赣榆区217新教师网络培训

❶ 教师网络培训5分,学时是多少

一学时一般都指的是40分钟。
具体的可能有差异，需要当面咨询了，培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定，学员网络学习时间为15天，学时数为30学时。主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。具体相关您可去相关的网站进行搜索查找。

❷ 新教师培训内容有哪些

教师培训的主要内容：

教学实战操练及各项基本功训练与巩固，从这些方面进行：

1、个人思想素质：服从工作分配、按时出勤、遵守学校各项规章制度。

2、听课指导：做好详细的听课笔记。

3、教学基本功：板书、简笔画、肢体语言、语音语调等。

4、备课指导：备详案。

5、课堂教学实战操练。

6、客户服务。

为了使老师在岗前培训中，能达到高效、快速、扎实地掌握培训内容，迅速地转化为实际课堂教学能力，必须将培训内容落实到每周、每一天。老师培训一定是一步一步按计划进行的，在完成相应的步骤之后我们都要有相应的检测和过关的标准。

工作流程就是我们非常重要的前提。培训教辅老师需要完整的标准化流程，才能让旧人、新人都有遵循的标准。因为加入了老教师的指导就能够更加全面地考察新老师和培训新老师。

❸ 赣榆县外国语学校的教学优势

教学设施齐备精良，教学环境幽雅怡人。校园布局合理，气势恢宏。教室内配有先进科学的弧形黑板、大功率空调、高标准照明设备，高科技产品荟萃；高精度电视、视频展示台、高配置电脑，组成了富有特色的电化教育体系。两幢学生宿舍楼、一幢两层的餐厅，能满足两千余名学生食宿需要。学校信息化建设领跑全县，已建成主干千兆的校园网和网站。成片的樟园、果林，星罗棋布的花台草丛，以其自然之美，与现代建筑相映成趣。 “教师是学校的灵魂。”学校的发展取决于学校的师资力量。外国语学校始终把打造结构合理、德高业精的教师队伍作为工作的重点。学校重视优秀教师的选聘，面向全国选聘了近200名德才兼备的教师加盟到外国语；学校更重视教师的使用和培养，不断提升教师的思想素质和教学水平。专任教师中获市基本功、优质课、专业技能评比一等奖以上成绩的达30余人，八成以上教师获县以上表彰，其中有市学科带头人、市名教师各1人。
在现有专任教师197人中，本科学历达90%以上，其中特级教师2人，外籍教师2人，中高级职称约占总人数的80%，平均年龄不到35岁，八成以上的教师曾获省市级表彰。这是一支师德高尚、业务精湛的高素质而又年轻的队伍。王善法校长被评为市学科带头人、市骨干教师、市先进教育工作者；徐立刚书记被评为市首批名教师、市先进教育工作者；姜涛主任、张永谦老师被评为县首批名教师。获省市课堂教学竞赛奖项的多达70人次。徐立刚书记、邵玲、孟祥薇、徐艳老师获省观摩课、优质课一等奖，姜涛主任、顾光才、于绪贵老师获省二等奖。王宜金主任获市教学创新大赛一等奖；刘征、邵玲、何涛、张永谦、张善和、闫家友、熊传法、徐德梅、王唐平、张文传、张强胜、尚伟、秦绪春、崔艳、胡建顺、姜涛、尹秀清等近20名老师获市基本功、基本技能、优质课大赛一等奖。一个由高级教师、市级学科带头人和优秀青年教师构成的骨干教师群已经形成。
学校为全体教师提供了大显身手的舞台。学校从建校起就启动了“青蓝工程”，每学期都要举办一次盛大的教学“示范周”，面向全县教师开放，每年来我校听课观摩的教师多达三千人次。一年一度的“教学百花奖”、“电教优质课”、公开课、汇报课、观摩课、新课程研讨课、家长开放周等活动……促进了教师教育教学理念不断更新，掀起全校课堂教学研究的滚滚热潮。
在连云港市初中课改年级“送教下乡”活动中，该校王常亮主任、徐怡老师、胡世娟老师代表全市执教观摩课，又一次掀起了市、县初中课堂教学研究的高潮，得到市县教育局领导和听课教师的高度赞扬。
学校十分注重增强教职工的主人翁意识。每年举行一次的隆重的教职工代表大会、教师表彰会、教科研先进个人表彰会，对成绩突出的优秀教职工和教科研先进个人进行表彰。学校建立了优越的奖励机制。2005年，吴茂连老师一人就获得了1万多元的教科研奖金。全年共用于教科研奖金和各类培训费用就达20万元，极大地调动了全体教职工工作的积极性。 2005年中考更是外国语学校素质教育成果的集中体现。我校首届初三毕业生，就取得了综合评估全市第一的骄人成绩，荣获连云港市初中教学评比最高奖――“教学质量综合奖”。中考文化考试平均总分526.07分，高居全县榜首；有217人高达省赣榆高级中学统招线，上线率32.6%，位居全县第一；另外，历史平均分、优秀率位居全市第一；数学优秀率位居全市第一；数学、英语、物理、政治、历史平均分皆居全县第一。学校在2008年培养出市中考状元 董晴。2013年中考成绩位居全县第一，全县前十其中有七位出自外国语学校，县状元出自外国语。考入赣榆县高级中学人数达398人，位居全县第一，达赣榆县高级中学录取人数的三分之一。

❹ 我在教师网络培训和服务平台http://px.pep.com.cn/--我的培训资源里下载的课件是swf格式的，这个这么用啊

ie缓存提取是可以的啊，我提取过很多视频啊！如果你选的格式对的话，肯定能提取出来，你要把视频看完了！

❺ 新入职教师网络培训结束,没达到考核要求怎么办

凡属培训对象的新入职教师均应全程按时参加各项培训活动，按时完成网络培训，培训结束学校组织考核，合格者发给合格证书，不合格者需继续培训，并将影响后续职称晋升。参训教师应做好培训记录（含校情、网培课程学习和导师制指导记录），全程培训相关材料作为考核重要内容，未按时完成网络培训课程的取消考核资格。

❻ 新教师培训的内容包括哪些

一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求

学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过教师“映照”在学生的人格世界中。教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越轻松。

二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求

教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容缓。在教学中，如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探究的一个课题。以数学教师为例：教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自豪感,激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。如在教学“圆”时，可以向学生介绍“π”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究水平和对世界的贡献等等。通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨益的。而要做到这些，教师没有人文意识与人文素养是行不通的。

三、终身学习是“新课程”对教师的现实要求

首先，新课程强调学科的综合和开放，注重知识与生活的联系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的“风景”。第二，新课程强调以人为本，关注生成，要求从学生的生活经验、心理需求出发，需要教师对学生的心理发展有所了解，能灵活巧妙地应对课堂即时生成的种种情况。这是一种艺术，更是一种智慧。第三新课程强调实践探究，要求创设相关的教学情境，引领学生自主探究，这就需要教师心中装有丰富生动的教学情境及其相关的引导经验。然而以上这些知识的获得，一要靠探索，二要靠学习。面对新课程，教师需要做的准备很多，但不管做什么样的准备，始终离不开教师的学习。

四、终身学习是“教学相长”在信息时代的客观要求

当今世界已进入信息时代，网络普及，通讯发达，信息爆炸，在某一些方面学生所获得的信息先于教师或超过教师的事，是经常出现的。虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但课堂上经常出现尴尬的“反哺”现象，不能不说是对教师威信和尊严的挑战。苏霍姆林斯基说过：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。教师唯有不断学习，才能让“教学相长”的思想在现代教育中显示其生命的活力。

由此可见，终身学习理应成为在座的每一位骨干教师的一种生存的理念，它是教师自身发展、专业成长的必然选择。

复合型知识结构是骨干教师的必备素养

教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过思维加工后形成的知识体系，是教师的基本素养．新课程呼唤综合型的教师，要求教师具有复合型的知识结构，既要具备精深的学科专业知识(主体性知识)、广博的一般性文化知识，同时又应具备基本的教育科学知识(条件性知识)和丰富的实践性知识．这是作为一位骨干老师必备的素养。

(一)教师的主体性知识

教师的主体性知识主要是指教师的学科专业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能。主要包括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科理念和学科特色等，这是教师教书育人必备的业务素质，是教师从事教学的保证。教师如果缺乏学科专业知识，就犹如建造大厦少了砖、灰、沙、石一样，教学过程也就无法有效进行，课程改革的实施也就无从谈起。教师只有当具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力的时候，才有可能成为教学过程的真正能手，否则课堂上只能“照本宣科”，严重影响教育教学效果，教师在学生心目中也就无威信可言了。前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉和刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。这也正说明了教师专业知识的重要性．

(二)教师的一般性文化知识

随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快，知识的总量大为增加，知识的更新周期大为缩短，学科之间的互相渗透、交叉、互动也愈益明显。对于作为学习资源的开发者、教学过程的实施者“教师”来讲，具有广博的科学文化素养就显得尤为迫切和现实．因此，教师在力求专业知识不断“爬坡”、“登高”的同时，还必须加强本专业以外的人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的有关基础知识的积累和基本修养的培养，有意识地实行科际整合，实现知识结构的多元化和整体优化。否则，拘于一隅，孤立地研究和精通专业以适应素质教育的要求是根本不可能的。“资之深，则取之左右逢其源。”这也说明了，现代教师师只有勤奋广泛地学习，建立起既精深又广博的知识结构，成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通才”，教学才能博采众长，旁征博引，得心应手，左右逢源，给学生以“复合维生素”，产生综合效应。

❼ 新教师培训口号

1.您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。 海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 我曾记得您那沾满粉末的双手

2.直接在网上下单，像在淘宝或超市购物一样，把看中的图加入购物车，然后填写收货信

3.大力推进职业教育，让学生学有所长学有所专！

4.失败的尽头是成功努力的终点是辉煌

5.．创文明城市 建美好家园 文明无小事 小事见文明 文明创建路

6.好便宜不可与共财，狐疑者不可与共事。

7.深入开展创先争优活动，巩固和扩大学校实践科学发展观活动成果

8.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

9.君子不自大其事，不自尚其功。

10.．加强职工素质教育，提高综合竞争能力。

11.播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

12.播种生活收获习惯；播种习惯收获性格；播种性格收获命运

13.如果你不知道哪些图更适合你，可以联系在线客服进行咨询，客服会给你合理的建议；

14.失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

15.读书不作儒生酸，跃马西入金城关。

16.百川汇海可撼天，众志成城比金坚

17.我们在爱中生长爱也在我们中生长(美国圣文森特妇产医院正厅标语

18.远大抱负始于高中辉煌人生起于今日

19.孩子轻松进步，爸妈快乐放心。

20.新天地展翅高飞，有实力助你成才！

21.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

22.用成绩鉴定你的未来，用实力见证你的成功。

23.教育培训找红日，似锦年华尽得意。

24.承传先人智慧，启迪后学精英。

25.教育改变生活，走在时代前头。

❽ 如何提高教师培训的有效性和实效性

促进学生的全面发展是新一轮课程改革的根本目的。教师队伍是这一重任的肩负者，教师队伍素质的高低是教育事业成败的关键。但是，目前教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然至关重要。面对课改新时期教师培训新需求，应如何改变教师培训的模式，提高培训的质量和实效性。结合教师培训的现状谈以下几点看法：
一、专业引领，提高集中培训的实效性
教师集中培训也就是通识培训、课程标准培训、教材培训，还有一些专题培训。集中培训的理念必须富有前瞻性，必须发挥其专业引领和指导性作用，能为教师个人反思、同伴互助交流掌舵护航，指明方向。如果没有先进的教育理论来引导，教师的行动研究只会在同一水平上重复，就谈不上个人专业发展和能力的提升。集中培训的重要性，也是我们教师培训管理部门应该特别重视的问题。特别是全区、全校的集中培训，组织每一次培训都要先确定主题，定位目标，把握住培训的方向，选择好有能力、有实力的专家或教师授课，确保培训内容和理念与新课程改革的步伐同步或超前，使参与培训的教师切实受到启发，得到实效。每次培训后，都让学员写出学习笔记和心得体会，切实提高了集中培训的实效性。
二、立足校情，探索校本培训的有效途径
“以校为本”的教学研究是促进教师专业成长的最为有效的途径。事实表明，教师真正的成长仅靠岗前培训或外出学习是不够的，学校才是大熔炉，是研究中心，教师个人就是研究者，教师能力的显著提高是在教育教学实践中。因此，我们要立足校情，发展特色，把培训与教师的教学实践、教学研究融为一体，使校本培训成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。
1、建立培训的保障机制，营造和谐的培训氛围
成立校本培训领导小组，分工明确，责任到人，小组成员始终站在教育教学改革的最前列，是教育教学的“领头羊”。制定并落实校本培训工作计划，完善培训制度，促校本教研规范化。如：理论学习制度、集体备课制度、随堂听课制度、教学反思制度、师徒结对制度等，从制度上保障培训的质量和效益。还注重创造有利于教师研究的氛围和宽松的环境，以释缓教师的心理压力，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，形成长期有效的机制。
2、打造师德高尚、业务精湛的教师队伍
坚持政治理论学习与业务学习相结合，以师德建设为核心，深入开展师德教育活动，将师德教育活动纳入学校教育教学的全过程。强化教师敬业爱岗、教书育人、无私奉献的精神，进一步提高教师的师德水平，造就了一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。特别注重引导青年教师端正教育思想，树立良好的职业道德，敢于挑战，勇于创新，让他们明确自己肩负的重任，尽快胜任自己的教学岗位。
3、发挥骨干教师的示范作用
在教育高速发展的今天，只有发展了教师，才能发展学生，也才能发展学校。因此重视教师的专业发展。引导教师不能满足于做一名教书匠，要争取做研究型、科研型教师。
4、深入课堂，进行实践探索
过去的实践证明我们要改变那些形式上的集中、报告式的培训，应当多进行个案分析和现场指导。而课堂是实施这一举措的主渠道，是教师获得发展的重要平台。因此注重开展课堂研讨、即席指导的培训形式效果最好。应不定时的派出教学经验丰富的优秀教师进行现场的课堂指导。
5、强化反思意识，提升专业水平

反思是以校为本的教学研究中最有效的途径，正如叶澜教授所说“写一辈子的教案未必成为名师，而坚持写三年的教学反思却能成为名师。” 在实施过程中，尝试如下做法：
（1）多次备课。要求教师根据教学中和教学后所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确存在问题和今后改进方向，从而不断增强教育教学效果。
（2）写教后反思。教师写下自己的经验和教训，可使有益的经验及时得到总结、提炼和升华；可使失败的教训得以改正。
（3）选择优秀教育教学案例研讨交流，并鼓励教师参与各级竞赛或投稿。通过以上方法逐步增强教师的问题意识和反思能力，有效指导自己的教学行为，不断提升专业水平。
6、以课题研究为抓手，促进教师转型
教师除了参加培训和教研活动外，还要增强研究意识，不断提高研究和解决实际问题的能力，一个没有研究能力的教师永远只是一个“教书匠”。因此，我们鼓励教师从自己的问题出发，从自己的需求出发，帮助每一位教师制定专业发展计划，进行个案研究，结合学校和个人的实际情况，选择和确立总课题和子课题。使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，提升了教师的科研能力和水平，有效地促进了教师的转型。
三、建立服务平台式的管理机制为培训提供保证
1.创建管理机制
教师继续教育是法律赋予教育行政部门的一项义务,也只有在教育行政部门的统一领导下,实行分级管理、分工负责,教师培训才能取得实效。首先要有专职的继续教育指导中心,它是科研工作小组的联络员和领导者,其职责就是领导工作小组开展教学科研活动,帮助在职教师达成专业目标和满足专业需求,改革教师教育管理机制,为教师的继续教育和专业发展提供管理制度上的保障。
2.搭建网络服务平台
一方面根据各级不同标准制作学习模块和课件以用于远程教育。利用软件环境进行自学是远程教育主要学习方法,面对起点不同、层次各异的教师,必须依靠不同层次的任务模块才能激励他们学习。在这种学习活动中,我们的重要工作是构建良好的学习环境和驱动学员学习的“任务”,通过任务组织学习,同时要注意让学员用自己的方式来学习,而不是强迫,让学员在自学中尽力发展自己的能力并安排教师进行网上授课及答疑。另一方面建立网站,负责搭建网络交流平台及做好网络宣传。通过网络的聊天室、QQ群、MSN等即时通讯工具和网络论坛,使学员能相互交流学习心得体会及相关资料,同时也成为了解教师培训需求的一个场所,网络也使全体教师能更方便快捷地了解教师培训的现状及相关政策。
3.建立保障机制
一方面加强教师教育的政策保障。以政府文件统一教师的认识,对教师继续教育进行系统、科学的管理及规划。另一方面,建立了教师继续教育合理的经费分担机制,使教师继续教育经费的来源得以保证。
四、培训效益的科学评价
教师培训的目的是提升教师的专业素养,促进教师的专业发展。如何通过培训实现教师专业发展的目的?我认为,在重视培训过程的同时,要发挥培训结果的效应。在现实中,往往是教师参加培训后,拿到证书就意味着培训到此为止,至于学习什么,学得怎样无人过问,这种现象的出现是教育资源的极大浪费。培训结果的有效性就是要体现在培训结果利用的最大化上。因此,无论是培训的举办者或培训对象的派出单位(学校),首先都应该重视对教师培训后的跟踪考核,要给受训老师留作业(比如向同事汇报培训心得或进行某项专题研究,进行实践活动交流等),充分利用受训教师的学习成效进行校本培训。特别是要发挥骨干教师、学科带头人培训对象的示范辐射作用,实现学习资源共享;其次培训效果如何,最有发言权的是参与培训学习的教师自己,可参照国际教师培训评估的有效做法,专门设计培训效果评估表,以半开放式问卷的方式,对教师培训的效果进行现场评估调查;另外建立成果集,将受训教师的科研成果和论文集合成册在全市范围交流,方便教师经验的交流,同时也便于向学术期刊、学报等推荐发表。

❾ 教师网络培训已批改的内容还能修改吗

是可以更改的。
因为提交以后,界面有一个限期,在限期内如果发现自己已经提交的内容有问题或需要补充,就可以直接打开原来提交的文件

❿ 2019年教师培训学习到哪些新理念或新技能

x月3日-x月4日我有幸到xx小学学习和参观，在历时两天的考察学习中，我们先后听取了xx市xx区实验小学董芠校长、xx区xx小学王栋校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了xx区xx小学特色办学及文化氛围。 听取了王xx教授的专题报告，观看了xx区xx小学才艺节目，听了两节高质量的课及说课。 虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。 另外还学习了xx市xx区实验小学的办学理念“好习惯”、“负责人”、“高质量”深深地被打动;疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期教师工作应具备一定的技巧和素质。 下面我就从以下五方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。 一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。 实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。 我们所参观考察的学校(xx区xx小学)，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。 学生的实践能力与创新意识兼顾。 大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。 例如：
学生的手工制作展示、各种功能室的利用、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。 教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。 相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。 学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。 教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信! 二、教育的成功源自教育细节的成功。 学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。 我们所参观的xx区xx小学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。 名人画像、雕塑、格言警句随处可见。 学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。 这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。 三、提高自身基本素质，做学生的良师益友。 教师一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。 自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。 同时教师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。 要想做到这些，教师还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。 著名教育家魏书生说过：
“教师应具备进入学生心灵的本领。 育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。 ”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。 四、教师要有责任心 教师肩负着即教书又育人的重任。 首先，教师要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。 其次，教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。 这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。 这两天的考察学习使我认识到作为学生老师，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。 总之， 此次考察学习是一次难忘的学习经历。 对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策!以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。 通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行!我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。