网络培训实际性的问题

㈠ 对网络培训的意见建议

近年来，实践“互联网+”干部教育培训模式，利用网络培训的形式开展干部教育培训，已成为当下缓解工学矛盾，满足各级干部自主学习需求，提高干部能力素质的重要举措，在干部教育培训方面发挥着重要作用。但在实际培训过程中，还存在着干部学习自觉性不强、网络教学缺乏互动、培训效果难以评估等问题。针对上述问题，提出以下建议。

调动干部学习积极性。将网络培训和日常学习结合起来，做好培训管理工作，通过开展各种形式的学习提升活动，在干部中营造良好的学习氛围。开展广泛深入调研，准确掌握干部学习需求，针对性增设相关课程，把高质量的课程送到干部身边，切实提高干部的学习自觉性，变“要我学”为“我要学”。

提升网络课程的交互性。在网络学习中，课程的互动往往体现在视频教学中嵌入的提问环节和课程相应的评论功能，但实际学习中提问环节无论答题是否正确，视频都可继续学习并累计学时，而干部在评论区留言提问，也得不到及时回复。建议在以上两个方面进行改进，增强课程交流互动。

增强网络培训的实效性。仅从完成的学时数方面，很难掌握干部网络学习的实际效果，在课程最后增设随堂测试环节，答题正确率达到一定标准后，课程准予通过计入学时，低于该标准要求重学课程，防止假学、赶学现象的发生。同时，在网络培训考核方面，分层分类科学设置学时要求，不以总学时数进行排名，引导干部真正“入脑入心”，高质量开展自主网络学习。

㈡ 线上教学存在的问题及改进措施是什么

线上教学存在的问题及改进措施如下。

一、主要的困难和问题。

1、部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。

2、教师对平台各项功能了解不够，线上教学技能不熟练，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高。

3、教学平台功能有待进一步完善，如互动方面。

4、网络有时会出现拥堵问题，影响效率。

5、课堂监管难以完全落实到位。老师不在身边，父母要上班，无人管理，主要靠学生自觉。

6、学习时容易产生视觉疲劳，造成思维涣散、昏昏欲睡等现象。

7、师生交流不方便，学生在课堂学习中的参与度不如常规的线下课堂。

8、缺少监督的环境。手机上的娱乐游戏或其它信息对学生有较强的吸引力，一边听课，一边做其它事情，学生学习的注意力容易分散。

9、部分农村学生家庭经济条件较差，网络设施设备缺乏。

10、环境影响。有的学生没有独立的学习空间，有的受家庭成员相互讲话、吵闹声音的干扰，有的受房间的玩物、食品等其它物品的诱惑，影响了学习注意力的集中程度。

11、作业反馈不够方便。

二、应对策略和措施。

1、进一步加强线上教学的硬件设施建设，完善平台各项功能。

2、加强对教师的线上教学技能操作或方法的研讨培训，优化教学方法，采用启发式教学，讲课中注意停顿，留有空白，给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。

3、加强学生线上学习的方法教育，如提倡先预习、再听课的方法，可以有效提高听课效率。

4、提倡部分家庭重视教育投入，加强网络、电脑等数字化条件建设。

5、争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。

㈢ 信息安全培训存在的问题

一、网络信息安全常见问题之虚假信息
网络中的信息传递往往能忽略地理上的限制，实现不同空间信息的交互传递。这一方式在增强便捷性的同时，也会由于传递信息双方主体在现实生活中的互不碰面导致信息真实性存疑。这也就意味着，接受信息主体的一方并不能基于对传递信息者的准确判断，或者信息包含内容的即时验证来判断此信息的真假。例如现在常见的网购行为，买方仅通过对商品图片的浏览及商品属性描述性的阅读即进行下单，而商品图片及属性的提供方均为卖方。加之目前网购商品中的评价栏中，存在众多虚假购买以实现该商品销售量虚增，吸引更多客户的做法，买方对于其网购商品的判断往往是缺乏真实准确的判断的。一旦出现虚假信息，信息接受者极可能因为受到误导而使自己的财产受到损失。
因此，在网络安全培训中，对于网络信息安全的把控十分重要。尽可能通过正规网站获取信息，并通过多途径验证的方式，将该信息可能存在的风险问题不断降低，从而获取相对真实的信息及产品、服务。
二、网络信息安全常见问题之个人信息泄露
在网络使用过程中，用户均需要提供自己的个人信息以获取浏览信息等相关资格。这也就意味着网络运营者会掌握大量的自然人个人信息，例如微博认证时需要的真实姓名及身份证号，共享单车使用过程中留下的运动轨迹，网购中绑定的个人银行卡信息等。而这些信息与网络用户的人身、财产安全往往密不可分。
在网络运营中，不乏有人利用恶意软件或者链接等，通过不正当手段获取网络用户的个人信息，通过转卖等方式牟利。个人信息泄露不但侵犯了公民个人的隐私权，同时也会对公民的人身安全、财产安全造成潜在隐患，因此上述之行为在《网络安全法》中是被明令禁止的。
在网络安全培训中，针对网络信息安全中的个人信息泄露问题，必须强调网络运营者对与网络用户达成协议的遵守，同时也要提醒网络用户警惕恶意软件，在准确判断该链接可靠性的基础上进行个人信息的输入。同时，网络用户也应当对自己个人信息泄露的情形予以充分关注，在出现问题时及时向公安部门、网信部门进行反映，避免损失的进一步扩大。
在网络安全培训中，对于网络信息安全常见的各项问题必须提高警惕。这一问题需要网络安全中的各方主体，包括网络用户、网络运营者以及网络监管部门等多方联动，从多角度入手，准确把握网络运行过程中存在的问题及潜在风险，通过事前预防、事中处理、事后反思等多种途径，将网络信息安全常见的各类问题扼杀在摇篮里

㈣ 线上教学存在的问题是什么

线上教学存在的问题主要存在于学生、教师以及环境当中。

具体问题如下：

1.学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，没有自律的习惯，不能为学习知识奠定一个基础。

2.教师对平台各项功能了解不够，由于需要线上教学，这是一个新的教学手段，教师需要学习多媒体并且熟练地运用，因此会在使用方面造成一定影响。

3.缺少监督的环境，线上教学，没有了老师的监督以及学习的大环境，很容易造成学生的注意力转移，手机上的娱乐游戏或其它信息对学生有较强的吸引力，一边听课，一边做其它事情，学生学习的注意力容易分散。

线上教学的模式：

线上教学的模式也叫做多种形式教学，线上课堂教学互动采用友情链接的互动方式，同学间随机接龙回答问题，以及利用信号灯管制的原理来组织活动，都不失为好的互动方法，在单位时间内学生出镜率越高，学生就有更多自主表达观点的机会，教师通过及时给学生发“小星星”和给予“溢美之词”的鼓励都可以有效增强情感黏性。

㈤ 谈谈如何提高培训的实效性

据不完全统计，目前国内从事培训的机构多达几万家，接受培训机构服务过的企业也高达几十万家。清华、北大、人大、复旦、南开等国内重点高校的教授们也承担了社会培训机构的主流角色。培训业的发展确实为企业高速发展时期人才提升技能、开拓视 野、规范管理等起到了一定的作用。然而，随着企业职业经理人队伍素质的提高和企业需求的差异化，企业对于利用外部机构进行企业内部培训的实效越来越不满意。企业处于管理团队素质不能满足企业发展需要，而巨额培训费用支出收效甚微的两难境地。 原因有二：一是企业缺乏系统化培养人才的战略思维，没有系统的人才培训和人才开发规划，甚至对自身培训的真正需求不清楚，往往跟风而上；二是企业对培训的定位和认识不足，没有将培训和人力资源管理的其它系统有效的结合。孤立地在做培训，认为培训就是请老师来讲讲课，员工的素质和技能就提高了，缺乏培训后的跟踪、督导和知识转化。因此说，培训界流传一种“三动”说法，即老师在台上讲的很激动，学员在下面听的很感动，回去后就是不动。 其实企业借助外部机构请专家教授讲课，只要能达到开拓视野、转变观念、形成共识、掌握最新的理念、方法和工具等目的，能让管理者们有共同的沟通语言，从而有助于企业内部的自我学习和管理规范就已足亦。至于如何才能提高培训后的实效性，也就是怎样将培训理念、部分工具和方法应用到实际工作中，我想，企业在完善人力资源管理体系和系统进行人才培养规划的同时，还需要在具体的培训工作后重点做好以下工作： 一、培训前，人力资源部门应该提前发放学习提纲，动员和倡导各部门员工预备学习，通过学习带着问题、带着思考参加培训，不能为了培训而培训； 二、每次培训课程结束后，各部门应该结合实际工作不定期组织专题研讨，消化学习内容。也就是说培训后一定要结合实际工作有所行动。怎么行动呢，那就是各级主管要牵头开展工作研讨，在工作中与部属们共同消化培训知识点。如：人力资源部结合人力资源管理和绩效管理培训，就企业如何开展绩效管理、绩效指标如何开发、考核体系如何构建、人力资源管理机制如何构建等专题展开讨论，也可以邀请公司高层、关键部门经理共同参与。生产部门、财务部、采购部门均可针对财务管理课程专题，就企业成本控制、会计核算、成品、半成品管理等以及各部门如何树立正确的财务理念等专题进行讨论，通过讨论共同商讨解决问题的思路和办法，这样，培训才可以真正落到实处。 三、每次培训课程结束后，企业人力资源部门都应该跟踪培训效果，牵头组织进行相关的考试，目的就是为了进一步强化学习效果，有利于转化知识。 四、借助外部机构培训的同时，企业各部门应该建立学习的机制，除了参加人力资源部、外部专业机构组织的培训外，各部门应该形成自我学习的机制，就是以部门为单位，围绕管理基础知识、技能和专业进行工作交流、沟通，开展读书、先进经验介绍、参观、观摩等多种方式进行学习。 总而言之，企业团队培养是个系统长期的一项工程，团队培养的方式也很多，培训只是团队培养的方法之一，企业应该结合自身实际情况灵活整合和利用培训资源，紧密结合企业经营管理活动中的实际问题，开展有针对性地培训活动，更将有助于绩效提升。

㈥ 培训实践中存在的基本问题

实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。
实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。
实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。

㈦ 培训中存在的问题及改进措施

培训中存在的问题及改进措施如下：

一、培训中存在的问题：

（1）管理者不够重视，对培训的投入及支持的力度不够。

（2）培训缺乏应有的规划。

（3）为培训而培训，培训工作流于形式。

（4）员工参与培训的积极性不高。

（5）缺乏培训后的效果评估机制。

（4）加强思想引导，提高员工参加培训工作的积极性。在企业内部大力提倡“终身学习”的培训理念，对员工进行思想引导，意识到培训是员工的一项福利，使员工参加培训变“被动”为“主动”。在企业中创造良好的学习氛围，构建学习型组织，打造障碍团队。

（5）加强对培训效果的评估。

㈧ 如果进行网创培训,你希望获得哪些实质性的支持和帮助

我希望有实质性好的创业项目和客户的支持，因为创业之初，没有口碑，没有经验，找客户很难，而客户的多少又决定了该项目是否能持续运营，感觉创业的时候，技术可以通过招聘找到人才，但是有客户的支持才能持续运营。

2013年，国家人力资源和社会保障部首次向社会发布了《网络创业促进就业研究报告》，指出网络创业已经成为创业就业新的增长点，同时提出要把现行积极的就业政策和对实体经济的创业扶持政策向网络创业就业延伸。

2014年，国家九个部委联合启动大学生创业引领计划，计划利用四年时间帮助80万大学生实现创业，网络创业因其门槛低、风险小、能力匹配成为大学生创业的首选方式。

技术标准

为明确创业培训管理部门、培训机构、技术支持方、监督机构之间的联动机制及各自的职责分工，杭州市人力资源和社会保障局组织专家于2014年8月正式启动《杭州市网络创业培训（TSPS）项目技术规范及操作手册》编写工作。

并于2015年1月推出第一版本，形成了杭州市开展网络创业培训工作的技术标准，也为该项目进行全国性推广奠定了扎实的基础 。

2015年，国家人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心先后四次组织召开全国网络创业培训技术标准研讨会，总结杭州等地多年来网创培训试点经验，并在杭州网创培训实施标准的基础上进一步优化、提升，形成国家标准。