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四川省凉山彝族自治州，交通不便、经济发展水平相对落后，给当地教育发展与教师成长带来很大局限。因此偏远地区教师培训如何“减负增效”问题，就成为大家关注的热点。

近年来该地区整合了“国培”、校本研修与课题研究多种活动资源，不仅促进了教师教学方式和教学观念的转变，还促进了教师科研能力的提升，拓宽了教师成长的路径。
线上线下结合，激发彝族地区教师主动成长意识
“我们学校只有一台多媒体机，音乐老师在用……”“之前从来没人给我录过课……”“山沟里的羊肠小道九曲十八弯，从学校走到公路上就要两三个小时，再搭车等大巴，去到县城的学校，天都快黑了，我们没事很少出去……”在四川省凉山彝族自治州参加“国培”座谈会，能格外真切地感受到交通不便和少数民族地区相对落后的经济发展水平，给当地教育发展与教师成长带来的局限——凉山州属于国务院扶贫办重点扶持的“三区三州”国家层面的深度贫困地区之一，也是实施教育扶贫及西部乡村教师支持计划的重点地区之一。

一个更重要的问题在于：与经济及社会发展状况相关的教学方法、教育观念的“贫困”。

“刚开始，我特别不愿意上公开课，不想上，不敢上，也不会上。校长一推门听课，我就紧张害怕，倡导教学改革之后，各种教学活动多起来了，我苦闷彷徨了好长一阵子，一度怀疑过自己到底适不适合当老师。”“国培计划（2017）”四川省甘洛县教师工作坊成员、城关小学数学教师徐万相看起来比较文弱内向，如果不是面对面交谈，很难想象他已经有20年的教龄。他坦称，此前他只是以传统的讲授方式，按部就班地给学生讲课，对于与学生课堂互动及学生自主学习能力的培养，关注较少。

此次国培线上培训与线下实践整合的学习方式，让徐万相受益匪浅。他说：“国培中我学到的不仅是教育教学的技巧和方法，更促进了我对工作以来教学方式的重新审视。课程中给我印象最深的是课堂实录，从中我学会了如何更好地去把控课堂……”

徐万相说，在线下磨课过程中，最感恩的是培训团队的战友，陪自己一次次试讲，一次次修改教学设计，帮助他最终克服了心理障碍，主动参与了送教活动。第一次送教到民族小学，因为对学生情况完全不了解，开始时他捏了一把汗，但此前反复的操练给了底气，课上他抓住教学重点，有条不紊地引导学生。“当我发现自己学到的教育理念和教学技巧，应用到一所陌生学校的陌生学生身上，进行课堂教学取得成功的时候，我真的好开心，也重新找到了自信。我开始重新设计自己的教学，也期望自己的课堂教学更加丰富多彩。”
以“辩”促思，提升山区教师思考力
“一些参加培训的老师，路上花的时间比听课时间还长。我们一直在想，怎样的培训对老师最有帮助？”盐源县教师进修学校副校长陈春海参加工作之初曾在偏远的昭觉县支尔莫乡任教——那个进村出村都要爬一段陡峭悬崖的地方，时下已成为网红的“悬崖村”。陈春海了解山区教师生活的甘苦和成长的艰辛，一直期望实实在在做一线教师最需要的培训。

“同一节课”和“辩课”属于此次国培的创新设计。增设强化的“辩课”环节，旨在促进教师在评课中通过辩论的形式，搞清楚课堂设计背后的依据，帮助山区教师提高反思能力，知其然也知其所以然。盐源县根据本县实际情况，把各学校分散的学员全部集中到校本研修学校参与研修活动。比如，到卫城小学参加培训的教师就有50名，项目组把网络研修与校本研修结合起来，实施了“同一节课”的研修模式，即同看一节课、同议一节课、同模（磨）一节课、同展一节课。

卫城小学语文教师罗心泉说，“辩课”活动大家感到很新鲜，很有活力。在场教师分为正反两方，畅所欲言，在思想碰撞的过程中，教学问题集中凸显出来，听课者也可以站在授课者的角度换位思考，对教学内容进行深入的研究和思考。辩课之后，趁热打铁，进行同课异构活动。

甘洛县城关小学数学教师伍春梅说，深入的思考带来了教学观念的转变，教学改革的胆子也大了很多。以前使用教材完全是照本宣科，比如，计算周长时书中以一片树叶为例导入，学生觉得太难了，之前刻板地随着教材教，没想过改变。受一些国培教改案例的启发，她想到日常生活中的东西学生可能更好理解，就将导入的例子改成了棒棒糖，学生的兴趣果然比以前高了许多。
以训促研：带来教师成长路径的转变
甘洛县教师进修学校副校长李成健介绍说，此次国培中，他们有意将一些培训活动与问题和课题研究结合起来，并期望由此带来教师成长路径的转变。为了探寻经济较为满后少数民族地区教师的成长规律，他牵头主持了“教研训一体化教师专业发展模式研究”的课题研究，此次国培的五位骨干成员参与了相关子课题“民族地区研究型教师生成的研训策略研究”。甘洛中学初中数学教师罗艳同时还进行了“基于核心素养的初中数学概念教学研究”的课题研究。

李成健认为，应当重新认识国培，使它成为教研的起点和契机，以培促研，促进教师教育观念的转变与更新，增强教师对教育科学研究重要性的认识。具体对于少数民族地区教师来说，应促进他们自觉研究意识的增强，并培养敢于研究的勇气；应让他们认识到，时下教师不应只是传道授业的“教书匠”，而应成为具有创新意识的研究型教师，应像重视教学那样重视教育科研，从而使研究成为教师主动、自觉的行为，变“要我研究”为“我要研究”，自觉向研究型教师转化。

“训中研”应当是提高教师研究能力的捷径之一，事实证明，大部分一线教师研究能力的提高，主要在于职后培训与自我反思。作为数学教师工作坊坊主，罗艳的微讲座标题“做研究型教师——让教学与生命得到升华”也正是她成长的写照。她做的“基于核心素养的初中数学概念教学研究”课题外行人听起来有点儿抽象，其实却发端于教学困惑，着眼于教学问题解决。她举例说，在讲解“负数”这一概念时，如果开门见山把课本上的定义直接端给学生，让学生去背，学生非但无法真正正确理解“负数”概念，在思想上还容易产生困惑。所以数学概念教学里面蕴藏着许多诀窍。罗艳的课题研究促进了她教学能力的提升，她的微课“切线长定理”获得全国第二届微课大赛优秀奖；她指导的年轻坊员秦媛去年获四川省初中数学青年教师优质课活动二等奖。
整合各方资源，扩大教师培训受益面
中国教师研修网副总编陈昌发指出，此次四川省凉山州的国培教师网络研修项目，在西华师范大学全程指导下，中国教师研修网与凉山州甘洛县、盐源县、昭觉县、美姑县等项目县紧密合作，以“减负增效”为实施原则，规划设计了教师工作坊、网络研修与校本研修整合项目两年实施方案,围绕“部编教材新理念落地课堂”及“核心素养落地学科教学”设计了课程活动。

在项目实施过程中，西华师范大学、中国教师研修网与地方教育部门三方通力合作，共同组织开展国培各项目的实施，同时也力争将国培作为支援偏远民族地区教师成长的一个平台。中国教师研修网邀请人民教育出版社及北京市、重庆市、四川省成都市的研培机构多位专家赴凉山州，亲自指导线下研修活动，开设讲座，还现场解答了坊员们提出的问题与困惑。西华师范大学先后选派30多名专家、教师到凉山州开展送教下乡活动。一些年长的专家不畏山高路险，千里迢迢先后亲临国培课堂进行方案解读，现场指导线下研修活动。让山区教师第一次如此集中而近距离地领略到知名教育专家的风采。

凉山州相关教育部门在国培与校本研修整合方面下了很大力气，各县有许多微创新。此次教师网络研修项目注册学员主要来自凉山州的甘洛县、昭觉县、美姑县、盐源县，其中四个县的教师工作坊学员718名，网络研修与校本研修整合项目学员440人。但本次国培项目受益的教师并不局限于这1158名教师。以盐源县为例，共组建教师工作坊8个，依托两个国培项目班开展的送教下乡活动，参训人数每次都达到1250人以上。这只是一个县的不完全统计，国培中名师工作坊师带徒以及微课的传播使用，都使种子效应在扩大。可以说凉山州充分利用了国家对偏远民族地区乡村教师的扶持政策，整合了各级各类教育资源，让国培的红利惠及了更多的教师。 ;

Ⅵ 浙江省中小学教师教育培训管理平台入口：https://pxglpt.zje.gov.cn/

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中共浙江省委教育工委 浙江省教育厅工作规则

第一章 总则

第一条 为推进省委教育工委、省教育厅各项工作的科学化、法治化、精细化，进一步改进工作作风，提高管理服务水平和效能，根据《宪法》《地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》和《中国共产党章程》《中国共产党工作机关条例（试行）》，以及省委省政府相关规定，结合省委教育工委、省教育厅工作实际，制订本规则。

第二条 省委教育工委、省教育厅工作的指导思想是：高举************************思想伟大旗帜，牢固树立“四个意识”，大力弘扬红船精神，按照“高水平全面建成小康社会、高水平推进******现代化建设”的总体要求，全面加强党的领导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，深入实施教育现代化战略和高等教育强省战略，努力办好让党放心、让人民满意的教育，努力满足人民群众接受公平优质教育的需求。

第三条 省委教育工委、省教育厅工作的准则是：贯彻民主集中制原则，坚持全面从严治党、依法治教，坚持科学决策、民主管理，优化公共服务，建设创新型服务型部门，推行党务政务公开，打造“清廉教育”。

第二章 决策机制

第四条 省委教育工委、省教育厅实行依法民主科学的决策机制，重大事项决策要发挥专家、智库、专业机构的作用，充分听取社会各方面意见，坚持公众参与、专家咨询和集体决策、统一领导相结合。省委教育工委实行工委会决策制度，省教育厅实行厅长办公会议决策制度。

第五条 工委会由工委书记召集并主持；工委书记因故不能参加会议的，可委托工委副书记召集并主持。工委会实行民主集中制原则，一般每月召开2次。工委会的主要任务是：

1.传达学习党中央、省委和教育部党组重要文件、重要会议精神、重要指示与重大决定，研究部署贯彻落实意见；

2.加强对委厅机关党的建设的领导，落实全面从严治党主体责任和具体任务；

3.研究决定上报省委、教育部党组的重要请示、报告，下级党组织请示、报告的重要事项；

4.研究决定全省教育系统及委厅机关的思想政治工作、组织工作、纪律检查工作、群众工作、统一战线工作等方面的重大问题、重要制度和党内规范性文件；

5.研究涉及全省教育的重大问题、教育改革发展稳定的重大决策，以及重大项目安排、大额资金使用等重要事项；

6.按照党管干部原则和干部管理权限，对公办高校省管领导人员、浙江树人学院、浙江万里学院党委班子成员，委厅机关在职在编干部和直属单位副处级以上（不含省教育考试院副处级）干部选拔、培养、考核、奖惩、任免等提出建议或作出决定；

7.按照纪律检查工作要求和干部管理权限，研究决定党员干部纪律处分、组织处理有关事项，通报省纪委、省监委驻厅纪检监察组查处的重大违纪违法案件等；

8.审议委厅机关和直属单位的机构设置、人员编制、人事任免、职责分工、因公出国（境）计划、处级以上干部培训等；

9.研究确定全省教育工作中长期规划和年度计划；

10.研究决定厅机关的人员调动和直属单位的用人计划管理、公务员招录、考核奖惩、政务处分、干部培训、职工福利等；

11.落实党管人才要求，研究决定全省教育人才队伍发展规划、宏观意见和重要政策；

12.其他需由工委会集体讨论决定的重要事项。

工委会参加人员为工委委员，非工委委员的厅级领导干部、办公室、法规处、机关党委、组织处、宣教处负责人和省纪委、省监委驻厅纪检监察组副组长等列席（干部议题除外）。其他列席人员根据议题由工委会主持人确定。列席人员原则上为相关处室和直属单位主要负责人。

工委会须有半数以上工委委员到会方可召开；研究干部任免事项，须有三分之二以上工委委员参加。工委委员因故不能参加会议的，应当在会前向工委书记或会议主持人请假。

工委会讨论和决定问题时，如涉及与会人员本人或其利害关系人以及存在其他需要回避情形的，本人应当回避。

第六条 厅长办公会议由厅长召集并主持。厅长因故不能参加会议的，可委托副厅长召集并主持。厅长办公会议实行厅长负责制，一般每月召开2次。厅长在充分听取参会人员意见基础上，就讨论事项作出决策。不得以传阅、会签或个别征求意见等形式代替厅长办公会议议事。厅长办公会议的主要任务是：

1.传达学习国务院及教育部、省政府重要文件、重要会议精神、重要指示和重大决定，结合教育系统实际，研究制定贯彻落实意见；

2.研究决定上报省政府、教育部的重要请示、报告，下级单位请示、报告的教育行政方面的重要事项；

3.研究决定一般项目安排、经费预算安排、评优评先评估、内部审计、管理制度、行政规范性文件等教育行政重要事项；

4.研究决定厅机关重要合同协议、大型资产购置与处理等重要事项；

5.研究解决涉及学校和师生权益的重点问题、难点问题和热点问题，研究处置重大突发事件的对策措施；

6.其他需由厅长办公会议讨论决定的事项。

厅长办公会议参加人员为厅长、副厅长、省纪委省监委驻厅纪检监察组组长、巡视员、副巡视员，工委委员和办公室、法规处负责人和省纪委、省监委驻厅纪检监察组副组长可列席会议，其他列席人员根据议题由厅长或会议主持人确定。列席人员原则上为相关处室和直属单位主要负责人。

参会人员因故不能参加会议的，应当在会前向厅长或会议主持人请假。请假人员对会议所讨论议题提出的意见建议，可以书面形式表达。

厅长办公会议讨论和决定问题时，如涉及与会人员本人或其利害关系人以及存在其他需要回避情形的，本人应当回避。

第七条 省委教育工委、省教育厅各部门提请工委会、厅长办公会议研究决定的重大事项，必须经过深入调查研究，由部门集体讨论，并经必要性、可行性和合法性论证；涉及相关部门和外单位的，应充分协商；涉及市、县（市、区）和高校的，应事先听取意见；涉及重大公共利益和人民群众切身利益的，要向社会公开征求意见，必要时应举行听证会；容易引发影响社会稳定问题的重大决策，还要开展社会稳定风险评估。未经调查研究、集体讨论并充分论证，未充分征求各利益相关方意见或者未开展社会稳定风险评估的，不得提交决策。

第八条 完善会议决策的落实机制。工委会、厅长办公会议之后，需形成会议纪要，由会议主持人签发。按照党务公开和政务公开要求，会议纪要在规定范围公开。省委教育工委、省教育厅各部门要坚决贯彻落实省委教育工委会和省教育厅厅长办公会议的决定，不断提高执行力和公信力。

第九条 建立健全决策问责和纠错制度。研究讨论“三重一大”等事项时，应邀请派驻纪检监察组负责人参加或列席会议。对重大改革和政策措施的实施情况，要及时跟踪、评估和反馈，必要时开展第三方评估。

第三章 公文规则

第十条 省委教育工委、省教育厅应当按照《党政机关公文处理工作条例》规定和省委、省政府、教育部相关要求办理公文，遵守行文规则，规范公文格式。

第十一条 报送委厅领导审阅和批办的公文，统一由办公室按照领导分工拟办、呈送，处室和直属单位不得直接向领导个人送签公文。

第十二条 来文批办制度。所有来文均由办公室统一接收、登记、拟办、分送。推行电子收文和协同传阅机制，不断提高办文办事效率。主办部门要主动办理，会办部门要及时协办。无充足理由，各处室、直属单位不得推卸办文责任。主办部门要及时将办理结果反馈至协同办公系统。

第十三条 发文审批制度。除密件外，所有公文均通过电子政务处理。除存档外，尽量减少纸质文件印刷。正式公文一律以省委教育工委、省教育厅或省委教育工委办公室、省教育厅办公室名义行文。内设处室不得对外行文，必要的工作沟通可以处室名义印发便函。制发公文时，应由主办部门主要负责人审核后送办公室核稿；需要多个部门会签的公文，会签部门提出的修改意见应告知主办部门，主办部门要知悉修改内容并认真研究是否吸纳。办公室核稿后，呈报委厅领导审签。办文各环节应签署经手人完整姓名和日期。

第十四条 省委教育工委、省教育厅和其他部门联合行文，应事先协商一致。上报省委、省政府或代拟省委、省政府的文件，涉及其他部门的事项，应事先协商一致；部门有不同意见的，由委厅主要领导出面沟通一次，仍有分歧的，说明情况和理由并报省委、省政府审定。

第十五条 省委教育工委、省教育厅公文按照以下规则签发：

1.向省委、省政府、教育部报送的上行文；行政规范性文件；涉及全省教育改革发展稳定重大问题的政策性文件；对地方、高校的批评通报；向上级主要领导报送的材料，由分管委厅领导审核，委厅主要领导签发。主要领导外出时，可授权相关领导签发。

2.回复省委办公厅、省政府办公厅、教育部办公厅及其他有关部门征询意见的文件，履行工作程序性的公文，已列入年度计划的各种专业性会议通知，以及其他常规性文件，可由分管领导签发。

3.外单位联合行文的文件，按照对等和分工由相关领导审签。

4.紧急公文如遇领导外出，可由主办处室征得分管领导同意后，由办公室安排其他领导代签，或事后补签。

第十六条 委厅直属各单位依据部门职责以各自单位名义对外行文，委厅OA系统一般不分发直属单位文件，门户网站也不刊载直属单位文件。

第十七条 进一步减少文山会海。从严控制公文数量和发文规格，提倡简化文件，委厅下行文原则上不超过5000字。提请以省委省政府名义发布的公文，须执行发文立项制度，先报省委省政府批准。日常业务工作往来和简单的知照性信息，一般通过钉钉或OA工作快递直接发送，不再另外行文。

第十八条 领导批示件办理。省领导批示件按省委省政府规定的时限和要求办理，办公室负责督促。委厅领导的批示件，由办公室分送相关部门办理，15天内反馈批示领导。

第四章 学习制度

第十九条 建立健全省委教育工委理论学习中心组学习制度。参加中心组学习的对象为委厅领导班子成员、其他副厅级以上领导干部，根据需要可扩大到机关处室、直属单位主要负责同志。中心组集体学习全年不少于8次，其中专题研讨每季度不少于1次，每次研讨至少有2至3人作中心发言。中心组学习的主要形式包括集体学习会、理论务虚会、专题读书会和论坛报告会等。委厅领导要做学习的表率，带动学习型机关建设。

第二十条 省委教育工委、省教育厅开设“处长讲堂”，定期由机关处室和直属单位负责人宣讲业务工作进展情况和发展趋势。

第五章 调查研究制度

第二十一条 完善调研制度。每年初确定一批年度重点调研课题，委厅领导每人至少领衔1项调研课题。省管领导干部下基层调研一年不少于2个月，委厅领导蹲点调研时间不少于1周。处级及以下领导干部调研时间不少于省管干部。重要政策出台之前，必须有相应的调查研究作为基础。

第二十二条 树立良好的调研作风。严格按照中央八项规定精神开展调查研究，不得增加基层负担或干扰正常教育教学秩序。坚持开门搞调研，倡导不打招呼、不听汇报调研。推进调查与研究相结合，既摸实情、找问题，又出实招、解难题。对调研时基层反映的问题要实行“回访”。

第六章 会议制度

第二十三条 委厅建立实行党员大会、干部大会、民主生活会、务虚会、党风廉政分析会、意识形态形势分析会、安全稳定形势分析会、处长例会、专题会议等会议制度。

第二十四条 领导班子民主生活会由工委书记召集和主持，每年至少召开1次。

务虚会由工委书记召集和主持，重点分析工作中的困难和矛盾，研究推进工作的思路，每年至少召开1次。

党风廉政分析会由工委书记召集和主持，每季度召开1次。

意识形态形势分析会由工委书记召集和主持，每半年召开1次，集中开展意识形态和社会舆情综合分析。工委每年至少在党内通报1次意识形态情况，每半年向省委报告1次意识形态工作情况。

安全稳定形势分析会由工委书记召集和主持，每半年召开1次。

第二十五条 处长例会由委厅主要领导或由其委托其他委厅领导主持。处长例会原则上每季度召开1次。主要任务是：

1.传达学习贯彻党中央、国务院，教育部、省委、省政府等上级单位的重要指示、重要文件、重要会议精神和重大工作部署；

2.部署落实工委会议、厅长办公会议的有关重要工作；

3.交流布置有关工作任务；

4.通报相关问题；

5.其他事项。

处长例会由处室和直属单位主要负责人参加。

第二十六条 专题会议由委厅领导根据工作需要，主持或会同相关领导共同召集相关处室、直属单位或教育局、高校参加，专题研究某项工作。专题会议研究决定的事项，报经主要领导同意后可以直接执行，重要事项需提交工委会或厅长办公会议审议。

第二十七条 党员大会、干部大会根据工作需要酌情召开。党员大会参加对象一般为：委厅机关全体党员，离退休支部书记，直属单位党员领导班子成员、党支部书记。干部大会参加对象一般为：委厅机关在职在编全体干部，离退休支部书记，直属单位领导班子成员，考试院正处以上干部。

第二十八条 落实“三会一课”制度。各党支部每季度至少召开1次党员大会，支部委员会一般每月召开1次，定期上好党课。每月至少开展1次支部主题党日活动。党组织活动情况要通过党务公开栏等形式公布。

第二十九条 加强会议管理。减少会议数量，控制会议规模，严格办会审批，提高会议效率，节约会议开支。各类会议实行年度经费限额控制和计划管理制，年度会议计划和会议经费预算需经厅长办公会议审批同意。提倡运用视联网等现代信息技术手段召开视频会议。由各地各高校主要负责人参加的全省性工作会议，原则上每年不超过1次。能合并的会议合并召开。

第七章 请示报告制度

第三十条 实行领导干部个人重大事项报告制度、直属单位重大事项报告制度和请销假制度。处级以上领导干部个人事项按照《领导干部报告个人有关事项规定》和《领导干部个人有关事项报告查核结果处理办法》执行，每年年初根据组织部门通知文件部署进行集中报告。

第三十一条 厅直属单位及时报告以下重大事项：

1.本单位改革、发展、稳定的重要决定和重大事项；

2.本单位房屋基本建设、修缮、改造等工程建设及其他大额资金安排，以及国有资产出租、出借、转让、处置等经济活动；

3.本单位班子分工调整、内设机构调整，由本单位管理的中层以上干部集中调整，以及办公室、人事、财务等重要岗位主要负责人调整；

4.本单位内部分配制度重大调整；

5.本单位以及与本单位职责相关的重大突发事件、舆情，或带有苗头性、倾向性，可能影响稳定的重大隐患；

6.需要报告的其他重大事项。

凡重大事项要在正式决定前进行报告。因特殊原因不能事前报告的，应及时补报，并说明原因。重大事项采用书面报告，可专题行文上报，也可填写重大事项报告单。紧急重大突发事件、重大隐患，可先口头报告，再以书面形式补报。书面形式的报告统一报送办公室，由办公室视情分送领导班子集体或相关委厅领导，并通报相关处室。口头形式的报告，可由直属单位党政主要负责人（主要负责人外出，由主持工作的负责人）直接向委厅分管领导以至主要领导报告。

第三十二条 健全请假制度。领导干部外出要按程序请假。

1.委厅主要领导出国（境）、出省，要按省有关规定向省委、省政府办公厅报备；其他委厅领导出国（境）、出省或休假，应向主要领导报告，由办公室通报其他领导同志。

2.各处室、直属单位主要负责人出国（境）、出省或休假，应事先向分管领导报告并报办公室、干部处备案，由办公室向其他领导同志通报。其他工作人员出国（境）、出省或休假，向分管领导报告。各部门主要负责人出差或休假，应按程序确定临时负责人。

3.各部门外出组织集体活动，部门主要负责人应事前报分管领导批准。各部门应避免全体人员在工作时间同时外出，确保有人值守办公。

第三十三条 建立重要情况报告制度。领导干部参加上级重要会议之后，要及时报告会议情况，提出贯彻落实的意见建议。代替其他领导参加会议的，要及时把会议情况向被代会领导报告，重要的内容要向主要领导报告。

第三十四条 严格执行委厅重要事项向省委省政府请示报告制度。严明政治纪律和组织纪律，切实履行重大事项向省委省政府报告的政治职责。统一报文出口，规范报告程序和形式，提高请示报告质量。

第八章 督促检查

第三十五条 严格落实《全省性督查检查活动审批备案制度》，未经批准不得面向基层开展各类督查，努力减少各类不必要的督查检查，减轻基层负担。完善检查评比考核计划管理和清单管理制度，未经审批不得开展检查评比。进一步减少各类“进校园”活动。

第三十六条 加强和改进政务督查。年初及时分解年度教育工作任务，并按季度督查进展情况，分析存在问题。加强工委会、厅长办公会议决策事项落实情况的督查。加强领导批示件办理情况督查。督促好省人大代表议案、建议和政协委员提案的办理工作。

第三十七条 加强教育督导。落实法定的教育督导职责，积极发挥督政、督学、评估监测三大职能。全面加强对政府履行教育职责的督导工作。

第九章 依法治教

第三十八条 坚持依法行政，建设法治政府。按照合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一的要求行使权力，履行职责，承担责任。加强学法用法，强化依法行政保障和能力建设。通过“法治微课”等方式，每年组织领导班子集体学法至少3次。全体领导干部和公务员都要参加年度法律知识考试。

第三十九条 加强教育立法。根据教育事业发展需要，及时向省人大及其常务委员会提出制定、修改或废止地方性教育法规的建议，向省政府提出制定、修改或废止教育类政府规章和行政规范性文件的建议，并根据程序代为拟定草案。拟订和制定与群众利益密切相关的地方性法规、政府规章和行政规范性文件草案，原则上都要公开向社会征求意见。

第四十条 加强行政规范性文件管理。制发行政规范性文件应符合《浙江省行政规范性文件管理办法》的规定。对以省政府或省政府办公厅名义印发的行政规范性文件，制订前应先填写《省政府及省政府办公厅行政规范性文件发文立项申报表》报省政府办公厅立项；未经审批同意，不得擅自起草代拟稿和征求有关单位意见。处室制订规范性文件，须在充分调查研究基础上起草，并由法规处组织合法性审查；制定对公民、法人或者其他组织的权利义务产生直接影响的行政规范性文件，要公开征求意见。行政规范性文件都需提交厅长办公会议审议。提请审议行政规范性文件时，需同时提供起草说明、合法性审查意见、征求意见汇总表、政策解读等材料。

第四十一条 深化行政执法体制改革。完善行政执法程序，规范行政执法裁量权，严格行政执法责任制和执法过错追究制。按照“最多跑一次”要求，进一步简政放权，优化服务，完善电子政务系统，推行“掌上办公”“掌上办事”。

第四十二条 推进党务政务公开。把公开透明作为基本工作制度。推进数字化转型，大力推行“互联网+政务服务”，完善各类办事公开制度，健全政务信息发布制度，推进决策、执行、管理、服务、结果“五公开”。委厅制定的政策文件除依法需要保密的外，均应通过门户网站、新闻发布会以及报刊、广播、电视、网络等方式，依法、及时、全面、准确、具体地向社会公开。加强政府信息依申请公开工作，依法及时答复相关申请。

第十章 全面从严治党

第四十三条 教育工委认真履行全面从严治党主体责任。省委教育工委、省教育厅坚决贯彻执行党和国家的路线方针政策以及决策部署，有令必行，有禁必止。教育工委定期对政治生态状况进行自查自评，并及时向上级报告。

第四十四条 落实意识形态工作主体责任。加强对课堂、网络、社团等教育领域意识形态阵地的管理，规范境外非政府组织和各种基金会在学校活动的审核。坚持教育和宗教相分离的原则。

第四十五条 严格遵守保密纪律和外事纪律，严禁泄露国家秘密、工作秘密或者因履行职责掌握的商业秘密、个人隐私等，坚决维护国家与公民的安全、荣誉和利益。

第四十六条 全面贯彻落实中央八项规定精神。不断完善并严格执行委厅落实中央八项规定精神的实施办法。改进工作作风，主动服务群众，精简会议活动和文件简报，加强因公出国（境）管理制度，健全新闻报道和文稿发表制度，厉行勤俭节约。

第四十七条 严格执行财经纪律，规范公务接待，切实降低行政成本，建设节约型机关。

第四十八条 坚持廉洁从政，不得利用职权和职务影响为本人或特定关系人谋取不正当的利益。领导干部要严格要求亲属和身边工作人员，不得利用特殊身份拉关系、谋私利。

第四十九条 自觉接受监督。省委教育工委、省教育厅主动接受驻厅纪检监察组的监督，支持纪检监察组履行监督责任。完善舆情收集机制，主动收集新闻媒体、论坛、微博、微信等各方面反映的涉及教育的重大问题，积极主动做好核查和指导工作。重视人民群众来信来访工作，进一步完善信访制度，确保信访渠道的畅通，认真核实信访举报事项，严肃查处违纪违规问题。建立健全干部大监督工作机制。

第五十条 认真贯彻落实《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党问责条例》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党内监督条例》、我省《党风廉政建设党委（党组）主体责任和纪委（纪检组）监督责任清单》中列明的主体责任事项以及省委、省政府廉政工作的部署要求和相关规定。教育工委每年1月底前分别向上一级党委及纪委提交上一年度履行全面从严治党主体责任情况书面报告。各直属单位党组织每年1月15日前向教育工委提交上一年度履行全面从严治党主体责任情况书面报告。

附 则

第五十一条 本办法自公布之日起施行。

第五十二条 前期相关规定与本规则不一致的，以本规则为准。上级有新规定的，按新规定执行。
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3、中小学教师职称评审条件和标准

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5、全国中小学教师网络研修平台培训总结范文（四篇）

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9、教师学习中小学教师职业道德规范心得体会（五篇）

10、******中小学教师职业道德规范心得体会（三篇）
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Ⅶ 教师国培计划登录平台入口：http://www.teacher.com.cn/

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3月25日至3月29日，全国中小学教师继续教育网（以下简称“全国继教网”）承办的“国培计划（2018）”——河南省乡村教师工作坊研修项目工作坊主持人第三次集中培训（以下简称“国培计划第三次集中培训”）在湖南长沙圆满完成。南阳市镇平、方城、社旗、淅川、桐柏、南召、内乡七个项目县的工作坊主持人参与了本次培训。

一、开班仪式
3月26日上午，国培计划第三次集中培训开班仪式在长沙顺利举行。出席开班仪式的有南阳市教育局师训科主任科员孙继伟，全国继教网河南办事处主任王国强、教学教务总监路秀娟以及来自桐柏县教师进修学校的学员代表王静副校长。
孙老师对本地培训者团队的工作热情和学员的学习积极性给予了表扬，并提出要做好培训总结工作，促进培训工作更进一步。其次，孙老师期望参训教师能珍惜培训机会，认真学习，努力成长为优秀的培训者。最后，孙老师预祝本次培训活动圆满完成。
王主任代表全国继教网对南阳市教育局、县区管理员和参训教师表示热烈地欢迎；他强调2018年国培计划的顺利实施和圆满完成离不开每一位参与者的大力支持和辛苦付出，并对每一位参与者表示真诚地感谢，最后他对本次培训的课程安排进了简单介绍。
王校长作为工作坊主持人代表，她不仅汇报了本坊线上研修和线下集中研修活动的开展情况和实施成效，同时分享了培训过程中个人的收获和感悟。

二、颁奖仪式

“国培计划（2018）”——河南省乡村教师工作坊研修项目已圆满完成，在此期间涌现出一大批优秀管理团队和先进个人。为表彰先进，树立典型，全国继教网特评选了7个先进组织单位、46名优秀项目校校长、68名优秀工作坊主持人和1500余名优秀学员。

三、专题讲座

一个善于总结的人，总能不断取得进步；一个善于总结的团队，总能不断的突破创新。颁奖仪式结束后，优秀项目县管理员、项目校校长和工作坊主持人代表分别进行了项目总结汇报和经验分享。在本次培训中，他们不但起到了示范引领的作用，而且在引领培训的过程中也促进了个人的成长。
本次培训分别邀请了湖南省汨罗市教师培训中心副教授熊周蓉、长沙教育学院教授唐良平、湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生、湖南省益阳市桃江小学校长黄丽君等湖南省国培专家。专家们为参训教师分享了湖南省在教师培训方面的政策、方法和经验，为大家烹饪了一场理论提升和实践操作的营养大餐。
熊周蓉:培训中团队建设的设计与实施

所谓团队建设就是有着共同需求的人，结合在一起，为了共同的目标，发挥每个人的作用，最终达到团队目的，同时也促进个人的成长。熊老师从什么是团队建设、团队建设的对象、主题、步骤和创意这几个方面，和参训教师分享了团队建设的做法和经验。为参训教师以后的培训工作提供了诸多经典和示范案列。

唐良平：送教培训的理论与实践

唐老师作为长沙市中小学教师培训专家和教育部国培计划专家库专家分别从送教培训的顶层设计与具体实践两个方面阐述了送教培训如何实施才更有实效性，专业性，实用性。唐老师的讲座从专业的角度为参训教师以后的送教培训工作提供了理论支撑和操作方法，起到了很好的引领和启迪作用。

黄佑生：培训者的价值使命与基本修炼

黄老师从培训者的价值使命和培训者的基本修炼两个方面引导参训教师去思考：为什么要参加培训？为什么要成为培训者？为什么要去培训他人？用黄老师的话讲就是培训是在种福，是在让自己成为幸福的人，同时也帮助别人成为幸福的人。
“夫子循循然善诱人”，黄老师的讲课内容扣人心弦，又引人深思，课间休息期间孙老a师也积极向黄老师请教。
黄丽君：用心建坊，搭建成长平台

黄校长不仅分享了自己作为工作坊主持人带领坊员进行工作坊研修的经验和做法，同时还提到作为工作坊主持人一定要善于思考与实践，要让工作坊研修成为常态，研修成为行走方式，深度学习成为需要，最终培养出一批批优秀教师。参训教师在收获经验的同时，也被黄校长对教育事业的这份热爱和教育情怀所感动！

专题讲座结束后，参训教师来到了长沙市望城区中小学教师发展中心进行考察学习。首先，参训教师在发展中心周国庆副主任的带领下参观了发展中心的各功能室。之后，周国庆副主任为参训教师详细介绍了望城区“研训一体”的教师培训的模式和方法。贴近一线教学实际，助力了教师专业成长。此次考察学习不仅开拓了参训教师的视野，同时为参训教师在区域教师培训方面提供了丰富的经验，具有重要的参考价值。
本次培训，参训教师聆听了湖南省国培专家们的精彩讲座，学习了湖南省教师培训的模式、做法和经验。希望本次长沙之行每一位参训教师都学有所获，能更加深刻地认识到作为教师培训者的使命和价值，继而不断超越自我、实现自我，最后希望每位参训教师都能成为幸福的人，然后培养出更幸福的人。

Ⅷ 全国中小学教师继续教育网：http://www.teacher.com.cn/

全国中小学教师继续教育网(简称“继教网”)是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学主办，牵头联合全国十八个省级师范院校、省级教育学院共同成立的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站。

全国中小学教师继续教育网（www.teacher.com.cn，简称“继教网”）于2002年12月28日，由教育部领导点击开通。继教网是经教育部师范教育司（现教师工作司）批准，由东北师范大学牵头联合18所省级师范院校、教育学院和培训机构共同成立，面向全国中小幼教师及校长（园长）开展学历及非学历培训的大型专业清念网站，是全国开展中小幼教师继续教育的核心网站，是国内最早致力于中小学教师培训的专业网站。

继教网秉承为全国中小幼教虚誉师及校长（园长）的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。现已形成400人的高学历、专业化服务团队，在31个省（自治区、直辖市）设立了继教网省级总站和办事处，开发40多个系列共计7000多门课程和地方课程。承担教师与校长各类网络培训项目2266个，承担项目数量国内最多。

继教网自成立以来，秉承“责任决定品质，专业成就事业”的核心价值理念，以“创新教师继续教育模式，构建覆盖全国城乡网上网下互动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”为宗旨，在教育部的领导和各级教育行政主管部门支持下，承担了多项、地方中小学教师和校长等远程培训项目，已成为中国基础教育的远程培训专业机构。2015年培训教师及校长人数达到297万人次答誉困，多年累计培训1618万人次，培训人数国内最多。

“创新终身教育模式”是我们的使命，“真诚服务”是我们的理念，“携手共创教师培训与发展新天地”是我们的奋斗目标！我们愿与全国各级教育行政部门及培训机构共同努力，构筑教师培训公共服务体系，与全国的教师共同努力，为全国中小学教师培训与专业发展做出贡献。

Ⅸ 如何进入全国中小学教师远程培训网

1、网络搜索“全国中小学教师远程培训网”网址，打开网址，进入全国中回小学教师远程培训，输入用答户名、密码、验证码，点击登录就可以了。
2、远程培训又称卫星直播培训、远程会议等，它不受地域限制，可以通过卫星实现在两点和多点间高清、实时互动的远距离培训系统。有时也叫“远程视频培训系统”英文为(Global Vision Training System)，是指两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过卫星及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互相传送，达到即时且互动的沟通，以完成培训目的之系统设备。 随着视频会议的普及，人们越来越青睐于远程视频沟通。而远程培训，正因为其诸多优势逐渐受到企业的重视。一方面，传统的异地培训成本高，另一方面传统的异地培训收效甚微。培训成了许多人力资源部经理最头疼的工作。远程培训打破了传统的培训模式，降低了企业的运营成本，培训时不受时间、地点等因素的影响，给培训工作带来了一次新的变革。

Ⅹ 全国中小学教师网络研修平台：http://teta.ncet.e.cn/newec/login/login.do

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2021年12月22日-12月23日，由玉林市教育局主办、中国教师研修网承办的2021年“国培计划”玉林市统筹项目——各学科骨干教师学科教学能力提升培训——县区初中化学学科骨干教师培训第三阶段送教下乡活动顺利举行，中国教师研修网特聘专家、项目班主任、参训学员一行50余人分为6组进入玉林市6个区县分别开展了6场送教下乡活动，共计呈现12堂精彩纷呈的送教课程，各区县化学学科骨干共同参与了本次送教活动。

本次送教下乡活动基于第一、第二阶段培训，参训学员分组制定送教计划、专家带领各组修改送教计划、研磨送教课例，在第三阶段2天送教下乡活动中，各送教小组基于教学现场，走进真实课堂，助力培训成果转化，运用所学指导本区域老师，充分发挥骨干示范作用，辐射引领、助力本地教师专业成长。

第一阶段

送教下乡计划制定

第二阶段

送教下乡教学设计成果打磨

01

第一场：福绵区

12月22日上午，福绵区送教下乡活动在玉林市福绵区沙田镇第一初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自玉州区、福绵区、玉东新区的9位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。玉林市福绵区沙田镇第一初级中学王丽萍老师、玉林市玉州区第二实验初级中学郑宗媛老师的送教课题分别为《酸和碱的中和反应》《生活中常见的盐（第二课时）》。

王丽萍老师授课风采

课题：《酸和碱的中和反应》

王丽萍老师以自创《化学律动歌：酸和碱》歌曲带领学生在歌声中回顾旧知，并通过生活实例，激发学生探索本节知识，顺利导出学习目标；王老师在授课中引导学生分析问题，解决问题，即学即练，归纳总结，巩固深化，顺利达成了本节课的教学目标，落实了核心知识。

郑宗媛老师授课风采

课题：《生活中常见的盐（第二课时）》

郑宗媛老师的授课中充分落实以学生为主体,以教师为主导的教学思路，通过“提出问题→引导思考→根据实验现象→得出结论”这一系列活动来学习本节课的知识。通过组织小组讨论,激发学生探究性思维的培养，使学生真切地体验到探究学习的乐趣,从而获得了良好的教学效果。

中国教师研修网特聘专家

柳州市柳北区化学教研员

黎雪老师评课风采

在评课议课环节，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师肯定了两节课的课堂亮点、两位教师的优点，围绕上课的逻辑和4+N教学模式，通过对上课老师提问交流的独特方式进行评课，层层递进、环环相扣、引人深思。

02

第二场：容县

12月22日上午同一时间，容县送教下乡活动在容县自良中学开展，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师、来自容县的6位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。容县绿荫中学韦耀锋老师、容县教育教学研究中心黄泰刚老师的送教课题分别为《溶解度》《溶液的浓度》。

韦耀锋老师授课风采

课题：《溶解度》

在课堂上，韦老师围绕“把问题抛给学生，让学生自己思索、经历，从而解答疑惑”，看似平常的提问，却是把学生的思路引向了更高层次的探究世界。整个课堂气氛活跃，师生互动环环紧凑，“乐学善教”的课堂氛围，让学生体会到成就感，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

黄泰刚老师授课风采

课题：《溶液的浓度》

黄泰刚老师利用当前疫情防疫情景视频引入《溶液的浓度》，引导学生思考、讨论，接着用精心设计的三个实验活动，让学生亲手操作实验，观察现象，展开讨论，从而生成溶质质量分数新知；课堂上师生互动频繁，生生互动方式落实学习目标，最后反转回到课堂引入的活动升华探究内容，把课堂推向高潮。

中国教师研修网特聘专家

玉州区教研室初中化学教研员

覃小玲老师评课风采

评课议课环节，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师充分肯定了两节优秀的示范课，指出这两节课是教师教学理念转变的体现，是双减政策下课堂改革的展示，并给老师们提出了很多宝贵的建议，期待参训教师能够多采取不同教学形式，培养学生科学思维，促进学生构建知识体系。

03

第三场：兴业县

12月22日下午，兴业县送教下乡活动在兴业县龙安镇第一初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自兴业县的5位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。兴业县第三中学黄锦丽老师、兴业县龙安镇第一初级中学陈树云老师的送教课题分别为《燃烧与灭火（第一课时）》《燃料的合理利用与开发（第二课时）》。

黄锦丽老师授课风采

课题：《燃烧与灭火（第一课时）》

黄锦丽老师在授课中以小魔术“烧不坏的小方巾”，成功地吸引了学生对燃烧的条件的探究，让学生在探究中得出实验结论。此外，黄老师通过知识PK游戏进行检测，对学生进行点拨，让学生学以致用揭开魔术“烧不坏的小方巾”的奥秘。

陈树云老师授课风采

课题：《燃料的合理利用与开发（第二课时）》

陈树云老师通过让学生做酸雨模拟实验，让学生体会生活中产生的化学现象、对新能源产生对比认识；学生通过亲自实验大大提高了学习的成就感，激发了学习的兴趣；教学效果显著。

中国教师研修网特聘专家

柳州市柳北区化学教研员

黎雪老师评课风采

在评课议课环节，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师分享个人在教研方面的经验，同时围绕着“4+N”教学模式进行点评，提出“课题目标的提出要‘依标、依本、依生’，要学会把课堂让位学生”的指导意见。

04

第四场：北流市

12月23日上午，北流市送教下乡活动在北流市山围镇初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自北流市的10位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。北流市民乐镇第一初级中学梁和平老师、北流市教育局庞观火老师的送教课题分别为《酸和碱的中和反应》《燃烧与灭火》。

梁和平老师授课风采

课题：《酸和碱的中和反应》

梁和平老师基于学生的宏观认识和微观辨析等现实学情，充分发挥自身语言优势，将耳熟能详的《童年》改编成了《中和反应之歌》贯穿整个课堂；同时运用问题探究引导学生完成探究任务，化难为易，逐步实现了课堂的自主生成和教学目标的达成。

庞观火老师授课风采

课题：《燃烧与灭火》

庞观火老师在《燃烧与灭火》一课中巧妙地设计了“红薯哥”的故事落实整节课知识点，通过实验探究、小组讨论、分享安全知识等环节实现了教学引导，充分调动学生积极性，从而实现了课堂教学目标。庞老师融合“有趣、有知、有用”的课堂教学理念，尝试应用“4+N流程的教学模式”，授课方式独具一格，深受学生喜欢。

中国教师研修网特聘专家

柳州市柳北区化学教研员

黎雪老师评课风采

在评课议课环节，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师以互动和交流的方式有效地、精准地对送教课精彩点评，用目标引领、逻辑梳理、谋篇布局的观点拓宽了学员对教学教研的工作思路、丰富充实了此次培训的学习内涵。

05

第五场：陆川县

12月23日上午同一时间，陆川县送教下乡活动在陆川县初级中学开展，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师、来自陆川县的8位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。陆川县初级中学李柳萍老师、陆川县平乐镇初级中学钟惠老师的送教课题分别为《燃烧与灭火（第一课时）》《一氧化碳》。

李柳萍老师授课风采

课题：《燃烧与灭火（第一课时）》

李柳萍老师通过“魔术”烧不坏的手帕导入本节课，让学生亲自动手做创新实验和课本实验，引导学生运用知识去解释“魔术”原理，基于化学实验应用与创新视角，将化学知识生活化，激发了学生的学习热情，有效促进化学核心素养的落地。
(一)、湖南省中小学教师发展中心网登录入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (二)、湖南省中小学教师发展网登录入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (三)、教师学习中小学教师职业道德规范心得体会（五篇） (四)、******中小学教师职业道德规范心得体会（三篇） (五)、中小学教师职业道德规范的基本内容 (六)、全国中小学教师继续教育网络培训入口地址：http://www.teacher.com.cn/ (七)、全国中小学教师继续教育网络平台：http://www.teacher.com.cn/ (八)、湖南省中小学教师网入口地址：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html (九)、湖南省中小学教师网：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (十)、湖南省中小学教师发展网登录入口：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html
钟惠老师授课风采

课题：《一氧化碳》

钟惠老师在教学过程中，采用4+N的教学模式：提出目标——目标逐个达成——目标检测——小结，将把整节课分成多个小目标，逐个突破，提高课堂效率；通过课堂教学，对学生进行了生命安全教育，学会预防一氧化碳中毒。课后同学们纷纷感慨学化学真有用！

中国教师研修网特聘专家

玉州区教研室初中化学教研员

覃小玲老师评课风采

最后，中国教师研修网特聘专家玉州区教研室初中化学教研员覃小玲老师对这两节课进行了点评，覃老师指出教师要学会将问题抛给学生，让学生自主探究进入深度学习，要利用新课改理念指导教学，要做到真正把课堂还给学生，让学生在做中学、用中学、创中学，课堂才会上升到更深更广的高度。

06

第六场：博白县

12月23日下午，博白县送教下乡活动在博白县第六初级中学开展，中国教师研修网特聘专家柳州市柳北区化学教研员黎雪老师、来自博白县的12位学员汇聚一堂，开启了本次送教下乡活动。博白县英桥镇第一初级中学赵阳东老师、博白县宁潭镇第二初级中学温梅珍老师的送教课题分别为《燃烧与灭火（第一课时）》《二氧化碳和一氧化碳（第一课时）》。 ;