语文统编教材网络培训体会

① 听完培训, 您对统编教材的使用应该有哪些变化

摘要 您好，对使用统编教材的一些看法

② 观ccTV4国家记忆统编教材铸魂润心的心得体会怎么写

摘要 中间可以写生这些:坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能，是语文课程的基本理念。语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。有什么样的教材就有什么样的国民，为此要引导学生多诵读革命前辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀；作为授课老师，要讲究整体规划、有机融合、自然渗透、以文化人、潜移默化、润物无声的方式推进立德树人的根本任务。

③ 《如何做好统编语文教材教学设计》心得体会

《如何做好统编语文教材教学设计》心得体会
无论哪一种教学设计，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是如何教问题，那么现今教师应关注的首先是教什么问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。 教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。 众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。 新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。 当然，教学设计与教案是有区别的。我们用表格形式将教案与教学设计进行比较，从中可以看出，从关注具体的教材教法的研究转变为关注以促进学生学习的有效的教学策略研究是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我想，只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。 ①脉络要准是教学设计的出发点； ②目标要明是教学设计的方向； ③立意要新是教学设计的灵魂；

④ 统编教材使用心得体会

写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。

特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。

1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。

工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明了方向，只要有主题，方向就能明了。

3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的提升。

以前的教学中我也说过，让学生读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。

4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。

这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。

⑤ 如何落实语文要素的实践研究心得

5月26日，我们通过网络平台聆听了武凤霞老师对统编教材语文要素的落实例谈，此次线上培训，帮助我们更好更快地把握新教材、深入理解单元要素内涵、把握小语教育的风向标。武老师围绕着统编教材的语文要素展开讲解。语言通俗易懂、逻辑清晰流畅，给我带来了很多收获和启发。

首先，教师需要深刻理解单元的语文要素。因为即使是同一个语文要素，在不同的学段也对学生提出不同的要求，因此需要学生掌握的程度不同，教师应根据学段进行拔高或降低。


第二，教师需要抓住重点解读单篇课文。每篇课文可以解读的资源都很多，教师要围绕语文要素找到重点内容展开讲解，讲课才能详略得当。

第三，教师要学会分析课文练习和提示，因为教材不只是由课文组成的，课后的练习和提示也很重要，借此可以把握重点。第四，教师要理清课文之间的逻辑关系，教学方式才能灵活多变，传递给学生学习方法。


这一点给我了很深刻的感受，一堂好的课应该建立在教师对学生当下学习程度的充分把握上展开的。根据学生当下的学习程度给予适当的指导，才能带给学生“稍微跳一跳，就能摘到的知识果实”，激发起他们最大的学习兴趣。



最后，教师要认真分析教材，不能把所有的教学重心都放在课文上，要给予其他内容的充分重视，发挥出应有的作用。单元语文要素最主要的是如何引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。是建立在学生能够理解语句意义，体会优美、生动的语句表达效果的基础上的，使学生更好地掌握详细复述，简要复述，创造性复述课文的方法。是教师对不同学段教学任务的深刻理解和把握，是对教学设计的不断打磨。作为一名教师，不仅要授之以鱼，还要授之以渔，教师对单元语文要素的深刻把握和灵活教学将使学生在不同的学年段依次能掌握预测、提出问题、提高速度的学习方法。另外，深入研读教材，挖掘教材价值夯实基础，然后认真研读课后练习，才能把握教学重点，从而将各个学年段的教学任务落实。通过武凤霞老师两个多小时的精彩授课，让我们更好更快地解读新教材，把握语文教学的中心主旨，也更加明白今后教学的方向，并在教学中不断实践，切实提高自己的教学能力。

⑥ 专题纪录片统编教材第五集行稳致远心得体会怎么写

⑦ 一年级语文下册网络培训心得体会怎么写

读一本好的书，就像鱼儿扑进白色的海浪；读一本好的书，就像被太阳直射的人专们遇见一片绿荫；读一本属好的书，就像在阴霾中迷失方向的人们寻见一米阳光。对于人类来说，书籍是我们精神上比不可失的营养品，它给予了我们知识与道德。