网络培训的区域壁垒

Ⅰ 教育培训内容如何形成壁垒

不断去迭代代码，并在资源上、保障上，不断提升，
包括服务团队的建立，流程形成规范化成为公司壁垒

Ⅱ 北京网络教育培训机构的主管部门是哪些比如中大网校的主管部门。

培训机构属于企业，你可以向工商部门反映。

Ⅲ 网络研修的主要措施

（1）加大投入，建设硬件
教体局投入必要的资金不断完善网络教研的硬件设施，并列支专项经费保证网络教研活动的开展。各学校也要列支一定的专项经费用于网络教研活动。
（2）办好栏目，构建平台
建好三个网站，并派专人对网页进行日常管理与维护。
信息平台：
资源平台：
交流平台： （1）加强学习 转变教研观念
各学科教研员必须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。
（2）加强培训 提高技术水平
要加强对教研员和广大教师的网络技术培训。培训内容包括基本网络知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资源、学会建立博客、学会应用电子邮箱传递电子文档等。市网络教研工作领导小组和各学校要定期有计划地组织教研员和教师培训学习，不断提高网络教研技术水平。
A、培训教研员队伍
由教研室先培训各学科教研员，为其学科带动打下技术基础。
B、网络教研三级培训
一级培训：教研室培训各中心校的专干；
二级培训：各中心校的专干再培训所辖学校的专干；
三级培训：各学校的专干最后培训本校的教师。
C、利用一切培训机会对教师进行网络教研技能的培训 （1）以学科教研员为核心，以学科博客群组为平台，进行联动式主题教研。
我们每个教研员都在这个平台上建立自己的教育博客，并以学科为龙头建立博客群组，定期确立讨论主题，传达课改信息，解决学科难题，与同学科的教师进行教研交流，调选精华日志。如果老师们遇到问题，也可以在教研员或学科带头人的博客中留言，请求指导。教研员们穿行于基层老师们的博客群中，做到亲切交流、及时回复，追踪问题、定期话题、跟进管理、多元评价，为教师提供最有力的思想和技术上的支持。 充分利用了名师资源，形成了良性的互动。
（2）以学科教研员为核心，以资源库和研修茶座为平台进行观课议课。
初中语文学科率先进行网络教研的尝试，我们整合资源库和研修茶座的优势，探索利用网络进行观课议课活动。首先利用教学资源库，提供视频课例，约定在同一时间，大家同看一课例，看的同时，并利用QQ群的“中语在线”进行即时交流。这样克服了以前观课时交流范围的局限性。看课后，老师们在研修茶座博客进行反思交流。以研课为主，依托网络，进行观课议课的课例研讨模式，加强了区域间的合作与交流，提高课堂教学的有效性，促进教师的专业成长。2008年上半年，我们共开展了六期的网上观课议课活动，获得老师们的一致好评。
（3）以中心校为核心，以研修茶座为平台，进行集体备课。
各中心校所辖学校，所处比较分散，而每个学校的规模又比较小，怎样才能更好的开展集体备课呢。具体做法是：
A、每学期开学初，中心校制定网络集体备课的实施方案，并召开省、市骨干教师和备课组长会议，研究制定本期各级各科的教学进度和网络集体备课的篇目和内容。
B、主备教师在学校教研组成员的共同参与下，根据教学进度，提前一周将自己的教学设计发至中心校网络备课专用邮箱，中心校将其上传“研修茶座” 博客网上的相应中心校的博客上，供广大教师参阅。
C、同级同科教师在第一时间内上网阅览，并进行实名评论，提出自己的观点、建议或修改意见，形成自己的教学方案。
D、各位教师结合自己的教学实际和学生实际，组织课堂教学，根据教学过程中的成功和不足写出自己的教后反思，在相应教案后以评论的形式上传。
各位教师在进行网上评论的过程中，求同存异，共同研讨，共同提高。同时，网络集体备课还吸引了许多兄弟乡镇学校的教师进行留言评论，真正做到了教师间的交流互动，为实现优质教学资源共享，提高教师能力和授课水平。

Ⅳ 一个教育培训机构如何做好成本控制,提高利润率

教育培训机构在大环境下是学校教育的延伸，第一要以学历，证书办理为第一业内务收入。教授方面重容点可以请有资质的老师教学，不重要的科目就招新毕业的大学生来代教。在收钱情况下尽量把课上齐。
二、培训做技能培训，重点的请兼职老师，同时也要自已招收普通老师，通过学习，来慢慢接手技能课目
三、老师的工资，是硬支出，一定要开少。
四、广告多做网络营销，没成本，也能有影响力
五、利润第一靠学历项目赚钱，第二靠营销。做技术在培训里走不通。可以狂打广告吹牛，千万不能做技术，真做技术得现实中也没一家。自已可以去参考下，学学人家是怎么招生就行了。

Ⅳ 网络安全培训的话会学习哪些内容

各个机构培训的内容各不相同，主体框架相差不大，但是具体的内容就有区别了；

我知道内的中公优容就业，内容主要有：

1. 掌握基本的安全工具；
   

2. 掌握安全测试方法；

3. 漏洞分析；

4. 综合项目实战；

而且授课老师是瑞星杀毒的工程师，真正做到实时更新课程，因为工程师工作中遇到的问题，上课时随时就能拿到课堂上讲解；并且实战也是真实企业项目，学习的效果更好。

Ⅵ 网络培训的劣势

1、教学互动性不足
网络培训相对传统的面对面式培训，缺少一定的互动交流性。
2、教内学资格认容证不完善
网络培训在具备其优势的时候，自身也存在着培训老师的资格认证不完善的现状，培训老师的自身能力、水平的评价存在一定的弊端。

Ⅶ “导游自由执业”50问，试点将在哪些地区进行

一、导游体制为什么要改，改些什么

1、Q:为什么要进行导游体制改革？
A:当前，导游体制建设滞后于旅游业的快速发展，导游服务供给与不断丰富的市场需求不相适应；导游封闭式管理与开放型市场、综合型产业不相适应；存在导游服务结构性矛盾、导游流通政策性壁垒、导游保障系统不健全等问题。通过导游体制改革改革，将使导游管理体制更加科学高效，导游监管、评价、流动、激励机制更加完善，以营造消费者、导游、市场共赢局面。

2、Q：导游体制改革的重点任务有哪些？
A：重点任务包括：改革导游考试培训注册制度、改革导游执业制度、健全执业保障体系、建立综合监管体制、建立健全导游协会组织、创新导游激励机制。推动导游从行政化、非流动、封闭式管理向法制化、市场化、自由化管理转变，构建“进出、监管、保障、奖惩”四位一体的管理体系。

3、Q:导游注册制度如何改革？
A:取消导游资格证三年有效的规定，明确导游资格证终身有效，规范导游证使用时限、再造导游注册流程、设计和开发基于移动端的电子导游证书，取代原有IC卡导游证,便于导游注册、领证执业。

4、Q:导游考试制度是否会发生变化？
A:今后将实施全国统一的导游资格考试，不断改革完善考试内容与考试方式，形成科学规范、公开透明、便利高效的考试制度。提高考试工作信息化水平，增强考试便利性。增加考点分布，降低考试收费标准，减轻考生负担。统一规范考试标准，优化考试流程，加强考试督察检查，提高服务质量。

5、Q:导游培训方式会有变化吗？培训还是强制性的吗？
A:今后的导游培训将是强制性培训与自愿性培训相结合、“课堂培训、实操培训、网络培训”相统一的复合型培训体系；推动校企合作，促进院校教育与职业培训有机衔接 ，在全国旅游院校构建导游培训网络；遴选部分高等级旅游景区设立导游执业培训基地，丰富实操性培训；完善导游研修“云课堂”，拓宽覆盖面，丰富培训内容，为更多导游提供免费网络培训；建立与导游等级、评价挂钩的导游培训积分制度。

6、Q:改革后，导游执业负担会减轻吗？
A:减轻导游执业负担是本次改革的目的之一。国家旅游局将要求各地立即清理利用注册、年审等强制向导游收取年审费、注册费、挂靠费、管理服务费、高额会费等费用，停止开展各类收费的强制性培训，鼓励有条件的地方免费为导游提供培训机会，减轻导游执业负担。

7、Q:一些省市禁止外地导游在本地区执业，这种做法是否会在改革中得以纠正？
A：设立导游执业地区壁垒是部分省市错误的做法。本次改革将坚决取消导游异地执业壁垒。清除各地违法设置的导游异地执业障碍，真正把导游选聘管理权限放归市场，通过市场调节和企业自主选择，使导游资源在不同地区、不同时间的合理分配，促进导游流动更加开放化、导游资源配置更加市场化。

8、Q：导游的保险保障体系如何建立？
A:本次改革将健全导游保险保障体系。开展导游劳动权益保障督查，维护导游的合法权益。鼓励有条件的地方采取财政资金补贴一部分、社会捐助一部分、导游缴纳一部分等形式，为导游缴纳执业保险费或导游诚信基金、导游伤残基金等。探索实施自由执业导游强制责任保险制度，鼓励自由执业导游投保执业综合保险。

9、Q:本次改革在导游劳动权益保障上有什么举措？
A: 健全导游执业保障体系是改革的重要任务之一。国家旅游局将联合人社部、全国总工会，开展协商确定劳动报酬的试点工作；健全导游保险保障体系、清理不合理收费项目、强化导游执业安全保障。同时国家旅游局与交通部联合印发《关于规范旅游用车“导游专座”的通知》，要求从2016年8月1日起，新进入道路运输市场的营运客车不得在车厢内任何位置设置折叠座椅，在用营运客车的折叠座椅不得使用。推动修订旅行社条例增加设置“导游专座”、保障导游住宿、餐饮、安全卫生等条款，使导游安全、体面执业。

10、 Q:导游协会组织有什么改革举措？
A:改革将推动建立体制合理、功能完备、管理有效、行为规范的导游行业组织体系，发挥导游行业组织联系政府、服务会员、促进行业自律的作用，构建导游依法自治的现代社会组织。
依法推进导游行业组织体系建设,加快实现导游行业组织在全国省市全覆盖;充分发挥导游行业组织自律作用,要求所有导游必须加入导游行业组织，切实把行业组织打造成“导游之家”;支持导游行业组织可持续发展,按照社会化、市场化改革方向，促进和引导行业协会自主运行、有序发展;加强对导游行业组织的监督检查，严厉查处违规开展导游注册工作以及违反相关法律法规的导游行业组织。

二、导游自由执业基本情况介绍

1、Q:导游自由执业试点将在哪些地区进行？
A: 在江浙沪、广东省启动线上导游自由执业试点，在吉林长白山、湖南长沙和张家界、广西桂林、海南三亚、四川成都等6个城市启动线上线下导游自由执业试点。其中江浙沪是指江苏、浙江、上海统归为一个试点区域，即此两省一市的导游，可在该区域内打通自由执业。

2、Q: 导游自由执业包括哪些方式？
A: 导游自由执业包括线上自由执业和线下自由执业两种方式。线上自由执业是指消费者通过网络平台预约，导游按照预约向消费者提供单项讲解或者向导服务，并通过第三方支付平台收取导游服务费的执业方式。线下自由执业是指消费者通过旅游集散中心、旅游咨询中心、A级景区游客服务中心等机构预约，导游按照预约向消费者提供单项讲解或向导服务，并通过第三方支付平台收取导游服务费的执业方式。

3、Q:什么样的机构可开展导游自由执业业务？
A:依法搭建有导游服务网络预约平台、并在国家旅游局备案从事导游自由执业业务的企业法人，具备试点办法规定的相应条件和能力要求，即可开展线上导游自由执业业务。

在线下导游自由执业试点区域内，经试点地区旅游主管部门审核的旅游咨询中心、旅游集散中心、A级景区游客中心等线下旅游机构，由省级旅游主管部门向国家旅游局备案，即可开展线下导游自由执业业务。

4、Q:开展自由执业的导游收益来自哪里？
A:主要来源于消费者支付的导游服务费和自愿支付的小费，试点机构也可以根据自身情况建立合理的奖惩机制，根据导游开展自由执业的业务量和消费者的评价，向在本平台开展自由执业的导游发放额外补贴或奖励。

5、Q:导游自由执业试点工作目前都有哪些规范性文件？
A: 国家旅游局2016年5月份发布了《国家旅游局关于开展导游自由执业试点工作的通知》（旅发〔2016〕59号），《导游自由执业试点实施方案》、
《导游自由执业试点管理办法》（试行）同日发布，这几份文件在互联网上均可查询到。为配合自由执业试点开展，国家旅游局还会陆续发布行业标准《导游自由执业服务规范》以及自由执业所涉及的各类合同示范文本和投诉处理指引。

三、自由执业的导游和试点机构的关系

1、Q:自由执业导游与试点机构是什么关系？
A:是平等的民事关系。可以将试点机构开发、运维的平台理解为“淘宝网”，而在该平台上提供自由执业服务的导游就是“淘宝网”上的各个“商家”。导游可就自由执业相关事宜与试点机构平等协商。导游在试点机构提供的平台上执业，与试点机构不存在任何劳动合同关系、雇佣关系和人身隶属关系。当然，导游也有配合执业机构必要管理的义务。

2、Q:试点机构会向在本平台上自由执业的导游收取管理费吗？
A:试点机构可根据自身的经营管理情况，自行决定是否向在本平台执业的导游收取管理费。导游也可根据各试点机构和平台的服务水平、管理费的高低或有无、业务量的多少等，自行决定在不同试点机构平台开展自由执业活动。

3、Q:导游可以不经过线上网络预约平台或线下试点机构，自行开展自由执业吗？
A:不可以。在试点阶段，导游自由执业必须通过国家旅游局确定或备案的试点机构的线上平台或线下机构承接业务，开展自由执业活动，而不能自行与消费者交易提供导游服务。

4、Q:导游通过试点机构与消费者联系后，能否与消费者脱离试点机构私下交易？
A:这是我们通常讲的“跳单”。导游通过试点机构的平台获取交易信息，与消费者建立起联系后，必须通过试点机构的平台进行交易，而不能脱离试点机构私下交易。“跳单”不仅违背诚信原则，还可能违反和试点机构的合同约定，需要承担违约责任。

Ⅷ 网络培训一般包含哪几部分

网络培训又称-Learning、在线培训、网络学院、网络教育和在线学习等，肖刚将E-Learning定义为：通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。
1、远程教育
利用视频会议系统开展教学活动，使更多、更大范围的学生能够聆听优秀教师的授课。网络远程教育可以实现跨越时空、地域的教育资源贡献，使山沟里的孩子也能感受到教育信息化，实现优秀教育资源共享。知识经济时代需要每个人不断的学习，加强教师的教育培训工作尤其重要，使用网络远程教学，老师可以在自己方便的时间、合适的地点、按照自己学习的速度和方式进行学习，工作学习两不误。
2、网络视频工作会议
教育行业用户由于教学或工作的需要，经常需要召开行政会议或远程教学或教学观摩等，在这些会议中，与会者遍布各地，会议的召开或是定期或者随机性的。使用视频会议，与会者不在长途跋涉集中起来，节省了宝贵的时间，又减少了大量的差旅费用，且能随时进行会议。
3、学术交流
除传统的行政会议外，各教育机构还会经常与各地的研究机构、权威教授学者进行学术和经验交流活动，有时还会有一些临时的学术会议。传统集中式的交流活动通常会受时间、地点、参会人员的限制，在一定程度上制约了这些活动的高效开展。利用远程教育系统不但能够节省大量的人力、物力、财力，而且能够随时随地的反复的进行探讨和交流。同时，远程教育系统提供的强大的数据功能还为跨区域的交流活动搭建了一个多人共享的工作平台。通过文档共享、文件传送等功能，参会者可以将各种需要交流的数据、图形、报表、文字等信息同步显示给所有相关人员，在进行充分的视频、语音交流的同时能够让大家对内容进行共同操作和修改，完成交流讨论。
4、教育管理
利用视频会议加强学校、家长、学生之间的紧密联系，实现学校教育和家庭教育的相结合。
5、网络教学，资源共享
利用视频会议系统实现合作办学，实现优秀教学资源的共享，不仅增加了学生学习的机会、提高教学质量、降低教学成本，还有利于扩大教学规模。同时利用视频会议系统开展丰富多彩的校际联谊活动，论文评审等，提升了学校的形象、扩大了学校的影响。
6、促进教育信息化改革
由于远程教育不受时间、空间的限制等特点，远程教育会成为学校教育的有利补充和扩展，远程教育的发展正在促进学校的教育改革。

Ⅸ 网络在线教育为何会越来越火 未来它会取代线下教育吗

任何事物的发展都是相生相克、相辅相成的，尤其是对于教育而已，教育就是育人，主要能够帮助大家提高各类知识水平和技能，那么在线也好、线下也好，只是大家获取知识的途径、方式、工具不同而已，各有优势，但随着互联网技术的发展，尤其5G的逐步商业话，在线教育在某些方面的优势将会更明显而已，在线教育和下线教育，我一直认为，未来的很长一段时期内，始终是一个互补的关系，不用再单纯地去说谁取代谁、谁干掉谁的问题了。

学校里老师教得好不好？教得很好。但程序是用来解决问题的，没遇到问题之前，永远学不好程序。不只是程序，咱们国家的职业教育体系都存在这类问题，先学后用，学的时候一股脑灌进去，用的时候完全想不起学了什么。所以，很多人开始工作了才知道自己更需要学习哪些方面的知识，他们非常需要在就业后再回炉受教育。所以说现在的在线教育会越来越火，但是他并一定会取代线下教育。