小学品德与社会网络培训视频

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❷ 小学品德与社会公开课教案

《我家的绿色生活》教学设计镇江小学 居海燕活动目标 1．引导学生认识绿色生活，与爸爸妈妈一起讨论如何选择绿色生活。2．激发学生对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。活动准备教师准备课件，学生课前到超市、菜市场寻找绿色食品。活动过程一、导入教师：同学们，我们不光自己要积极参加环保活动，还要将环保意识带回家中，与爸爸妈妈一起行动起来，共同选择绿色生活，争当绿色家庭。（板书：我家的绿色生活）二、家庭里的污染1．教师：东东同学自从学习了“我的绿色日记”单元以来，更加关注身边的环境问题了，她从此成了一个保护环境的有心人。可是她没有意识到，还有一个地方更值得她关注，这就是自己的家。请大家看一段录像，看看东东一家人的生活。2．播放录像。录像内容如下：这是一套装修豪华的新公寓。一家三口，母亲在用洗涤剂洗碗；父亲边抽烟边看电视（烟雾弥漫），电视音量比较大；女儿在强光下写作业；窗外不时传来刺耳的鸣笛声。虽然是白天，但室内灯火通明。门口有一装垃圾的大塑料袋。3．学生看完录像后讨论：她们家的生活有哪些方面存在着环境问题？4．教师：你们家的生活有没有类似的情况？三、走向绿色生活1．教师：这种生活方式既会影响身体健康，又会对环境造成破坏。那么，我们应该追求一种什么样的生活呢？请大家再看看西西家的生活。2．播放录像。（录像内容如下：西西和爸爸在布置得温馨、简朴的家中谈话。家中摆放有绿色植物。妈妈在用热水洗碗，没有用洗涤剂）3．讨论：西西家的生活方式的好处。4．教师小结：西西家可以说过的是“绿色生活”。他们家的每一位成员所做的每一件事都对环境没有造成任何污染，他们一家为环保做出了自己的贡献，这就是“绿色家庭”。5．交流：要走进“绿色生活”，让自己的家庭变成“绿色家庭”，我们在生活中还应该做的事和应该注意的事。四、绿色食品1．教师：课前大家到超市去寻找绿色食品，有什么收获吗？2．学生汇报在超市寻找绿色食品的情况。3．出示绿色食品的标志，引导学生进一步弄清什么是绿色食品。五、我心中的绿色家园1．交流：在你的心目中，你希望未来的绿色生活的情景。2．教师：同学们心目中未来的绿色生活真是丰富多彩，十分迷人。你们能不能用自己的笔将自己心中的绿色家园画出来、写出来，完成我们的第五篇绿色日记呢？3．学生设计未来的绿色家园。（1）分小组合作，有的同学画，有的同学写。（2）学生上台展示自己的作品，并作简单介绍。（3）师生共同评议。（4）交流：我们心中未来的绿色家园。六、总结保护环境是一个永恒的主题，让我们共同呵护绿色家园。愿家乡的天更蓝，地更绿，水更清，山川更秀美，泥土永芬芳。七、课外拓展1．与父母交流，订立家庭绿色生活公约，并坚持写家庭绿色生活日记。2．在居住小区开展环保活动，设立宣传栏，倡导绿色生活，创建绿色小区，让自己成为社区绿色使者。

❸ 适合小学二年级看的思品视频有哪些

静态?是怎么个静态法?
我有一个，看是不是你要的?
名字叫《报数》，可根据实际情况增加难度。基本要求:声音响亮。同学之间报数衔接流畅，不出现明显的断续的声音。规则，可以自定，可以报错的重报，或者听到报错的全班一起纠正等。
1、全班顺序报数。从1开始，到最后一个人。
2、全班倒叙报数。从总数开始报到1。
3、报单数。依照顺序，从1开始，遇到单数的同学就报数，双数的同学举手示意不出声，接下来的再继续报单数，依次循环。
4、报双数。同上。
5、报3的倍数、4的倍数、5的倍数等等，可以自己根据情况开发。难度系数适合所教年级就行。
不知道这个符不符合你的要求。

❹ 如何让小学品德与社会课堂有效

在小学各教育课程中，品德与社会科目必不可少，可以更好地培养学生的道德品质。但是，目前部分教师还在应用传统的教学方式，在课堂教学中，一味地将知识灌输给学生，对学生的思想品质不重视，小学品德与社会课程失去了开设的意义。所以，小学教师应该将这些问题重视起来，在保证学生学习成绩的基础上，重视学生思想道德的发展，创新自身的授课方法，利用小组学习、社会实践等教学模式，提高学生思想素质，使品德与社会课程发挥真正的作用，提高教学有效性，为国家培养思想素质较高的人才。
一、目前品德与社会课程存在的问题
（一）教学思想较为落后
近年来，部分小学品德与社会教师的教学思想较为落后，在教学过程中，只重视学生对课程内容的学习，对学生的生活及思想道德方面严重忽视，一些学生在学习过程中，常会出现死记硬背的现象，根本无法将学到的知识应用于实际生活中。这对学生自身发展及社会的发展都有不利影响，所以，学校与社会应该对此问题加以重视，保证学生能够得到全面发展。
（二）教学内容较为单一
目前，部分小学品德与社会课程的教师只应用教材对学生进行授课，没有意识到教材的单一性与片面性，并且，一些教师无法将生活中的教育案例引入课堂中，学生所了解的知识比较局限，品德与社会课程的有效性不能显现出来，这对学生的学习及身心发展有不利影响。对于小学生而言，品德与社会课程极为重要，不仅关乎学生的学习成绩，对学生综合素质的发展也有较大影响，教师的教学内容单一，很容易导致学生发展不良。
（三）教学方式较为单一
目前，部分小学品德与社会教师在教学过程中还在应用传统的教学方法，在授课之前，没有对课程进行有效分析，只是根据教案上的内容对学生进行授课，使得学生在学习过程中经常出现厌烦心理，无法对品德与社会知识产生兴趣，课程的有效性无法体现，不仅没有培养学生的思想道德品质，而且会使学生对品德与社会课程失去学习欲望。所以，小学品德与社会教师要对自身教学情况进行反思，提高自身教学质量，发挥品德与社会课程的有效性[1]。
二、提高品德与社会课堂教学有效性的优势
目前，部分小学品德与社会课堂有效性较低，对学生身心健康的发展造成严重影响，教师无法正确引导学生对知识进行理解。然而，小学品德与社会教师如果可以提高课堂的有效性，则小学生不仅可以提高自身的学习成绩，而且可以养成良好的学习习惯，制定合理的学习目标。小学生的道德品质对国家的发展来说极为重要，教师将课堂有效性提高，可以利用各种教学方法对学生进行授课，创新自身授课方式，鼓励学生将学到的知识运用在实际生活中，同时，教师应经常安排学生进行社会实践，学生在社会实践中领略到品德与社会课程的真谛，净化自身的心灵，为以后的发展奠定坚实基础

❺ 如何上好品德与社会课

如何上好《《品德与社会》课

人品就像产品，德才兼备是优质品、成品，有德无才叫次品，无才无德是废品，有才无德就是危险品或者毒品。可见品德学科教学的重要性。体验成功的品德课就像品尝一杯醇香的美酒、聆听一首动听的歌曲、欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。这是每一位品德教师应追求的最高境界。那么，怎样才能使你的课堂教学精彩纷呈呢？1、充分做好课前准备 ⑴熟悉教材。从开学拿到教材后，就要先利用两到三周的时间把教材认真的看一遍，根据教学实际可以重组教材，知道哪些内容需要调整；每一个单元需要学生准备些什么资料，提前告诉学生，学生会利用闲暇时间做准备，或告诉学生留心生活中遇到了就随时保存下来；或向高年级同学借用等；这样就没必要花费大量时间专门搜集资料或做调查。老师也用同样的做准备。学生通过自己收集资料，在教师的指导下进行正确的处理和运用，可以引发有价值的争论，并能够激发学习的兴趣和积极性，使课堂教学活动在课后得到延伸，引发新一轮的发现和探究。老师对教材中提供的教学内容多作思考，多问几个“为什么”，立足而不拘泥于教材，结合学生实际，根据每个主题单元的教学目标，适当延伸拓展，让学生动起来，让品德与社会课活起来。 ⑵课前活动要及早安排。关照学生的参与能力，结合学生生活，师生分工合作，资源共享。对教材的设计心中要早有计划，尤其是学生的课前调查活动要及早作安排。2、课堂教学要很好的体现出生活性、活动性和开放性 生活性：一位外国教育专家说过这样一句话：“我听到，我忘记了；我看到，我记住了；我动手，我理解了。”所以，我们的品德与社会课堂教学必须反映儿童的需要，贴近儿童的生活，引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”，在生活中感悟生活，以生活为基石，点燃学生情感，引导孩子们更加热爱生活，珍爱生命。 活动性：教育家皮亚杰说：“儿童的认识全来源于活动。”活动是学生学习的初始。只有在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，才能提高学习者的道德素养，促进学生社会性的发展。教学中我们要注重指导学生进行社会实践活动，如教学《让我们的教室更清洁》一课时，老师始终围绕教室进行开发资源，师生共同清理教室使其变得更清洁。学生通过实际参与活动、动脑动手，在真实的主体实践活动中体验，促进各方面能力的发展和生成。 活动形式：课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用 “圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用 “小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物；表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时，可改变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇…我相信这样的课收效一定很大。 “参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心的！”这是小学生发出肺腑的感叹。 需要说明的是：不仅仅是为了活动而活动，老师要注意引导学生在活动中去体验，感悟。活动的设计要有层次性，有梯度，这样使学生的价值观不断得到提升。如：五年级《祖国的宝岛台湾》一课，可以这样设计：激情导入（结合学生家庭成员能少吗？谈）—美丽的宝岛台湾——根脉相连（文化）——两岸情深——祖国统一（激起爱国热情）——相互交流、共谋发展3、一节课的结束应该是下一节课的开始 例如人教版《品德与社会》四年级上册《钱该怎么花》一课的课堂教学，我们必需从单元教育目标整体上把握本课。这一课所在的第三单元“花钱的学问”的主题教育是由四个话题构成的。话题一：家庭小账本；话题二：钱该怎么花；话题三：购物场所我知道；话题四：做个聪明的消费者。通过话题一的教学，学生知道了家庭的经济来源有多种形式，学生也初步了解了自己家庭的主要经济来源，并能从中体会父母挣钱的辛苦，初步理解父母的消费观。这些是《钱该怎么花》一课课堂教学的必要准备。因为正是在第一个话题教学过程中，为培养学生正确的消费、理财观点乃至消费技巧作了铺垫，也只有在了解了家庭收入情况，并能从中体会挣钱的不容易，进而了解家庭支出状况，知道哪些是必要开支。

❻ 如何上好小学品德与社会课

百年树人，教育要从娃娃抓起，思想道德建设是育人成材的基础。上好小学思想品德课，要让孩子们能够从寓言中领悟哲理，在寓教于乐中传承优秀传统文化，在革命故事中知道幸福生活的来之不易，通过潜移默化的浸润使他们树立正确的人生观和价值观。

一：准备充分。

无论是一个好的交易，还是一个先锋模范人物，为孩子上一堂思想道德课，必须做好充分的前期准备，根据孩子的年龄特征，让其在好奇中产生兴趣，在兴趣中得到启发。照本宣科式的授课，无法得到良好的效果。

❼ 如何创建小学《品德与社会》课的自主高效课堂

新课程倡导自主、高效的课堂。其实质就是要求：在课堂要有限时间里，通过优化课堂教学结构，让学生自主学习、合作探究，使新课程提出的三维目标更有效的达成，高效是课堂教学的目标，自主是课堂学习的手段。新课程改革之后，我们的课堂一改以前单一，沉闷，焕发出了勃勃的生机，形式多了，花样多了，课堂也多姿多彩了。但是透过这些浮躁眩目的现象，我们发现光彩背后的苍白与空洞，许多华而不实的课堂教学形式严重影响了新课程实施效果。那么应如何构建自主、高效的课堂呢？
一、优化课前准备是构建自主、高效课堂的前提。
学习需要条件，预习就是保障。预习分近期和远期预习。 预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得主动，站在主动进攻位置上的人当然容易打胜仗。预习是实现课堂高效的前奏，是教师了解学情，把握课堂教学训练的重难点，指导学生预习，预设课堂生成的铺垫，更是进行深层次思维和训练的保证。
预习要有针对性，能发现重难点，带着问题预习。预习要有集中性，要做到边读书边思考边批注。预习要有发现性，发现问题是预习的关键。我们可尝试采用预习纸的方式进行（附预习纸操作纲要），预习内容可一次完成，也可分次完成，也可根据文章类型调整预习目标，安排其他内容。预习也要目的性要明确
二、优化时间安排是自主、高效课堂的前提。
自主高校课堂结构要求把课上活，就必须改变传统的单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构呈现两种形式：教师独占式和教师主讲式，其信息是单向的，教师独占课堂或基本上是教师一人表演，学生学习被动，课堂只是讲堂。学生被动地接受知识，而不进行积极思维，完全依赖教师。其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师讲学生听，教师写学生抄，教师演学生看，以教代学，以讲代练，教师张口就灌，伸手就填。有时提问学生也是为教服务。教师积极性高，学生主动性差，学生求知欲受到抑制，学习缺乏兴趣，教师提问，叫起来回答，表达能力很差，怕羞，勉强举手，寥寥无几。这样的课堂教学结构是一潭死水的结构，教学效率是低下的。而多向立体式结构其信息反馈是多向的，学生之间发生平行影响，课堂成学堂。课堂气氛好，学生大胆发言，互相讨论，发言交锋，求知欲旺盛，当堂解决问题的效率很高。其教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问难，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。传统的单向静听式结构是老师带着教材走向学生，而多向立体式结构是老师引着学生走向教材。我们需要的是后者而不是前者。求活应以求实为基础，才能活而不空；求实，应与求活相联系，才能实而不死。打好了求实的基础，才能建筑起语文教学的高楼大厦，否则只是空中楼阁。
三、优化学法指导是构建自主、高效课堂的途径。
古人云：授人以鱼，不若授人以渔，授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则使人终身受益。德国教育家第斯多惠也说过：不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。因此， 教育的根本目标，是要实现学生的全面发展。为达到这一目标，必须充分让学生主动发展，诱发，挖掘其潜能。
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
1,教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。
2.课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
3.教师的教学活动要从单纯的重视教法，向不但重视教法，同时更重视学法的方面转变。以此诱导学生积极思维，掌握学习方法，形成自学能力、熟练地掌握获取信息、交流信息、交流思想、表情达意的能力，提高理解和分析解决问题的技能技巧。
（1）质疑能力的培养
发现问题是解决问题的前提，有时发现问题比解决问题更重要，小学阶段培养学生的质疑能力非常重要。我们可以从多个角度训练学生的质疑能力：从题目上问、从词语上问、从内容上问、从矛盾处问、从语言标点运用上问、从写作上问、从中心上问、从省略处问、从结尾处问、从联系（句、段；课内外）上问。质疑能力培养分三个阶段，即敢问善问拓问。
（2）自读自悟的培养
自读自悟是实现高层次思维的重要能力，其关键在于读文和感悟。从内容上说，一悟词句，通过充分的读来理解词句的意思；二悟内容，知道文章写什么；三悟思路，了解内容是按什么顺序写的；四悟写法，发现表达上的特点。从呈现方式来说，可以用小练笔的方式，把自己最想在课上和大家交流的感悟用不拘一格的的语言表达出来，还可以借助朗读、课本剧、说唱、摘录等方式表达感悟。这样，学生才能悟出文章的味道，悟出思维的个性。
除此之外，语文教学中学习方法的指导和运作应贯穿于教学活动的始终，把课堂教学作为学法指导和训练的主要基地。如指导学生通过查字典、默读朗诵、编写提纲等，引导学生加强信息贮存与积累，从文质兼美的教材中吸取营养，积极寻找发现和思考解决问题的办法；在课堂教学中，通过小组讨论、问题争辩等形式，为学生提供主动自学参与学习活动的机会；在学科考核测评时，要更多注意对学生应用能力的测试，做到合理设计题型，既检查学生相关知识点的掌握程度，又促使学生重视学法的掌握。
四、优化练习巩固是构建自主、高效课堂的措施。
练习是学生巩固新知，发展思维的一个重要环节；也是教师收集反馈信息，及时改进教学的一个必要途径。练习并非只是机械的重复。练习的设计是一门学问，是每一位教师应努力去探索，去研究的。
针对不同的内容、不同的学生，使练习的设计趋于多元化。教师应该因人因材，适实地优化每一次练习的设计，让练习真正发挥其最大的效能，让学生变要我练为我要练。

❽ 小学品德与社会课程的教学怎样才能避免简单的说教

现如今，传统的思想品德课的教学已发生了深刻的变化。新的标准、新的教材，给教学输入了新鲜血液，使教学的生命力更加旺盛，《思想品德和社会》课具有很强的综合性，可在现在的课堂中，我们不难看到有些教师的教学观念还是没有转变过来，还把思想品德课上成思想教育课。那么如何提高思想品德教学水平呢？本人根据自己近些年在教学中的认识和实践谈谈几点看法：
一、找准目标，重视思品教学
课程标准指出：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”因而，随着课改的深入和学科的发展，人们对它的重视程度会越来越高。以往，我们老师在上这门课程时，总是会用来上语文或是数学课，要不然就是叫学生自习。说到底就是认为它是一门无关紧要的“副科”课，上不上都不重要。如今，它成为新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。
这就要求我们教师在教学中要树立新的教学观，转变旧的观念。新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，教师首先要为人师表。并且善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，指导学生在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。
二、联系生活，调动学生情趣
“儿童的生活是课程的基础”。在教学过程中，我们要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次队活动成功或失败的经历，有助于理解团结合作的重要。所以，教师应十分了解自己学生的的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。
三、注重实践，发展学生能力
“活动性、开放性和生活性”是新课程的三个特点。我们要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，必须要通过学生自身与外界的相互作用来建构，这样才能丰富他们生活经验和情感体验，获得了新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯。
四、巧设问题情境激发探究兴趣
从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登,向着认知的目标前进的欲望。因此,学习环境中的情境必须有利于学生对品德与社会课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题,并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一。而学生小组合作探究学习的积极性、主动性,往往来自一个充满疑问和问题的情境。引导学生结合所提问题扩展思维、进行小组合作探究。要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围,创设生动而富于感染力的教学情景和氛围,是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情景,轻松愉悦的教学氛围,才能更好地促进学生主动参与教学,滋生探究欲望。
因此，我们在组织教学活动的时候应当少说空话，将品德教学和学生的现实生活密切联系，触及儿童的内心世界，影响他们的心灵，组织真正有效的教学活动，让品德教学走进生活，走进社会，走进学生的心灵。

❾ 上教版小学三年级品德与社会的课件哪里可以下载

http://www.goodkejian.com/soft/03169.htm
课件大小：
0.29
MB
课件语言：
中文
授权方式：
免费版
课件分类：
其他课件/全年级
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❿ 如何让小学品德与社会课回归生活

让学生在体验生活的过程中掌握知识，以生活为本＂，把生活世界提供给学生去体验。这就要求老师在品德与社会教学中，发展能力如何让品德与社会的教学回归生活，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来。品德与社会教学也在呼唤回归生活--＂把生活作为本源：陶行知先生曾说过＂生活即教育＂？答，构建学生感兴趣的生活课堂，将课堂学习与生活实践结合起来，即让品德与社会教学回归生活