2018年春统编教材网络培训会

A. 听完培训, 您对统编教材的使用应该有哪些变化

摘要 您好，对使用统编教材的一些看法

B. 统编教材事件是怎么回事

教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。新教材历经五年编审，会让小学一年级和初中一年级的第一课和过去有什么不同？

统编教材9月启用 小学我们一起去看看怎么回事一上学第一印象就是汉字不

在内蒙古鄂尔多斯，袁女士家的“小豆包”刚刚领回人生中第一套小学课本。袁女士首先翻开了语文教材，发现其中一改过去先学拼音的传统，第一篇是识字课文“天、地、人、你、我、他”。袁女士说，“从一开始就学习汉字到拼音这块，挺好的，有助于孩子的幼小衔接，因为孩子在幼儿园的时候，就是图文识字，不太接触拼音。先学汉字再学拼音，孩子也容易理解。”

根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，2017年秋季学期也就是今年9月1日起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

作为语文教材的主编，北京大学中文系教授温儒敏说，家长们首先注意到的拼音和识字顺序的变化并非偶然的编排。这次新教材把拼音的教学往后推了一个多月，看起来好像是教学顺序的调整，实际上也体现一种理念，也就是说汉语拼音只是整个语文教学体系中的一个工具。套教材一开始，课文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷体字，要帮助孩子们建立对汉字原初的感觉。一上学第一印象就是汉字，而不是拼音b、p、m、f，还要考虑到现在很多小学一年级开始学英语了，英语跟b、p、m、f混在一起也很困难。

“拼音只是辅助学汉字的工具，它不是目的。”这句话可以推及所有科目。字斟句酌的课本，字句之外寄托家国深意。教育部部长助理、教材局局长郑富芝表示，义务教育三科教材编写团队集全国知名学科专家、优秀教研员和一线教师，人数超过140人。成稿的教材在广泛征集机构、专家和一线意见后，实行四审制度。

教育部基础教育课程教材专家工作委员会秘书长田慧生介绍，对统编三科教材的审查，从根本上是要把好教材的政治关、理念关和科学关。审查教材的思想性，以保证教材坚持正确的政治方向，确保国家意识形态安全；审查教材是否注重学思结合，是否注重知行合一，是否注重以学生为本；审查教材是否符合学生认知规律，内容是否准确，容量是否适当，难度是否适宜，选材是否是学生终身发展必备的最基本内容和社会发展的新成果，编排是否体现整体性和系统性。

德育为先、立德树人，贯穿统编三科。

C. 统编教材习作例文怎么教

疫情特殊阶段，通过钉钉直播，我听了统编版教材的网上培训，有李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深入讲解，有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时，也在网络上观摩了一些名师的微课，让我对统编教材有了新的认识，为自己更好地教学打下基础。现将自己的学习心得简单做下总结。
一、对统编教材有了整体的把握和认识
与原人教版教材相比，增加了综合性学习单元、习作单元，还有专门的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了快乐读书吧。并且，新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用，为习作打基础。新教材也增加了许多传统文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的学习。
二、对教学目标的制定有了努力方向
要熟悉课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。
三、对阅读教学的方向有了清楚认识
通过培训学习，对于阅读教学，我认为就是引导学生大量阅读。精读、略读、课外阅读，掌握阅读的方法。阅读是一项长期工作，不是一朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简单。要让学生多读，老师首先要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染学生。
四、对习作教学有了方向
习作教学一定要渗透于平时的阅读中，将平时课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。重视过程性指导，一定加强作文修改和交流环节。引导学生多动笔，多积累。
总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把教学工作开展好。

D. 统编教材使用心得体会

写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。

特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。

1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。

工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明了方向，只要有主题，方向就能明了。

3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的提升。

以前的教学中我也说过，让学生读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。

4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。

这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。

E. 2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要

《统编版小学二年级下册语文电子课本.pdf》网络网盘资源免费下载

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F. 推进统编教材存在的问题有哪些

1、语文要素：对于2019年秋季进入四五年级的学生来说，虽然是第一次接触统编教材，但大部分语文要素已经有相应的训练。如统编教材三年级的“理解难懂的词语、句子”“理解一段话的意思”等，这些语文要素在沪教版教材中也有出现，相关的阅读技能已经得到训练。教师无须安排补学，适当加强巩固即可。

2、阅读策略单元：对于四、五年级学生来说，未涉及的阅读策略单元是三上的“预测”单元，以及四上的“提问”单元。对“预测”这一语文要素的落实，教师可结合一些故事性比较强的课文进行教学，也可以在“整本书”的阅读指导中加以落实。

实行政策：

1、根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

2、统编的三科教材注重立德树人，让青少年从小打好中国底色，落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，注重法治精神培育。

以上内容参考：人民网——9月起全国中小学3科使用统编教材