、爱说爱动、不听话的学生也要他们当干部的机会，不要轮到他们担当干部时，以某种理由取消其机会，这样容易挫伤学生积极性和自尊心，增加师生间的矛盾和距离，从而丧失轮换制的目的。
（4）设置更多的岗位，增加学生任职的机会
为了建设一个优良的班集体，培养优良的班风，仅仅靠班委会一班子人还不够，要通过各种途径不断壮大积极分子队伍，让几乎所有的学生都能成为班级的管理者。为了调动其他同学的积极性，班上可以设置一系列的“公务员”，如考勤员、墙报员、通讯员，还有体育方面的各项运动队长等。这样，在不兼职的情况下，班上大多数人都有了直接参与班务工作的机会，都有了直接为他人服务、为集体服务的机会。
三、善于正确树立学习榜样的威信。
榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信成正比。榜样的威信首先取决于榜样本身事迹的先进性和感人性。其次，榜样的威信依赖于切实而全面的宣传，使受教育者能全面而准确地理解并熟悉榜样的品德和行为，作为自己言行的知道。榜样学习时要注意激发受教育者内在的学习动机，使之成为自身的需要和动力，是运用榜样教育应注意的问题。我们经常可以发现，榜样尽管在受教育者的心目中有一定的威望，但却激发不起学习榜样的积极性。这时，班主任要针对性的扫除他们思想上的障碍：一方面，善于大张旗鼓地宣传榜样，造成气愤，增强奋发向上，赶超先进的信心和力量，使榜样示范与自我教育有机结合。另一方面，要结合榜样的先进事迹，对受教育者提出具体可行的要求，使他们明确学什么和怎样学，增强学习的目的性和自觉性。学习榜样必须转化为自觉行动，这是榜样教育的根本目的。要防止“听听很感动，想想和激动，实际没行动”的状况，效法榜样付诸行动，有一个由被动转化为主动的过程，这就需要班主任的引导和培养，首先要学生熟悉榜样的先进事迹，以便在行为动机的斗争中能使榜样及时起“导向”和“调节”作用，解决愿不愿意向榜样学习的矛盾；其次，要有目的地组织一些活动提供实践的条件，并教给实践活动的方法，锻炼意志，解决能否坚持行动的矛盾；最后，要及时反馈学生学习榜样的行为效果，以增强其实践的自觉力量。
四、班主任应开展丰富的班级活动
组织和培养一个良好的班级风气，应该贯穿在各种活动中，在建立和培养班级风气的过程中，都要有目的地开展各种活动，对此既要明确，又不能放松。这里的活动是指有目的明确、针对性强、体现实现班级目标的内涵，对学生健康成长有意义并起“积累”作用的活动。班主任要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班风。开展活动可以给学生影响和锻炼，使学生通过活动受教育，通过活动得到锻炼；又是使学生进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。这些都能从根本上增强学生的班集体自豪感，从而有益于班级风气的形成。
D. 关于校园文化艺术节的手抄报文字内容
一、无声的德育
我们知道，校园文化是以校园为主要的空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动和行为规范为主要内容。学校无小事，事事育人。为了营造处处是课堂的人文环境，我校在环境布置上，注重从小处入手，从各个方位入手，让学生接受无声的熏陶。如：学校教学楼的墙面上，醒目地写着学校的校风、班风和学风。新学期伊始，全校二十个班级的班主任老师总会出好一块手抄报，图文并茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老师的新学期寄语：
“欢迎回家”
“孩子，欢迎你回来！”
“新学期，你我一起努力！”
“祝福你，新学期，进步多多，收获多多！”
“百尺竿头，更进一步！”
再看下面的署名：有的是“爱你们的老师”，有的则写“你们的朋友”，还有的写“与你一起成长的人”……孩子们对于这些寄语，真的非常喜欢，有的走进校园看一遍，报好了名，离开时再仔细地读上一遍，然后带着喜悦上路。
如果说上面的寄语是小处入手的，那么，除了教室前的，还有校园里悬挂的横幅标语：“新学期，师生一起律动”、“让我们一起追求成功”师生一走进校园，就会产生一种积极的情绪力量。
虽然，我们的校园并不大，但是，校园里处处有美丽的风景线。你看，行人一走进校园，从校们口一直到教学楼，才一百多米的距离，其间种上了13棵小树，每颗小树下面，是学校里三到六年级各班展出的中队快讯，上面播送了各个中队里的新闻，看看上面的标题吧，那是孩子用心写的：“进步五（2）”，“新闻播报”，“请你看过来”……每一周，学校都会有这样的展览，用不着校长再在广播里大声朗读，孩子们已经在课间余暇时，仔细读过，20个班级，每班都是孩子轮流出的，主要是让每个孩子都参与到里面来，观察更全面些，能及时反映班里孩子的精神风貌，了解孩子们的成长动态，这样的美事，孩子们怎会不乐意呢？他们的劲头可大啦。在无声的阅读时，对于孩子们幼小的心灵来说，无时不在接受教育啊。
每星期，学校德育处都会对各班的各项常规进行评比，所以在校园里有一块最大的黑板，上面是同学写的值日记录，分别记载了每个班级的早读、课间操、卫生、纪律等情况，这块黑板在教学楼的过道里，每个师生每天都会经过那个地方，都会忍不住地看上一遍，哪班得优秀啦，哪班良好啊，哪些是待整顿的啦，一目了然，特别是哪些待整顿的班级，一看到自己那方面不行，那么，班主任就一定会在三天内进行整改，如果情况良好，那么，评估的结果再换成合格。这种无声的教育，往往给老师和学生都留了一点教育的“空白”，它能正确引导教师进行学生常规教育，让孩子的个性和谐发展。
二、潜在的美育
校园文化的建设通常包括两个方面，即校园的自然环境和校园文化氛围的布置。“让校园的每一处都说话”是我们的教育宗旨。由于我校是一所老学校，地方不是很大，所以学校尽量利用有限的空间，进行无限的教育。
由于每个教室的外面是瓷砖，为了利用好这一块宝地，学校开展了壁画展览。开展了“绿色的童话”壁画展和“绿色故事会”，在五年级一个班的墙壁上，题目是《别去打扰花儿开放》，瞧：小溪边，有一片绿茵茵的草地，几株紫色的花儿正在竞相开放，一群孩子正快乐地在那儿玩捉迷藏。“嘿！”一只蝴蝶飞过来，“小朋友，别去打扰它，花儿正开放呢，过几天再来好吗？”蝴蝶带着春天的梦想飞向了远方……
一年级的墙壁上：画的是动物森林会。星期天，小动物们聚在一起召开运动会，来的小动物可多了，大象当裁判，乌龟和小白兔又进行了跑步，到底谁得了第一名呢……美丽的童话里寄托了孩子们纯真的梦想，同时也启迪了孩子的智慧，究竟怎样才能获得胜利呢？大家可要猜一猜。
三年级的花圃里，学校的护绿小队写了一个警示排：“小花小树在成长，请多关照。”“别踩痛了小草”……
低年级的孩子在老师的指导下，进行了“绿色故事会”比赛-----根据瓷砖画进行想象故事，孩子们可高兴啦。
雪白的教室，绿色的墙壁，走进我们的校园，你一定会被围墙上的大幅照片所吸引，这里的几幅彩色照片，充分展示了学校拉丁舞特色，令人赏心悦目。长廊里“轻轻慢步过走廊”等宣传图片，潜移默化地规范了学生的行为。童言串串、沙画、儿童画，都让每个孩子的个性得到飞扬。在这充满了童趣的浓郁氛围中，每个师生怎能不追求成功呢？人们常说：高品位的校园精神文化，是以人为本的校园管理规范化的补充和提升。这话真的一点也不假，丰富多彩的校园环境，不仅可以使学生在获取知识的同时接受无声的人文教育，同时，也在浓厚高雅的文化氛围中享受潜在的美的熏陶。
三、有声的教育
众所周知，校园文化环境是师生充分成长的主要生活空间，师生的心理活动与行为变化与校园文化环境有着密切的联系。校园文化环境是师生成长发展的“教育磁场”。
我校的每个教室前，都有一块“班级争章栏”。那是学校开展的雏鹰争章活动，每一周的升旗仪式上，学校少先队大队部都会宣布五项常规评比结果，然后颁发集体奖章，当班长从校长手中接过奖章贴在自己班级的荣誉栏里，孩子们总是欢呼着，兴奋着，小小的成功总能激发孩子去争取更大的成功。
“快乐成果袋”是我校取消三好学生以后诞生的新生事物，在每个教室里，都有一个角落，陈列着孩子们的快乐成果袋，那是孩子们的阶段学习成果。虽然是一个普通的档案袋，可是，孩子们对它有着不一般的情感，无论你打开哪个成果袋，里面是孩子们的宝贝——一本优秀的作业本，一张满意的试卷，一张难忘的优点卡（“优点卡”是能产生长久激励效应的一张张短文卡片。卡片有老师写给学生的，有学生写给同学的，有家长写给孩子的，还有学生写给老师的。星期一庄严的升旗仪式后，校长将老师们在上一周内写的优点卡，郑重其事地发给学生。这种方式，在全校产生了巨大的激励效应，获得优点卡来之不易，孩子们对它真是情有独衷），还有外出比赛获得的奖状、奖牌、证书……
“快乐成果袋”，一排排静静地整齐地陈列在教室架子上，里面记录着孩子点点滴滴的成果，动态地展示着孩子成长的轨迹。班队课上，老师会让孩子进行成果交流，学校分年级也会进行成果袋的展示，课余饭后，孩子们总是喜欢站在成果袋前，翻翻、看看，比比，“你的进步比我大”，“你的成果比我多” 、“你的袋子比我丰满，我要赶快行动……”孩子们就这样欣赏着、比较着，进步着，内心世界也就丰盈着、收获着，喜悦着……他们心中的目标会渐渐明朗起来，他们的潜能会慢慢开发出来，他们的个性也会飞扬起来……
也许快乐成果袋是静态的，但是这样的校园文化的创设所形成的感染力是其他教育手段所无法企及的，它已经悄然地告诉了孩子那些是应该做的，那些是应该坚持的品质，目标在哪里？良好的竞争意识、集体主义观念的形成，这些对孩子的个性发展起到了很好的作用。
“教师成果袋”的诞生，是学校在对孩子关心的同时，又关注了老师的体现。“我教育、我思考、我存在……”，是教师全新的教育理念，它成了校园文化新的风景线。同时，一个成功的教师必然教育更多成功的孩子，为使校园文化的功能效力发挥最大，老师的教育行为方式也在不断地革新。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说到：教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。在实践中我们体会到：校园里的一草一木，一纸一画，图书资料，绿化、美化，“三风”建设，无不对师生的成长起作用，那是有声的教育。优点卡、快乐成果袋，走进绿色的“童话”……这是实实在在的德育，这是以文化育心灵的德育。如果我们在校园文化的细微处都注意建设、引导，必将使我们的孩子感悟美好的人生，培植他们健康向上的心灵。
《塑造爱国与成才信念，推动校园文化建设》
爱国成才教育的操作关键在于以爱国与成才为基本思想的理念在校园文化建设中如何体现，如何有效地提高校园文化的教育功能，揭示以爱国与成才为基本思想的理念在当前中学教育工作中的价值；反思以爱国与成才为基本思想的校园文化建设，在学校建设中应有的地位，并探讨它的自身建设规律。在这样的指导思想下，我们是如何做的呢？
首先，我们明确校园文化建设对于推进课题开展的重要性和必要性。
校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。它体现在显性课程和潜在课程（亦称隐性课程）两方面，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，与学校的办学质量连接在一起的，是学校重要的可持续发展要素之一。我们应当重视校园文化的建设，并努力使其育人作用得以充分发挥。
作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。
在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，必须把握好如下几个原则。
首先，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，体现着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴--这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，在形成正确的爱国成才观的基础上提高学习成绩。
其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其事、相互掣肘的局面。例如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生必须环环相扣；二要根据学生的年龄、知识结构、心理特点，合理安排活动的内容，基本上形成序列，以满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生发展的需要。
最后，艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。
目前，我们已经做的一些工作：
1、 发掘环境文化。
学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。通过个别访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分同学起到了一定的激励作用。哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。课题组还提议组建校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
2、 修炼礼仪文化。
健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。目前，“老师好！”已经成为校园流行语。
3、 充实活动文化。
校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心。基于这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。组织了“小记者团”，每月时报道学校的新人、新事、新面貌；在课题组的提议下，学校成立了我校科学院（理科）、社科院（文科），设立两院的目的是为了树立学生中刻苦学习、努力成才的榜样，也使院士们以科学家为榜样，从小树立远大志向，为中华民族的和平崛起而发愤学习，并通过大力宣传来激励广大同学的学习上进心，从而推动学校整体的教育教学发展。科学院和社科院院士每学期都要分别进行课题研究，如这次暑假我所负责的社科院将进行：上海市民的素质--长桥中学师生协作与合作精神综合调查。我们还开展了全校范围的校长助理招聘，竞选出学生校长助理；每月评选最值得表扬者，并让他们担当升旗手；校运会人头攒动，健儿们生龙活虎；世界环保日的环保宣传教育，倡导学生爱校、节能；校园科技节上，学生们放飞飞机的同时也放飞了自己的理想。在区戏剧节系列专场比赛中，我们的两院院士们也积极投入其中参与排练，最终我们获得了一个二等奖和一个三等奖的好成绩。又一次让学生们体会和感受到团结、协作的力量。经过一次次的活动，我们也非常欣喜的看到学生们身上可喜的进步。
E. 加油鼓劲的班级宣传语
春也结不出硕果。
------
巴文君
班级简介：
我们感谢阳光，是它给了我们温暖。
我们感谢空气，是它使我们自由呼吸。
我们感谢缘分，是它使我们
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颗年轻的心，汇聚在了一起，形成了一个朝气蓬
勃的集体。
班训：
团结拼搏，奋勇争先。
激发潜能，超越自我。
班级口号：
激情澎湃
，永不言败。
高二（
5
）班，勇往直前。
高二（
6
）班
班主任寄语：学会求知（
learning
to
know
）
、学会做事（
learning
to
do
）
、学
会做人（
learning
to
be
）
，
为一生的发展打下基础！
-----
裔辉
班级简介：
高二（
6
）班，一个平凡而又传奇的史政班，一个充满文化气息的班级，一个洋
溢着文人气息的班级。高二（
6
）班他代表着我们新的开始，代表着我们美好的
愿望，
代表着我们对未来美好的憧憬，
代表着我们美好的一切。
不管以前我们经
历过什么，一切的一切都可以成为历史，所有的所有都可以从头来过。
班训：静、进、竞、净
班级口号：自信自强，誓愿梦想，比学赶帮，共创辉煌。
高二（
7
）班
寄语：把简单的事情做好，就不简单
;
把平凡的事情做好，就不平凡。——张玲鹏
班级简介：高二（
7
）班是一个充满朝气的班集体，是一个产生快乐的大熔炉，
是一个孕育希望的港湾。在我们共同的这部历史上，记载了辉煌、感动与梦想，
也镌刻了失败、
挫折与希望，
我们就如同一朵盛开的花，
每一个花瓣就是我们每
一个人。
班训：务实、刻苦、创新、超越
班级口号：奋勇拼搏
永不言弃
三年磨剑
披荆斩棘
高二（
8
）班
班主任寄语：
从生铁到纯钢，
不可避免的要进入炼钢转炉去承受纯氧的吹炼，
去
忍耐千度高温下的剧烈翻滚。高二（
8
）班的同学们，你们正处在钢水出炉前的
最后阶段，
容不得犹豫和彷徨。
相信自己，
控制自己，
调整自己——你就是那块
纯钢！歌德说过：
“我们越接近目标，困难就越多。
”但是同学们，所谓的困难就
是用来被挑战的。
老师相信自信自强你们一定会团结一致，
以最饱满的热情迎接
高考，一鼓作气，登上最高点。加油，你们一定行！
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邹志成
班级简介：走进高二（
8
）班，整洁的教室会给人愉快的感觉。明亮可鉴的室门，
晶莹透亮的外窗，
洁白无暇的墙壁，
光亮明净的黑板，
干净整洁的地面，
整整齐
齐的桌椅都凝聚着同学们辛勤的劳动，蕴藏着每一个同学对班级体的热爱。
班
训
：
学会生活
,
学会学习，挑战自我，直到成功
班级口号：磨砺意志
奋发冲刺
团结拼搏
永不言弃
高二（
9
）班
班主任寄语：
记忆中的天气好象总是阳光和雨水，
快乐和忧伤是如此鲜明的交替我们的憧憬与
迷惑，伴我们高二（
9
）班风雨前行。课堂是我们放飞梦想的乐园！
这，就是我
们，意气风发的我们！并肩向上的我们！这，就是我们，不断向青春挑战，不断
为理想搏击，
不断让未来喝彩的我们！
我们有自信，
我们更自豪。
我们是新时代
的骄傲，
我们是校园里亮丽的风景！
就让我们携起手来，勉力奋进，
攀登更瑰丽
的明天，
握手更灿烂的未来！
在今后的日子中，
每位同学都会珍惜我们在一起的
每一天，
努力、
奋斗、
拼搏，
用我们全体成员的最大力量把我们的班级体建设得
更好。
-------
徐荣顺
班级简介：
高二（
9
）班是美术班。它正迈着坚实的步伐向前
,
靠着勤奋的精神
,
它正展翅翱
翔。高二（
9
）班
,
一个拥有
52
名同学的团体
,
一个班级荣誉至上的团结向上的集
体。
52
个成员都热爱着这个温暖的家。认真负责的班干部以满腔的热情为建设
一个优秀的集体而不懈工作，
团结奋进的同学们在班主任带领下团结拼搏，
为班
级建设贡献着自己的一份力量。高二（
9
）班，我们的骄傲，我们会用事实来证
明。
班训：不为失败找借口
只为成功找方法
班级口号：团结拼搏
奋勇争先
激发潜能
超越自我
高二（
10
）班
班主任寄语：这里，有你们苦读的声音
;
这里，有你们奋斗的身影
;
这里，有你们
成功的喜悦
;
在这里，你们相知相识、互帮互助
;
在这里，你们勤奋团结，携手共
进。亲爱的同学们，这里有一片属于你们的天空！亲爱的同学们，为了梦想，努
力拼搏吧！班主任：
-------
殷实
班级简介：
风与帆的故事，
在与海浪的搏击中起航。
承载着我们
40
个缤纷的梦，
40
颗清灵的心，
40
份拼搏的激情。
风雨中，
我们乘风破浪，我们青春飞扬
;
我们
用生命迎接挑战，
用笑容诠释坚强。
一往无前的征途中，有我们自信的笑容，
更
有我们必胜的信念！
3
、班训：静以求学
净以求美
敬以求谐
竞以求进
4
、班级口号：青春如火
超越自我
全力以赴
铸就辉煌
高二（
11
）班
班主任寄语：
青春，生命总是因为耕耘和汗水而绽放光彩，珍惜青春时光，珍
惜学习机会，
努力开掘自我的潜力，
希望同学们不仅能收获知识，
技巧，
也能收
获智慧，思想和真挚的友谊。
———朱美芳
班级简介：高二（
11
）班，
15
个女生，
19
个男生，
34
个充满朝气的人，手牵
手，用笑声和泪水，凝结成一股积极向上的班风。团结、自强、快乐、自信是我
们共同的信念
;
实力，是我们班共同的基础
;
成功，是我们共同的追求
;
努力，是我
们前进的动力。深信在未来的日子里我们会共同创造更多的辉煌和成就。
班训：考上理想的大学，成为对家庭、国家、社会有用的人。
班级口号：团结拼搏、奋勇争先、激情飞扬、超越梦想
高二（
12
）班
班主任寄语：
当你困难失望的时候，
最重要的是瞧得起自己。
当你成功得意的时候，
最重要的
是瞧得起别人。
勇气，
是人类最宝贵的品格。
我相信稚嫩的雏鹰一定会长成羽翼
丰满的雄鹰，从这里起飞，飞向辽阔的蓝天，飞向广阔的宇宙。
-----
彭明琴
班级介绍：
我们来自不同的学校，
却拥有同一个梦想。
因为梦想，
我们豪情万丈，
因为梦想，
我们渴望辉煌。
我们用热情诠释活力的意义，
我们用活力表达青春的声音，
我们用青春书写着高
二（
12
）班的传奇。
班训：
为最美的梦想，尽最大的努力
班级口号：
高二（
12
）
，勇争第一
;
高二（
12
）
，自强不息。
高三年级
1
班：
班级简介：
在文峰校园中，
有一个班级，
它正迈着坚实的步伐向前，
它正靠
着勤奋的精神向上，它也正展开宏翅，翱翔于高空。它，就是高三（
1
）班，一
个拥有
31
名同学的团体，一个班级荣誉至上的团结集体。
班主任寄语：
这是我们的舞台
,
风雨同舟
,
协力耕耘
,
为自己打造一片绚烂的天
地。
----
陈艳
班训：慧而明理，敏而好学
班级口号：迅速反应，马上行动，日事日清，日清日高。
2
班：
班级简介：
高三
（
2
）
班是以住校生为主的艺体小班，
他们怀着对梦的执着，
对青春的美好希翼，对未来无限的展望，聚在了一起。
班主任寄语：
只要咱们大家一起努力，
以后无论遇到什么挫折，
我们尽力了，
付出了，我们什么也不怕，我们齐心协力，一点儿也不比别人差！
--
郑志平
班训：团结友善
勤俭自强
力争第一
宽容向上
班级口号：勤奋学习，努力奋斗，成功之果，非我莫属。
3
班：
班级简介：高三（
3
）班，在团结的同学们的努力下，一个先进的集体形成
了。我们挥散着我们的汗水，播种我们的希望，辛勤地耕耘着未来的一片土地，
盼望着硕果累累的收获时刻，
毫无怨言。
因为我们坚信：
有这样一个积极友善的
团体，我们一定会大丰收，我们的青春会在天上绽放绚丽的火光。
班主任寄语：
好的成绩源于好的学风，
好的学风源于好的班风，
好的班风源
于每个同学的努力。让我们高三（
3
）班的每一个同学用勤奋、努力、自信，共
同营造一个优秀的班集体。相信你们，一定能行。
---
廖旭东
班训：踏踏实实做学问
安安稳稳做真人
班级口号：张开双翅，放飞梦想，高三（
3
）班，奋发图强
4
班：
班级简介：高三（
4
）班是由
18
个男生、
14
个女生组成的小班。在这个坚
强富有生气的集体里，每位同学都为它的发展贡献着力量。团结、活泼、乐观、
自信、热情、积极向上是它的特点。
班主任寄语：学如逆水行舟不进则退，心似平原走马易放难收。
---------
周进
班训：自信、自强、自理、自立
班级口号：团结进取、奋发有为、乐观自信、立志成材
5
班：
班主任寄语
:
有平常心就会有最佳的发挥；怀自信心便能跨越每一个障碍。
三分天注定
,
七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变
,
拼搏无极限
!
高考的竞争
是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人
!
---------
练亚芳
班级简介
:
现在的高三
(5)
班是一个团结向上、
学习成绩良好、
积极进取的集
体。同学们朝气蓬勃，勇往直前，风雨无阻，在班主任老师的带领下，三
(5)
班
已经有了很大的起色。相信在最后的冲刺阶段，我们三
(5)
班一定会更加努力，
积极进取，不断完善自我
.
班训
:
不怕苦
,
苦一时
;
怕吃苦
,
苦一世
;
把握今天
,
精彩明天
!
班级口号
:
放马金鞍
,
唯我五班，奋力拼搏
,
共创辉煌
.
6
班：
班级简介：我们高三（
6
）班是由
60
位成员组成的音体美特色班级
――
我
们热情活泼，
展现了青春的风采。
我们所有人都付出真心，
全心全意地经营着这
个共同拥有的集体。我们团结、互助，以良好的班风、严谨的学风、突出的成绩
向人们展示一个别具特色的班集体。
班主任寄语：每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
---
朱惠芹
班训：团结
关爱
律己
乐学
班级口号：团结友爱
自立自强
顽强拼搏
开拓创新
7
班：
班级简介：
7
班为艺体特长班，
“天道酬勤，厚积薄发”是我班的座佑铭，
是每个成员恪守的准则，是开启希望之门的金钥匙！
班主任寄语：
苦字面前不摇头
,
难字面前不低头
,
成绩面前不昂头
,
挫折面前不
回头
.-----
王辉
班训：刻苦钻研
求真务实
开拓创新
团结奉献
班级口号：学习奥运
,
顽强拼搏
,
勤奋学习
,
展现自我
8
班：
班级简介：五十位青年为共同的目标相聚在高三（
8
）班，为美好未来，我
们会刻苦学习、团结协作、探索求真、共同成长成功。
班主任寄语：奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐是从“幸福”开始的。
——张佳佳
班训：宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来。
班级口号：自尊、自律、自信、自强
9
班：
班级简介：
高三
（
9
）
班，
一个满是朝气，
满是活力的大家庭！
“快乐
积极
团
结”
是我们班的最大特征，在一起的日子里，我们有过失败，有过成功，但让
我们体味最深的便是：
无论前路是如何布满荆棘，
只要勇敢的团结在一起，
困难
又有何畏惧！
班主任寄语：
抓住点点滴滴，
珍惜分分秒秒，
崇尚老老实实，
相信辛辛苦苦。
----
卞丽娟
班训：团结向上，笃学明辨，博爱奉献，求实创新。
班级口号：团结协作，自信自强，奋力拼搏，勇于攀登。
10
班：
班级简介：我班为史地班，全班
57
人，我们挥散着我们的汗水，播种我们
的希望，
辛勤地耕耘着未来的一片土地，
盼望着硕果累累的收获时刻，
毫无怨言。
因为我们坚信：
有这样一个积极友善的团体，
我们一定会大丰收，
我们的青春会
在天上绽放绚丽的火光。
班主任寄语：
走得最慢的人，
只要他不丧失目标，
也比漫无目的地徘徊的人
走得快。
----
刘强
班训：团结向上
笃学明辨
博爱奉献
求实创新
班级口号：光辉少年，永不非凡，团结一致，力攀高峰
11
班：
班级简介：高三（
11
）班是高三年级唯一的一个理科班，班级由
26
位学生
组成。这个集体，以其“刻苦、奋进”的学习风气，
“踏实、肯干”的工作作风，
立足根本，锐意进取，奋力向前，争创最佳。这是
11
班全体成员的共同心声，
也是
11
班前行的动力所在。
班主任寄语：
“
事事尽力，处处文明，人人发展，个个快乐”是我们班集体
建设的目标，让每个人都成为我们班级的骄傲，每个人都为我们的集体而自豪！
班训：尊重个性
打造团队
把握机遇
勇于竞争
----
武健
班级口号：团结协作，自信自强；刻苦锻炼，增强体质。
F. 如何优化学校体育教学环境
一、学校体育教学环境的构成要素
教学环境是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境，是进行教学活动的所必须的各种条件的综合，也是保证教学顺利实施的必要介质。教学环境的构成要素主要是光、温度等物理条件、教学设施、班级规模、校风班风、人际关系、课堂行为、座位编排方式、社会信息等。体育教学环境是教学环境的组成部分，但是有其特性，理解了教学环境的概念与构成因素，我们可以很好的分析体育教学环境的构成要素。体育教学环境可以分为物质环境和心理环境两部分，物质环境主要包括教学设施与器材、教学的时空环境，教学设施与器材是实施教学必须依赖的硬件因素，时空环境是进行教学所不能改变的自然因素；心理环境主要包括学校的体育文化氛围、课堂教学气氛、班级的规模、教师与学生的关系，体育文化氛围是学校在历史发展过程中体育文化的积淀，是长期形成的，其余的心理环境的构成因素主要是教师和学生围绕体育教学的目的、目标、方法等而形成的。
二、学校体育教学环境的功能分析
学校体育教学环境的功能主要有健康功能、凝聚功能、激励功能、美育功能等。增强体质是体育教学的主要目标，体育教学环境是师生实施教学的主要环境，环境的优劣直接影响师生的身心健康，在阳光充足、温度适宜、没有污染、师生之间关系融洽、学校体育文化浓厚、教学设施与器械安全等良好因素的环境中进行体育教学，能够有效地完成体育教学任务，促进师生特别是学生的身心健康，因此体育教学环境的健康功能不言而喻。体育教学特有的特点，以及奥林匹克运动追求“更高、更快、更强”的理念，在体育教学中能够激励学生的进取精神，养成 鉴赏美、欣赏美的情绪。体育教学中的合作与竞争也能锻炼学生的凝聚精神。
三、学校体育教学环境的优化依据
体育教学环境优化的依据主要有：社会大环境、学校体育的培养目标、学生的身心发展特点、学校自身的条件、课堂教学情境的要求。社会大环境是优化体育教学环境的首要前提，社会大环境的一点微小变化，都能够对体育教学环境进行影响，目前社会对于体育教学环境的主要影响因素就是社会要求学校体育设施对外开放，但作为进行教学的组织单位来说，体育教学设施与器材严重不能满足体育教学的需要，一方面面临设施紧张的压力、一方面是社会要求对外开放的呼声，在此背景下，学校如何更好的依据社会环境的要求进行体育教学环境的优化？
学校体育目标是体育教学活动的出发点和归宿，对体育教学活动有指导作用，根据体育教学的目的，各级各类学校有着不同的体育目标。优化体育教学环境就必须围绕着完成学校体育的目标和促进学生的身心健康进行，离开这个方向，就无从谈起学校体育教学环境的优化。
体育教学环境的优化还必须依据学校的实际情况进行，学校现有的教学设施、教学条件是进行优化的基础，教学环境的优化不能脱离学校的现有条件进行。学校的体育文化历史积淀、进行体育教学的空间环境也是进行优化的基础，城市学校和农村学校在进行优化是也应有区别，学校体育教学环境的优化不能千篇一律，而应该突出自己的特点，使学校体育环境成为学校的一个亮点。
以上因素是进行学校环境优化的宏观方面的依据，谈到优化微观方面的依据我们需要考虑的是体育课堂教学情境的需要。良好的课堂教学情境能增强学生自主学习、主动参与、合作与探究的热情，使学生在生动活泼的教学氛围中学习，有利于实现课堂教学的目标。体育教学环境的优化应利于体育教师根据体育教学的规律和特点，创设某种课堂教学情境，让学生在特定的课堂教学情境里进行体育活动，增加体育教学的情绪色彩，提高体育教学的感染力，提高体育教学的效果。
四、学校体育教学环境的优化策略
学校体育教学环境是一个有多重要素构成的复杂的整体要素，对实施体育教学活动有着系统的影响，体育教学环境的优劣在一定的程度上影响体育教学的效果，为了更好的发挥体育教学效果的正向功能，必须对教学环境进行调控与优化，实现教学环境的最优化，体育教学环境的优化策略主要有：整体协调、增强特性、利用优势、筛选转释、自控自理。
整体协调策略。这一策略是指在体育教学环境的优化过程中要有全局观念，要从整体上对体育教学环境的各个方面进行考虑，要把体育教学环境的各个构成因素有机的联系为一个整体，在优化的过程中可以把各种体育设施与器材、学校的体育文化氛围、课堂教学情境等进行综合考虑，并将这些因素产生的影响协调一致，使它们向着有利于促进学生身心健康发展和提高体育教学质量的方向发展，以实现全面发展学生的基本活动能力和身体素质任务。
增强特性策略。这一策略是指在体育教学环境的优化过程中，可以着重于突出或者增强某一方面的某些特征，通过某一点的改变与升华来影响学校体育教学环境整体的效果，达到以点带面的作用。比如在学校体育场馆的某些地方制作体育宣传图片或者标语，在学校的走廊中增加奥运冠军的宣传图片、加强学校体育的宣传等，都可以在一定程度上影响学生从事学校体育的热情与激情，从而改变学生的课堂行为，进而影响体育教学的效果。
利用优势策略。这一策略是指在体育教学环境的优化过程中，要充分利用学校现有的有利环境或者条件，为体育教学创造一个良好的环境。利用学校现有的环境优势进行优化是最经济有效的途径，任何学校都具有某些方面的优势，充分发掘学校体育方面的优势，可能带来整个学校体育教学环境的提升。
筛选转释策略。学校不是一个完全封闭的环境，社会上的各种信息通过各种途径进入学校，这些信息有积极的，也有消极的，有对教学起到促进作用的，也有对教学起到反作用的。应该对这些信息进行筛选和加工，选出有助于促进学生健康发展的积极信息，预防、抑制不良信息在学校中的传播，也应该教会学生识别信息的能力，用良好的信息来丰富学生的精神世界，增强抵抗不良信息的能力。学校在接纳社会信息的同时，应该形成自己的体育文化氛围，良好的校园体育文化氛围能帮助学生形成正确的体育价值观、体育态度和理想信念，进而影响着他们的学习的情趣、学习的行为与动机、学习的效果与效率，从而影响体育教学的效果和质量。
自控自理策略。体育教学是在师生双边活动的过程中实现的，在优化教学体育教学环境的过程中，要充分调动学生进行体育教学环境优化的积极性，发挥学生的主动性，增强学生的责任感，使学生学会控制和管理体育教学环境，任何教学环境的改善和建设都离不开学生的参与、支持。
五、结语
优化体育教学环境应根据社会大环境、体育教学目标、学生身心发展的特殊需要和课堂教学情境的要求而组织和设计，以体现社会文化精神和价值取向和教育者期望，这些要求和期望渗透在体育教学的各种环境因素之中，形成了一种具有教育和启示意义的教育资源。