教师网络培训帖子

1. 教师网络研修社区对教帅专业发展有哪些作用

1、改变教师狭隘的学习状态，提升学校的教研文化
网络研修依托互联网，使得不同区域的教师可以跨时空开展教研活动。只要能上网，教师们就能随时相互沟通交流，共享优质教育资源。这样的教研活动本身就是教育智慧和各种信息的共享过程。教师博客的建立，一些真知灼见、真情实感以日志、帖子、案例等形式发表在教育博客上进行交流，教师也把自己的教学困惑、教学观点、教学经验在网上与大家一起分享，教师利用网络充分展示自我、参与交流，促进了反思能力的提高和良好习惯的形成，改变了教师以往的个体狭隘学习和工作状态，由独学无友的学习状态，进入自主开放、能够利用先进技术进行高效率学习的状态，提升了学校的教研文化。
2、教师依托教育博客，促进自我反思，提高专业素养
新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。以网络媒介为工具，通过教育教学叙事来描绘教育事件，以期教育行为和活动得以诠释的意义建构方式。这一方式的目的是借助反思和理性力量来唤醒叙事者的教育自觉和教育敏感性，从而改变教育者的行为和观念。以网络为媒介的教育叙事，“真正将话语权还给教师，推动教师进入一个自我管理、自我负责、自我发展、回归主体意识的时代。”以博客为主的教师网络教育叙事，使教师的教育、教学反思有了承载的空间。

2. 老师培训怎么发朋友圈

1、教育，就像5元的停车费，再便宜都觉得贵，突然有一张罚单贴在玻璃上让交200元违章停车罚款的时候，真后悔，早知道就给5元停车费了！

当孩子越大越难以教育，家长才发现不是孩子大了自然就好了，才知道自己错过了影响孩子最关键的时期而后悔！那个时候才会明白能用钱解决问题的事都是小事了！

最值得的投资是投资教育，授孩子以鱼不如授孩子以渔。

2、人生如行路，一路艰辛，一路风景。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路；总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其埋怨，不如思变。

(2)教师网络培训帖子扩展阅读：

在朋友圈展示正能量的信息。展示正能量会容易赢得人的好感。

在朋友圈展示我们比较有品质的生活。比如在朋友圈晒照片时，选精美的照片，发文字也选一些好的句子，写好的追求，这样大家都会比较有好感。

广告图不要太多，聊天截图也不要太多。配图要注意，朋友圈都是学员的学习表现心得家长的对话，要升华营销，能不用公司图就不用，偶尔用一下就好了。

关于自拍。想让朋友圈的人记住我的脸，这样无形的让大家记忆我们，了解我们，容易让人对我们产生信任感。自拍照是展示自信的一种有效渠道，是自我营销的有效途径。

3. 如何开展网络教研活动

一、网络教研的流程
1建立网络教研平台。利用校园网络系统，创设网络教研平台，如教育博客、QQ交流平台、交流论坛、留言板等板块，为网络教研搭建多个交流平台，为网络教研的开展创设空间条件。
2建立网络教研制度。针对网络教研开展的具体要求和实际需要，结合学校的实际情况，制定相应的网络教研制度，制度要对网络教研的开展提出具体的开展思路、操作方法、评价机制等。
3抓好抓实网络教研过程。网络教研过程要精心组织，要提前确定好活动的地点，准备好器材，安排好人员，组织好流程，组织者要充分发挥教研组和学术团体的作用，有计划、有目标地组织好网络教研的开展，确保网络教研活动有序、高效地进行。
4建立反馈、评价机制。网络教研的持续、有效开展。需要建立必要的反馈、评价机制，对活动、对教师等进行考评和反馈，提高教研活动的参与率和实效性。
二、网络教研形式的优势
1网络教研形式。改变了传统的教研方式，使听课教师在不受评课地点的约束下，有充分的时间来思考，作出有建设性的评价。网络教研可以突破时空，使教研活动无限扩展。网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人互相协作，取长补短，高效完成任务。网络教研正是利用这种优势，通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体，进行区域内或跨区域的教研活动。利用论坛发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，实现异步交流。教师围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。
2网络教研形式，使信息得到及时反馈，教师得到真正的专业成长。对于上课教师，执教后从听课教师的评课中再次感受着自己的课堂，剖析自己的教学行为，真实地面对着自己的教学，在一次次的思维碰撞中，理念得到了提升，素质得到了提高；对于听课教师，听课者在听课中，受关注点的影响，往往对课堂的研究是不全的，定位在课堂教学的某一侧面，而现在，他们通过一个个的回贴，重温着课堂，从各个侧面感受着课堂的教学，对课堂教学有了全方位的把握。同时，看别人的评课也是一种理念的碰撞。在这样的碰撞中，他们又一次得到了提高。对于未参与的教师，他们由于时间的影响，未能参与课堂研究活动，但也能从众多的回贴中收集课堂的信息，从他人的评课中感受研究的成果，以此来充实自己，提高自己。同时。大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后对各种观点进行深入的分析和研究，把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。即使彼此不在同一个地方，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解大家的观点，参与研讨，影响面比较大，指导的面也更加广泛。

4. 如何在教师全员远程培训论坛研讨发帖

第一步:申请一个账号 第二步:账号登录后,直接找到相应的版块点发贴即可 第三步:发贴内容写好后,直接点提交!如果有审核就等审核通过别人就能看到你的帖子了

5. 全国中小学教师继续学习教育网中教师如何发帖

“教师社区”里面可以发帖子，但先要注册后登陆上去才行
需要联系网站，可以点击主页下面的“联系我们”

6. 如何在江西省中小学教师远程培训平台上发帖

你好！
最好是在发帖的版块上再登入一次，登入后就可以发
希望对你有所帮助，望采纳。

7. 教师上网发帖子规范

我是学计算机的，经常在其他论坛交流。
下面的老帖子很经典，也适合其他行业的交流，但需要你来整理一下。

提问的智慧
Copyright (C) 2001 by Eric S. Raymond

中文版Copyleft 2001 by D.H.Grand(nOBODY/Ginux)

英文版：http://www.tuxedo.org/~esr/faqs/smart-questions.html
感谢Eric的耐心指点和同意，本文才得以完成并发布，本指南
英文版版权为Eric Steven Raymond所有，
中文版版权由D.H.Grand[nOBODY/Ginux]所有。

在黑客世界里，当提出一个技术问题时，你能得到怎样的回答？这取决于挖出 答案的难度，同样取决于你提问的方法。本指南旨在帮助你提高发问技巧，以 获取你最想要的答案。

首先你必须明白，黑客们只偏爱艰巨的任务，或者能激发他们思维的好问题。 如若不然，我们还来干吗？如果你有值得我们反复咀嚼玩味的好问题，我们自 会对你感激不尽。好问题是激励，是厚礼，可以提高我们的理解力，而且通常 会暴露我们以前从没意识到或者思考过的问题。对黑客而 言，“问得好！”是发自内心的大力称赞。

尽管黑客们有蔑视简单问题和不友善的坏名声，有时看起来似乎我们对新手， 对知识贫乏者怀有敌意，但其实不是那样的。

我们不想掩饰对这样一些人的蔑视--他们不愿思考，或者在发问前不去完成他 们应该做的事。这种人只会谋杀时间--他们只愿索取，从不付出，无端消耗我 们的时间，而我们本可以把时间用在更有趣的问题或者更值得回答的人身上。 我们称这样的人为“失败者”（由于历史原因，我们有时 把它拼作“lusers”）。

我们在很大程度上属于志愿者，从繁忙的生活中抽出时间来解惑答疑，而且时常 被提问淹没。所以我们无情的滤掉一些话题，特别是抛弃那些看起来象失败者的 家伙，以便更高效的利用时间来回答胜利者的问题。

如果你觉得我们过于傲慢的态度让你不爽，让你委屈，不妨设身处地想想。我 们并没有要求你向我们屈服--事实上，我们中的大多数人最喜欢公平交易不过 了，只要你付出小小努力来满足最起码的要求，我们就会欢迎你加入到我们的 文化中来。但让我们帮助那些不愿意帮助自己的人是没有 意义的。如果你不能接受这种“歧视”，我们建议你花点钱找家商业公司签个 技术支持协议得了，别向黑客乞求帮助。

如果你决定向我们求助，当然不希望被视为失败者，更不愿成为失败者中的一 员。立刻得到有效答案的最好方法，就是象胜利者那样提问--聪明、自信、有 解决问题的思路，只是偶尔在特定的问题上需要获得一点帮助。

（欢迎对本指南提出改进意见。任何建议请E-mail至esr at thyrsus.com，然而 请注意，本文并非网络礼节的通用指南，我通常会拒绝无助于在技术论坛得到 有用答案的建议。） （当然，如果你写中文，最好还是寄到DHGrand at hotmail.com;;-）

======== 提问之前 ========

在通过电邮、新闻组或者聊天室提出技术问题前，检查你有没有做到： 1. 通读手册，试着自己找答案。
2. 在FAQ里找答案（一份维护得好的FAQ可以包罗万象:）。
3. 在网上搜索（个人推荐google~~~）。
4. 向你身边精于此道的朋友打听。

当你提出问题的时候，首先要说明在此之前你干了些什么；这将有助于树立你 的形象：你不是一个妄图不劳而获的乞讨者，不愿浪费别人的时间。如果提问者能从答案中学到东西，我们更乐于回答他的问题。

周全的思考，准备好你的问题，草率的发问只能得到草率的回答，或者根本得 不到任何答案。越表现出在寻求帮助前为解决问题付出的努力，你越能得到实 质性的帮助。

小心别问错了问题。如果你的问题基于错误的假设，普通黑客（J. Random Hacker）通常会用无意义的字面解释来答复你，心里想着“蠢问题...”，希 望着你会从问题的回答（而非你想得到的答案）中汲取教训。

决不要自以为够资格得到答案，你没这种资格。毕竟你没有为这种服务支付任 何报酬。你要自己去“挣”回一个答案，靠提出一个有内涵的，有趣的，有思 维激励作用的问题--一个对社区的经验有潜在贡献的问题，而不仅仅是被动的 从他人处索要知识--去挣到这个答案。

另一方面，表明你愿意在找答案的过程中做点什么，是一个非常好的开端。 “谁能给点提示？”、“我这个例子里缺了什么？”以及“我应该检查什么 地方？”比“请把确切的过程贴出来”更容易得到答复。因为你显得只要有 人指点正确的方向，你就有完成它的能力和决心。

======== 怎样提问 ========

------------ 谨慎选择论坛 ------------

小心选择提问的场合。如果象下面描述的那样，你很可能被忽略掉或者被看作失败者： 1. 在风马牛不相及的论坛贴出你的问题 2. 在探讨高级技巧的论坛张贴非常初级的问题；反之亦然 3. 在太多的不同新闻组交叉张贴

---------------------------- 用辞贴切，语法正确，拼写无误 ----------------------------

我们从经验中发现，粗心的写作者通常也是马虎的思考者（我敢打包票）。 回答粗心大意者的问题很不值得，我们宁愿把时间耗在别处。

正确的拼写，标点符号和大小写很重要。更一般的说，如果你的提问写得象个半文盲，你很有可能被忽视。

如果你在使用非母语的论坛提问，你可以犯点拼写和语法上的小错--但决不能 在思考上马虎（没错，我们能弄清两者的分别）

---------------------------- 使用含义丰富，描述准确的标题 ----------------------------

在邮件列表或者新闻组中，大约50字以内的主题标题是抓住资深专家注意力 的黄金时机。别用喋喋不休的“帮帮忙”（更别说“救命啊！！！！！”这 样让人反感的话）来浪费这个机会。不要妄想用你的痛苦程度来打动我们， 别用空格代替问题的描述，哪怕是极其简短的描述。

蠢问题： 救命啊！我的膝上机不能正常显示了！

聪明问题： XFree86 4.1下鼠标光标变形，Fooware MV1005的显示芯片。

如果你在回复中提出问题，记得要修改内容标题，表明里面有一个问题。一个 看起来象“Re：测试”或者“Re：新bug”的问题很难引起足够重视。另外，引 用并删减前文的内容，给新来的读者留下线索。

------------------ 精确描述，信息量大 ------------------

1. 谨慎明确的描述症状。
2. 提供问题发生的环境（机器配置、操作系统、应用程序以及别的什么）。
3. 说明你在提问前是怎样去研究和理解这个问题的。
4. 说明你在提问前采取了什么步骤去解决它。
5. 罗列最近做过什么可能有影响的硬件、软件变更。

尽量想象一个黑客会怎样反问你，在提问的时候预先给他答案。

Simon Tatham写过一篇名为《如何有效的报告Bug》的出色短文。强力推荐你也读一读。

-------- 话不在多 --------

你需要提供精确有效的信息。这并不是要求你简单的把成吨的出错代码或者数据完 全转储摘录到你的提问中。如果你有庞大而复杂的测试条件，尽量把它剪裁得越小 越好。

这样做的用处至少有三点。第一，表现出你为简化问题付出了努力，这可以使你得 到回答的机会增加；第二，简化问题使你得到有用答案的机会增加；第三，在提炼 你的bug报告的过程中，也许你自己就能找出问题所在或作出更正。

------------------ 只说症状，不说猜想 ------------------

告诉黑客们你认为问题是怎样引起的没什么帮助。（如果你的推断如此有效，还用 向别人求助吗？），因此要确信你原原本本告诉了他们问题的症状，不要加进你自 己的理解和推论。让黑客们来诊断吧。

蠢问题： 我在内核编译中一次又一次遇到SIG11错误，我怀疑某条飞线搭在主板的走线上了， 这种情况应该怎样检查最好？

聪明问题： 我自制的一套K6/233系统，主板是FIC-PA2007 （VIA Apollo VP2芯片组），256MB Corsair PC133 SDRAM，在内核编译中频频产生SIG11错误，从开机20分钟以后就有这种情况，开机 前20分钟内从没发生过。重启也没有用，但是关机一晚上就又能工作20分钟。所有 内存都换过了，没有效果。相关部分的典型编译记录如下...。

------------------ 按时间顺序列出症状 ------------------

对找出问题最有帮助的线索，往往就是问题发生前的一系列操作，因此，你的说明 应该包含操作步骤，以及电脑的反应，直到问题产生。

如果你的说明很长（超过四个段落），在开头简述问题会有所帮助，接下来按时间 顺序详述。这样黑客们就知道该在你的说明中找什么。

-------------- 明白你想问什么 --------------

漫无边际的提问近乎无休无止的时间黑洞。最能给你有用答案的人也正是最忙的人（他们忙是因为要亲自完成大部分工作）。这样的人对无节制的时间黑洞不太感冒，因此也可以说他们对漫无边际的提问不大感冒。

如果你明确表述需要回答者做什么（提供建议，发送一段代码，检查你的补丁或是别的），就最有可能得到有用的答案。这会定出一个时间和精力的上限，便于回答者集中精力来帮你，这很凑效。

要理解专家们生活的世界，要把专业技能想象为充裕的资源，而回复的时间则是贫乏的资源。解决你的问题需要的时间越少，越能从忙碌的专家口中掏出答案。

因此，优化问题的结构，尽量减少专家们解决它所需要的时间，会有很大的帮助--这通常和简化问题有所区别。因此，问“我想更好的理解X，能给点提示吗？”通常比问“你能解释一下X吗？”更好。如果你的代码不能工作，问问它有什么地方不对，比要求别人替你修改要明智得多。

------------------------ 别问应该自己解决的问题 ------------------------

黑客们总是善于分辨哪些问题应该由你自己解决；因为我们中的大多数都曾自己解决这类问题。同样，这些问题得由你来搞定，你会从中学到东西。

你可以要求给点提示，但别要求得到完整的解决方案。

---------------- 去除无意义的疑问 ----------------

别用无意义的话结束提问，例如“有人能帮我吗？”或者“有答案吗？”。

首先：如果你对问题的描述不很合适，这样问更是画蛇添足。其次：由于这样问是画蛇添足，黑客们会很厌烦你--而且通常会用逻辑上正确的回答来表示他们的蔑视，例如：“没错，有人能帮你”或者“不，没答案”。

---------------------------- 谦逊绝没有害处，而且常帮大忙 ----------------------------

彬彬有礼，多用“请”和“先道个谢了”。让大家都知道你对他们花费时间义务提供帮助心存感激。

然而，如果你有很多问题无法解决，礼貌将会增加你得到有用答案的机会。（我们注意到，自从本指南发布后，从资深黑客处得到的唯一严重缺陷反馈，就是对预先道谢这一条。一些黑客觉得“先谢了”的言外之意是过后就不会再感谢任何人了。我们的建议是：都道谢。）

------------------------ 问题解决后，加个简短说明 ------------------------

问题解决后，向所有帮助过你的人发个说明，让他们知道问题是怎样解决的，并再一次向他们表示感谢。如果问题在新闻组或者邮件列表中引起了广泛关注，应该在那里贴一个补充说明。

补充说明不必很长或是很深入；简单的一句“你好，原来是网线出了问题！谢谢大家--Bill”比什么也不说要强。事实上，除非结论真的很有技术含量，否则简短可爱的小结比长篇学术论文更好。说明问题是怎样解决的，但大可不必将解决问题的过程复述一遍。

除了表示礼貌和反馈信息以外，这种补充有助于他人在邮件列表/新闻组/论坛中搜索对你有过帮助的完整解决方案，这可能对他们也很有用。

最后（至少？），这种补充有助于所有提供过帮助的人从中得到满足感。

如果你自己不是老手或者黑客，那就相信我们，这种感觉对于那些你向他们求助的导师或者专家而言，是非常重要的。问题久拖未决会让人灰心；黑客们渴望看到问题被解决。好人有好报，满足他们的渴望，你会在下次贴出新问题时尝到甜头。

---------- 还是不懂 ----------

如果你不是很理解答案，别立刻要求对方解释。象你以前试着自己解决问题时那样（利用手册，FAQ，网络，身边的高手），去理解它。如果你真的需要对方解释，记得表现出你已经学到了点什么。

比方说，如果我回答你：“看来似乎是zEntry被阻塞了；你应该先清除它。”，然后：一个很糟的后续问题：“zEntry是什么？”

聪明的问法应该是这样：“哦~~~我看过帮助了但是只有-z和-p两个参数中提到了zEntry而且还都没有清楚的解释:<你是指这两个中的哪一个吗？还是我看漏了什么？”

========== 三思而后问 ==========

以下是几个经典蠢问题，以及黑客在拒绝回答时的心中所想：

问题：我能在哪找到X程序？

问题：我的程序/配置/SQL申明没有用

问题：我的Windows有问题，你能帮我吗？

问题：我在安装Linux（或者X）时有问题，你能帮我吗？

问题：我怎么才能破解root帐号/窃取OP特权/读别人的邮件呢？

提问：我能在哪找到X程序？ 回答：就在我找到它的地方啊蠢货--搜索引擎的那一头。天呐！还有人不会用Google吗？

提问：我的程序（配置、SQL申明）没有用 回答：这不算是问题吧，我对找出你的真正问题没兴趣--如果要我问你二十个问题才找得出来的话--我有更有意思的事要做呢。

在看到这类问题的时候，我的反应通常不外如下三种：

1. 你还有什么要补充的吗？

2. 真糟糕，希望你能搞定。

3. 这跟我有什么鸟相关？

提问：我的Windows有问题，你能帮我吗？ 回答：能啊，扔掉萎软的垃圾，换Linux吧。

提问：我在安装Linux（或者X）时有问题，你能帮我吗？ 回答：不能，我只有亲自在你的电脑上动手才能找到毛病。还是去找你当地的Linux用户组寻求手把手的指导吧（你能在这儿找到用户组的清单）。

提问：我怎么才能破解root帐号/窃取OP特权/读别人的邮件呢？回答：想要这样做，说明你是个卑鄙小人；想找个黑客帮你，说明你是个白痴！

============== 好问题，坏问题 ==============

最后，我举一些例子来说明，怎样聪明的提问；同一个问题的两种问法被放在一起，一种是愚蠢的，另一种才是明智的。

蠢问题：我可以在哪儿找到关于Foonly Flurbamatic的资料？

这种问法无非想得到“STFW”这样的回答。

聪明问题：我用Google搜索过“Foonly Flurbamatic 2600”，但是没找到有用的结果。谁知道上哪儿去找对这种设备编程的资料？

这个问题已经STFW过了，看起来他真的遇到了麻烦。

蠢问题：我从FOO项目找来的源码没法编译。它怎么这么烂？

他觉得都是别人的错，这个傲慢自大的家伙

聪明问题：FOO项目代码在Nulix 6.2版下无法编译通过。我读过了FAQ，但里面没有提到跟Nulix有关的问题。这是我编译过程的记录，我有什么做得不对的地方吗？

他讲明了环境，也读过了FAQ，还指明了错误，并且他没有把问题的责任推到别人头上，这个家伙值得留意。

蠢问题：我的主板有问题了，谁来帮我？

普通黑客对这类问题的回答通常是：“好的，还要帮你拍拍背和换尿布吗？” ，然后按下删除键。

聪明问题：我在S2464主板上试过了X、Y和Z，但没什么作用，我又试了A、B和C。请注意当我尝试C时的奇怪现象。显然边带传输中出现了收缩，但结果出人意料。在多处理器主板上引起边带泄漏的通常原因是什么？谁有好主意接下来我该做些什么测试才能找出问题？

这个家伙，从另一个角度来看，值得去回答他。他表现出了解决问题的能力，而不是坐等天上掉答案。

在最后一个问题中，注意“告诉我答案”和“给我启示，指出我还应该做什么诊断工作”之间微妙而又重要的区别。

事实上，后一个问题源自于2001年8月在Linux内核邮件列表上的一个真实的提问。我（Eric）就是那个提出问题的人。我在Tyan S2464主板上观察到了这种无法解释的锁定现象，列表成员们提供了解决那一问题的重要信息。

通过我的提问方法，我给了大家值得玩味的东西；我让人们很容易参与并且被吸引进来。我显示了自己具备和他们同等的能力，邀请他们与我共同探讨。我告诉他们我所走过的弯路，以避免他们再浪费时间，这是一种对他人时间价值的尊重。

后来，当我向每个人表示感谢，并且赞赏这套程序（指邮件列表中的讨论--译者注）运作得非常出色的时候，一个Linux内核邮件列表（lkml）成员表示，问题得到解决并非由于我是这个列表中的“名人”，而是因为我用了正确的方式来提问。

我们黑客从某种角度来说是拥有丰富知识但缺乏人情味的家伙；我相信他是对的，如果我象个乞讨者那样提问，不论我是谁，一定会惹恼某些人或者被他们忽视。他建议我记下这件事，给编写这个指南的人一些指导。

================ 找不到答案怎么办 ================

如果仍得不到答案，请不要以为我们觉得无法帮助你。有时只是看到你问题的人不知道答案罢了。没有回应不代表你被忽视，虽然不可否认这种差别很难区分。

总的说来，简单的重复张贴问题是个很糟的想法。这将被视为无意义的喧闹。你可以通过其它渠道获得帮助，这些渠道通常更适合初学者的需要。有许多网上的以及本地的用户组，由狂热的软件爱好者（即使他们可能从没亲自写过任何软件）组成。通常人们组建这样的团体来互相帮助并帮助新手。

另外，你可以向很多商业公司寻求帮助，不论公司大还是小（RedHat和LinuxCare就是两个最常见的例子）。别为要付费才能获得帮助而感到沮丧！毕竟，假使你的汽车发动机汽缸密封圈爆掉了--完全可能如此--你还得把它送到修车铺，并且为维修付费。就算软件没花费你一分钱，你也不能强求技术支持总是免费的。

对大众化的软件，就象Linux之类而言，每个开发者至少会有上万名用户。根本不可能由一个人来处理来自上万名用户的求助电话。要知道，即使你要为帮助付费，同你必须购买同类软件相比，你所付出的也是微不足道的（通常封闭源代码软件的技术支持费用比开放源代码软件要高得多，且内容也不那么丰富）。

8. 高校教师网络培训如何考核

高校教师网络培训如何考核具体见 教育部全国高校教师网络培训中心的文件规定：

高校教师在线培训学分管理暂行办法

第一条为促进学员更好更方便地开展在线培训学习,规范高校教师在线培训管理，促进网络培训与高校校本培训相结合，特制定本办法。

第二条本办法所指在线培训是指学员通过全国高校教师网络培训中心平台上“在线培训”和“院校学习中心”频道参与的高校教师网络培训。

第三条在线培训学分是高校教师完成在线学习任务，在规定的各个培训环节所获得的分值单位，用于统计和管理学员为达到培训要求、获得结业证书所需要的学习量。

第四条学员参加在线课程视频内容学习，参与直播讲座、交流讨论等教学活动，提交作业等都会获得相应的学分。学员修满5学分（1学分折算为5个继续教育学时），完成各学习环节最低学分要求，通过考核，可获得在线培训证书。各学习环节最低学分要求如下：

三、获得“优秀学员”称号的学员，将获得由教育部高等教育司和教师工作司共同签章的“高等学校骨干教师培训证书”，并加盖“优秀学员”印章。

四、本办法自发布后施行，由网培中心负责解释。

教育部全国高校教师网络培训中心

二〇一四年五月十五日

9. 如何使用网络研修平台加强交流学习提升自己

一、 网络研修的优势
由于互联网具有信息传输快捷便利的优势，很受中青年教师，尤其是青年教师的欢迎。在教师培训和教学研究领域，尝试使用网络平台开展教育教学研究，可以打破地域和时间的限制，信息搜集整理、发布交流更为便捷，所以运用网络这一手段组织教师学习研修应该是目前教师继续教育的一个新的方法途径。
1.网络研修使教师的学习更为便利
伴随网络传输工具的走进生活，传统的教师培训和教学研究的方式方法和途径潜移默化和不知不觉地改变了。视频会议、远程资源的利用，使学习可以更为便利了。教师足不出户便可以了解课堂外、校园外等更为广阔的信息，可以通古今，晓天地，实现学习的最大范围化和最大限度化。
2.网络研修可以实现资源共享
教师可以通过网络下载或者上传课件、教案、案例等，进行教学、教研资源的共享和交流，也可以对教学中出现的具体问题进行讨论，形成动态交流。教师把自己的资源在网络里贴出来，可以让别人分享自己的研究成果，自己也可以分享别人的研究成果，达到互相交流的目的，实现资源共享，使资源的利用率大大提高。
3.网络研修可以调动教师自主学习的热情
通过网络研修，教师自主学习、自主发现、自我展示、自主提升，变教师的被动学习为主动探究，使学习摆脱枯燥单调的笔本课堂模式，成为生动活泼充满活力的教师内在需求。教师在网络研修过程里可以体会发现探究的乐趣、感受和亲历自我成长的脚步、体会成功的喜悦，这是传统的教师培训和教学研究所不能达到的境界。
4.网络研修经济高效
一台电脑、一根网线，就把许许多多的教师连接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花销，学习在一个网络平台里，节约培训资源，并且实现了培训资源的多次重复使用。
二、 网络研修的具体操作
1.以校本研修为中心，教师个体和教师群体在网络平台上面的研修应该围绕学校的教育教学任务展开，以教育教学为核心，根据教育教学的实际需求确定研修的目标，围绕学校的教育教学活动组织研修，从而确保研修的实效。
2.以教师自主研修为主，引领教师根据个人需求开展自主学习、自我研修。教师通过开通个人博客、个人空间、个人主页等网络个人空间，搜集整理收藏资源、发布个人信息、撰写教学笔记心得、开展专题研究、提出自己的疑难问题、寻找合作研究伙伴、寻求同伴帮助，这些丰富多彩的学习研修形式可以使教师在个人学习研修过程中展示自我，提升能力和水平，带来个人素质的变化。教师一方面是学习者，同时也是研究者与资源提供者。教师个人有学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权。教师可以自主选择学习内容、选择学习伙伴、创建个性化栏目，在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。
3.同伴互助，倡导和引领教师开展团队式或小组式的协作学习研究。在集体氛围中感受碰撞，相互启迪，共同提升。教师之间以协作组为核心，根据个人兴趣爱好、学科学段、研究专题等组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴，以学科、学校、年级、主题、课题、兴趣分组，在组内共同学习、共同研修、共同提升。
4.注意专业引领，发挥专家、教研员、学科大头人和优秀教师的引领作用，引领带动教师开展高层次、高品位的研修。
5.搭建跨学校、跨学科甚至跨区域的交流服务平台，开阔教师视野，实现更大范围的交流互动，促进教师之间、校际之间、甚至区域之间的交流。
6.教研员应该是网络研修的协调者，具体策划和组织本学科的网上研修活动。担当起学科或者主题协作组的组长职责，开发筹划和组织教师围绕教育教学问题设计研究计划，确定研究中心，创设互动交流共享的氛围，促进组员的有效交往。教研员的组织协调对于网络研修至关重要。
7.建立网络研修组织，确保网络研修的开展。教师的网络研修实行市、县（区）和学校三级管理。市教育行政部门对教师网络研修进行统一领导。教师进修院校具体负责网络研修活动的组织策划。教育行政部门的教育信息中心和教师进修院校的电化教育部门负责网络运行及维护。
教育行政部门对教师的网络研修要给予重视，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一种可行的新形式和新途径，出台政策、制定规划计划、加强管理、拿出机制，从而确保网络研修有为有位，使网络研修从散落的教师个体个人行为变为集体行为，是教师的一种要求和一种职责。
教师进修院校要把网络研修作为一项重要工作，把网络研修作为落实国家教师教育网络联盟计划，推进教师教育信息化和现代化的一个重要举措，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一个途径，作为常规教师培训和教学研究的重要组成部分和辅助补充，研究网络研修的操作，具体策划组织教师的网络研修。
各级中小学校要积极筹措资金，改善教师的办公学习条件，为教师购置办公用计算机，保证教师的网络研修条件。
8.注意网络研修的技术支持与管理，发挥电教部门、信息中心的技术优势，维护网络安全，为教师的网络研修提供顺畅安全的网络环境。
9.教师网络研修的具体形式可以是搜集整理信息，作为资源储存；撰写教学笔记、教学心得、教学体会、教学反思等教学随笔性的文字；发布个人教学信息，课件教案等教学资源；研究教育教学问题，开设教学诊室，诊断教学问题；开展教学研究，研究教学问题；进行专题研究，围绕一个中心问题学习研究，积累研究成果；开展在线互动研讨，共同研究，共同分享。
10.加强管理，确保教师网络研修的健康发展，开展有效的评估活动，引领激励教师的网络研修。