高校考试培训网络学院增值服务

㈠ 中国邮政网络培训学院的业务功能

网络培训学院主要具备专项培训、岗位培训、职业技能鉴定、在职学历教育、员工服务、资源服务、社会公众服务等功能。
专项培训是指根据邮政业务发展需要和企业热点需求，为业务部门量身订做、具有一定开放时限的培训项目，主要培训内容包括新业务推广、系统上线、重点项目实施、政策制度宣贯、经验交流等。根据业务部门的要求确定专项培训的培训对象、学习时长、学习内容、作业要求、网上网下考核管理要求等。
岗位培训主要围绕邮政业务、金融业务、速递物流业务三大板块，开展岗位培训，逐步实现岗位培训的标准化、常态化，为员工职业生涯发展提供导航。同时，紧密跟踪企业热点需求，及时开展专项培训，根据员工个性需要，开放学习资源，实现员工自主学习。
职业技能鉴定面向邮政企业所有员工，开展邮政营业员、邮政分拣员、邮政投递员、邮政储汇业务员等14个邮政特有通信职业技能鉴定的在线学习培训、鉴定考试和鉴定综合管理，全面提升基层员工的专业技能水平。
在职学历教育面向邮政企业所有员工，开展以专科为重点，以本科、硕士研究生为延伸的多层次、多渠道的在职学历教育。主要包括支局长支行长大专化、金融学专升本、工程硕士等重点项目和以邮政通信管理、邮政金融、市场营销为主要专业的高等函授教育。
员工服务全面体现“以人为本”的思想和“以学员为中心”的教育培训理念，为员工提供良好的档案管理、积分管理与学习服务。加强学习资源的管理，为学员提供高效的搜索引擎服务。
资源服务通过先进的信息技术和有效的管理手段建设、整合、共享全网教育培训资源、知识资源和智力资源，为员工提供强大的知识资源搜索服务和咨询服务。核心资源包括师资、课件等，另外集成了更加丰富的知识资源，如数字图书馆、邮政期刊、案例集锦、情报资料等。
社会公众服务将知识服务延伸到邮政客户和产业链合作伙伴，向社会公众传播邮政业务知识和企业文化，将邮政优质的教育培训资源回馈社会，提升邮政企业的社会形象及影响力，实现宣传邮政和市场培育的功能。

㈡ 中国邮政网络培训学院有两个网址吗

有的
http://ah.cpou.cn ah指安徽 你是哪个省的自己改
http://www.cpou.cn 这是版国家的权

㈢ 广东省干部培训网络学院 在线学习 怎么样才能继续答题 继续学习加分

我们要登录“广东省干部培训网络学院”进行在线学习，并考试，版取得学分。可恶的是每一权个课件才0.5--2分，必需完成30分。每一个课件50分钟至180分钟不等，要全程观看完课件，中途还要数次答题，否则不能继续观看。看完之后方可进行测验取得这一课件的分数。观看时还不能拖动进度条快进，否则无效。有没有哪位有同样经历的朋友，在做题时有诀窍，可以快速进行？不必全程观看课件？谢谢！

㈣ 什么是网络培训系统

网络培训系统是利用现代IT技术，借助互联网和企业局域网帮助个人和企业建立的一个虚拟的E-Training学习的网络学习平台。其内涵与外延在近年发生变化，网络培训的概念在愈加宽泛和多元化。网络培训系统包括培训、学习跟踪、考核等几大模块；具有自主灵活、资源丰富、双向互动等特点；对员工在线学习和网下培训进行管理、学习跟踪、考核，以满足企业学员商务交流、博客、互动等功能需求，从而帮助企业构建学习型企业提供完善的学习管理平台、学习资源平台、企业知识管理平台。
网络培训系统根据不同是应用级别，又会有很多的区分，以新为软件的网络培训系统为例，分为企业网络学院，学习发展系统，培训会议系统，学习运营系统：
1，企业网络学院（又名smartlearning@cloud企业网络学院）：该产品侧重于为企业提供从人才能力测评，课程资源，网络培训，网络考试，学习效果评估等一体化的解决方案，并采用了云计算技术。该系统采用租用SaaS，BOT按需购买等多种合作模式，对一般性企业来说，3天的准备工作就可以顺利使用，并且智慧云中心有不断更新的5000多门精品课程可以直接使用，不用担心资源建设的困难。
2，学习发展系统（又名Smartlearning@enterprise学习发展系统）：学习发展系统更侧重于企业全方面的人才培养体系建设，系统本身融合了最新的能力素质模型，岗位体系，并有比较流程的培训业务体系，从传统的培训计划，预算，面授培训管理，在线学习，在线考试，到行动学习，学习激烈，证书管理，图书馆，效果评估体系，报表的统计分析等等，涵盖了我们能想到的培训中可能会涉及的各个环节。该产品相对来说更适合企业培训经费相对充足，培训体系比较完善的企业应用。这样的话，工作效率会大大提高。而对于一般企业来说，功能可能稍显多了。
3，培训会议系统（又名livelearning）：结合了远程视频会议，实时教学为一体，对于销售部，或者是企业员工比较分散的企业，该系统是一个很好的选择。从系统功能上来说，可以共享白板，共享左面，语音，视频聊天，并可以私聊，讨论等。
4，学习运营系统:学习运营系统，顾名思义，也就是培训运营的，侧重于B2C业务，并具有电子商务功能。例如，某培训机构，处理对企业培训以外，也希望为更多的社会人员提供培训，通过SMartBOS学习运营系统，可以建设一个网站，并将自己的课程资源放上去，后台是一个学习系统（基本上就是企业网络学院，或者是学习发展系统这样的系统），学员有自己的个人中心，可以购买课程，并直接在线学习。
我所知道的好点的网络培训有www.hr-learning.com。
简介
网络培训系统通过网络培训系统开发的视频课程和培训管理体系对员工的在线学习和网下的培训进行管理、学习跟踪、考核，同时提供教材、管理工具下载与管理、上传内部视频课件等。还满足企业学员商务交流、博客、互动等功能需求，网络培训系统帮助企业构建学习型企业提供完善的学习管理平台、学习资源平台、企业知识管理平台。
编辑本段网络培训系统形式
网络培训系统根据不同是应用级别，又会有很多的区分，以新为软件的网络培训系统为例，分为企业网络学院，学习发展系统，培训会议系统，学习运营系统：
1，企业网络学院（又名smartlearning@cloud企业网络学院）：该产品侧重于为企业提供从人才能力测评，课程资源，网络培训，网络考试，学习效果评估等一体化的解决方案，并采用了云计算技术。该系统采用租用SaaS，BOT按需购买等多种合作模式，对一般性企业来说，3天的准备工作就可以顺利使用，并且智慧云中心有不断更新的5000多门精品课程可以直接使用，不用担心资源建设的困难。
2，学习发展系统（又名Smartlearning@enterprise学习发展系统）：学习发展系统更侧重于企业全方面的人才培养体系建设，系统本身融合了最新的能力素质模型，岗位体系，并有比较流程的培训业务体系，从传统的培训计划，预算，面授培训管理，在线学习，在线考试，到行动学习，学习激烈，证书管理，图书馆，效果评估体系，报表的统计分析等等，涵盖了我们能想到的培训中可能会涉及的各个环节。该产品相对来说更适合企业培训经费相对充足，培训体系比较完善的企业应用。这样的话，工作效率会大大提高。而对于一般企业来说，功能可能稍显多了。
3，培训会议系统（又名livelearning）：结合了远程视频会议，实时教学为一体，对于销售部，或者是企业员工比较分散的企业，该系统是一个很好的选择。从系统功能上来说，可以共享白板，共享左面，语音，视频聊天，并可以私聊，讨论等。
4，学习运营系统:学习运营系统，顾名思义，也就是培训运营的，侧重于B2C业务，并具有电子商务功能。例如，某培训机构，处理对企业培训以外，也希望为更多的社会人员提供培训，通过SMartBOS学习运营系统，可以建设一个网站，并将自己的课程资源放上去，后台是一个学习系统（基本上就是企业网络学院，或者是学习发展系统这样的系统），学员有自己的个人中心，可以购买课程，并直接在线学习。
编辑本段特点
网络培训系统自主灵活、资源丰富、双向互动等特点也都是推动网络培训发展的因素。某网络培训机构的负责人说：“后续的答疑服务、互动活动都是网络培训的优势，比如一位传统的面授老师无法为班内所有的学生解答问题，而网络就可以做到。”同时，“网络培训具有长久性，一般，面授课堂结束，大家就各奔东西了，可网络培训还可以保持大家长久的交流与沟通

㈤ 高校网络教育学院定位的途径研究|浙江大学网络教育学院

一、自主与创新相统一的途径 自主是高校网络教育学院合理定位的基本前提和重要条件。创新是高校网络教育学院合理定位的必然要求与重要手段。而自主与创新是统一的，只有自主，才能创新，只有创新，自主才有生命力。这两者协调发展是高校网络教育学院合理定位的重要途径。

(一)自主
多样化是定位的重要前提。没有自主，就没有学校的多样化。无疑，自主发展是高校网络教育学院发展定位的重要前提。而高校网络教育学院自主发展的最为重要的前提就是要拥有办学自主权。而正是烂缺在这一点上，高校网络教育学院在试点改革的初期就拥有办学自主权这一重要前提。2000年，教育部出台重大举措，将举办网络教育的办学自主权相当彻底地交给了各试点高校。这是我国实施《教育法》和《高等教育法》等法规后第一次赋予高等学校相当完整的办学自主权。获批准的试点高校拥有充分的自主办学权包括：自主设计专业、自主决定招生方式与计划、自主决定入学政策、自主授予学历学位、自主决定办学范围等。有关学者称这是我国教育主管部门对高校办学自主权的一次“大松绑”，是中国教育体制改革的一次重大尝试。同时，教育部还允许高校与产业资本合作，组建合资公司对网络远程教育进行自主面向市场的产业运作。对大学与企业合资的网络教育公司的股权结构也没有任何预设的限制。在这一政策的指导下，高校网络教育以出人意料的速度发展起来。实践已经表明，高校网络教育学院自主发展取得有目共睹的突出成效。不但在招生规模上增长迅速，而且在探索网络环境下的教学与管理、多媒体教育教学资源建设以及吸引大量社会孙历裤资金等方面都取得了引人瞩目的发展。短短6年多的时间，试点院校数量由最初的4所，扩大到目前的68所，已开设9大类153个专业，在学人数近250万人。由此看来，高校网络教育学院不但拥有了这一自主发展的重要前提，而且正在立足于这一重要前提，进一步完善构建自主办学机制，积极推动高校网络教育的合理定位及持续健康发展。

(二)创新
教育创新是我国新世纪教育发展的重要指导思想，高校网络教育学院发展也不例外。而只有通过以科学发展观为指导的持续不断的创新，大力破解理念、体制和机制上的难题，才能培养高校网络教育学院发展的核心竞争力，在激烈的网络高等教育市场中闯出符合自身特色的发展之路，全面构建高校网络教育学院发展的崭新模式。这些都将成为今后若干年内的重大课题。无疑拥有发展自主权是构建这一创新模式的基本前提。而事实上，我国高校网络教育学院在试点改革的初期就拥有充分办学自主权这一重要前提。高校网络教育学院通过大胆创新来形成其发展的合理定位模式，既有可能，又是必然。同时，高校网络教育学院发展无论是从全球范围内来看，还是从我国来看，网络高等教育的发展与改革都是新生事物，尚处在积极探索之中，没有现成的发展模式。这从我国68所高校网络教育学院还用了“试点”一词，就清楚地表明网络高等教育的发展与改革的这一重要现实与特征。丁兴富就曾指出，尚无完善的政策法规体系，无普遍认可的成功的教与学的创新模式，尚无先进而适用的网络教育教学的规范和标准；尚无完备而高效的信息技术基础设施和网络资源开发的模式；尚无完善的行之有效的网络课程和网络资源开发的模式，尚无完善的网络教育学习支助服务和管理体系；尚无完善的网络教育社区中心体系；尚无成功的具有较高成本效益的网络教育规模经济运行模式；尚无成功的网络教育产业的商业模式。教育界一位资深人士曾指出，中国网络教育前期的勃勃生机完全得益于相对宽松的“摸着石头过河”的政策。
我国68所高校网络教育学院只有发扬这一得天独厚的后发优势，通过自主创新，合理定位，创造出各自富有特色的充满生机的发展模式，最终构建出有中国特色的网络高等教育模式。高校网络教育学院发展定位的创新至少包含两层含义，一是要有不同于传统学校教育的“樊篱”：不同高校的网络教育学院应该是所在高校办学特色的鲜明体现。当然，在各高校本身都缺乏个性特色的情况下，要求网络教育学院发展都异彩纷呈不太现实，何况这还牵涉到诸多复杂影响因素。然而，实践中，68所高校网络教育学院发展的创新意识并不突出，趋同特征明显，特色危机值得关注，甚至于在近一两年出现遭受“倒春寒”则简现象。但无论如何，这是高校网络教育学院发展定位应该努力的方向。正是在对自主试点深刻反思的基础上，在我国率先倡导网络远程教育的清华大学再次率先提出，清华网络教育学院100多个教学站2005年全部停止网络学历教育招生，其网络教育将转向以培训为主，将专注于发展大学后继续教育(包括研究生课程进修和各种高层次的专业职业培训)。这正是清华大学立足自身教育资源的品牌、结构和优势，通过自主创新，进而实现进行网络教育的合理定位的积极探索。

二、竞争与合作相统一的途径

竞争与合作相统一是社会主义市场经济的本质特征和必然要求。高校网络教育学院试点改革与发展的合理定位，既要竞争，又要合作，才能优质高效地配置资源，实现资源共享。

(一)竞争
竞争是高校网络教育学院合理定位的重要手段。在我国网络高等教育的发展中竞争态势是明显的。如前所述，世纪之交，教育部两大决策直接影响到我国网络远程教育发展的发展态势，促成网络远程教育主体的多元化格局，为高校网络教育学院合理竞争奠定前提。一是重点普通高校开展网络学院试点，二是中央广播电视大学组织实施“人才培养模式改革和开放教育试点”。这样，重点高校与中央广播电视大学网络远程教育主体的多元化，造就两类竞争。第一类是试点普通高校与广播电视大学之间的竞争：在同一地区争资源、争市场、争生源的现状：从办学到招生、从教学到毕业都构成竞争；在举办网络远程教育、组织教学和管理上“你中有我，我中有你”的错综复杂的局面。第二类是试点普通高校相互之间的竞争，这些原本开展校园精英教育的重点大学如今均雄心勃勃，各自独立面向全国建立远程教育网络，各自独立进行专业课程设置，名牌大学的优势专业和特色课程依然无法实现全社会资源共享、优势互补和学分互换。这种追求自成体系的小而全的经营方式是自我封闭的小农经济思想的残余，很难实现工业化时代的规模经济效益和信息化时代的资源优化配置和共享。同时，企业积极参与，成为其中重要力量。
据调查，目前中国网络高等教育超过半数以上都是与企业合作的，在网络高等教育运营资金的投入上，学校自身投入经费约占33％，其他渠道(如公司合作投 资等)经费投入约占67％。此外，加入WTO后，境外办学机构的新生力量迅速加入。这表明，只有建立在多元主体合作基础上的合理有序的竞争，优胜劣汰，才能形成高校网络教育学院的合理定位，高校网络远程教育才能持续发展。对高校现代远程教育试点未来的竞争走向进行预测，竞争将分三个阶段进行。第一阶段是办学模式的竞争，这一竞争将在商业模式、传统院校模式、电大模式、自考模式四种主流模式中进行；第二阶段是市场的竞争，包括生源的竞争、价格的竞争和地域的竞争；第三阶段是质量竞争，也就是品牌竞争。

(二)合作
通过合作实现资源共享和有序竞争，是高校网络教育学院合理定位的又一重要途径。联想到我国的高校网络教育学院试点，我们所应该倡导的正是这样一种生存法则：在竞争中共生、共荣。我们需要建构的正是这样一种生存环境，在较宽松的政策条件下，让远程教育参与者找到自己生根发芽的土壤，并助其健康成长。远程教育领域内的竞争，应该是一种良性互动，是扬我所长，补人所短，而不是在一个狭小领域内作一种有我没你的生死搏杀。然而，在一定意义上，目前，各高校网络教育学院合作发展意识并不浓厚，名牌大学的优势专业和特色课程依然无法实现全社会资源共享、优势互补和学分互换。很多资源即使是国家投资建设的，也常常会变成某个机构甚至个人起家的资本。在这一点上，国外的做法值得我们借鉴。以美国为例，一个典型的例子就是前面提到的麻省理工学院致力网上公开免费课程。这样做的目的是为让世界更多人共享资源，希望打破“知识私有化”。对此，丁兴富在2001年秋季教育部高教司组织的网络远程教育西部行活动中，曾提出有关高等教育合作建立“工程、农业、教师教育和医学等学科的全国虚拟大学”的建议。具体说，能够由清华大学等校牵头、全国各地理工科大学联合建立全国工程教育虚拟大学，由北京农业大学等校牵头、全国各地农业大学联合建立全国农业教育虚拟大学；由北京大学(医学部)等校牵头、全国各地医科大学及综合大学医学部联合建立全国医学教育虚拟大学；由北京师范大学等校牵头、全国各地师范大学联合建立全国医学教育虚拟大学。这就是突出特色的合作办学模式思路。
实践上，2002年6月，浙大远程教育学院与西安交大、上海交大首次尝试三校“资源共享、课程互选、学分互认”联合办学，目前由上海交通大学、西安交通大学、浙江大学联合承担的“天地网项目”示范工程取得重大进展。已经建立起功能强大的联合办学教学网站，不但实现三校间课程互选、学分互认、资源共享、联合办学，而且将优秀教学资源输送西部，实现东西联动、资源共享。目前，三所学校间已推出54门、合计3027学时网络课程供三校学生互选，同时提供给西部地区的宁夏大学、新疆大学学生选课，共有6758名学生选课14672门次。据悉，为促进西部地区和农村地区远程教育发展，目前，“天地网项目”正在向兰州大学等29所西部高校推进，同时吸引更多东部高校参加，以使更多的优质教育资源输送到西部，使更多的西部地区师生从中受益。2002年10月浙大远程教育学院率先尝试国家级远程教育公共服务体系，成为首批与奥鹏远程教育中心合作的试点高校。浙大远程教育还积极参与国际远程教育合作，已和香港理工大学、英国约克大学、香港城市大学等院校进行实质性接触。 目前，电大在线和中央电大承办的“奥鹏”项目已经跟浙江大学、北京航空航天大学、东北财大、西安交大、北京交大等8家高校合作。2004年6月，西安交通大学、上海交通大学、浙江大学、陕西理工学院、新疆大学等26所高校在西安交大签订协议，“西部高校优秀教育资源共享体系”建设正式启动。该项目依托西安交大建立“西部高校教育资源网站”架构，由首批26所高校100门网络课程参与共建共享，学校不分大小，资源不论多少，平等互利，自觉自愿，不以盈利为目的，使真正解决西部高校“有路无货”和优秀教育资源短缺问题成为可能。2004年8月，长江三角洲地区的复旦大学等8所高校网络教育学院等共同签署《太湖宣言》，旨在推动长江三角洲地区试点高校的资源共享体系与机制。这样一来，高校网络教育学院、中央广播电视大学、企业合作格局就能早日形成。互联网是崇尚相互尊重的文化，既相互依存合作，又相互竞争。竞争与合作的统一，必将促成高校网络教育学院发展的合理定位。

三、市场调节与宏观调控的统一的途径

在社会主义市场经济体制的视野中，市场调节与宏观调控的统一是高校网络教育学院合理定位的基本保障。

(一)市场调节
高校网络教育学院合理定位应该是市场调节与宏观调控的统一。市场调节的一个重要基础就是消费者需求优先。即作为市场主体的消费者的需求最终引导市场的持续发展。高校网络教育学院发展要形成合理定位，首先就要考虑消费者这一市场主体的需求。网络教育的兴起是最近几年网络低潮中的一个亮点。推动网络教育发展的最为重要的动因是网络教育蕴藏巨大市场需求，适应市场需求。市场需求产生强大的动力推动资金和人员涌入这个新生行业，这是网络教育生存和发展的根本原因。可以说，目前中国高校网络教育的形态是市场塑造出来的。众所周知，我国高等教育发展一直滞后于社会经济发展，其中一个显著的指标是高等教育的毛入学率低于马丁・特罗所指的15％的大众化最低门槛。近几年，我国高等教育的毛入学率经过近几年高教“扩招”，这一指标在2003年已经达到17％。但这一数字与发达国家比起来差距相当大。而社会经济强劲发展对于高等教育人才的需求一直非常旺盛，高等教育资源在中国仍然供不应求，至于优质高等教育资源，名牌大学，优秀专业、优秀教师则更属于稀缺商品。随着2002年中共十六大报告提出“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”的全面建设小康社会的教育战略目标。2003年2月，我国第一部关于新世纪教育与人力资源战略问题《从人口大国迈向人力资源强国》的研究报告认为，今后20年，中国政府致力于教育与人力资源开发的一个宏伟战略目标，就是创建世界最大的学习型社会，实现把沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势。这为作为学习型社会教育体系中重要一极的高校网络教育发展提供持续旺盛的教育需求。从这一点来看，网络教育利用教与学时空上的分离将教育资源辐散出去，对于渴求接受高等教育的大众来说降低了门槛，而对于教育资源提供者没有损失，这就为 网络高等教育的发展留下巨大发展空间。网络高等教育的发展既顺应了社会需求，又能够给运营商带来经济利益，因此吸引众多资金加入到这个新兴行业中，迅猛发展。同时，市场需求又是多种多样的，具有明显差异性，这一方面要求高校网络教育学院定位应遵循差异原则，另一方面也为高校网络教育学院发展提供了良好增长空间。
因此，我国网络高等教育的发展从一开始就比较注重现实的市场需求，借助于网络传播，通过市场推动，吸纳了大量社会资金，主要采用市场经济的运作模式。这与我国教育传统的国家主办运营方式有较大区别，市场调节的方式与特征明显。当然，网络高等教育教育进行管理的市场体制又尚未形成，更谈不上成熟和完善。

(二)政府调控
市场不是万能的，市场取向的教育改革是一柄双刃剑。这在构建社会主义市场经济体制中的教育体制改革中，尤为值得注意。网络教育开放性的特性决定了其是一种拥有广阔的时空活动范围及难以监控的复杂的教育模式。同时，高校、企业、政府、个人等众多主体混合参与。网络教育市场是一个新兴市场，发展迅速。有些主办者急功近利，导致市场竞争不规范，缺乏市场自律机制，市场“倾销”行为盛行，影响了网络教育的健康发展，网络教育质量问题一度成为民众关注的焦点。这种种原因表明了政府宏观调控的必要。政府宏观调控主要是通达立法、政策、经济等手段的综合运用，最终会建立起一套严密而又灵活，精简而又多层次的管理体系，进行督导和调控；会在必要的预算监控前提下，给予适当的财政支持和补贴；会提供必要的信息服务和舆论导向；会制定并实施教育基础产业优先发展的产业引导政策，包括财政、金融、信息、人才等多个方面。通过这些措施，调控市场的失灵，来引导高校网络教育学院试点发展的持续发展，最终保证教育经济效益和社会效益的共同实现。
实际上，高校网络教育学院试点发展一直在政府宏观调控下发展。从1998年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出实施“现代远程教育工程”，1999年教育部首次批准清华等4所大学开展试点，先后9次批准68所试点高校。教育部于2000年通过颁布《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，严格控制高校参与网络教育学院试点的市场准入制度。针对试点工作暴露出一些问题，比如少数试点高校观念不适应，管理体制不健全，个别试点高校盲目扩招，以至发展到规模失控地步，有的对教育站点疏于管理，对发证等重要问题上对学生做了不切实际的承诺等，严重影响高校网络教育的正常秩序。为此，教育部于2002年4月和7月连续两次召开会议，就试点高校网络教育发展问题进行讨论，并出台教高(2002)8号文件，即《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》，这是自1999年高校网络教育试点以来一次重大政策调整，对网络教育办学机构和就学人员都将产生深远影响。此次政策调整，重新明确了高校网络教育的定位问题，即高校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主，将减少并停止招收全日制高中起点普通本专科网络教育学生。教育部除要求建立高校网络教育学院年报和年检制度、评估、专项检查外，还同时对招生、教学，考试等环节捉出具体规定。2003年教育部提出未来五年教育信息化的总体目标。2004年教育部颁布《2003―2007年教育振兴行动计划》明确提出实施“教育信息化建设工程”。为进一步树立网络教育良好的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展，2004年1月，教育部办公厅下发《关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》，从200 5年开始对2004年3月1日之后入学注册的所有学生进行统考。2004年5月8日，教育部再次下发《关于做好2004年现代远程教育试点高校网络教育招生工作的通知》，湖南大学、江南大学等5所高校网院被暂停招生；通知还要求，自2004年7月开始所有试点高校网院停招全日制高等学历教育学生。同时，各地教育主管部门对高校网院设立的校外学习中心进行年检，掀起校外学习中心“整顿风暴”。教育部2005年工作要点指出要加速教育信息化建设。这一系列调控，促进了网络教育的持续发展。从上可见，高校网络教育学院定位的一条必要途径就是市场调节与宏观调控的统一，这也是社会主义市场教育体制改革的必然趋势与要求。
作者单位：宜春学院国际合作办
[责任编辑：王红军]

㈥ 在线教育到底是有哪些商业模式

模式一：B2B

BAT原来为教育企业提供广告服务，以及向企业、政府、团体提供在线教育服务的模式，如在线企业大学、大客户培训等，都属于B2B业务。

最早三大门户，网络、搜狐、新浪，为教育培训机构提供信息浏览，并通过用户倒流，将普通用户转化成付费用户，就是B2B业务最早的原型。目前，网络在线教育行业的收入规模，每年约四五十亿，仅次于医疗行业。

转型期的B2B模式更像在线教育整体解决方案。比较常见的有：为B端企业用户提供在线教育平台开发以及相关服务工具的云平台、对高校以及图书馆提供多媒体学习内容平台。2015年新东方发布B2B产品“新东方教育云”，整合之前布局的在B2B线教育产品，已经有70%的大专院校在使用新东方的学习平台。

在中国的二三线城市，师资和成本都相对难以把握，这种利用互动测试和在线讲解的方案解决一部分难题。作为新起之秀，B2B更像典型的“互联网＋”模式，极有可能有多个平台尝试在2016年发力。

当然，单纯的B2B服务从技术上为教育企业提供了转型的条件，但是教育的核心还是在于对C端用户提供的课程和价值，企业的痛点在于如何获客。已经有平台在尝试在提供B2B的服务同时，提供校长培训服务提高管理效率，销售系统管理系统提高企业付费转化率，以及一些提供营销类工具，以降低获客成本。比如前一段时间流行在中小教育企业的“校宝”，以及“跟谁学”的“天校”系统。

教育体系分支众多，难以有平台做到“一招鲜”的服务，定制化开发成本又相对较高，B2B模式将来是否能顺利盈利，还需要平台深入到各个领域研究，找出能够提高效率的共性点。

模式二：B2C

B2C模式在在线教育行业占比47%，仍然为主流，这个模式下的产品更像忠于内容的网校模式，代表有91外教、51talk、VIPABC。在制作教育培训产品方面，机构可以更标准更专业，同时toC可以直接掌控消费者的心智，B2C模式也是在所有模式中挣到钱的，这也是为什么VIPABC、沪江、小站可以拿到大额的融资。

B2C的授课形式在不断的进化，从录播到直播，从班课到1对1。

这个领域，目前从产品和收入规模都没有太出位的公司，是因为大家大都把线下教室直接生搬硬套到线上，用户体验较差。平台更需要考虑的是如何将产品和服务互联网化，适应用户的碎片化时间使用需求。

模式三：C2C

C2C模式经常是通识类的教育平台，集众人之力，为平台提供更全面的内容支持。比如，面向白领人群的“多贝网”，采用的是学习与分享的C2C模式，其盈利模式为分成＋云服务。相交之下，“在行”“分答”对C2C模式的运用，表现得更加的人格化和社交化，其中“在行”将知识、人脉直接1v1关联起来，相当于将原本的知识教育又往前延伸一步到了人脉，其中的效率还有提升空间。

三大互联网巨头BAT，面对气候还未明确的在线教育市场，也布局C2C平台抢占用户资源：谁先抢占了机构、老师、用户，形成生态系统，谁就抢占了先机。略有不同的是，腾讯打造了授课平台－腾讯课堂，网络打造搜索平台－网络传课（现在已经关停了），淘宝打造了交易平台－淘宝同学，与各自的核心业务互联网基因一致。

当然，无论是创业者还是巨头，同样会面对C端老师的素质不一，内容输出周期无法得到保障的问题，名师资源的争夺也许将会是各个C2C平台需要面对的问题。

㈦ 请推荐一个网校

你可以到下面这些网站看一下：
• 国外远程教育专题网：http://carbon.cudenver.e/~lsherry/pubs/issues.html
（该网站讲解了什么是远程教育？远程教育的理论与哲学、远程教育系统、 设计的思考、方法与策略、远程学习者、运作问题、管理与政策。）

• 远程教育资源网：http://www.dlrn.org/index.html

• 远程教育资讯网：http://www.uwex.e/disted/
（该网提供了大量的远程教育资源及关于远程教育的网站链接。）

• 101远程教育网：http://www.chinae.com/（101远程教育教学网由北京高拓公司创办于1996年9月，开设小学六年级、初中、 高中各年级各门主课，另开设小学三年级至小学六年级的数学奥班课程。是最早的中小学网上教学网站。）

• 百灵远程教育网：http://e.beelink.com.cn/
（主要分MBA远程教育培训、信息技术培训、百灵山师附中网校、英语视听、学习社区等栏目。）

• 华教远程教育网：http://www.chinae.org/
（中央教育科学研究所华教远程教育网，以基础教育教师尤其是偏远地区教师的继续教育为工作重点，以推进中国基础教育教学观念和手段的现代化为目标，以"立足教育、服务教育、回报社会"为宗旨。）

• 电大在线：http://www.opene.com.cn/
（中央广播电视大学电大在线，对开放教育类学生的网上资源提供网站，网上直播 电视课表网上教学 直播课堂IP/VBI播出时间表等内容。）

• 中华在线远程教育网：http://www.onlinecn.net/
（该网是一家国内最早的专业远程教育软件企业之一，成立于1997年，1999年开始从事远程教育系统平台研发，公司成员大都来自联想集团、人大远程教育网、北大医学远程教育网及华教远程教育网，2000年，推出中华在线远程教育系统及网络大学课件制作系统---"课件快手"，让老师都可以轻松制作网络流媒体课件！）

• 育才国际远程教育网：http://www.yucaie.com/
（它是立足于基础教育、素质教育、创新教育和终身教育的远程教育体系，该网站的全程在线服务和个性化服务比较有特色，值得一看。）

• 中小学远程教育网：http://www.e12.com/
（该网站包括：国家资源教育资源库、数字媒体教育网台、学科教学资源、教育网站索引及百年树人教育集团等内容，其中教育网站索引这里有好多详细的网站索引。）

• 中国国际远程教育网：http://www.ceieac.com/
（该站有关于校园网群、电教多媒体技术、设备和软件的展览。）

• 8211远程教育网：http://www.8211.com/
（该网站主要提供中小学的教学资源并开设了名师论坛，主要是以校校互通和资源共享为宗旨而建立的一个综合信息平台。）

• 国联网：http://202.102.245.32/
（国联网校是中国首家互联网上辅导学校。它包括四个部分内容：教育信息、网上课堂、网校生活、交流与答疑。）

• 万恒网校（五中网校） ：http://www.cyberschool.net.cn/
（万恒远程教育网是以五中网校为基础建立起来的一个综合性网站，包括远程教室、第二课堂、课外生活、教师交流、代理园地和本网服务六大部分。）

• 联想网校 ：http://www.school.legend.com.cn/
(联想网校，集中了北京各重点中学近百位特、高级教师的经验和智慧，开设了同步辅导、中高考专题、第二课堂、网校生活、家长学校、资料室等栏目。)

• COL网上学校 ：http://www.cb.col.com.cn/yanshi/e/e2.htm
(COL 网上学校是深圳讯业集团利用其覆盖全国的多媒体信息增值服务网络枣COL，由讯业投资公司和北京金网通公司共同负责成立的教育专项管理中心，面向全国推出 的业务，其基本定位为：汇集全国的优秀教师教学资源，发挥COL 整体网络优势，面向全国提供的中学辅导性网络教学。)

• 香港公开大学：http://www.ouhk.e.hk/

• 英国开放大学：http://www.open.ac.uk/
（世界著名的开放大学。）

• 英国哥伦比亚开放大学：http://www.openschool.bc.ca/index.html

• 美国网络教师：http://www.webteacher.org/windows.html
（从事网络教学工作和相关人员的好去处。）

• 美国开放大学：http://www.open.e/

• 美国凤凰城大学：http://www.phoenix.e/

• 泰国开放大学：http://www.stou.ac.th/

• 印度英迪拉甘地国立开放大学：http://www.ignou.e/

• 南非大学：http://www.unisa.ac.za/

• 加拿大阿萨巴斯卡大学：http://www.athabascau.ca/

• 澳大利亚南昆士兰大学：http://www.usq.e.au/

• 全球远程教育学院：http://www.gdli.com.tw/

• 再城远程教育网：http://www.geocities.com/Athens/Academy/7880/

• 联合远教教学机构：http://www.opencampus.com.tw/

• 台湾中兴大学远程教育网：http://www.nchu.e.tw/~dl/index1.htm

资料来源：http://www.et.pku.e.cn/serve/link.htm#3

1.国内教育技术综合网站
*中国教育技术网：::URL::http://www.etr.com.cn/
（由中国电教协会主办，新闻动态 专业刊物 学术论文 专家资源库 学术活动 中国电教协会 课题申报 学术流动站 人才供需中心 学科专业点 专业图书查询 远程教育 设备信息 教育技术论坛 教育法规应有尽有）
*中国教育技术学网：::URL::http://www.chinaet.org/
（中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，最大限度的满足用户的各种需求；同时，集思广义，大家共建，使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。）
*教育技术学资源网：::URL::http://61.144.23.75/ret/index.asp
（一个教育技术学团队、一个教育技术学的Google、一个教育技术学的社区、一个协同学习、协同研究与协同开发的舞台。）
*教育技术学动态：::URL::http://etech.tongtu.net/
（该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。）
*无限思考：::URL::http://dianjiao.myrice.com/index.html
（该网是东北师大一研究生个人网站，该网的资源链接比较好。）
* 惟存教育网：::URL::http://www.being.org.cn/
（该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。）
* 中小学信息技术教育网：::URL::http://www.nrcce.com/index.php3
（中国中小学信息技术教育网是全国中小学计算机教育研究中心主办的，进行中小学信息技术教育理论研究的非盈利性教育类专业网站。主要的服务对象是全国的相关教育工作者。网站的目的是进行中小学信息技术教育的试验、研究、探索和提供相关资源。为全国中小学信息技术教育（包括计算机辅助教学和计算机学科教学）的老师和教研人员提供服务。）
* 北师大网络实验室：::URL::http://www.vschool.net.cn/
（该网站包含有一系列的网络群，还有教育技术领域里许多热点问题的相关文章。）
* 教育技术在线：::URL::http://www.iteonline.net/
（"教育技术在线"是以华南师范大学教育技术研究所为依托，以全国教育技术专业学生、教育技术科研工作者以及热爱信息技术教学改革的中小学教师为合作伙伴，以推广和普及现代教育技术为主的网站。）
* 教育技术热线：::URL::http://metc.njnu.e.cn/（南京师大教育技术学网站）
* 教育信息化：::URL::http://www.pujiao.com.cn/etc/INDEX.ASP
（通惠利华教育信息化网站，这里有比较多的信息技术教育、课程整合、远程（网络）教育的文章）
* 中国信息技术教育网：::URL::http://www.cite.net.cn/
（由中华人民共和国教育部主办，是一个以信息技术教育为主的教育类网站，另外该网站还有《信息技术教育》杂志，构成信息技术教育教育科研网络与传统媒体一条龙。）
* k12中小学信息技术教育网：::URL::http://ite.k12.com.cn/
（该站主要是关于信息技术与课程整合及网络教育方面的资料。）
* 赛伯时空教育网：::URL::http://www.cst21.com.cn/2/index2.htm
（该站包含了教育技术的许多热点问题，如：网络探究模式研究、研究性学习探究、信息技术与课程整合。还包括国外著名的webquest网站。）
* 基于网络的协作学习网：::URL::http://www.isnet.org.cn/asp/cstu/index.asp（
本网站主要以实现"校校通"目标为宗旨，开发基于网络校际协作学习课程，提出"校校通工程"课程资源中校际"协作学习或交流学习"课程开发的标准模式，并开展基础性研究。）
* 上海教育技术网：::URL::http://www.shet.com.cn/main.htm
（本网站由上海高教电教研究会主办,上海各高校教育技术中心参与制作.）
* 在线教育资讯网：::URL::http://www.online-e.org/
（好多关于e－learning的东西）
* 中小学电教网：::URL::http://eteach.ste.net/index.asp
（免费资源，信息技术相关资料，校园网建设，电化教学网络管理,电教,校园网,电教论文,电教动态,电教器材,电教管理,电教制度,ASP,flash）
* 四结合网：::URL::http://www.sijiehe.com/
（里面包含了大量的建构主义理论和教学设计理论，是专门的研究信息技术与中小学课程整合的网站。）
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2.国外教育技术资源索引网站
* 国外教育技术网站的汇编网：
::URL::http://fms.wsd.wednet.e/TechLab/ecationallinks.htm
* 美国教育技术十佳网站：
::URL::http://211.152.9.125/cgi-bin/page.dll?page3?userid=etech&columnno=0&articleid=127
* 教育技术研究实验室：
::URL::http://psychology.wichita.e/itrl/
* 教育技术研究指导中心：
::URL::http://infotree.library.ohiou.e/single-records/2004.html
* 教育技术链接网：
::URL::http://www.q.e/~tomei/tomei/advancedsites.html - Table
（由 Duquesne 大学教育学院 Linda C. Wojnar 博士创建与维护的一个教育技术学网，全部是连接。）
* 教育技术网络全书网：::URL::http://coe.sdsu.e/eet/
（该网是由圣地亚哥州立大学出版的一本杂志，里面包含许多教育技术领域里的精彩文章。）
* 教育技术资源网：::URL::http://disted.tamu.e/edtclink.htm
（该网是由德克萨斯AM大学Karen L. Murphy博士的教育技术资源链接。有在线杂志、教育技术机构协会、远程教育和教育技术的多篇精彩论文。）
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3.远程教育网站
* 远程教师培训网：::URL::http://211.101.197.142/
（" 远程教师培训"是新教育者NE（New Ecator）平台推出的第一个活动。NE致力于为教育工作者提供职业发展的信息交流平台，共同迎接信息技术给教育带来的挑战；将基于教育技术最新研究成果，为管理者提供新的理论与方法；将组织教师参与行动研究和国际交流。）
* 国外远程教育专题网：::URL::http://carbon.cudenver.e/~lsherry/pubs/issues.html
（该网站讲解了什么是远程教育？远程教育的理论与哲学、远程教育系统、 设计的思考、方法与策略、远程学习者、运作问题、管理与政策。）
* 远程教育资源网（国外）：::URL::http://www.dlrn.org/index.html
* 远程教育资讯网（国外）：::URL::http://www.uwex.e/disted/
（该网提供了大量的远程教育资源及关于远程教育的网站链接。）
* 101远程教育网：::URL::http://211.100.6.92/
（101远程教育教学网由北京高拓公司创办于1996年9月，开设小学六年级、初中、 高中各年级各门主课，另开设小学三年级至小学六年级的数学奥班课程。是最早的中小 学网上教学网站。）
* 百灵远程教育网：::URL::http://e.beelink.com.cn/
（主要分MBA远程教育培训、信息技术培训、百灵山师附中网校、英语视听、学习社区等栏目。）
* 华教远程教育网：::URL::http://www.chinae.org/
（中央教育科学研究所华教远程教育网，以基础教育教师尤其是偏远地区教师的继续教育为工作重点，以推进中国基础教育教学观念和手段的现代化为目标，以"立足教育、服务教育、回报社会"为宗旨。）
* 电大在线：::URL::http://www.opene.com.cn/
（中央广播电视大学电大在线，对开放教育类学生的网上资源提供网站，网上直播 电视课表网上教学 直播课堂IP/VBI播出时间表等内容。）
* 中华在线远程教育网：::URL::http://www.onlinecn.net/
（该网是一家国内最早的专业远程教育软件企业之一，成立于1997年，1999年开始从事远程教育系统平台研发，公司成员大都来自联想集团、人大远程教育网、北大医学远程教育网及华教远程教育网，2000年，推出中华在线远程教育系统及网络大学课件制作系统---"课件快手"，让老师都可以轻松制作网络流媒体课件！）
* 育才国际远程教育网：::URL::http://www.yucaie.com/
（它是立足于基础教育、素质教育、创新教育和终身教育的远程教育体系，该网站的全程在线服务和个性化服务比较有特色，值得一看。）
* 中小学远程教育网：::URL::http://www.e12.com/
（该网站包括：国家资源教育资源库、数字媒体教育网台、学科教学资源、教育网站索引及百年树人教育集团等内容，其中教育网站索引这里有好多详细的网站索引。）
* 中国国际远程教育网：::URL::http://www.ceieac.com/
（该站有关于校园网群、电教多媒体技术、设备和软件的展览。）
* 8211远程教育网：::URL::http://www.8211.com/
（该网站主要提供中小学的教学资源并开设了名师论坛，主要是以校校互通和资源共享为宗旨而建立的一个综合信息平台。）
* 国联网：::URL::http://202.102.245.32/
（国联网校是中国首家互联网上辅导学校。它包括四个部分内容：教育信息、网上课堂、网校生活、交流与答疑。）
* 万恒网校（五中网校） ：::URL::http://www.cyberschool.net.cn/
（万恒远程教育网是以五中网校为基础建立起来的一个综合性网站，包括远程教室、第二课堂、课外生活、教师交流、代理园地和本网服务六大部分。）
* 联想网校 ：::URL::http://www.school.legend.com.cn/
(联想网校，集中了北京各重点中学近百位特、高级教师的经验和智慧，开设了同步辅导、中高考专题、第二课堂、网校生活、家长学校、资料室等栏目。)
* COL网上学校 ：::URL::http://www.cb.col.com.cn/yanshi/e/e2.htm
(COL 网上学校是深圳讯业集团利用其覆盖全国的多媒体信息增值服务网络枣COL， 由讯业投资公司和北京金网通公司共同负责成立的教育专项管理中心，面向全国推出 的业务，其基本定位为：汇集全国的优秀教师教学资源，发挥COL 整体网络优势，面向全国提供的中学辅导性网络教学。)
* 香港公开大学：::URL::http://www.ouhk.e.hk/
* 英国开放大学：::URL::http://www.open.ac.uk/
（世界著名的开放大学。）
* 英国哥伦比亚开放大学：::URL::http://www.openschool.bc.ca/index.html
* 美国网络教师：::URL::http://www.webteacher.org/windows.html
（从事网络教学工作和相关人员的好去处。）
* 美国开放大学：::URL::http://www.open.e/
* 美国凤凰城大学：::URL::http://www.phoenix.e/
* 泰国开放大学：::URL::http://www.stou.ac.th/
* 印度英迪拉甘地国立开放大学：::URL::http://www.ignou.e/
* 南非大学：::URL::http://www.unisa.ac.za/
* 加拿大阿萨巴斯卡大学：::URL::http://www.athabascau.ca/
* 澳大利亚南昆士兰大学：::URL::http://www.usq.e.au/
* 全球远程教育学院：::URL::http://www.gdli.com.tw/
* 再城远程教育网：::URL::http://www.geocities.com/Athens/Academy/7880/
* 联合远教教学机构：::URL::http://www.opencampus.com.tw/
* 台湾中兴大学远程教育网：::URL::http://www.nchu.e.tw/~dl/index1.htm
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4.教学设计网站
* 教学设计课程学习网：::URL::http://www.hainnu.e.cn/licb/
不仅支持同学们开展以学为主的课程综合性实践任务（如：原创WebQuest《教学设计应用模式调研》、 《中小学教案设计调研》、 《教案设计与课件制作》等研究性学习活动、实践作业、专题讨论），而且以课程主题为线索提供大量参考资源，是一个集支持学习者主动探究学习和教学设计专题资讯为一体的课程学习支持网站。
* 教学设计专题网站习作：::URL::http://www.chinaet.org/ subject/xmweb/html/zhengti.htm
（里面包含了大量的理论基础、有学习理论、传播理论、设计理论、视听理论等等，还有一系列的案例分析和资源链接。）
* 网络环境下的教学设计专题学习网：::URL::http://61.144.60.222:8080/0518/index.php
* 教学设计协会：::URL::http://www.idc-tx.com/
* 全球教学设计网：::URL::http://www.uid.ca/
* 教学设计模式网：::URL::http://carbon.cudenver.e/~mryder/itc_data/idmodels.html
* 教学设计的理论与模式：::URL::http://www.byu.e/ipt/vlibrary/developer/theories.htm
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5.教育技术论坛网站
* 教育技术自由论坛：::URL::http://etc.elec.bnu.e.cn/newbbs/login.asp
* 中小学信息技术论坛：::URL::http://www.nrcce.com/Forums/down.php
* 河北大学教育技术星空：::URL::http://netroom.hbu.e.cn/personal/zoujinsong/index1.htm
* k12信息技术论坛：::URL::http://sq.k12.com.cn/forums/?
* 指顾雷霆论坛：::URL::http://dianjiao.xilubbs.com/
* 网络时代电教论坛：::URL::http://www.net-e.com/ee/bbs/bbs-c.asp
* 教育技术论坛：（英文）::URL::http://www.etech.ch/etech/forums/forums_e.asp
* 新知社区：::URL::http://www.being.org.cn/ cgi-bin/bbs/leoboard.cgi
* 网络环境下教学设计论坛：::URL::http://61.144.60.222:8080/bbs/upload/
* 《教育技术通讯》：::URL::http://www.etc.e.cn
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6.教育技术协会网
* 北京高校教育技术学专业研究生联谊会： ::URL::http://www.etworkshop.com
* 中央电化教育馆：::URL::http://www.seccet.e.cn/
* 全国高等学校教育技术协会委员会：::URL::http://www.ceta.e.cn/
（一种协作指导高校教育技术工作的组织。）
* 美国教育传播与技术协会：::URL::http://www.aect.org/（制定教育技术94定义的组织。）
* 美国国际教育技术协会：::URL::http://www.iste.org/
（主要致力于教育技术和信息技术在中小学中的运用。）
* UNESCO教育信息技术署：::URL::http://iite.artstyle.net/iite/index
* 美国教育技术办公室：::URL::http://www.ed.gov/Technology/index.html
* 美国教育技术联合会：::URL::http://www.rtec.org/
* 美联邦教育技术协会：::URL::http://www.aect.org/Affiliates/feta.html
* 美国远程教育协会：::URL::http://www.usdla.org/（）
* 英联邦共同体学习联盟：::URL::http://www.col.org/
* 亚洲开放大学协会：::URL::http://www.ouhk.e.hk/ %7EAAOUNet/
* 国际开放与远程教育协会：::URL::http://www.icde.org/
参考资料：http://www.blogcn.com/User/maggiehappy/index.html

㈧ 在线教育的模式可以有哪些

C2C模式 代表：多贝网
简要信息：2011年上线，为创新工场孵化的项目，陈广涛任CEO，定位为实时多媒体网络教室平台。
面向人群：大学快毕业的学生和工作 5 年之内的白领
融资情况：2013年3月获得学而思308万美元战略投资，出让了16.85%的股份。
商业模式：提成+云技术服务
对于付费课程收取10%的提成，另外推出多贝网校通，个人也可以开网校；还有为合作教育机构提供基于云技术的直播课堂，允许他们在自家网站上直接嵌入网络教室，开设公开课。
B2C模式 代表：沪江网校
简要信息：沪江网于2001年上线，经过十多年的发展，目前拥有2亿用户，千万会员，是国内规模最大的学习门户网站；沪江网校是沪江网旗下的子频道，开设全外语类网校课程，内容横跨升学应试、海外留学、工作商务等。
面向人群：以英语、法语、日语、韩语等外语学习者为主
融资情况：2007年1月获数百万元种子投资，2009年12月获千万元的A轮融资，2013年6月再获得2000万美元B轮投资。
商业模式：教材费+课程费
B2B2C模式 代表：能力天空
简要信息：公司创办于2006年底，网站上线时间是2007年，1.26万的日均活跃用户，目前收录187743节课程，涵盖2931家网校机构和名师，。
面向人群：具有在线学习需求及付费意愿的用户
融资情况：2007年初获硅谷Synopsys、 Artisan Components/ARM、Zenasis天使投资；2009年12月获A轮融资；11月刚完成千万美元级别的B轮融资。（来自官网消息）
商业模式：软件加服务
为传统教育培训机构提供网络教育解决方案（商业培训和定制服务），为院校、政府、企业等使用者提供一对一教学客户端，为用户提供开放式的在线学习平台；旗下产品还有AbleSky远程教育系统、课件助手。
P2P+O2O模式 代表：第九课堂
简要信息：2012年5月网站开始运营，是一个旨在帮助用户从线上走到线下的C2C学习平台，也是个人经验与技能的交易平台（P2P），采用的是线上发布课程，线下面对面授课的形式。
面向人群：对于个人成长和技能提升的有需求且有时间参加线下活动的用户。
融资情况：2012年4月第九课堂获得真格基金、青松资本等百万美元天使投资。
商业模式：佣金
收取经验（技能）分享者的佣金
B2C+O2O模式 代表：和君商学在线
简要信息：和君商学培训计划，简称"和君商学院"，创立于2007年，为和君选拔、培训和孵化高等级咨询人才和投行人才，为和君的企业客户物色、培训和输送管理人才。
面向人群：高校在校生，管理咨询机构、投资银行、证券投资机构的从业者，企业管理者或资深投资者，创业者（尤其是移动互联网创业者）。
商业模式：收费在线培训班
和君商学培训计划一年开设一届培训班，一直是免费的形式，从2012年开始在原有的基础上增加收费在线班。通过四次笔试三次面试的报名者将可以免费参加现场培训班，需本人到达北京的课堂现场；而收费的在线班，用户只要通过二次笔试就能在网上远程视频同步听课。在线班的优势是提供增值服务，课后随时通过网上视频点播反复收听课程，实现补课、复习、研习；是参加现场授课无法享有的。