网络培训模式

『壹』 公务员考试培训的网络的授课形式和面授有什么不同

公务员考试培训的网络授课形式和面授的不同点是：
1、网络授课基本上是通过播放已经专录制好的录像属，学生上课就像看电视（电脑），当场不能互动。面授是有老师当场授课，学生在教室现场听课，当场可以互动。
2、网络授课的老师是培训机构最好的老师，这样制成的光盘才有价值，而面授的老师不见得是该培训机构最好的老师，甚至很有可能是不大行的老师。

『贰』 你对线上教学课程开设，网络授课有什么意见和建议

网络授课有以下问题：

1、线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”，不能和大部分学生很好的互动，导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。

2、管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，打电话也不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，怕最后是事倍功半。

3、还有的学生不听课，不做作业，任你怎么打电话也不接，要么家长答应得好好地，到了第二天还是不听课，不做作业，家长根本不理你，任你怎么说，反正我没空监管孩子。还有的家长去上班，把手机带走了，孩子没法听课。还有的进入了挂上就完，不知道干嘛去了，根本没坐在屏幕前，点几遍名字也没人回应。

建议：

时间上灵活机动，结合农村实际情况安排教学时间和内容，加强监管力度，切实做好线上教学。

(2)网络培训模式扩展阅读：

网络授课的优点：

1、扩大招生范围

可招收“千里之外”的学生，不再有地域的界限。

2、丰富教师资源

提高教师教学效率，让更多名师为你做“贴身”辅导。

3、降低教学成本

无需租用教室，降低学校运营成本。

4、排课简明方便

可按教学计划提前排课，系统自动提醒与课老师、学生。

5、管理一目了然

轻松管理学生、教室、课程，操作简易方便。

6、学习身临其境

完全模拟真实上课场景，无障碍学习。

7、授课形式多样

除黑板讲解外还可应用丰富的多媒体教学资源，教学生动有趣。

8、课程自动录制

课程可自动录制、回放，方便学生复习，教学存档。

9、板书轻松保存

上课板书一键保存，高效又环保。

『叁』 培训机构的招生方式有哪些

教育培训机构常用招生途径有:
一、公开课招生
公开课，公开课比较考验讲师能力及现场市场人员跟单与签单，并且目前公开课的效果越来越差，举个例子来说，前年来做一千人左右的公开课，前年一千多人现场报名700多人，而今年同样也做千人公开课，现场的报名只有20人。现在我们公开课面临三个困难。这不是因为讲师不够好，也不是因为公开课流程做不好，是因为家长已经对公开课产生了抵触感，谁都知道公开课的目的是要干嘛的，所以，公开课现在渐渐被其他招生手段取代。
二、渠道招生
渠道招生实际上就是通过向院校或者渠道代理购买学生，比如去幼儿园找校长或渠道代理商谈要学生，一个学生报名200块钱，这家幼儿园给100那家给50，从中就能够获得优质的学生资源。
但是渠道代理也有个致命的缺点，把重心放在渠道上，利益直接，很容易忽略培养专业的招生市场团队。一旦渠道断了，中心将会失去自己的招生来源。所以如何在渠道招生的同时打造一只精英团队是继续解决的问题
三、咨询招生
最高效的招生手段，当面通过30分钟的转化解决咨询者的疑问，从而达到报名。但是现在中心在这块做得可以说非常不专业。很少有中心专门设课程顾问的岗位，大多都是由市场，教员兼职担任，但如果只是由他们兼职，首先咨询量的跟踪就会出现很大的问题，一个有意向的客户约好明天早上10点打电话，教员如果忙起来哪还会记得电话回访。如果有这个岗位的话到点准时一个电话，客户的感觉就会不一样了。所以设立这么一个专门的课程顾问岗是非常重要的。
四、口碑招生
相信各个学校肯定有口碑招生，有哪位校长能说一下目前的口碑情况么?在校有多少人，带来的口碑有多少人?就我们统计，一般学校的口碑量能有生源的百分之20，那剩下的百分之80为什么没有口碑呢?孩子在学校没学好?家长对学校不满意?老师教学有问题?
五、网络招生
网络能够招生中么?答案是肯定的，说网络直接能让很多学生招生报名是不全面的，它往往需要我们课程顾问或者其他部门的配合，但如果用好了网络，他绝对能为各位创造很好的效益，但各机构一般都忽视了网络的力量，又或者重视了网络没有重视人员调整及衔接，造成没效果以致放弃。

『肆』 网络学习和课堂学习的优点和缺点

1、课堂学习
课堂学习是以教师为主导，以课堂为教学的中心，采用以知识传授为内主体的“灌入式”教学方容式，强调知识的至高无上性。

2、网络学习
网络学习是指在师生分离的情况下，借助互联网和信息技术有效实施教学和学习活动，谋求打破教育垄断，这是一种新型教育形式。

课堂学习是言传身教，能够保证知识传达的有效性，而网络学习则是以“互联网+教育”的形式，可以提升“言传”的效率，但在现有技术条件下难以完全实现“身教”的功能，
但网络学习的优势非常值得关注，譬如：
（1）优势资源的普遍共享；
（2）推动教育的全球化与普遍化；
（3）在技术手段上弥补了传统教育的不足，比如学生行为监控的全过程，学生参与从部分到全部，从举手等待同意到不受限制的表达观点；过程性评价的实现；
（4）符合新生代00后互联网原居民的行为习惯；
（5）迎接百年之最大变局的世界发展趋势，教育不能落后趋势，教育应该引领发展。

『伍』 线上教育和线下教育的区别和优势

一、传统教学的弊端

传统教学模式下主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导地位倾向突出，而学生的主体地位却被习惯性地忽视。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，无视学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。传统教学几个方面会给学生带来不好的影响，无法突出学生的学习主动性，培养学生的创新思维和独立思考。

（一）标准化教学无法满足学生的个性化需求

传统课堂多以教师为中心，教师根据自己学习期间学习的方式和自身的理解准备教案，搜集素材，以自己认为大部分学生可以接受的方式去展开教学。学生按照统一的教学内容、统一的教学进度进行学习，教师按照大部分学生的接受程度、学习进度安排课程的讲授。然而工厂模式的按年级将学生分组并安置在不同的教室，教师“以同样的路径和进度讲授同样的科目”的标准化的、庞大而僵化的过程，已无法满足学生的个性化需求。因为每个学生都有不同的学习方式，每个学生都有不同的学习需求。如果要满足学生不同的学习需求，便需要以不同的方式进行教学。

（二）单一的教学模式无法匹配每个学生的学习模式

传统教学大多采取课堂教学的方式，基本采取教师讲授学生被动接受的模式。教师按照自己理解和感受到的学生接受程度控制个人的讲课进度，讲课的进度安排取决于大部分同学的反应，而跟不上进度的同学也会因为“从众”的压力不提出任何问题。这种单一的教学模式相对沉闷，很难唤起学生的学习热情和学习积极性，更不能激发学生自主学习和探索的精神。学生被动听课，严重缺乏学习主动性和创造性。教师为了更好地教学而使用的课堂纪律也从一定程度上限定了学生的听课行为，影响学生的思维方式和行为方式，压抑了学生的创造才能。课堂里的教师正是当今单一批量教育系统的产物。

（三）应试教育无法满足学生的多样化发展

传统教学大多以最终的考试成绩来衡量学生的学习情况。为了更好地体现教师的教学质量，展现学生的学习成果，大部分教师把课堂设计成解决学生在考题中、练习中出现的问题为导向，以题海战术，解题技巧战术填充课堂。教师对学生的评价就是掌握教师所交给的知识，会做题，考试能够取得好成绩；学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。学生的学习动力是极端功利化、自私化、庸俗化的，带来的是责任感的缺失。忽略了学生在学习过程中的自主性和创新性，更无法满足学生的多样化发展。

（四）填鸭式教学和重灌输轻探究的教学方式无法调动学生的学习主动性和学习积极性

传统教学以教师为主导，学生被动学习。以简单记忆和反复训练为主，弱化了学生的思考和理解，不强调质疑和创新。学生的注意力被迫集中在教师身上，而不是因为个人兴趣学习。“一言堂”的教学方式，重灌输而忽略学生自我学习和自我探究的能力。填鸭式教学势必导致学生的学习意愿减少，情绪很难被调动，学生学习效率较低，甚至可能会导致学生抵触。学生缺乏自律和主动学习意识，对所有学生进行填鸭式教学，导致有的学生学不够而有的学生学不会，忽略了个性化差异，学生独立思考，独立学习，创新和质疑能力的培养。

（五）重结果轻过程

传统教学中重结果轻过程的问题特别突出。教师在教学中只重视教学的结果和知识的结论，忽略知识的呈现过程和知识的来龙去脉，压缩学生学习新知识的过程。教师在预设教学过程时考虑最多的就是应该如何将知识讲清楚、讲明白、讲透彻。而对于学生来说，只是对于知识被动的接受，个人参与知识的推导、学习和探索过程缺失，学生参与度低。学生只是记住结论，忽略对知识的体验，缺乏动手实践的练习。这种模式剥夺了学生独立思考的权利，导致学生只会临时抱佛脚，死记硬背，缺乏批判性思维，质疑的能力和创新精神。

二、在线教学的优势

互联网是信息社会必不可少的教育工具，它为人们随时随地获取信息、更新知识、乃至终身学习提供了机会和手段。互联网所具有的优势正在被人们广泛认识，其中有些优势恰好弥补了当前传统教学系统的不足，从而使教育能够在更大的范围内发挥作用。

（一）互联网提供了更多的便捷和学习机会、丰富的学习资源

互联网教育打破了传统的课堂教学，使教学不再局限于课堂的教学形式，任何人可以随时随地从任何课本开始任何课程的学习。学校不再会因为师资的缺乏和开设课程的不足而不能开展教学。无论是在校学习的学生还是错过了学习机会的在职人士，想要学习即可选择需要的网上课程进行自主学习。在线学习让原本无法学习某些课程的人有了学习的渠道，为学生提供了便利，让他们在自己最理想的时间和地点学习这些课程。

（二）在线学习可以实现以学生为中心的学习传统教学下的学习，学生没有选择，只能被动的接受。而在线学习可以实现知识的模块化和定制化，模块化的结构在最大程度上保证灵活性，从而让定制变得更加容易。因而在线学习可以真正实现以学生为中心的课堂定制学习，在教学模式上最直接体现了学习和主动学习的特点。以学生为中心的学习突出学生的主动学习，以培养学生的兴趣，让学生在兴趣驱使下自主获取知识。学生可以根据个人的兴趣选择学习的科目，学习的模块，学习的进度，一切按照个人的需求选择。这种在线学习是定制的或者个性化的，能够帮助每个个体达成学习目标

（三）在线学习可以满足各种学习需求

对学习时间和学习点的选择需求。在线学习可以完全根据学生对于时间和地点的选择进行，不受教师和教室的限制。学生可以选择在安静的地方集中学习也可以选择在喧闹的地方碎片化的学习。对课程内容的选择需求。在线学习丰富的教学资源可以满足学生学习任何一门课程的学习。满足学生各种各样的学习方式，无论学生有何种不同的学习方式，不同的学习进度，区别于其他学生的学习习惯，网络学习均可以满足学生学习需求。尤其是对于偏远地区或经济欠发达地区，缺乏足够教师教学支撑的地区，网络教育均可以给学生提供学习的机会。学校不能提供学习课程，也可以选择在线学习进行学习，甚至需要特殊指导和学习的特殊群体也可以采取在线学习的方式满足个人学习需求。

三、未来教育的发展趋势

随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，教育的远程化和多媒体化是教育的必然发展趋势。学校不再是学生的惟一信息源，传统的教材、教师中心的课堂式信息传递方式的实际教学效果已经相形见绌，远程化和多媒体化在教学中的地位逐步提高。

克莱顿・克里斯坦森在《创新者的课堂》中提到未来的课堂肯定会有传统教育的流水线、标准化、填鸭式、统一引导的工厂式教育逐渐转变为以学生为中心的模块化、定制化的未来教育。在这个过程中，电脑、互联网将会发挥极其重要的作用。而书中倡导的以学生为中心的颠覆式创新，希望从未消费领域的学生出发，最终能让用户在平台中互为人师，互相学习，除了互联网可以解决以学生为中心的教学之外，还提出要整合学生的需求以便激发学生的动机。未来教育和未来课堂在互联网+的大背景下，将呈现以下发展趋势。

（一）未来教育将向学习者提供多样化教学模式

传统教育的教学、考试均发生在校园课堂中，教师课堂教授，与学生互动交流。克莱顿・克里斯坦森在《创新者的课堂》中称，到2019年，大约50%的中学课程都会变成线上教学。而根据网络辅助教学和在线教育的发展趋势，未来的五到十年，全球将会有85%的学生成为非传统意义的学习者，即他们将采取网上学习的方式。他们将有着极大的年龄跨度、兴趣爱好、专业背景等。针对这些多样化的学习者，学校及教育机构需要提供多样化的教学模式。在未来的几年，学校及教育机构需要提供从混合式学习到完全在线学习的模式给学生以满足他们多样的学习方法、学习过程和学习体验。

（二）未来的教育将更重视以学习者为中心

未来教育中，学生将越来越从被动接受学习者变为主动学习者成为学习过程的中心，未来教育将更加强调学生自主学习、个性化学习，学生按照自己的学习节奏和进度学习，不再被动地接受教师的统一灌输。未来教学资源的呈现，教学过程的设计，以及学习评价将都以学生为中心，教师的角色也将发生巨大的变化，由主导地位变为学习的引导者和教练，针对不同的学生因材施教。以学生为中心的教学也将越来越突出在线学习过程服务的重要性，学生的学习体验将成为未来课程评价非常重要的标准。

（三）大数据将在未来教育中发挥至关重要的作用

迄今为止，我们的教育系统依然采取原来的教育方式，主要依靠教师的个人经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策。但是随着网络辅助教学的应用普及，教学过程中教师和学生的教学行为、教学过程和学习成果的大量数据都会被网络教学系统记录下来，实现对教育大数据的综合分析。从而可以实现针对学生个体差异实施个性化教学，可以根据学生的学习行为大数据调整教学策略，进行教学设计，无论在网络教学，还是课堂教学均采用基于证据的教学。真正实现教学的个性化，完善教学，提高学生理解力和成绩，实现基于个人需求的定制教育。

（四）更多的学习者利用碎片化时间移动学习。

学习者未来将更多的使用移动终端利用碎片化时间学习，而不仅局限于坐在课堂里，坐在电脑前集中化的学习。因此，移动学习也不仅是将在线教育的PC应用程序以浏览器的方式在移动设备上呈现，而是根据教学内容和学习对象，对教学资源进行整合，教学活动进行重新设计，对教学评价进行重新考量。未来教育将需要制定适合学生的碎片时间学习特性的教学设计，提供传统互联网所不具备的移动互联网创新教学功能以方便学习者随时随地的学习。

（五）未来教育将更突出个性化教学和个别化教育。

未来教育将从以班级授课为特征的集体逐渐授课转向以学生自主学习为特征的个别化教育。未来教育将承认学生之间的差异性，能够大数据及科学的方法判断出每个学生的学习特征，并将学生之间的差异作为教育的资源。根据学生之间的差异，对教学内容进行重新的组合，针对不同的学生采取不同的教学策略，因材施教。课堂也将不再是以教师为中心展现自身才华的舞台，而是鼓励学生发现问题、在同伴互助的过程中探索和解决问题的历程。课堂中教师将减少个人讲授的满堂灌式教学，未来课堂将更多针对学习者个体的具体问题进行答疑解惑。教学评价方面也会根据学生的不同情况采取不同的教学评价，突出学生的个性化差异。

四、未来在线教育下教师的角色定位变化

信息技术的发展为未来教育发展带来了生机，也对未来教师的能力和素养提出了新的要求，促使未来教师角色的转变。未来的教师不再是单纯的知识的传授者，而应该扮演“学习的促进者”的角色。未来教师将会把更多精力用来帮助学生解决个性化的问题。未来教师更像是教练或者导师，帮助学生发现对自己最有效的学习方法。教师将基于学生在线学习情况，及大数据反馈的学生行为，针对学生的疑问进行指导和激发学生学习兴趣来学习。针对学生的个性化差异进行定制化教学。定制化是以学生为中心的在线教育的主要驱动力和优势，教师越了解学生之间的差异，越能他们提供有助于完善其自身学习模式的个性化辅导。未来的教师将是虚拟实验室的发明者，或者是在学生之间走来走去，对每位学生进行个性化辅导，让同学们集中注意力学习，以他们自己擅长的方式掌握学习内容的教练或学习的促进者。未来教育中，教师将会促使学生选择、判断、运用、创造知识，突出学生在学习过程中的主题问题，发挥学生的学习积极性，让学生在问题情境中发现问题、提出问题。未来教师将更多的承担着激发学生学习热情和兴趣，启发学生积极思考，发掘学生的智慧潜能，发挥学生的科学创造才能和主动精神的作用。

『陆』 推进网络培训有哪些方式方法

网络培训可以推进相关的一些方法和方式，比如说要他加强他们的一些教育。

『柒』 教育培训网络推广方式有哪些

1.网络推广，最简单方式就是付费推广，常见就是网络推广。
2.公众号推广，可以利用内公众号推广网站容。
3.使得网站能够获得流量，为企业创造价值。
4.软文推广，请一批写软文厉害的人帮助做推广，使别人通过软文搜索到网站

『捌』 网络教育培训为什么能够成为成人教育的主流形式呢

奥鹏网络教育培训介绍，在一个高速发展的社会环境下，仅仅只依靠学校里的知识已经不能够内满足于人容民的社会需求，所以网络教育培训是世界教育发展的趋势与主流。传统的教学内容不仅难以涵盖社会多元化的需求，而且硬式的课堂教学方式也无法培养学生自我学习的技能。所以在全球都在实施网络教育培训的情况下，我国政府也看到了终身学习对于科教兴国的重要意义。
1、网络教育培训以网络作为传输信息的载体，突破了时间、地域的限制，打破了传统课堂的单一模式，学员通过网络教育培训能够自主灵活地选择学习时间，并与教师进行远距离交流。
2、在网络教育培训中，老师可以对教学内容进行动态组织与修改，学生可以参与到教学过程中实时提问或回答，发挥学习的主动性、积极性以及创造精神，激发求知欲望。
3、网络教育培训丰富了教学方式，增强了学习的形象性、趣味性、生动性，为各学科的教学提供了丰富的视听环境。
4、网络教育培训的教材是多媒体可双向交流的教材，科学性、思想性、艺术性得到了充分的体现，扩大了教育规模。

『玖』 网络教育是怎样的一种学习形式，能给我介绍一下吗

网络课程、视频案例和虚拟社区作为三个有代表性网络学习形式，可以将教师的在职学习与研究引入到新的天地。教师的工作特点决定了教师学习必须具有场景性，网络课程、视频案例和虚拟社区都不同程度的提供了真实的模拟空间，促进教师反思自我教学过程当中的问题。网络课程、视频案例既是教师学习的有效载体，又是教师改进教学模式的良好素材。了解网络课程和视频案例的结构可以提高教师分析、评价各种网络媒体的能力，更好地选择应用适合自己学习与教学的媒体。组建虚拟社区可以为导师与学员、学员与学员之间另辟交流途径，是当前社会中人与人交往的有效方式。网络课程、视频案例和虚拟社区作为三个有代表性网络学习形式过去，传统的高等教育机构认为，愿意受教育的学生必须进入大学去完成一定的学业。类似地，培训者依旧常常把学生们集中在某些培训中心去。不论教授还是培训者，都用这种福特式大规模生产模式，进行同步的教学，很少考虑学生自己的学习。今天，非传统学生的生活方式更适合于业余学习，学习的时间地点随各人的方便而定。此外，在经济领域，企业经理也不可能再向雇员们提供每次若干天或一两周、脱产到培训中心去学习的机会了。为了追求效益最大化，必须给学生提供培训和学习的机会，但要因时制宜。由于如此种种理由，激烈的竞争不再允许教师和培训者们坚持“到我的地方来，按我的进度学习”了。完全基于网络的课程不仅给学习者，而且给培训者和教师提供了有利条件。 在这种情况下，一种所谓超级学习(hyperlearning)模式(乔治·梅森大学(George Mason University，1997)可以很好地发挥作用。这种模式的设计者考虑到，为适合学生们的交互活动，应该提供适当的资源和教材，范例必须有助于学习，测验题目应该与学习者们所处的现实生活环境匹配，实践活动应该为学生们更好地学习所需要。 基于网络的课程的优点之一，是它有一个24小时开放的教学工作区。在网上把分散的学习者们聚集在一起是可能的，而且常常比在面对面的教室里更容易(Goldberg，1996)。在网上更容易采用一种实验教学模式，让学习者参与掌握学习进程的特点和方向(Polyson et a1．，1996)。许多实际情况可以通过计算机模拟的方法让学生参与其中，使他们获得如现实生活中同样的体验，而这用其他方法是做不到的。http://www.aidejy.cn/