海南远程网络培训平台

① 继续教育安驾365 海南省2009-2013年度小学教师继续教育实施方案

内容提要:根据海南省教育厅《关于组织实施海南省2009-2013年度中小学幼儿园教师培训工作的意见》(琼教师〔2009〕46号),结合海南省实际情况,总结海南省2004-2008年小学教师继续教育工作经验,并借鉴国内先进省市、地区教师培训工作的经验与做法,特制定本实施方案。

一、工作目标

以科学发展观统筹教师培训工作,紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要,以新课程、新知识、新技能和师德教育为主要内容,研究制定海南省小学教师培训标准,分类培训、分层管理,抓住重点、倾斜农村,联系实际、注重实效,创新模式、服务课堂,健全制度、规范管理,科学、和谐、有效地实施新一轮教师继续教育工程。
(一)开展教师职业道德教育。促进教师加深对新时期教师职业特点的理解,进一步明确教师职业道德规范的要求,提升教师职业的荣誉感、幸福感,巩固专业思想,建立良好的工作心态,激发教师工作潜能,树立献身教育事业的理想。
(二)逐步建立和完善教师培训标准。依法培训、分层培训、科学施训,促进教师进一步明确专业发展台阶和目标要求,做好个人职业生涯规划,形成自觉学习、提高的良好氛围,全面提高小学教师的整体素质。
(三)实施名师培养工程。促进海南省小学骨扒宴数干校长和特级教师、学科带头人、骨干教师队伍的建设,使其整体素质得到显著提高,在海南省基础教育教学改革和教师培训工作中发挥出更大的作用。
(四)建祥或立城乡联动、研训一体、共建共享的教师培训平台。改善农村教师的学习环境,创建良好的研训氛围,城乡教师能公平享受优质的继续教育资源,城乡教师培训工作在一定程度上得到均衡发展。
(五)继续开展班主任培训工作。开展岗前和岗位培训,提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力,努力建设一支素质好、水平高、能力强的班主任队伍。
(六)继续开展教育技术能力培训与考试工作。至2013年底全省在职小学教师基本上通过国家教育部组织的教育技术能力水平初级的考试认证,并在有条件地区逐步开展教育技术能力中级培训和考试。

二、主要项目

(一)教师全员培训
海南省2009-2013年小学教师全员培训,将按照小学教师专业成长以及不同发展阶段的基本要求,分学科、分层次建立统一的培训标准,有计划、有步骤地实施。
1.培训层次与对象
(1)新教师培训。培训对象包括准备上岗或上岗不足1年,以及尚未评聘职称的小学教师。
(2)初级培训。培训对象为小学二级职称(含二级以下职称)教师。
(3)中级培训。培训对象为小学一级职称的教师。
(4)高级培训。培训对象为小学高级职称(含高级职称)以上的教师。
2.培训标准
海南省新一轮小学教师全员培训的标准,是不同岗位小学教师的师德修养和学科专业素养的基本要求。培训内容包括如下七春首个模块:(1)思想品德修养;(2)教育教学理论;(3)学科知识与技能;(4)学科教学与研究;(5)教育科研能力;(6)教育技术能力;(7)班主任工作理论与方法。
3.培训课程
海南省新一轮小学教师全员培训按学科、岗位设置不同的内容模块和培训课程,培训课程分为必修课、选修课两大类。
(1)必修课。各培训层次的必修课,是相应岗位的教师必须参加培训学习的课程,课程培训的要求按学科培训标准规定。
(2)选修课。针对不同地区、不同层次培训对象的个性需求,由市县培训机构或学校选定的培训课程。
4.主要形式
海南省新一轮小学教师全员培训采取基地脱产培训、远程网络培训、校本研训等培训方式。
5.有关要求与措施
(1)全省统一全员培训必修课程及教材,选修课程及教材由市县或学校根据本地区的实际情况和培训对象的需求自主选定。鼓励各市县、学校根据实际情况开发有特色的培训课程,开展菜单式培训。
(2)省级培训机构应根据全员培训的需求认真做好市县级培训者、课程辅导教师的培训,提升培训者队伍的业务素质,保证全员培训的顺利实施和质量。
(3)各市县教师培训机构、学校要切实抓好校本研训的管理和专业引领工作,组织开展有针对性的专家引领、骨干辅导、同伴研讨等活动,以确保培训的实效性。
(二)教师专项培训
1.名师培养工程
充分发挥特级教师、学科带头人、骨干教师的作用,切实抓好新一轮各级骨干教师的提高培训。通过高级研修(网络研修)、课题研究(专题研究)、课堂教学展示、专业引领等形式,既充分发挥其骨干引领作用,又促进自身的专业成长。
2.实施农村教师素质提升工程
(1)继续实施少数民族和贫困地区教师脱产提高培训班,每年选拔160名优秀农村小学青年教师参加为期一年的省级培训,培养当地学校的骨干力量和带头人。
(2)各市县培训机构根据实际情况,分期分批选派农村小学有培养前途的年青教师到城区先进学校跟班学习。
(3)省、市县培训机构加大对农村学校送训、送教活动的力度,支持农村学校教师完成全员培训学习任务,指导农村学校开展教育教学研究,提供校本培训的专业指导。
(4)鼓励和支持城区办学水平较高的学校与农村学校建立友好关系,通过“结对子”“手拉手”、跟岗实践、跟班培训等方式提高农村教师的业务素质。
(5)充分发挥乡镇中心小学的辐射、带动作用,形成学科教师集体备课、课堂教学观摩与研究等区域教研的常规制度,定期开展区域教研活动,为当地农村学校的校本研训工作提供切实有效的支持。
3.城乡教师同步课堂网络研修
本项目将立足于课堂教学,充分利用网络平台,放大传统的集体备课功能,在优秀教师率先上研究课的基础上,组织城乡学校教师在线观课,共同开展课例评析和研究,并组织专家进行专业引领,以实现城乡教育资源的优势互补,获得高水平的专家引领,改善教师自己的课堂教学,提高课堂教学的质量,促进城乡教育的和谐发展。
4.教育技术能力培训
重视提高教师现代信息技术的素养,继续实施教育部颁发的“中小学教师教育技术能力建设计划”,加强多媒体课件制作、信息网络技术的培训与应用,在完成教育技术能力初级培训和考试的基础上,逐步开展教育技术能力中级培训和考试。
5.班主任培训
结合实际情况,继续开展班主任培训工作。通过开展提高培训、专题研讨、经验交流等培训活动,不断改进班主任工作方法,从整体上提高海南省班主任队伍的素质和班主任工作水平。同时,重视优秀班主任队伍建设,以建立和丰富班主任培训的优质资源。
6.薄弱学科教师培训
针对海南省部分小学学科(如科学、综合实践活动等)教师人数少、专业不对口、优质培训资源不足、培训效益低等情况,采取有效措施加强这些薄弱学科的教师培训工作。
(1)各级教师培训机构要重视和加强研训资源的整合,通过学科教研、校本研训活动和发挥学科教研员的作用,促进这些薄弱学科的教师培训工作。
(2)省级教师培训机构将定期开展薄弱学科教师培训活动,除省级培训对象外,同时面向市县级培训对象,分享优质资源,提高培训效益,为市县薄弱学科教师培训提供支持。
7.小学学科教研员培训
以乡镇中心学校学科教研员为培训对象开展教研员培训,加强海南省小学教研员队伍的建设和校本研训的专业引领工作,促进农村学校学科教研和教师培训工作。小学教研员每年参加继续教育的时间累计应不少于48学时,其中脱产培训学习不少于24学时。
(三)教育干部培训
海南省小学教育干部培训包括小学校长培训和小学中层管理干部培训。其中,小学校长培训包括任职资格培训、提高培训、骨干培训三个层次;小学中层管理干部培训主要针对小学教导主任、学科教研组长以及科组长(年级组长)等对象,开展有针对性的分类培训。

三、培训管理与考核

(一)海南省2009-2013年度小学教师继续教育工作,按照省教育厅《关于组织实施海南省2009-2013年度中小学幼儿园教师培训工作的意见》(琼教师〔2009〕46号)的要求,在省教育厅统一领导下,实行全省统筹规划,分省、市(县)、学校三级组织和管理。
(二)以培训学时为依据、培训学分为杠杆,认真做好各类型培训项目的安排和管理工作。
全员培训是每一位教师必须完成的基本任务,各市县应针对本地区的教育教学实际或教师的实际需求开展各种专项培训,并鼓励教师在完成全员培训任务的基础上参加学习。
按年度确定全员培训各个层次的培训对象,保证培训对象的相对稳定,以便做好培训管理。新教师完成规定的培训学时并取得合格证后,应继续参加初级培训;若教师在培训期间岗位职称发生变化,当年内应按原培训层次继续参加全员培训,第二年再由个人或学校向市县培训机构申报调整培训层次。
校本研训活动各学校可以根据实际情况来组织,不要求分培训层次进行。
(三)小学教师继续教育课程的考核,按全员培训、专项培训、校本研训,由承办培训项目的机构负责。
1.全员培训课程的考核主要由市县培训机构负责(除省统一组织的远程网络培训课程外),省级教师培训机构定期对全员培训必修课程进行统一抽查和质量检测。
2.教师专项培训的考核,由承办培训的机构根据项目培训方案自行组织。
3.校本研训活动的考核,由学校具体负责组织市县培训机构审核。
(四)继续实施小学教师继续教育学分登记制度。以培训学分为管理机制,继续完善海南省小学教师继续教育学分登记、管理体系和学分年审制度。
(五)切实加强教师培训档案的管理,试行教师继续教育网上课程管理和学分登记、验证、审核制度,并逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程管理的过渡。

四、保障措施

(一)省教育研究培训院负责组织有关专家研究制定本省小学教师全员培训标准,做好必修课程的建设,选定或编写必修课教材,并指导各市县、学校根据实际情况开发有特色的选修课程与培训教材,开展菜单式培训。
(二)加强培训者及培训管理者的培训。结合课程培训和管理的需要,举办专门的培训者或培训管理者培训班;加强教师培训机构专任教师的继续教育,要求每年参加脱产学习的时间不少于24学时;重视兼职培训者队伍的建设,充分利用省、市县学科教研员以及特级教师、学科带头人、骨干教师组建优秀的兼职培训者队伍。
(三)加强海南省教师培训专家资源库的建设。由省级教师培训机构负责,针对培训课程的设置,在全省统一建立课程培训专家资源库,为培训力量薄弱、资源不足的市县提供师资支持,确保各项培训工作的实施,保证培训的质量。
(四)充分发挥现代信息网络平台的作用,创新教师培训模式,积极开展教师远程网络培训的实践和探索,以实现全面、大规模开展教师培训和区域教研,创建良好的研训氛围,提供高水平的专业引领,促进城乡教师培训工作的均衡发展。
(五)坚持基地培训与校本培训相结合的原则,进一步推进和完善海南省中小学校校本研训制度。同时,按照《海南省中小学校本培训示范学校管理规定(试行)》(琼教师〔2007〕26号),充分发挥校本培训示范学校的作用,促进全省校本研训制度的全面推进。
(六)实行小学教师继续教育期满检查与评估制度。本培训周期期满后,由省教育厅组织检查评估组对全省小学教师继续教育工作的质量和效果进行终结性检查和评估。对每年达到规定的学分、年审合格的小学教师,由省教育厅颁发2009―2013年度继续教育合格证书。
(海南省教育厅供稿)

② 怎样登陆海南省继续教育网查学分

1、首先在网站搜索海南省继续教育准备查询学分。如下图所示

(2)海南远程网络培训平台扩展阅读

一、继续教育的形式与施教机构

继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，专业科目是继续教育的主要内容。

公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的政策法律法规、基本理论、技术、信息等方面的知识。公需科目由省人民政府人力资源和社会保障主管部门会同有关行政部门、行业组织确定，县级以上人民政府人力资源和社会保障主管部门组织实施。

专业科目是指本行业专业技术人员必须掌握的新理论、技术、信息，以及行业内不同类别专业技术人员必须具备的知识。

专业科目由省人民政府有关行政部门或者全省性行业组织确定后，报省人民政府人力资源和社会保障主管部门备案，由县级以上人民政府有关行政部门或者行业组织组织实施。

个人选修科目是指专业技术人员完成所在岗位工作任务必须具备的理论、技术，以及个人职业发展所需的各项知识。个人选修科目由专业技术人员和用人单位协商确定。

二、获得的方式：

（一）参加培训班、研修班或者进修班；

（二）到教学、科研、生产单位进行相关的继续教育实践活动；

（三）参加学术会议、学术讲座、学术访问；

（四）接受远程教育；

（五）其他符合规定的继续教育方式。

三、海南继续教育网是海南教育门户网，专门向培训机构和个人用户提供全方位、个性化服务的培训信息网络招生咨询平台,是专业的教育培训门户网站；同时也是华东地区大型的培训招生资源网站。

海南继续教育网是一家专门为学校招生咨询、中国学生求学、企业形象宣传与策划，电脑网络服务与开发，教育信息咨询与就业等服务为一体的专业服务机构， 继续教育立足于文化传播服务行业，面向全国从事教育信息咨询、招生咨询、企业资源开发、项目策划与推广、招商代理服务等经营项目。

同时，兼营IT培训招生咨询、劳动部职业技能考证咨询、申报咨询、电脑培训、网校推广（远程教育）、成教合作招生等，将传统的招生活动转变成高信息化的招生模式，以促进各地区教育培训行业信息化、推进各地区教育培训行业发展为已任的权威行业培训资讯平台。

③ 海口网络培训哪家好

海南领航IT培训.海口从事IT培训的机构不多,最专业的就他们一家.他们是思科和红帽的官方授权培训机构,思科和红晌辩哗漏帽官网上都可以查到的,比较有保障.我在他们那边学了个NP,推荐到信桥工作.感觉还行,老师20000号左右的宴芦缺CCIE,设备也挺全.
自学不行的,累,而且学的东西东一点西一点不成体系,我之前也自学了大半年,后来还是得去培训,劝你别浪费那个时间了.

④ 海南省财政厅关于2018年会计人员继续教育学分抵减通知

根据财政部、人力资源和社会保障部《会计专业技术人员继续教育规定》（财会〔2018〕10号）的要求，现将我省2018年度会计专业技术人员继续教育（以下简称“继续教育”）学分抵减有关事项通知如下：

一、抵减对象

（一）具有会计专业技术资格（含初级、中级、高级和正高级，下同）且在我省工作的人员。

（二）具有会计专业技术资格，且具有海南省户籍或在我省居住的待业人员。

（三）具有会计专业技术资格，且具有海南省学籍的在校学生。

（四）不具有会计专业技术资格但在我省从事会计工作的人员。

以上人握基员统称为会计专业技术人员。

二、抵减情况及相应抵减学分

（一）参加财政部门组织的高端会计人才培训，每天折算10学分；

（二）参加2018年度全国会计专业技术资格或注册会计师考试，每通过一科考试，折算为90学分；

（三）参加2018年度各级财政部门举办的财务会计类专业会议或培训，每天折算为10学分；

（四）参加国家教育行政主管部门承认的中专以上会计类专业学历（学位）教育，通过2018年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分；

（五）独立承担会计类研究课题，2018年度课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分，其他参与人每人折算为60学分；

（六）2018年度独立在有国内统一刊号（CN）的经济、管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为30学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为30学分，其他作者每人折算为10学分；

（七）2018年度独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为90学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为90学分，其他作者每人折算为60学分。

（八）参加注册会计师、资产评估师、税务师等继续教育培训的，每学分折算1学分。

（九）省财政厅认可的其他继续教育形式的，按照相关文件要求抵减。

三、抵减程序

（一）财政部门直接办理抵减

1.�6�8参加省财政厅组织的高端会计人才培训，由省财政厅直接办理抵减。

2.�6�8在海南省参加贺物2018年度全国会计专业技术资格考试且单科合格的，由省财政厅直接办理抵减。

3.�6�8在海南省参加全国注册会计师考试单科合格的，由省注册会计师管理中心提供人员名单，省财政厅办理抵减。

4.�6�8参加2018年度各级财政部门举办的财务会计类专业会议或培训，由各级财政部门办理抵减。

5.�6�8省财政厅认可的其他继续教育形式学分抵减的，由省财政厅办理抵减。

（二）会计专业技术人员个人网上申请抵减

除上述财政部门直接抵减情况外，会计专业技术禅皮液人员符合抵减情况的，按照以下流程办理：

1.�6�8申请：会计专业技术人员2018年11月30日后直接登录“海南省会计专业技术人员继续教育网络培训平台”（http://www.hainanjxjy.com，以下简称“平台”），点击“个人中心”-“学分抵减申请”-填写信息并提交相关佐证材料（具体详见附件1）。

2.�6�8审核与记档：按照属地管理原则，申请抵减的会计专业技术人员对应的财政部门应在10个工作日内，审核其填报信息、佐证材料是否相符、是否满足抵减情况和相应学分。审核无误的，平台自动抵减申请人2018年度继续教育学分。

3.�6�8查询：会计人员可自行登录平台“个人中心”——“查看培训结果”查询课程完成和学分抵免信息。

（三）会计专业技术人员所在单位线下申请批量抵减

若会计专业技术人员所在单位涉及同一抵减情况和抵减相同学分的人员较多（一般应超过30人），可由单位填写《海南省会计专业技术人员继续教育学分抵减申请表》（详见附件2），并提供抵减人员名单（姓名、身份证号码）和相关佐证材料，加盖单位公章后，提交单位所在地财政部门申请抵减。

中央和省级行政事业单位、国有企业，在省级注册管理部门登记的其他单位，单位所在地在海口的，提交省财政厅申请抵减；单位所在地不在海口的，提交所在地财政局申请抵减；其他单位在单位所在地财政部门申请抵减。

四、其他事项说明

（一）所有需要会计专业技术人员继续教育学分抵减的，均需按照《海南省财政厅关于开展海南省会计专业技术人员信息采集工作的通知》（琼财会〔2018〕1353号，链接：http://www.hainanjxjy.com/cms_content//）的要求完成信息采集并审核通过。

由财政部门直接办理抵减继续教育学分的，会计专业技术人员应在相关考试成绩公布或相关培训及会议结束后30日内按完成会计专业技术人员信息采集并审核通过，若本通知印发之前考试成绩已公布或培训及会议已结束的，会计专业技术人员应当在12月31日前完成信息采集并审核通过，否则不能抵减相应继续教育学分。

（二）年度已抵减继续教育学分未达到90学分的，申请人需在2019年4月30日前按照《海南省财政厅关于开展我省2018年度会计专业技术人员继续教育网络培训的通知》（琼财会〔2018〕1425号）（链：http://www.hainanjxjy.com/cms_content//）的要求，自行登录平台完成剩余学分的网上培训学习和考核。

（三）财政部、人力资源和社会保障部《会计专业技术人员继续教育规定》（财会〔2018〕10号）规定的其他学分抵减计量标准的，待省财政厅合同相关部门制定相应实施办法后执行。

特此通知。

⑤ 海南东方成考自考网教国开的区别

【成考快速报名和免费咨询：https://www.87dh.com/xl/ 】很多考生对海南成考、海南自考、海南网教、海南国开都不太清楚，海南成人高考网在下文就为东方考生区别这几种学习方式。
一、入学门槛的差异
海南东方统招(全日制)：需是高三毕业生，通过每年6月份全国统一高等教育考试，即通过高考，根据分数报名不同院校键则穗。
海南东方自学考试：没有入学考试，考生参加单科考试，合格了一门，就发一门的合格证书。等所有的科目合格后，颁布学历证书。每年有两次考试，分别是4月和10月，部分地区为1月、4月、7月、10月，考生根据自身情况选择考生专业和科目。
海南东方成人高考：需通过入学考试，此入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取。统考时间：每年举行一次，一般在每年的10月份。
海南东方远程教育(网络教育)：由招生院校自主命题，组织考试。可以选择全程托管，只需刷身份证即可。
海南东方国开(国家开放大学)：由招生院校自主命题，组织考试，只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
二、学习方式的对比
海南东方统招(全日制)：在学校学习。
海南东方自学考试：采取分科考试获取文凭的方式，不受学期、学年制度的限制(也就是说没有时间限制，什么时候考完，什么时候毕业)。两种方式。一，自己买书自学，买些历年的考试真题做题，自学配合网络助学。二，找培训机构，业与时间上课培训辅导。
海南东方成人高考：函授或者业余学习。
海南东方函授：成人高校邮寄学习资料和教材给学生，学生平时在家学习，一年安排几次集中面授课(一般在期末考试前)，给你一个全面的辅导，然后统一期末考试。一般是外地院校采用的学习方式。
海南东方业余：业余也是成人高考的一种授课方式，成人高校根据专业进行开课，上课时间在晚上或者周末白天进行上盯大课。一般是本地院校采用的学习方式。
海南东方远程教育(网络教育)：通过稿卜网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课件，完成作业。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生，可以通过报考网络学院，接受远程授课以完成学业。
海南东方国开(国家开放大学)：有网上课堂和面授两种方式。对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说，可以考虑选择电大进行学习，因为其保留学籍时间较长。如果更换了工作地点或居住地，只需要所注册的国家开放大学出具一份推荐信，学生可以在其他城市的国家开放大学继续学习，且无须支付其他的额外费用。
三、学习年限对比
海南东方统招(全日制)：大专三年，本科四年及四年以上。
海南东方自学考试：采取分科考试，获取文凭的方式，且不受学期、学年制度的限制(也就是说没有时间限制)。
海南东方成人高考：学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同，短则需要2.5年，长则5-6年。
海南东方远程教育(网络教育)：实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限，时间一般为2.5-5年。
海南东方国开(国家开放大学)：教育实行学分制，学制三年，学籍八年有效。
四、招生院校的不同
海南东方统招(全日制)：全国高校统一招生，高考分数决定学习院校。
海南东方自学考试：以本省的重点院校为主考院校，主考院校负责成绩核实、盖章。指定单位或者社会力量培训机构提供自学考试的培训。
海南东方成人高考： 为各省内普通高校举办的函授/业余班。
海南东方远程教育(网络教育)：招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的211/985大学，一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院，有的单独成立了网络教育学院。
海南国开(国家开放大学)：招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大，现已全部同步更名为国家开放大学。
五、含金量的对比
海南东方自学考试、成人高考、远程教育、电大都颁发国家承认的学历证书，学信网上可以查的，毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同，都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者，都可以申请获得学士学位。但是四者证书的效力仍然有差异。
海南东方自学考试：自学考试认可度相对较高，仅次于全日制学历，即仅次于统考，目前国外有包括美国、英国、等几十个国家都承认我国的高等教育自学考试文凭。
海南东方成人高考：与普通高考不同的是可以在职学习，也是参加高考录取，学历难度和含金量仅次于自学考试。
海南东方远程教育(网络教育)：对于这一类的考生而言，关键不在于网络教育文凭本身，他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。主要可以直接拿证，不过含金量比较低。
海南东方国开(国家开放大学)：含金量垫底。
六、 课程的区别
海南东方全日制和成人高考(函授)因学校校设置不同而课程不一样，但均包含专业课和公共课。各校教学计划不尽相同;
海南东方自考也包含专业课和公共课，课程详细情况见各省市公布的自学考试课程设置;
海南东方网络教育课程设置充分考虑业余学习的特点，课程详细情况见学校网站招生报名主页上公布的各层次教学计划。
————更多东方成人高考资讯————
以上就是海南东方成考自考网教国开的区别的全部内容。东方成人高考栏目为广大考生提供东方成考报名时间、东方成人高考报名条件、东方成人高考考试时间、东方成人高考准考证打印、东方成人高考成绩查询等相关资讯。

成考有疑问、不知道如何总结成考考点内容、不清楚成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

⑥ 海南会计人员继续教育网络培训平台考试可以多考几次吗

各地的会计继续教育网上考试次数是不同的，有的地方是不限制次数，直到回考试通过为答止，有的地方是限制次数的，三次考试不过重新听课，有的是几次考试不过的话，需要重新缴费听课。具体可以看当地会计继续教育网上培训要求，也可以登录全国会计继续教育网查询各地会计继续教育政策。

⑦ 海南省基础教育综合信息平台怎么弄的

一、基础教育信息化公共服务平台建设目标 建成后的海南省信息化公共服务平台将以教育基础数据完全整合、有效应用为目标，以统一的基础平台和基础数据库为核心，以丰富的教育信息化软件系统如个人桌面、日常办公、公文流转、学籍管理、教务管理、成绩管理、学生网上选课、综合素质管理、成长档案管理、人事管理、校产管理、教学资源中心、教师专业发展、自主建站等为应用，提供教育资讯、教育资源、网络硬盘、教育博客、即时通讯、教师培训、远程视音频交互工具等功能强大的教育辅助内容，有效解决教育信息互通、数据共享和应用集成等传统教育信息化建设出现的各类问题，真正实现教育局和学校行政管理、教学互动、学术交流、名师课堂、共建共享教学资源等各类应用的大融合。江苏省信息化公共服务平台能够完全整合各类应用系统，包括不同厂家的应用系统，以及下属单位已有的应用系统，满足全省教育信息化数据统一存储、管理与共享的需求。 二、基础教育信息化公共服务平台总体架构 2.1 平台的体系结构 教育信息化公共服务平台由数据处理层（基础平台）、业务逻辑层（应用功能模块）、和界面应用层三层组成。
数据处理层（基础平台）相当于公共服务平台的内核，对公共服务平台中各类应用功能（公共服务功能模块、第三方服务、定制服务等）的服务支撑和管控。基础平台对所有服务提供开放式支撑管控，主要体现在统一用户管理、统一服务管理、启州缺服务分析统计和运营管控等四部分。基础平台同时支持不同层级的平台、第三方服务平台之间的迹蠢用户与服务管理，以实现省、市、县、校服务体系的整合与协同。业务逻辑层（应用功能模块）是指信息发布、资源、人事、教务等“教与学”、“管与用”的各类服务功能，是公共服务体系中最为庞大的组www.xiangshui88.com 成部分。包含的内容和功能主要有：校产管理系统（学校基本信息、房产与设施信息、仪器设备与实验室管理信息）、学籍管理系统（学生信息）、 人事管理系统（教职工信息）、 科研管理系统（科研信息）、 体卫管理系统（体育卫生信息）、 办公管理系统（办公管理信息，日常办公，公文流转）、图书管理系统（图书管理信息）、 教务成绩管理（课程管理、教学管理、选修管理、排课管理、教材管理、成绩管理）、 综合素质平台（学生成长记录、学校综合素质评价实施、学生综合素质评价、学生综合素质评价过程管理）、学生事务平台（学生寝室管理、校内评比管理、学生组织管理）、财务管理系统、短信互动平台、自主建站系统、信息发布系统、学生在线自测系统、专家管理系统、资源管理系统、教师培训系统、教师职称考核系统、教师教学评估系统、多媒体远程教学与观摩系统、教师在线网上备课系统。应用功能模块可能随着需求的发展而不断地增加或变化。应用功能模块能够依据平台提供的服务接入规范方便地安装在基础平台上，在基础平台的支持管控下，实现各类服务管理、服务分析统计和运营。应用功能模块可以由多方提供、更新和优化，以持续满足各类网络教育服务的需求。界面应用层：建设一系列相互关联的教育门户网站，统一名称和LOGO。可以通过省级教育门户进入各个市级站点，市级站点中可以进一步点击进入县/区/市级站点，且各级站点的风格保持相对一致。在网站上提供登录入口，用户登录后可以直接进入个人桌面系统，进入集成后的各种应用系统进行业务操作。这个桌面系统必须是个性化的，能够根据登录用户的权限范围显示能够操作的模块，没有权限的功能不列出，以确保用户快速定位自己的目标系统。江苏省信息化公共服务平台用户有系统管理员（省、市、县、校四级）、业务管理员（省、市、县、校四级）、教师、学生、家长、教工、一般用户等用户角色，不同的用户角色有不同的桌面系统。2.2 系统部署模式 系统采用分布式部署和集中式部署相结合的模式，教学资源类采用分布式结构, 教育管理类采用相对集中的形式。教学资源类由省、市、县、校四级构成，即资源本体存储在各级本地,目录信息逐级汇聚集中管理。教育管理类采用相对集中的部署模式，即原则上只在省一级部署服务器组、防火墙、交换机等硬件以及操作系统、数据库、应用系统等软件，采用数据集中管理、集中备份的方式，为下属地区提供软件服务。地市教育局、区县教育局以及各级各类学校都无需安装维护，只要通过网络远程登录系悄辩统，即可实现自己权限范围内的应用。虽然在物理上是集中的，但在逻辑上仍然由省、市、县、校四级构成。对于下属单位已有的应用系统，需要根据省厅平台提供的标准的数据接口规范进行外围代码的修改，以便能够接入到省厅的统一平台中，实现集成管理和数据共享。由于全省各级教育用户使用统一平台统一数据库，因此能够很方便地实现所有数据的实时管理和集中管理，确保数据统计的真实、准确。系统平台能同时支持集中式和分布式部署。随着应用的扩展，省级单一中心集中部署不能满足需求时，可以增加分中心来分散中心的压力。 SHAPE \* MERGEFORMAT 2.3 系统特点 2.3.1遵循教育部相关信息化标准：包括《国家机关公文处理办法》、《教育管理信息化标准》、《教育资源元数据规范》、《教育管理信息系统互操作框架》、《中国现代远程教育技术标准规范》、《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》等标准。3.2采用模块化设计，功能全面：系统功能涵括教育管理的各个方面，满足教育厅、教育局、学校的日常使用需要。系统能满足各种教学教研进修等活动的需要。2.3.3支持分布式、集中式的数据、信息、资源共享交互。2.3.4 整体规划，统一标准，统一规范，统一数据库，单点登录，统一认证。2.3.5提供多元化的通讯协作功能，包括电子邮件、即时通讯、手机短信等不同的协作方式，同时还提供多样化的提醒方式，包括声音提醒、邮件提醒、短信提醒等多种提醒方式，保证用户事务处理的即时性。2.3.6以用户为中心的Web设计、独特的人性化界面、操作简单，处处注重用户体验。用户可定制桌面，自由组合功能组，体现高度的个性化设置。每项业务功能提供清晰的导航和在线帮助，用户交互流程清晰，同时配有通俗易懂的培训教材，图文并茂，无需专业人士培训也可自行学习使用。2.3.7统一的服务接口管理，支持现有系统通过标准接口无缝接入基础平台，实现数据中心与各应用系统的登录、基础数据共享、状态监控等功能，将分散的业务处理活动及信息进行有机的融合，彻底消除应用孤岛。2.3.8采用JAVA、.net等先进的技术www.flm8.com 架构进行开发。数据库采用成熟稳定的企业级数据库(Oralce等)。在应用层使用高速缓存技术(Memcached, OSCache等)，减少数据库读写频率。2.3.9具有高性能、高稳定性、高可用性、高扩展性：? 通过数据库集群和一些高性能缓存技术的使用及使用一些的负载均衡等方面的优化，使整个基础中心库建设成为能支持1千个以上的瞬间并发、1万个以上用户同时在线的高性能信息处理系统。? 采用关键服务点的HA，保证系统的高稳定性、高可用性，减少单点故障。? 平台处理能力不足时，可方便的增加硬件扩充处理能力。平台具有统一的用户系统，能够实现统一认证。每类应用（AP）应该提供标准规范及标准接口，包括数据接口及界面接口；增加新AP时只要按规范接入即可。扩充新类型的应用时，可以比较方便的增加新标准规范及标准接口，实现迅速接入，并平滑完整的融入平台。2.3.10具有良好的安全性，可以防止外部攻击及恶意损害系统等行为，防止数据丢失及误操作的可能。? 平台各种角色用户权限可以做到可配置，权限可分功能级权限及数据级权限；不同角色的界面中只呈现相关权限；无关功能不可见；每个角色仅可以执行有权限功能。? 关键操作有操作日志，操作日志具有不可抵赖性；并可查阅；提供日志备份功能。? 系统的敏感数据须保证其机密性，除具有相关权限者之外，其他人员（包括系统管理员、数据库管理员等）不能通过本系统或其他旁路手段查看相关数据。? 部分关键操作数据有备份，可以回滚；敏感备份数据以密文方式保存。? 提供方便的数据备份及恢复方式。? 提供有效的安全扫描、入侵检测、监控手段；一是防止入侵，二是一旦入侵，有日志可查。? 提供有效的安全审计功能。2.3.11支持“电信级”运营，运营业务包括家校互联、资源超市、数字图书超市等业务，并支持各类网上支付功能。2.4 有关建设标准 2.4.1基础数据库建设标准 建设一个统一基础数据库是实现基础教育信息化公共服务平台建设目标的前提，没有统一基础数据库，就谈不上信息的整合和共享。建设基础数据库，整合各级各类应用平台的教育基础数据，避免数出多门，便于查询统计，保证统计结果的真实性完整性，真正实现数据信息的共享。基础数据库中的具体数据应来源于各类应用系统，例如学生管理系统、教师管理系统、校产管理系统、资源管理平台等。学生学籍数据库、教师人事数据库是教育基础数据库的重要组成部分，也是教育基础数据库的基石，加上校产管理系统、教务管理系统、资源管理系统等，构建全面的教育基础数据库，并在此基础上，提供教师信息统计分析、学生信息统计分析、学校办学条件评估分析、教学质量走势分析、门户网站信息发布查询、教育资源上传下载、教育博客、即时通讯、教师培训、远程教学等深入应用服务，完成数据挖掘整合、信息查询统计、资源共享交流等功能，全面提高江苏省的教育信息化应用水平和教育管理决策水平。基础数据库的建设标准包括信息名称与数据库定义，具体内容要根据整个系统包含的各应用功能模块来形成。2.4.2应用功能模块分类 江苏省信息化公共服务平台应用功能模块分内含应用功能模块和扩展应用功能模块，区别在于内含应用功能模块是公共服务平台的组成部分，不能脱离平台独立运行，而扩展应用功能模块有自己独立的数据库，可以通过接口与公共服务平台交换数据。

⑧ 海南会计人员继续教育网络培训平台表单错误

原因是：
1、网络可能出现问题，需要重新连接网络。
2、继续教育网络培训平台系统卡顿，重启系统。
3、继续教育网络培训平台版本过低，需要更新版本。

⑨ 海南会计人员继续教育网络培训平台登录不上

海南会计人员继续教育网络培训平台登录不上的原因是网络卡顿。裂喊亮在网络不肆宽稳定的情况下或网络渗余有卡顿的现象，都会造成海南会计人员继续教育网络培训平台登录不上，需要重启网络或者更换网络服务器。

⑩ 2021年海南会计人员继续教育登录入口：海南省会计学会

【 #会计继续教育# 导语】 从海南省会计学会了解到，具有会计专业技术资格的人员，或不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员，均应参加2021年度会计专业技术人员继续教育，会计人员可扒橡散通过登陆海南省会计学会网站，进行2021年度会计专业技术人员继续教育的公需科目和专业科目学习。

一、继续教育人员范围

（一）具有会计专业技术资格且在我省工作的会计人员、具有会计专业技术资格且具有海南省户籍或在海南居住的待业人员、具有会计专业技术资格且具有海南省学籍的在校生、不具有会计专业技术资格但在我省从事会计工作的人员。以上人员统称为会计人员。

我省实行会计集中核算的行政事业单位的报账员（报账会计）属于上述会计人员范围。

会计人员应当自从事会计工作或取得会计专业技术资格的次年起参加继续教育，既从事会计工作又具有会计专业技术资格的，按照从事会计工作年度和取得会计专业技术资格年度孰早确定继续教育开始年度。

（二）完成海南省会计人员信息采集并审核通过。

二、继续教育时间

（一）网络培训时间： 2021年5月20日至2022年4月30日

（二）面授、用人单位培训及其他形式：全年

三、继续教育内容及学分

（一）培训内容：《企业会计准则》《政府会计准则》《事业单位会计准则》《中华人民共和国预算法实施条例》《行政事业单位内部控制规范》《增值税全流程账务处理》《企业所得税税前扣除凭证管理办法》《“十四五”规划纲要》《大数据时代的互联网信息安全》等。

（二）培训学分：90学分。

四、继续教育形式

（一）面授培训

1.会计人员到面授培训机构或市县财政局报名，了解面授培训机构课程及培训日程安排；

2.面授培训机构或市县财政局完成在“海南省会计人员继续教育网络培训平台”（以下简称“平台”）开班申报并提春氏交纸质申请；

3.面授培训机构按计划组织培训，培训时长为30学时（每学时45分钟）。参加面授培训的学员每半天需签到一次，并按要求参加培训及考核；

4.面授培训审核通过后自动在平台进行学分登记，未能全程按要求参加培训和考核的不予学分登记。

（二）网络培训

1.会计人员凭身份证号码和密码直接登陆“平台”-选择课程-在线学习-在线考核-考核通过-学分登记，也可通过“海南会计”微信公众号相关栏目学习和考核。

2.打开“海南省会计学会”，点击“海南省会计人员继续教育网络培训”栏目，链接至平台并参照上述方法学习和考核。

（三）用人单位培如饥训

1.在省财政厅申请直接学分登记的用人单位须满足以下条件：

（1）驻地在；

（2）中央或省级行政事业单位，中央或省属国有企业，在省级注册管理部门登记的、完成我省会计人员信息采集的会计人员数达到20人及以上的其他单位；

（3）实际组织的培训内容与会计专业知识相关，且实际培训达到30学时以上。

在各市县财政局、洋浦财政局直接学分登记的用人单位需满足的条件由各市县财政局、洋浦财政局（以下简称“各市县财政局”）自行确定，各市县财政局在开展用人单位培训学分登记前需将用人单位应满足的条件报省财政厅备案。

2.学分登记提交材料：

（1）《学分登记申请表》（纸质版加盖申请单位公章，电子版发送至邮箱[email protected]）；

（2）参加培训会计人员花名册（纸质版加盖申请单位公章，电子版发送至省财政厅会计处邮箱），花名册至少包含参训姓名、工作单位、工作单位社会统一信用代码、联系电话、身份证号码，且以上信息须与会计人员信息采集信息一致方可进行学分登记；

（3）组织培训的文件及课程安排；

（4）申请单位的社会统一信用代码证复印件；

（5）省财政厅认为需要提供的其他材料。

（四）财政部部属事业单位培训

参加国家会计学院及财政部部属会计行业组织（社团）会计相关内容培训的，可根据实际培训时长由财政部门直接登记学分或由会计人员持相关证明材料在平台上自行申请学分抵减。以上国家会计学院及财政部部属会计行业组织（社团）包括：北京国家会计学院、上海国家会计学院、厦门国家会计学院、中国会计学会、中国总会计师协会、中国注册会计师协会、中国资产评估协会等。

（五）其他形式

会计继续教育的其他形式及学分计量标准请参考《实施办法》第十三、十四条相关内容，符合学分抵减条件的，由财政部门直接办理或个人申请。

五、有关说明

（一）根据《海南省人民政府办公厅关于印发海南省取消和免征部分行政事业性收费事项目录的通知》（琼府〔2013〕181号）要求，自2014年1月1日起，我省继续教育培训不再收取任何费用，会计人员参加省财政厅指定的面授培训或网络培训无需缴纳任何费用。

（二）会计人员选择面授培训的，必须一次性学完90学分，不得拆分学习；已在平台开课并学习的，不得选择面授培训。选择除面授培训和网络培训之外继续教育形式完成全部学分的，可直接完成学分登记；完成部分学分的，剩余学分须通过网络培训学习并考核通过。

（三）在我省参加2021年度全国会计专业技术资格考试单科以上合格的会计人员，自成绩公布之日起2个月内完成信息采集并审核通过的，由省财政厅集中抵减2021年度继续教育90学分；未在规定时间内完成信息采集并审核通过的，由本人自行申请学分抵减。

（四）会计人员须在本通知规定的时限内完成当年度继续教育，逾期未完成的，以后年度不再安排补学。另，根据《关于开展海南省2020年度会计专业技术人员继续教育有关事项的通知》，自2021年1月1日起，以前年度继续教育未完成的也不再安排补学。

（五）关于会计人员信息采集、继续教育等其他未尽事宜可咨询我省各级财政部门会计管理机构。

2021年海南会计人员继续教育登录入口：海南省会计学会