小学二年级语文网络培训简报

A. 想要提高小学生二年级学生的语文成绩，应该怎么做

可以利用小学生放学的时间，让小学生在网上找名师对语文进行辅导。或者是选择请家教的方式，都可以提高小学生二年级语文成绩。

现在小学生学习成绩也是比较重要的，所以在上小学的时候，就一定要让孩子拥有好的学习能力，并且也要树立一些好的学习习惯，这样就可以让小学生在学习的时候感觉到轻松，而且还能够拥有较好的成绩。

三、小学生二年级学生的语文成绩容易提升吗？

其实对于这个年龄阶段的小学生来说，如果能够找到对的学习方法，相对来说提升成绩的速度也是比较快的。而且好的学习方法能够让小学生变得越来越优秀，也能够让小学生在学习方面拥有更多的动力。所以对于小学生来说找到对的学习方法是非常重要的，如果现在的学习成绩不好，也不能太过于灰心。要相信自己能够拥有更好的成绩，并且结合适合自己的学习方法，就能有效的提升成绩。

B. 2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要

《统编版小学二年级下册语文电子课本.pdf》网络网盘资源免费下载

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部编语文2下 精编课件二套|课件2 25优质课件R|部编语文2下 课件1 精品详解 Y|第一单元|第五单元|第四单元|第三单元|第七单元|第六单元|第二单元|第八单元|语文园地八|口语交际：推荐一部动画片|25 羿射九日|24 当世界年纪还小的时候

C. 小学二年级语文如何提高学生听说读写能力

如何培养学生听说读写能力

石家庄学校

语文教学中要特别注重学生听说读写能力的培养。

一、 重视听的训练，抓好语文学习能力基本功是提高语文学习成绩的重要手段，而语文学习能力，又包括听说读写四个方面。听，概括地说，就是通过语文学习，培养孩子具有辨别语音，理解语意，品评话语，即用听觉去辨别世界。而我们在以前的教学中往往忽视了听的重要性。我认为作为一名学生，在听的方面至少有两个要求：第一，要听课文朗读，要求学生在课堂上听课文磁带，听教师及同学们的朗读，这样有利于记住课文内容。听的基础打好了，学生的学习积极性也上来了。特别是对一些成绩不太好的同学，听的能力提高后，上课专心听讲，注意力集中，成绩有了明显的进步，大大增强了他们的自信心，促进了班级学生成绩的整体提高。第二，要求学生在课堂上认真听课，专心听同学发言。因为听意味着心灵的沟通，意味着眼神的交流，意味着能够对讲话者进行及时的反馈。要让学生明白，会听，也是一门学问，也是人生中非常重要的本领，要让学生通过听学会交流，训练大家及时捕捉老师讲课过程中重要的信息.

二、 注重说的训练，提高口语交际能力

现行教材安排了口语交际训练，由此我们可以看出对“说”的重视，这为我们开展说的训练提供了一个非常好的练习平台。说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。经过训练，同学们说话由不太完整到完整，由不够流畅到滔滔不绝，说的能力有了质的提高。

三、 加强读的训练，培养积累语言的习惯

在教学实践中，我认识到在小学阶段，要加强朗读训练，培养积累语言的习惯，但对于这个问题有些人有片面的理解，他们认为读就是对课文的读，这种见解失之偏颇。古人云：读书破万卷，下笔如有神。对于读，我认为也有两个层次的理解：一是在课内，在学习时，引导学生把课文中的好词佳句找出来，多读读背背，并从语句内容与表达方式上探究，加深感悟。二是在课外，要求学生多读课外书籍，广泛了解各方面知识。要让学生知道，没有广泛的阅读，很难培养出过硬的语文能力。在班级办“图书角”，给学生阅读提供方便，同学们读得多了，说和写的能力也增强了。

四、 培养写作兴趣，诱发创作能力

语文教学一贯注重写作，这是无庸质疑的，现行教材在“写作”这一部分增加了想象作文和应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。而以前的作文只是要学生一味去写，为作文而作文，这种孤立的作文教学只会令学生怕写作文。命题作文就是这样，让学生面对没有体验的情况，在根本没有感受，没有激情的情况下让他去写，我想他永远也写不出好作文来。

五、 听说读写并进，全面提高学习能力

听说读写，是语文学习能力的四个方面，也是我们语文教学中要抓的四个重要环节，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待。只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩

D. 小学教师全员远程培训的班级简报如何做

，首先查看一下你班的学情，然后根据学情情况总结一下一周以来学员的学习状态，

E. 如何有效开展小学二年级语文综合性学习

小学二年级的语文试卷家长最佳意见：
敬爱的语文老师，孩子主要在写句子这块缺乏独立思考的能力，字迹书写不是很整齐，望老师能给予孩子一些相关指导，作为家长也肯定配合你的工作，谢谢老师。
知识扩展：
一、识字与写字
1、学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.
2、认识常用汉字1600～1800个,其中要求会写800～1000个汉字.
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.
5、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.
6、能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.
二、阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣.
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
3、学习默读,做到不出声,不指读.
4、借助读物中的图画阅读.
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.
6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
8、认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气. 9、积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇(段).课外阅读总量不少于5万字. 10、喜爱图书,爱护图书.
三、写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.
四、口语交际
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节.
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.
6、有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见.
五、综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论.
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.
??3、热心参加校园、社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.

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[高三作文]又见槐花开

F. 如何将信息技术应用在小学二年级语文的案例

小学语文二年级上学期《识字 2》是小学人教版义务教育课程实验教科书第 3 册第 6 单元识字教学内 容。
《识字2》共有十二个生字，组成十二个生词，分别配搭成十二项学校课余生活的活动项目，展示了学 校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生 理解，学生通过读词语，观画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在课前，我要求孩子回家 上网收集有关课外活动的各种活动项目，在课堂上，通过图画与运动项目相结合，具体了解活动项目是平 常中怎样进行，并有针对性地自学本文的几项课外活动
，发挥想象，联系生字部首与画面上小朋友的动作 之间有什么联系，在堂上发挥数字平台的效力，指导学习生字的方法，形成识字规律。 【关键词】 识字教学；多媒体技术；教学优势
一、 案例背景 《小学语文二年级上册识字 2》是小学人教版义务教育课程实验教科书第 3 册第2 单元 识字教学内容。本课运用多媒体加深孩子对生字教学中形旁表意，声旁表声的规律的记忆， 并通过多媒体的示范，达到正确书写生字的目的。 1、教学方法 （1）利用信息技术的直观性。利用多媒体能直接变换、改变载体的功能为孩子创造一个 生动有趣的写字平台。 （2）利用信息技术的条理性。利用信息技术能随时改变出现对象的出现顺序，让孩子 通过对比，掌握正确的写字方法。 （3）利用信息技术的对比性。利用信息技术在颜色上的对比效果，重现加深生字各部 位的教学，让孩子能正确书写生字。 2、教学目标 认知目标： （1）利用多媒体教学，正确拼读生字的读音。 （2）利用多媒体教学，掌握正确的握笔姿势。 2 技能目标： (1)借助多媒体，掌握生字的书写笔顺，学会观察每个笔画在田字格中的具体位置。 (2) 借助多媒体，掌握形声字形旁表义，声旁表音的规律，并能在以后的自学生字中 运用。 情感目标： （1）通过多媒体教学，明确写字目标。 （2）通过多媒体教学，培养写字兴趣。 3、学习环境 （1）课室；多媒体课件 （2）同位合作学习
二、 案例描述
（一）直观描述，条理清晰。 在生字教学开始时，教学生字书写顺序的时候，我直接运用多媒体制作的书写顺序指 导孩子一笔一划跟着电脑书空，由于符合低年级孩子动态直观感知的规律，所以孩子记忆比 较深刻，生字每笔每划在田字格的具体位置记忆准确，比平时在空气中书空，孩子随意乱写， 效果要好，也由于多媒体的展示，笔画在田字格中有先后顺序的呈现，孩子看得清楚，比起 孩子在空气中书空更容易掌握，所以反馈孩子的掌握情况，基本都能正确书写生字的顺序。 笔顺： 点、撇、 横、横、 横、撇、 捺、撇、竖 （二）对比鲜明，感知明确。 贝 bei 3 在识记生字各部位教学这一环节，我利用多媒体平台的直观性和可比性， 抓住孩子 识记的盲点——形近字容易混淆进行学习。在传统的教学中，只能在黑板中的田字格旁出现 形近字，需要花费一定的时间写出来，我利用多媒体的连贯性和直观性，相机出现形近字的 对比，而且形近字字体颜色的出现也符合低年级对红色、绿色比较喜欢的心理特点，让孩子 同位自主进行学习，在直观对比中通过拼读生字和形近字的读音，通过形状上的对比，以及 用形近字进行组词等多步骤的练习，逐层深入，学完生字，生字的间架结构和构成部位，已 经深深印在孩子的脑海里。
（三）兴趣促学，养成习惯。 在教学最后孩子练习书写这一环节，我利用信息技术编写写字歌，并加入变声元素， 把一首写字歌用古怪的声音唱出来，改变了传统的齐诵写字歌，提醒坐姿的做法，这符合孩 子极容易受新奇事物吸引的规律，孩子在倾听过程中，会情不自禁跟着唱，以及跟着做，使 提醒孩子写字姿势不再成为枯燥乏味的提示语，结果堂上受到孩子的喜爱。
三、 案例分析 在教学中，运用电化教学，确实能把很多的教学细节简化、优化，以下我分四个方面阐 述在《识字2》生字教学中，教学平台体现出的便利点。
(一)在教学中体现条理性。 我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。 当知 觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。因此， 运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律，教学中使用可以起到很好的教学效果。在教 学《识字2》一课，我以白色为背景，制成田字格后，以容易吸引低年级孩子的红色、绿色 为字体颜色，制成生字。孩子的注意力被吸引了，利用生字书写过程的动画效果，指导孩子 的书写笔顺，掌握每个生字书写的先后顺序，结果与传统的黑板示范和书空对比，孩子更容 易掌握，以前孩子在书空和看黑板上的范写时，注意力总是不能集中，只有45%的孩子学完 后能正确书写出生字的笔顺，而用上平台教学后，有95%的孩子能保证质量。但在教学的过 4 程中更要注意多笔画生字笔顺出现的先后顺序的间隔时间。在教学“弹钢琴”的“弹”时， 由于多媒体中设计的笔顺出现太快，孩子跟不上速度，所以有的孩子变成乱写。
（二）在教学中体现直观性。 在传统的教学中，教师的示范性书写很重要，但与多媒体的电子书写对比，有其欠缺的 地方。1、不能及时反馈孩子的学习情况。老师示范时，背对学生，要转身才能知道孩子的 学习情况，而操作电脑，直接与孩子面对面，随时可以了解孩子学得怎样。2、老师无论怎 样书写，始终与印刷体的书写有一定出入，位置上会有偏差。因此，在教学生字时，我直接 在电脑中出现每个生字的偏旁部首，找准所在生字的位置后，直接套进田字格，形象直观， 孩子容易记住。例如：教学“琴”，电脑直接出现“王”字，变窄后，“横”变成“提”，成 为“王”字旁，写进田字格，然后书空出另外的部位，“王”+“今”，学生自己再书空后， 照着样子写在本子上，时间3 分钟，基本能拿A，老师在黑板上范写，边写边说，再让孩子 在本子上写写，时间5——6 分钟，只有60——75%的孩子能拿A。但多媒体教学没能体现老 师的抓笔姿势，用力程度，因此孩子书写时，不能模仿，只能自己去领会，这需要转换过程。
（三）在教学中体现对比性。 低年级学生学习生字往往只注意大概轮廓，而对细节部分，特别是形状相似的，读音相 近的字则不注意，写错字、或读错字的现象时有发生。或表现为画蛇添足，或表现为部件脱 落，或表现为部件变更。我把这些字的侧重点放在字形的教学上，运用多媒体课件，针对字 形易错的部位，用醒目的颜色，通过对比，关键笔画用闪烁来提醒学生注意加强他们的印象。 如：教学“现”时，以往的教学经验告诉我，孩子经常会把“见”写成“贝”。我便在“现” 旁出现“贝”，并把两个字相似的部位用不同颜色表示，并在组词“现在”中“现”字的“见” 用颜色勾勒，由于图像高度集中了孩子的注意力，因此，如此类推，其他生字的教学沿用这 种方法，结果，这堂课，轻松完成教学任务，孩子掌握良好。
（四）在教学中体现习惯性。 通常低年级的孩子练习写字前，我们都会给孩子编一首小儿歌，方便孩子记忆，朗朗上 口，协助修正写字姿势。但孩子久而久之，会倦怠，作应付处理，嘴里说的和实际做的不吻 合。但利用多媒体的卡通图案，配合有趣的音频变声编制的写字儿歌，不仅能吸引孩子注意， 还能让孩子情不自禁地跟着有趣的儿歌朗诵。在孩子开始进行写字练习前，播放搞笑的变音 写字儿歌，心理学的研究表明，强烈的、新奇的、活动的物体最能引起孩子的注意，变音儿 歌与孩子平常接触的不同，带来新奇的效果。久而久之，孩子会不自觉地跟着儿歌念、跟着 儿歌做，写字习惯不用教师反复机械地重复提醒，效果不错。 5 数字化平台教学有其缺陷，但整体地说，我们能借助它教学生字，事半功倍。在未来的 日子里，平台演示不断完善，会为我们提供更加完美的教学效果。

G. 怎样培养小学二年级学生语文素养

小学二年级孩子还小，这个时期培养孩子的语文素养最好的方法就是让孩子多看看课外书，多读读绘本培养孩子的阅读能力。

H. 培训机构假期怎样快速教小学二年级上册语文的，那么短的时间，培训机构是如何叫孩子学习的，他们怎样展开

不知道您是家长还是培训机构的老师，如果假期教二年级孩子语文，最好重点还是要放在识字，写字，而且一定要注意字的笔顺，笔画。然后是让孩子张嘴读课文，各种形式的读，来培养语感。有时间的话再看一些课外的故事，就很充实了。