网络培训是什么意思

A. 网络培训机构拿视频认证是什么意思

你好！在选择培训机构的时候要注意以下几点：
1、首先要确认这个学校是否有适合你自回己的专业；
2、选择学校答一定要去学校看看，教学环境跟师资力量；
3、问清楚学习的时间，以及会不会项目教学，这样毕业后好就业；
4、学完后，学校会不会推荐就业，这点也很重要。
对于想学什么专业技能，你得从以下几方面来考虑：1、选择一个自己爱好的专业，兴趣才是最好的老师。2、根据自己的家庭来选择专业，学习的最大支撑者是家庭。3、结合当地的发展前景选择专业，毕业后你的打工地点的发展前景对专业的选择也很重要。4、多看下自己身边就业成功人士来选择专业。

B. 奥鹏教师网络学习500分钟是什么意思

这个所谓的网络学习，他就是在线上教育嘛，一他是线上教育的一个平台，500分钟就是你花多少钱能够得到500分钟的这种学习的资料和那个平台

C. 面授课和网络课有什么区别

cfa网课包含:实景课堂,独立录制；网课学籍管理；课程更新说明，以视频的形式展现，比较方便观看，CFA面授课可以解决考生和老师的沟通问题，在现场上课，有不理解的地方可以举手提问，把CFA的每一个知识点都一一吃透。

CFA网课是近几年新产生的一个CFA培训模式，是随着计算机和网络的普及而产生的，AI人工智能学习轨迹，省时，方便，CFA考生购买以后可在手机上反复观看，可加深知识点的记忆。

1.CFA网课包含内容

实景课堂：前导模块、知识模块、复习模块、模考冲刺模块、考前必做题模块；

独立录制：知识模块、习题模块、精讲模块、直播模块（直播模块会单独通知学员参加）

2.网课学籍管理

自学员报名开通CFA网课起，CFA一级网课学籍最长为6个月，CFA二三级网课最长学籍为1年，且学籍内可反复无限制重听课程。

CFA面授课可以解决考生和老师的沟通问题，在现场上课，有不理解的地方可以举手提问，把CFA的每一个知识点都一一吃透，有不会的问题，CFA老师直接就可以现场解答，让CFA考生更容易的记住该问题的知识点，在CFA一级的时候就建立一个扎实的基础，为将来的CFA二三级做好准备。

另外面授课程更能起到一个督促的左右，参加CFA考试的考生一大部分是已经工作的上班族，除了应对平时忙碌的工作以外，还要每天抽出2个小时的时间来复习CFA考试，这是需要很大毅力和耐心的，因此每周给自己一天时间，全心全意投入学习，既提高了学习效率也能督促自己。

D. 在线教育是什么意思

在线教育是一种复基于网络的学习行制为，是一种因材施教理念落地的突破性创新。通俗来说就是将课堂上的知识内容转移到互联网上，实现所有活动的在线化。
在线教育大体上可以分为以下几种：一种是视频点播的模式。这是最原始的一种方式，只能被动观看，缺少参与感。一种是在线直播互动方式，这种模式是可以提供一个虚拟的课堂，学生可以参与直播，可以提问，课程会自动录像，后期还可以反复观看。
短书正是看到了国内在线教育尤其是移动端的巨大市场潜力，研发了一套基于移动端的在线教育解决方案。不仅能快速搭建在线教学平台系统，还能完美对接微信，在公众号和小程序里搭建一套自己的在线课堂教育。

E. 公务员网络培训学院线下学分什么意思

公务抄员网络培训学院线下学分的意思是：全国公务员为了提升综合素质参加的线下活动（包括拓展活动、讲座、课程）获得的学分。
培训学院是面向全省公务员开展大规模培训活动、提升素质能力的新平台，也是实现网络培训信息管理的新渠道，对于提升广大干部职工的具有积极地推动作用。因此，厅机关各处室、省招办要提高对网络培训的认识，重视在线学习培训，努力完成网上学习任务。
公务员培训学分制管理以一年为一个积分周期。开展网上学习，通过完成必修课和选修课学习，获得学分。

F. 网络教育校外学习中心是什么意思

在全国各个地方都有学习中心授权点。校外学习中心是配合试点高校开展现代远专程教育的学习支持服务机属构。根据试点高校统一要求和安排，学习中心协助试点高校进行招生宣传、生源组织、提供学习场地、学生学习支持服务、日常管理等工作。校外学习中心应具备符合学习支持服务要求的专职管理、服务和技术人员队伍，相对独立的学习场所，包括网络、计算机等在内的良好设备、设施，功能完备的远程教育教学软件，并符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。

G. 网络教育到底什么意思

为什么要选择网络教育
网络教育不受空间和时间的限制,有更丰富的教学资源供受教育版者选用,教学形式由权原来的以教为主变为以学为主。
网络教育好处：
(1)、随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。
(2)、在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。
(3)、现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。
(4)、接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获得知识和提高教育层次将是非常有益的

H. 网络渗透是什么意思，怎么学习，本人0基础

《网络渗透复技术》是国内第一本全面深制入地披露系统与网络底层安全技术的书籍。该书分为十个章节，介绍了渗透测试技术的详细内容。首先介绍了各种调试器和分析工具的简单使用，然后从各种操作系统的体系结构讲起，深入浅出地分析了相应平台的缓冲区溢出利用技术，接着介绍其高级shellcode技术，以及更深...
想学的话，私信我

I. 网络教育是什么意思

国家承认学历的：
网络教育现在多指现代远程教育(也称为网络大学),是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。网络教育通过完成规定的课程学习任务,考试合格获得学分,达到规定的总学分后,可毕业,学历证书电子注册后国家予以承认。符合学位授予规定的学员,同时获得学士学位证书。

2007年，教育部批准了全国67所重点大学为试点高校开办网络学历教育。学员可以自主安排学习时间、选择学习内容。专业设置分两类：一类是该高校招牌专业;还有一类是就业前景良好的热门专业，其特点注重实用性，很受用人单位欢迎。网络教育是新生事物，随着网络教育的不断发展，越来越被社会接受。

【适合对象】

网络教育需要学员有很强的自制力和自主性，能自主计划和安排学习;采用名师授课，共享名校优秀教学资源，适合有“名校情结”的学员。网络学院一般在全国各地都设置有校外学习中心，学员可就近报名学习。由于可以利用业余时间学习，非常适合一边工作一边自我提升的学员。

具备普通高中、职业高中、中等专业学校、职业技术学校毕业证书或同等学历相应的证书可以报考高中起点本、专科层次的学习，取得专科毕业证者可以报专生本层次的学习。

【学习方式】

网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。网络教育需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，网络教育主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。

【文凭学位】

网络教育学院应实行学分制。学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定;学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度

J. 网络教学是什么意思啊

【摘要】：一定的技术总是与一定的行为模式联系在一起。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式分析入手。网络教学的狭义定义是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。它的教学活动组织要在传统的课堂、网络等方面同时展开。

【关键词】：网络教学 探究学习 课程整合 教育信息化

一、问题的由来

现在越来越多的老师们都在开展各种各样的网络教学实践探索。看到大家对这样一个新生事物的热情日趋高涨，不由得由衷的高兴。实践之余回顾我们的工作，看到各种各样的尝试样式，有时不免感到茫然：这就是我们所期望的、符合国家新课程标准的课程整合新模式吗？

为了保证实践的有效性，很有必要对“网络教学”的定义做一下界定。定义一个事物，并不是咬文嚼字、玩文字游戏，而是通过定义的过程深入把握事物的本质和规律，进而促进我们教学改革实践探索的有效深入。网络教学不可能在实践之初就有一个较为合理的定义，但是从1999年开始实践探索到今天，确有必要对“什么是网络教学”这个问题给出我们的一些回答。

二、剖析网络与教学

从分析网络教学这个词组开始我们的思考。

这个词组中“网络”用来修饰“教学”。由此我们可以得到以下两方面的启示：

1.网络教学首先是一种教学活动。既然是一种教学活动，必然存在着一定的学习方式。

2.这类教学活动和网络这一因素相关，我们在分析这些事物的时候，就必然涉及“我们如何看待教学活动中的技术”、“技术在这样的教学活动中之效用究竟是什么”等等一系列问题。

关于对网络教学的定义，我们至少可以从这样两个维度来进行：

1.从抽提现有人们称之为“网络教学”这类活动中的共性出发。

2.从“网络教学”之所以区别其他教学活动的独特性出发。

根据第一种思路，凡是在过程中运用了网络技术的教学活动均可称之为“网络教学”，无论你是通过网页发布教学内容；通过电子邮件与学生交流；通过网络传递视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式（类似电视直播）；还是基于网络信息资源的信息加工样式－－如WebQuest，以及基于网络应用的研究型课程等等都属于“网络教学”。

根据第二种思路，就需要寻求在网络技术条件下怎样的教学活动方式是独特的、是其他媒体无法取代的。于是我们要了解各种学习方式的分类与特点、各种媒体技术的特质，以及他们相互之间的关系。

（一）基本的学习方式

我们在这里主要讲述两种最基本的学习方式：探究学习和接受学习。

所谓探究学习是指一种积极的学习过程，这样的学习过程“让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成结论”1。探究学习又是一种目的，通过探究学习，学习者在实践的过程中了解专家思路，感悟科学方法（包括人文艺术、社会历史、数学科技等领域的各类方法）。

所谓接受学习是指一种让学习者接受现成结论的学习过程，其目的在于了解已有知识领域的概念和结论。当接受学习受到极端功利主义影响的时候，对这些概念、结论的意义理解已经不重要了，重要的是在考试、甄别的时候能够在测试卷上再现这些概念和结论的符号。

依据任长松的研究，探究、接受等学习方式依据学习者行为的主动－－被动维度，可以分为主动接受、被动接受、主动探究和被动探究四种方式，如图1所示：

有人批评道：不可能让孩子们事事都去发现。的确，接受学习的“效率”表面看来是很高，然而现实生活中这种效率往往体现在对知识的再认或再现上，并没有很好地考虑到知识作为人生活能力的作用。当然，让孩子们事事发现，从时间和资源的分配来看却也不够现实。所以在定义“探究学习”时候，人们特别提出为了反对将探究学习深化，不强求学生活动的全面“发现”性，而更注重学习者在学习过程的主动参与，通过追根求源和多方寻求答案来解决疑问等特征1.2.3.4.。

其实，主动的探究学习是贯通各类学习方式的线索，一是通过解决生活中的问题，激发学习者的学习热情和意愿，因为人是目的和意义的动物，离开了“目的”、“意义”，人的主观能动性是不能够被有效激发的；二来它可以有机地整合其他几类学习方式，让学习者在实践的过程中，掌握知识、转化能力，体验生活、感悟智慧。

教育是一种社会存在，不可能游离于社会生活之外。社会发展的变化要求我们做出相应的反映。社会发展建立在各领域的不断变革和知识传承与运用的基础之上，现时代知识经济社会中知识越来越成为重要的发展因素；而现存知识，由于发展速度的不断提升，其生命周期越来越短，这意味着社会成员需要不断发展知识运用与创新能力。知识经济或后工业社会这种高速发展的特性，决定了社会生活的不确定性进一步增加，我们无法为变化的现在和未知的将来储备好一切。因此，在目前在社会实践中，学习的重心已明显地从“储备性学习”向“终身学习”转移5。在基础教育领域中，则意味着我们需要重新审视我们的学习方式，必须将探究学习方式作为一种主要的学习方式来实行。

（二）学习方式、信息传播模式与交互性

从信息传播的模式来看这些学习方式，可将其分为单向交流模式和双向交流模式两大类，如图4所示：

接收学习方式则是一个线性的单向交流模式，我们可以用香农－韦弗模式来表示6。

探究学习方式是一种双向交流的模式。我们可以用奥斯古德－施拉姆模式6来表示。

这两种模式之间，我们不能简单地说孰优孰劣，因为它们各自的适用条件等方面各有不同。