教师网络培训认识方面的变化

『壹』 你对网络教师培训的看法

网络是需要不断学习的，所以应该要去天英网络培训学院多多学习，才能不断进步哦

『贰』 教师远程培训总结

自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。

《教师成长》中教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力和促进教师成长的行动研究五个专题演讲，让我明白了在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。只有这样才能去超越教材，根据实际的需要对教材进行取舍和增减，才能达到正确地做事情的目的，要有一股探索精神；教师应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体现在一个老师对所从事的工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的坚守。教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出榜样。不为世俗的东西所诱惑，在人格上不能“跪着教书”，以自己的对工作和学生的爱心，来提升自己的气质，形成自己独特的人格魅力。要知道基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。教师的威信取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。敬畏的原因可能教师的思想魅力，也可能因为教师的人格魅力。学生凭什么喜欢教师？喜欢的原因可能很简单：这个教师有爱心，他对他的学生好，他的学生就喜欢他。教师要具备引起学生主动学习的能力，也就是教师的管理能力。人的成长需要付出必要的代价。孩子自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会遇到一些危险，但是，这是成长必须付出的学费。如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么，学生就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但他们可能缺乏自信、热情、勇气，他们的生命缺乏基本的活力与光泽。

余教授的《课堂教学》强调三维目标的核心是人的发展，我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。因为人都是有惰性的。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。所以，新课程理念要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在学生情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必须要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，决定了以后的生活质量。课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给予学生正确的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿错了也很好。为学生的学习不断地矫枉过正，注重学生对学习过程的参与程度。教师的教学最怕的就是唱独角戏。新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设，预设是充分强调以学生为中心，学生是学习 “主体”的预设。教师不应该用僵化的形式作用于学生，用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，否则就会限定和束缚学生的自由发展。教师只能引导学生自由、主动地生成和发展。学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。
教师的责任就是要让学生养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。教师首先认识到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思考。教师必须摒弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和学生交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。教师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、平等、合作的师生关系是引起学生主动学习的前提，只有在这样的环境中，你的课堂教学才是有效果的。

通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。

『叁』 智能化时代教师教育的变化表现在哪些方面

智能化时代教师教育的变化表现具体介绍如下：

1、在课程方面，人工智能时代的课程形态是动态的、进化的、多元立体的，构建跨学科整合的课程结构，支持全时域、全空域、全受众的泛在教育。

2、在教学方面，师生教学交互的形态与结构将发生实质性的变化，人机协同的教学将能准确了解每位学习者的个性特征和学习需求，兼顾个性化需求和规模化覆盖，真正实现因材施教。

3、在学习方面，人工智能时代的学习将是自组织的形态，学生和家长可以制定个性化的学习课程与活动，实现个性化、选择性和适应性发展。

教育孩子的方法

1、给孩子随星玩耍的时间

美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有爱。父母要避免将孩子的时间排满各种活动。每个孩子都要有自己随性的时间。

2、鼓励多运动

陪孩子一起运动，不但可以锻炼孩子的体能，也会让她变得更开朗。保持动态的生活状态可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且能够让孩子喜欢自己。

『肆』 结合本人对教育技术的认识,学习与工作的经历,谈谈教育技术给网络教育的教与学带来的变化.

江南大学，刚刚从那回来。这个还是自己写比较好一些，好心人再好，也不能好到这个份上吧。这类资料很多，你可以参考我看教育技术能做些什么：http://www.qiexing.com/post/jiaoyujishu-zuoshenme.html 如果是对教学的影响变化，最后加一点微课和moocs，及网络对教学的方式的影响。

『伍』 教师专业发展培训的看法和建议

一、要确立一个清晰而明确的人生目标

很多教师把自己从事的事业当作一种养家糊口的职业，缺乏职业幸福感：有的教师过着“三等”生活，“一天到晚等着下班，一月到头等着发工资，一辈子到老等着退休”；有的教师虽然一次又一次计划着自己美好的人生，可到头来总是“计划赶不上变化”，依然在日复一日中重复着“昨天的故事”；还有的教师“两眼一睁，忙到熄灯”，但一天到晚不知为谁而忙。难道这就是教师的人生吗？绝对不是！教师应该是一种充满朝气和活力的职业！正如一位学者所说：“教育的过程不是牺牲，而是享受，教育的内容不是痛苦的重复，而是快乐的创造。”
作为新时期的教师，我们应时常反问自己：是默默无闻一辈子，还是创造自己精彩的人生？毫无疑问，每个人都会向往美好而幸福的人生，但为什么现实与理想那么遥远？要想缩短这个距离，首先要消除教师自身的职业倦怠感，让自己来一次彻底的“洗脑”。要尽可能多的读一读“名师”的成长经历，聆听他们的讲座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，变“要我学”为“我要学”，最后还要制定一个清晰而明确的目标。
李希贵在他的《学生第二》这本书中写到：“一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法，由终点开始思考：譬如说，人生七十，你可以先想好70岁你想干什么，达到什么程度，身边会有什么人……当这些道理明确了以后，你就会知道你50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；再推想40岁、30岁以至于今天。”

二、“网络”是教师学习的捷径

由于受种种条件的制约，老师们外出学习的机会少得可怜，有的甚至三年五载难得外出学习一次，这些客观原因造成了教师成长速度的缓慢。教师作为知识的传播者，应该与时俱进，不断接受新思想、新理念的熏陶，这样才能满足学生日益增长的知识需求。好在近几年网络发展突飞猛进，网上海量的信息、丰富的资源为教师们的学习提供了方便。“在网上只有你想不到的，没有你搜不到的。”
在我们学校，年轻女教师居多，但凡举行公开课都是她们的天下，鲜见男教师的身影。我以为男同志天生不是教学的那块料，一度无所作为。2004年春天，一个偶然的机会我接触了教育网站，精彩的内容深深地吸引了我。从那以后，我迷恋上了浏览全国各地的教育网站。于永正、贾志敏、薛法根、孙双金、王崧舟、周益民……一些特级教师陆续走进了我的视野，他们精湛的教学技艺、行云流水般的课堂教学让我啧啧赞叹：好男儿照样可以在三尺讲台上创造精彩的人生。从他们身上我看到了自己努力的方向。“教师的成长要站在巨人的肩膀上”，那么可供教师依靠的巨人是谁呢？是“名师”，教师要不断“学”名师，网络就为教师的学习提供了一个捷径。我观看了几十位特级教师的教学视频，记了整整三大本听课记录，这三本听课记录为我的课堂教学改革提供了依据。在这里，我要对那些追逐梦想的教师们大声说：“上网吧，网络会为你的专业成长插上腾飞的翅膀，带你到达理想的彼岸。”

三、读书是教师成长的先决条件

我发现，优秀教师的成长之路都是用书籍铺筑起来的。哪一个“名师”不是学富五车，才高八斗？苏霍姆林斯基之所以成为伟大的教育家，正源于他广泛地阅读，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”薛瑞平谈到读书时曾引用过黄庭坚的一句话：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”她在接受《中国教师报》记者采访时说：“作为个人，我活出了性格；作为教师，我活出了职业尊严。”正是海量的阅读使她如此自信。青年名师蒋军晶从1998年工作至今，已经购买了60000多元书籍，《小学教学》编辑在审读他的文章时，以为他把6000多写了一个零，就打电话向他询问，谁知他爽朗地说：“就是60000多元嘛！”简简单单的一句话就概括了自己的成长经历，难怪工作没几年他已获得过全国小学语文优质课大赛一等奖，在专业报刊上发表了40多篇论文。大量的事实表明，读书是教师成长的基石。教师只有静下心来博览群书，吸纳先进文化精髓，潜心学习前辈丰富的教育教学经验，继承与创新并重，自己的文化素养才能不断得到提高。
关于读书有一句名言“不动笔墨不读书”。健康有益的书籍是人的思想智慧的结晶：有的是心灵火花，读之令人眼前一亮；有的是妙语如珠，读之让人爱不释手；有的是解疑释惑，读之使人茅塞顿开。把这些能够打动自己的、颇有意义的精华内容记录下来，对于加深自己的记忆和理解，促进知识的转化是非常有益的。正如谚语所讲：“最淡的墨水胜过最强的记忆。”古今中外许多成功人士都曾把抄书、摘录、背诵作为增长知识、提升自己素质能力的重要手段。
朱永新说：“不读书的教师很难有真正的幸福。”要过一种幸福完整的教育生活吗？那就趁现在赶快读书吧！

『陆』 结合本人对教育技术的认识、学习与工作的经历、谈谈教育技术给网络教育的教与学带来的变化。

互联网的飞速发展，给教育注入了新的动力。网络教育是人们在接受各种教育内容的必备手段。而教育技术是推动网络教育发展的必要前提。 网络教育，给教者的学习提高提供了简洁·快速的平台，给学习者提供了浏览知识的广阔海洋。这两者都离不开教育技术的支撑。像本老头退休在家，精神尚好，教学42年，多少积累了一点教育教学地经验，通过“知道”这个平台将自己地一些经验和大家分享，也能解决学习问题，教育问题。同时，我也通过这个平台学到了很多知识，丰富了我的知识储存。这些如果没有教育技术的支撑是不可能实现的。 教育技术的提高发展，能有效的推动教育的发展。在网络教育没普及时，教育技术在教育教学中的使用有很大的局限性，网络普及后教育技术有了大显身手的舞台。可以说教育技术推动了网络教育的发展，网路教育促进了教育技术的提高两者互为推动，相互作用。现在的学生，在家里一旦遇到学习上的问题，首先想到的是上网查询；家长在辅导孩子学习时，遇到难题也是到网上查询。教师在教学过程中遇到困难同样是到网上搜索。过去在我们农村根本见不到几本书，学生在家学习遇到困难，问家长家长不会，看书书没有，根本解决不了。我们当教师的就更惨了，找不着人请教，全靠一本字典，几本教辅书，翻来翻去查找。现在的幼儿，很小就接触网络，从咿呀学语到上小学以前，通过网络教育获得了很多知识，当他们步入一年级时，学习起来很轻松。前些年我们小学教师最愁的是接受一年级的教学，学生的接受能力，知识面简直没法说，一切从零开始，第一个学期几乎学不到多少东西。 由于教育技术的提高，通过网络教师们可以互相交流经验，互相学习，互相帮助。天南海北的教师，可以在一个网络大办公室里备课，大大提高了备课质量和效率，丰富了备课内容，充实了教案内涵。 总之，教育技术的提高，会给网络教育带来前所未有的发展。同时，也给整个教育事业带来突飞猛进的改变。教育改革中，教育技术的改革提高是一个非常重要的催化剂。

『柒』 互联网 对教育教学发展带来哪些根本性改变

互联网对教育教学的发展带来的根本性改变：

1、线上与线下的混合式发展

2、参与或创建可深度参与的专业成长圈

3、4、基于个性张扬的教研自由

『捌』 教师网络研修中遇到哪些问题

• 一、网络设置的问题

• 这种原因比较多出现在需要手动指定IP、网关、DNS服务器联网方版式下，及使用代理权服务器上网的。仔细检查计算机的网络设置。

• 二、DNS服务器的问题

• 当IE无法浏览网页时，可先尝试用IP地址来访问，如果可以访问，那么应该是DNS的问题，造成DNS的问题可能是连网时获取DNS出错或DNS服务器本身问题，这时你可以手动指定DNS服务（地址可以是你当地ISP提供的DNS服务器地址，也可以用其它地方可正常使用DNS服务器地址。）在网络的属性里进行（控制面板—网络和拔号连接—本地连接—右键属性—TCP/IP协议—属性—使用下面的DNS服务器地址）；

• 不同的ISP有不同的DNS地址。有时候则是路由器或网卡的问题，无法与ISP的DNS服务连接，这种情况的话，可把路由器关一会再开，或者重新设置路由器。