辅导员网络培训研修成果

㈠ 电子科技大学多措并举建设研究型辅导员队伍

电子科技大学多措并举建设研究型辅导员队伍
电子科技大学认真贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，牢牢把握社会主义办学方向，服务学生健康成长、全面发展的目标，大力推进辅导员队伍建设，多措并举打造研究型辅导员队伍。
明方向，确立职业发展目标。出台《辅导员管理暂行办法（修订）》，制定思想政治教育、心理健康教育和职业规划等校内研究计划，为辅导员落实学术导师和团队，支持、引导辅导员参与科学研究。通过培训、帮带、实践活动等方式，引导辅导员做好学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，既具备日常事务管理、危机事件应对、职业规划与就业指导等工作能力，又掌握学生思想政治教育的基本理论和方法，不断积累理论水平和实践经验、提升科研意识和科研能力。近年来，学校遴选资深辅导员15名并发挥其典型示范引领作用，越来越多的辅导员选择在职攻读博士学位，理论研究水平不断提升。
强储备，提升专业理论水平。将辅导员培训纳入教师培养培训体系，搭建四级培训平台，组织辅导员参加各级各类职业培训。邀请思想政治工作方面的专家学者做客“辅导员夜校”，帮助提升辅导员理论修养。定期开展“辅导员沙龙”，交流经验、分享心得，加强工作研讨。召开“后疫情时代学生思想政治工作”专题研讨暨辅导员培训会，专项研讨新形势下学生思想政治工作面临的机遇和挑战。两年来，举办“辅导员夜校”12期、“辅导员沙龙”24期，组织全体辅导员参加全国高校辅导员网络培训示范班，合格率100%。
搭平台，强化体制机制保障。实施辅导员“四个一”导师团队配备计划，聘请特聘辅导员、思政课教师、机关管理干部等担任团队导师，在辅导员成长发展、理论水平提升、业务能力提升、职业特色发展等方面给予指导。首批成立“辅导员工作室”4个，加强辅导员理论研究与实践创新，让工作室成为辅导员间“传帮带”的纽带，促进辅导员相互学习、共同进步。每年设立学生思想政治教育专项课题，2020年专门增设后疫情时期思想政治工作研究课题，鼓励和支持辅导员结合宏观背景和工作实际，深化理论研究。邀请有关方面专家教授对辅导员课题进行指导，凝聚辅导员发展合力。
原标题：电子科技大学多措并举建设研究型辅导员队伍
文章来源：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s211/202101/t20210108_509129.html
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㈡ 教育部高校辅导员培训和研修基地的解读

设立基地有利科学规范地提升辅导员工作水平
2007年，在教育部开展的全国优秀教师评选表彰工作中，首次增加了全国高校优秀辅导员的奖项，单项指标用于表彰优秀辅导员，这充分肯定了辅导员在大学生思想政治教育中所作的贡献。
教育部有关负责人在接受记者采访时认为，总体上看，辅导员队伍建设还存在一些问题和困难。在保证足够数量的基础上，重点是抓辅导员的培养培训工作。只有这项工作跟上了，才能够全面提高辅导员的素质和工作水平，为辅导员的发展打下坚实的基础。
为抓好辅导员的示范培养培训工作，从2005年开始，教育部连续举办了11期全国高校辅导员班主任骨干示范培训班，共培训辅导员班主任骨干2400多人。从2005年开始，每年选派30名左右的辅导员骨干赴英国参加为期3个月的专题研修，帮助辅导员开阔视野。
按照教育部《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》安排，5年内，分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位，分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位。2006年，34所具有思想政治教育博士点的高校已经招收了首批1000余名辅导员攻读硕士学位。下一步辅导员学位提升计划将主要依托辅导员培训和研修基地来完成。
教育部思政司司长冯刚表示，设立基地，就是要搭建辅导员培养培训的平台，通过基地，进一步汇聚力量，加强工作研究和交流，科学规范地提升辅导员工作水平。据了解，有关部门将建立辅导员培训师资专家库，组织力量编写培训教材、教学大纲，将在委托研究项目、辅导员学历学位培养等工作中，优先考虑辅导员基地。 基地建设实行动态监护，不合格要被淘汰
当前第一批教育部高校辅导员培训和研修基地已经正式建立，这些基地都是由评审组经过听取汇报、查阅资料、实地察看、专家评议等环节评审出来的。
记者采访了解到，各依托高校每年要为基地投入专项经费，用于辅导员基地的日常办公、辅导员培训和研修、购买图书资料、科研费用等。专项经费必须专款专用，列入学校年度经费预算，由学校财务管理部门统一管理、核算。
教育部要求各省制定科学合理的培训计划，及时下达给基地。各辅导员基地要根据教育部和省级教育部门的培训计划及下达的培训任务，编制本基地的年度培训计划，并定期向思政司提交年度培训计划和年度培训工作总结及自查报告。
杨振斌说，基地建设是一个动态的过程。在此过程中，我们将加强管理，严格把关，不合格的将按照有关管理办法予以淘汰。接下来，还将适时按标准增补新的基地，定期召开全国辅导员基地工作会、研讨会，及时总结各辅导员基地建设和管理的成功做法和经验，以适当方式进行推广。 20多所高校为基地建设提供强有力的学科支撑
“高校作为建设辅导员培训和研修基地的主体，是保障基地建设发展的重要环节，必须进一步加强培训基地建设的总体规划，不断完善基地的制度设计，为培训基地的科学化、可持续发展提供制度保障。”南京师范大学党委副书记陈章龙如是说。
作为辅导员培训和研修基地的依托学校，20多所高校结合学校工作特色和学科优势，都制定了基地建设方案，针对辅导员多层次培养培训的实际需要，科学合理设置每一类培训的相关课程，形成科学的培训模块，同时，加强辅导员培训的学科体系建设，为基地建设提供强有力的学科支撑。
东北师范大学在纵向上设计了上岗培训、专题培训和高级研修三种层级递进的培训和研修体系，其中专题培训班包括思想政治教育、职业规划与就业指导等专题，高级研修班采取“2+1”模式，两个月的国内研修后在学员中择优参加1个月的海外研修。横向上构建课堂教学、挂职锻炼、科学研究、学位进修四位一体的培训和研修体系。
武汉大学则成立了培训和研修基地教学指导委员会，设立培训与研修基地办公室、配备专职管理人员和工作人员，组成实体性的和相对独立的辅导员培训研修机构，为基地建设提供有力的组织保证。
“基地要建立开放式的师资队伍管理模式。”黑龙江省教育厅副厅长张信说，“我们准备从国内外长期从事高校学生管理、学生思想教育或相关学科科学研究的各类优秀人才中，选聘高水平的兼职教师，建立和完善专家资源库，会聚一批高层次人才。”
在建设教育部高校辅导员培训和研修基地的过程中，上海市教委将每年专门配套投入60万元予以支持。正如上海市科教党委副书记翁铁慧所说，基地建设不仅是高校的事情，也是省市教育行政部门的事情，我们要整合全市资源，把基地建设成思想政治教育学科建设的平台、辅导员专业化培养的平台、辅导员交流的平台，让基地成为培养辅导员的人才摇篮。

㈢ 辅导员如何提高自身素质

高校辅导员要提升自身素质，要从以下三个方面入手：

1、口中有理。

辅导员要加强学习研究，提高对意识形态热点难点问题的解释能力。在社会思潮极其复杂的今天，高校辅导员应当加强学习研究，自觉掌握意识形态理论、中外意识形态辨析、意识形态发展规律、意识形态工作范畴、意识形态工作方法等方面的知识，增强自身对社会热点、难点问题的观察力、判断力和说服力，夯实其在工作中引导大学生坚决抵制各种错误思潮和落后思想文化侵袭的话语权。
2、手中有宝。

辅导员要精通现代传媒工具，增强应对意识形态工作网络化的把控能力。在自媒体时代下，各种言论和观点可以快速地扩散并获得反馈，自媒体已经成为当代大学生传播信息、交流思想、宣泄感情的重要媒介，而在这“观点自由的市场”里，大学生的世界观、人生观和价值观会受到冲击。高校辅导员必须用最高的标准要求自己去学习网络发展规律、新媒体运用方法，提高自身胜任网络意识形态工作的能力。要在网络阵地上不断增强党的思想理论工作的战斗力，用马克思主义和社会主义意识形态去占领一切网络化的思想文化空间。

3、胸中有则。

辅导员要注重方法择取，提升开展核心价值体系教育引导的感染力。教育方法决定着社会主义核心价值观能否在教育主体与客体之间实现有效正向流通，所以辅导员在开展社会主义核心价值体系教育的过程中要深入把握学生特点和内在需求，积极探索价值观教育与环境变化的内在联系，以改革创新的时代精神研究大学生价值观教育的新方法，把理论教育和实践教育结合起来，注重实践的体验教育；把社会主义核心价值观教育渗透到大学生的日常生活和校园文化活动中，增强辅导员开展核心价值体系教育引导的吸引力和感染力。

参考文献：
加强高校辅导员意识形态工作能力的培养--教育--人民网
链接：
http://e.people.com.cn/n/2015/0211/c1053-26548982.html

㈣ 教育部高校辅导员培训和研修基地的介绍

教育部高校辅导员培训和研修基地隶属于教育部，除承担培训任务外，还要承担专题研究的任务，要在教学实践和科研的基础上，为教育部和省级教育部门制订相关政策提供决策咨询，确保政策的合理到位，努力成为加强辅导员队伍建设及大学生思想政治教育的智库。2007年7月，教育部公布了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地。

㈤ 如何做一名优秀的辅导员

如何做好一名辅导员？
一、辅导员的角色定位
高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生政治辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生政治辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。辅导员是学生成长的关怀者，是学生政治思想的引领者，是学生学习行为的指导者，是学生生活方式的指导者，是学生日常行为方式的引导者。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
二、要想成为一名合格的学生政治辅导员必须注意以下几个方面
1是转变工作观念，由管理型向引导服务型转变。学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每个学生成长成才的需要。辅导员的角色更多的是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导，交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员要想对每个学生的成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到尊重、关心理解、体谅他们，信任、接纳他们，逐渐建立起一种体现关爱---公正精神的教育模式。辅导员应该经常与班级学生在一起，确立组织目标、拟定班级活动计划、创设活动情景、体验活动乐趣，可以达到师生之间、学生之间在教育活动中的主体交融。辅导员的工作应该是由管理转向引导。应该提倡树立在引导和服务的过程中实现教育管理的理念。老师和同学是师生关系更是朋友关系，相互之间是没有根本利害冲突的。所以，首先要制定出一系列详尽的切合实际的关于学生学习、纪律、寝室卫生、请假制度等的实施准则，使平时的管理程序化、制度化、标准化、人性化。有了规矩，学生的行为也就有了方圆，我们就能防微杜渐，把可能出现的问题消灭在萌芽状态之中。实践证明寓情于教和人性化管理，可以化学生的被动管理为自我的主动管理，有利于增强他们驾驭大学生活的能力，尽快地实现角色的转变。辅导员起着管理的作用，他们处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求，每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达并布置到学生中的。新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成才。从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。辅导员工作是一项以人为本的工作，应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习、生活、思想各方面予以帮助引导，如帮助贫困学生解决 勤工助学、申请贷款的问题，组织大型课外活动丰富同学们的业余生活，注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的意见建议，对合理的意见及建议及时向学校反映。总之，要从全局着想，从点滴处着手，保障同学们顺利完成学业。
2.是要做“四心”辅导员。一名优秀的辅导员一定要具备“四心”，即要有爱心、细心、耐心、责任心。
爱心。“感人心者，莫乎先情”。辅导员的爱心是成功教育的原动力。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。辅导员要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，无论哪一类学生都需要辅导员的关爱。爱与尊重是沟通学生心理的基本方式。
细心。现如今大学生独生子女的比例不断扩大，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应等等，他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员细心观察，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。这对辅导员来说尤为重要。
耐心。耐心能促使学生与辅导员交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的、甚至是感情方面的等等，这就需要我们辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。
责任心。对工作的责任心是辅导员工作的原动力。有些辅导员工作确实太忙，无力做太细致的工作，有些辅导员不是很负责任，工作不到位，方法不得当，不能及时发现问题，从而导致班级建设跟不上，形成恶性循环。因此，辅导员要利用各种机会加强与学生之间的情感交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决，不能以自己工作忙为理由推脱责任或采取冷漠的态度。
3.是辅导员要不断地学习思考。辅导员具备良好的综合素质，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想、优良的品德、良好的行为、渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求辅导员在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，熟悉思想政治工作原理，熟读心理学、社会学、伦理学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自己的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。
三、辅导员工作中应该注意的问题和遵循的原则
第一、辅导员一定要爱岗敬业。我认为做辅导员就应有这样一种品性：固穷，耐得住清贫；淡名，守得住本性；爱才，热爱学生；乐教，做好本职。当然，这也应该是任何一个教师都应当具有的品性。辅导员作为介于教师和行政管理人员之间的一个较为特殊的群体，难免会显得一些浮躁，一些急功近利。如果上述品性能够在辅导员队伍中得以发扬和提倡，那么建立一支稳定的、高素质的辅导员队伍才有了可能性。
第二、辅导员应坚持如下的辩证观点，在教师与学生的关系上，应以学生为主体，以教师为主导；在教育与管理的关系上，应以教育为主，以管理为辅；在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。
第三、做辅导员应有这样的人格魅力：学高为师，德高为表。在政治上，我们是旗帜；在学业上，我们是导师；在品行上，我们是典范；在情感上，我们是朋友。如果连我们自己的学生都看不起我们，要与我们的所作所为“划清界限”，那我们的奋斗将是毫无意义的。
第四、做辅导员有两种价值取向：一种是为师、一种是为官。我认为还是应该多悟师道，少念官经。现在我们不评价当今辅导员队伍的现状，也不想单方面评定两种价值观孰优孰劣，但有一点是可以肯定的：辅导员当中，悟师道的人多了，学生就有福了；念官经的人多了，社会就要乱了。
第五、做辅导员工作干的是良心活儿。我们去十次宿舍和一次宿舍，在外人眼里没有多大差别，但在学生心里却有不同感受。
四、做辅导员工作不应该回避的问题
一是学生的心理问题。二是学生上网成瘾问题。三是大学生恋爱问题大学生思想政治工作任重道远，新情况、新问题不断突现，作为辅导员，我们一定要调动学校社会家庭各方面的力量，更新观念、更新知识、更新工作设备和手段，提高工作水平，开创学生工作的新局面。
总之要做好一名辅导员，最重要的就是多多关心同学们，及时跟学校上级沟通，这样所有的问题都会迎刃而解。

㈥ 幼师学前教育辅导员培训总结怎么写

（范文）
篇一：幼儿教师培训感言范文

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、读书，幼师生命成长的必须

在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、心得体会，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。

二、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。

篇二：

通过这次远程研修课程的学习，给我们提供一个多样化的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要"解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间",给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色——幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。

㈦ 辅导员如何利用网络开展思想政治教育

1、充分利用虚拟网络空间，与工作对象建立长期而具体的联系。MSN和腾讯QQ，尤其是腾讯QQ在当前大学生中的使用率特别高，几乎每个学生都拥有自己的QQ号，而腾讯QQ这个聊天软件的功能非常强大，几乎涵盖了虚拟网络空间交流的所有手段，利用QQ软件，辅导员可以和学生更加方便的进行交流，用QQ中的群聊功能，建立QQ群聊管理系统，我所带的9个班都有自己的班级QQ群，由班干部任管理员，而我将每个班的主要班干部加入到我自己建立的群当中，这样就形成了一个两级网络管理系统，使我能及时了解所管班级学生的宏观动态情况，大大方便了我的工作，提高了我的工作效率。2008年8月下旬，还是暑假期间，我收到学生处关于一栋公寓的男生要搬迁到会龙公寓的通知，而且一开学就要马上搬迁完毕。由于会龙公寓的条件很多方面都比不上一栋公寓，离教学楼也比较远，而且牵涉到我系近200名男生，所以我深知此次任务的艰巨性。接到通知后，除了通过短信、电话和各班班长联系之外，我还马上将详细的情况通过图片和文字的形式发到各班的QQ群里，将学院一系列的优惠政策传达给学生们，并经常性的保持与学生在线交流，有针对性的对特别固执的同学做思想工作，对在网络中煽动他人抵制搬迁的同学动之以情，晓之以理的进行沟通，由于前期做了很多工作，开学时，同学们都有一定的思想准备，尽管部分同学还是有情绪，但还是比较顺利的按时完成了全部的搬迁工作，没有影响到学院新学期的开学和迎新工作。
目前QQ开通了QQ空间的服务项目，QQ号码主人，可以在自己的空间里编辑自己的照片，文字等一系列信息。那么作为辅导员可以充分利用QQ空间来关注一些问题学生的思想和心理变化，通过经常性的拜访问题学生的QQ空间，密切关注其内容的变化情况，掌握问题学生的各方面具体情况，对于在QQ空间里发现的一些问题，要及时回帖，进行有效的网络干预。唐某某是我带的湘绣中专班的一名学生，该生性格开朗，聪明懂事，但是，有一次当我打开QQ后，看到她的QQ空间有更新，但是更新的内容却是“活着有什么意义，我想死亡也许是幸福的。”这些内容让我十分惊讶，我马上进入她的空间查看，才知道她父母正闹离婚，对她打击很大，我马上回了帖子安慰她，并找她谈心，开解她，通过有针对性的做思想工作，她终于走出了家庭变故的阴影。
2、开展全方位的网络攻势，掌握第一手资料。在网络环境下，播客和博客以及BBS和电子邮件，也是辅导员开展思想政治工作的一个重要阵地，大学生们对新鲜事物有着绝对迅速的接受能力，他们对于新生的播客和博客以及BBS这些新生事物能飞快的接受并熟练的掌握，同时在网络环境下，学生们通过这些网络途径能更好的、更全面和自由的展现自我。辅导员们可以充分利用这些网络工具，如建立自己的播客和博客，经常性的光顾校园BBS，和学生互通电子邮件。可以更好的融入学生的生活圈子，更接近他们的思想和观念，同时，也能通过网络建立一个立体的、全面的、积极向上的辅导员形象，用自己的人格魅力感染学生。我们学院是一所艺术类院校，艺术生的思想特别活跃，表现力很强，很多同学都希望通过发表言论使自己成为关注的焦点，因此，我院的贴吧里面的内容十分丰富，信息量很大，并且更新速度很快，很能反映学生的思想动态，我们系动画班的同学尤其爱上贴吧。我们学院的辅导员基本上都带了200多个学生，由于工作任务重，在工作当中，难免会忽略一些细节，引起一些误会。张同学是我带的动画班的班长，该生在评了励志奖学金之后，就不在像以前一样关心班级和系里的事情了，所以，有一天碰到她时，我就当着同学的面提醒她要一如既往的关心系里和班级的事情。事后，我在校园贴吧里看到一学生发帖说该生回去后很伤心，大哭了一场，认为老师这种做法很武断，不了解情况，伤害了这名学生。后来，我找了张同学，原来该生在评了奖学金后，感到压力很大，觉得老师和班上同学都在关注她的一切，精神压力大，所以她把更多的精力用在学习上，想证明自己的能力。却没想到，由于对班级事务关注变少，同学对她看法较多，人际关系变差，再加上老师的“提醒”，使她非常承受不了。才会出现思想上这么大的波动，了解情况后，我们长谈了几次，终于解除了师生之间的误会，帮她解决了困扰。如果不是浏览贴吧，也许我以为的小事就会给学生带来很大的困扰，如果不及时疏导，说不定还会导致该生产生对老师的信任危机和严重的心理问题。不久，我在校园贴吧里，看到该生发贴到：我喜欢这所学校，喜欢这里的同学、老师和这里的一切。
3、营造师生互动的良好氛围。辅导员与其工作对象通过经常性的网络在线或不在线的交流，逐渐会建立起一种虚拟空间的信任关系，学生会更加乐于通过网络来倾诉和交流，这种途径使他们在交流过程中，能更自如，更加无拘无束。这样，辅导员和学生可以更好的进行网络互动，加深了解，增进彼此的感情，营造师生互动的良好氛围。

㈧ 全国大、中队辅导员远程培训自检题

一)组织机构建设
1.小、中、大队建设
2.少先队代表大会
（二）队员管理
1.入队
2. 队籍管理
3. 队员关系转移
4. 奖励与批评
（三）队干部队伍和辅导员队伍建设
1、小干部队伍
2、辅导员队伍
（四）少先队的队务建设
1、队务分类
2、大队重点阵地的建设
3、中、小队的小家务
（五）少先队礼仪规范化建设
1、少先队礼仪包括的内容
2、少先队礼仪规范化的技术要求
3、少先队礼仪教育的制度
亲爱的辅导员朋友们：
近两年，大家都在学习贯彻《少先队辅导员工作纲要（试行）》。《纲要（试行）》在“少先队工作的基本理念”中指出“加强基层组织建设是少先队工作的基本保障”。今天就和大家谈谈“学校少先队组织建设”这个话题。
一. 为什么要进行少先队组织建设？
少先队组织建设是实施《纲要（试行）》的基础性工作 。目的是构建少先队组织的“自转机制” ，发展少先队“组织自转、自我教育”的特征，实现少先队组织所特有的教育功能。
二. 在实施少先队组织建设过程中必须注意什么原则？
1.要遵行队章。由于少先队组织建设是按照《中国少年先锋队章程》的规定进行的建设。所以，辅导员们特别是中队辅导员一定要熟知《队章》，按《队章》的要求，对少先队组织给与指导。
2.要立足教育。少先队组织建设的过程，是增强队员热爱少先队的感情，培养队员组织观念的过程。任何一个建设项目都有组织教育的意义。因此，我们必须注重建设过程就是教育过程。
3.要队员自理。少先队员是少先队组织的主人，队组织建设的过程是队员们学习当家做主的过程。辅导员要采取“一进一退”的工作方法，把队组织、队员向前推进一步，自己向后退一步，让队委会做事，让每一个队员都要有自己的岗位。
4.要常抓不懈。“组织教育”是少先队永存的教育主题之一，“少先队组织建设”是组织教育的常项工作。所以，组织建设就是少先队的日常工作。少先队组织建设不是一成不变的，需要常抓常新、富有特色。
三. 学校少先队组织建设包括哪些工作内容？
“学校少先队组织建设”包括5大部分：1.少先队组织机构建设；2.少先队员管理；3.少先队小干部队伍和辅导员队伍建设；4.少先队的家务阵地建设；5.少先队礼仪规范化。
下面，对5个部分中重点项目的基本知识和辅导方法进行介绍。
（一）少先队组织机构建设
建立健全少先队组织机构有助于少先队员体验和理解民主集中制的原则，有助于培养组织观念和集体主义精神，是队员锻炼当家作主能力，发展个性的重要保证。
1. 少先队的小队、中队和大队
《队章》第十三条“我们的组织”指出：“在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队。”
（1）少先队小队建设
《队章》规定“小队由5至13人组成，设正副小队长。”
小队活跃是全队活跃起来的基础。小队建设需要做到以下9件事：
①编队——小队编队可有以下方法：
▲1.依据队员友谊与兴趣爱好自愿组合编队
▲2.依据队员住家远近编队
▲3.依据教学班行政小组编队
②轮流担任小队长——由队员自主、民主选举小队长。小队长的设置可有以下办法：
▲1.小队长1人、副小队长1人，此2人任职到下次改选；
▲2.小队长1人，任职到下次改选，可称之为“常任小队长”。其他所有队员每人轮流担任一周或两周“值勤小队长”。也可以各次小队活动由队员轮流负责组织安排，担任“活动小队长”。
③为自己小队取名——小队自取名称，表现队员们共同努力的方向，体现小队特色。小队名称可有以下类型：
▲1.表达小队共同心愿的。如：
“向日葵小队”，希望自己能够紧紧围绕少先队组织象向日葵那样成长。同时小队要给别人快乐，希望周围的人拥有阳光般的温暖，快乐度过每一天。
“一张纸小队”，提倡“两面用纸，节纸护树”。
▲2.表现小队共同爱好的。如：
“百灵鸟小队”，爱唱歌的队员组合的小队。
“小盖茨小队”，网络学习小队。
▲3.表明小队共同目标的。如：
“SMB小队”自我介绍：SMB代表的是上进 、勇敢 、自信的意思，所以我们小队成员都团结一心，在各个方面都力争向上，能够以小队队名为自己的目标。
“男子汉小队”，这个全部由男孩子组成的小队树立的目标是：象个男子汉，学做男子汉，将来做个真正的男子汉。每个队员还自取名字：有的叫“鲁智深”，表示要勇敢地帮助别人；有的叫“圣诞老人”，表示要带给他人快乐；有的叫“雷锋”，表示要积极帮助有困难的人。
自己设计一个小队特色的LOGO（徽标），也是增强小队凝聚力的手段之一。如“啄木鸟小队”的徽标是交叉着的螺丝刀和锤子托着星星火炬，因为他们小队要象啄木鸟为病树治病那样，修理课桌椅。
④设立小队岗位——发挥每个队员的能力，人人有为小队集体服务的岗位。
如：上海曾有一个小队，设立了如下岗位：
“蜻蜓队长”，负责公正的管理和活动裁判；
“大拇指”，负责记录、表扬小队里的好人好事；
“小警铃”，负责督促违反规定的队员及时纠正；
“节能小子”，负责电脑、电灯等电器管理；
“开心果”，在队员不开心时及时出现；
“粉笔头”，负责出小队的队报。
⑤开展小队活动——小队应该自主、自动地开展活动。小队活动要注意：
▲1.小队活动的内容可有以下类型：①小队特色类活动，围绕“共同心愿”“共同爱好”“共同目标”的活动，如“集邮小队”举行的“看看我的新邮票”“体育邮票大集合”“赏邮票学知识”等；②自娱自乐类活动，适合于小队开展的各种快乐有意的活动，如“小队DISC比赛”“棋类比赛”“才艺露一手” ；③体育健身类活动 ，配合“全国亿万学生阳光体育运动”开展小队健身游戏、体质健康达标等活动。④内部建设类活动，如讨论小队计划、研究家务阵地等。
▲2.小队活动是在小队长领导下，小队全体队员在一起的活动，需要有计划、有负责人、事先队长发出通知、活动后有记录。小队活动至少每周1次，以校园活动为主。有条件的学校，争得校长支持，每周划出一个固定时间专门给全校的小队自主开展活动。 如：北京丰台区时光小学少先队大队在本学期加强了兴趣小队的活动安排与指导。时间定在每周二安排全校小队活动。
⑥建立小队家务、阵地——建立、管理、使用小队的家务、阵地。举例如下：
▲1.小队家务：小队日志、小队一盆花、小队绿色银行（大纸箱收集废纸）……
▲2.小队阵地：小队试验田、小队爱心岗、小队网页、小队之家……
⑦集体制定小队公约——小队集体制定“共同遵守的约定”，即“小队公约”。
如：“数码宝贝小队”公约：
1、每周五下午小队活动，以校外小花园为活动第一基地，学校后操场为第二基地。2、小队队员要积极参加每星期的小队活动，不随便缺席，有事要向执行小队长请假。 3、小队队员轮流当执行小队长，想好办法，开展丰富多彩的小队活动。 4、要多学习电脑知识，电脑本领超过其它小队。 5、 队员之间互相帮助、共同学习，要互相尊重、不欺负人、不给别人起外号、有困难都要帮助。

参考资料：http://blog.cersp.com/userlog12/117932/archives/2008/709021.shtml

㈨ 辅导员如何利用网络开展思想政治教育

准确把握和应对90后大学生特点，对加强大学生思想政治教育的实效性意义重大。重点是寻找90后大学生真正的心理需求，探究他们进行网络社交的最终目的。

营造师生互动的良好氛围。辅导员与其工作对象通过经常性的网络在线或不在线的交流，逐渐会建立起一种虚拟空间的信任关系，学生会更加乐于通过网络来倾诉和交流，这种途径使他们在交流过程中，能更自如，更加无拘无束。

㈩ 高校辅导员九大职业功能

高等学校辅导员职业能力职业能力标准对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求。

标*项为专家职能，高级辅导员需至少符合一项标*项

1、思想政治教育

(一)主动思考研究，掌握思想政治教育的重点和一般规律，提高学生思想政治教育针对性和实效性

(二)开展工作调查研究，调整工作思路和方法

(三)研究把握思想政治教育规律性、前沿性问题，成为思想政治教育专家*

2、党团和班级建设

(一)深入研究高校党建的规律性前沿性问题，成为党建专家

3、学业指导

(一)组织学生参与专业课教师的实验或研究项目，培养学生学术爱好和研究能力

(二)深入研究学生学习能力、创新能力形成规律，培养学生创新思维和创造性人格

(三)研究完善学生综合评价体系，研究健全创新人才培养机制

4、日常事务管理

(一)积极创新学生事务管理的理念和方法，总结凝练工作经验，深入研究把握学生事务管理的规律，成为学生事务管理专家*

5、心理健康教育与咨询

(一)总结凝练实践工作经验，深入研究把握心理健康教育的规律，成为心理健康教育专家*

6、网络思想政治教育

(一)熟练应用现代信息技术，结合丰富的网络思想政治教育工作经验，深入研究把握网络传播的规律、研判网上学生思想动态，成为网络思想政治教育专家*

7、危机事件应对

(一)对危机事件进行分类分级，并做出预判

(二)协调相关部门妥善处理危机事件，稳定工作局面

(三)总结经验，对工作进行改进，完善预警和应对机制

(四)总结凝练实践工作经验，深入研究把握危机事件应对的规律，成为校园公共危机管理专家*

8、职业规划与就业指导

(一)总结凝练实际工作经验，深入研究把握职业生涯规划与就业指导工作的规律，能为学生开展基本的创业指导，成为职业规划与就业指导专家*

9、理论和实践研究

（一）参加国际交流、考察和进修深造

（二）主持省部级以上思想政治教育课题或项目研究；形成具有影响力和推广价值的研究成果

(10)辅导员网络培训研修成果扩展阅读：

1、初级辅导员一般工作年限为1-3年，经过规定入职培训并取得相应证书。

2、中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果。中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求。

3、高级辅导员一般工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。