A. 怎样做好学校网站建设
1、力争各层面特别是学校领导的支持。
学校网站不应只是为了装点门面，它需要相当多实质性的东西来填充，这就要求我们这些网站建设实施者向学校领导积极反应学校网站建设的重要性和必要性，还要告诉他们，我们现在需要什么？当然，作为学校网站建设初期最需要的肯定是资金，各个学校可以根据自身情况决定采用何种方式建设学校网站：对于资金比较充足的学校可以考虑购买专门WEB服务器、租用专线上网的方式，这样以后在网站建设方面就可以更好的大展拳脚；如果学校资金比较紧张，那可考虑租用网站空间的形式建设学校网站。无论采用那一种方式，我们都应当事先要有充分的资金预算，不然，今天向领导“要”两万，明天再“讨”一万，那可能将是一件非常不愉快的事，甚至让领导怀疑你的办事能力。如果说学校网站在建设初期，采用的是租用空间，但是后来租用空间的方式就无法满足学校网站建设的需要，那么便要“搜集”种种理由向领导要求以建立专用WEB服务器的方式建设学校网站。
2、学生是宣传网站最好的“工具”。
现在的学生很喜欢上网，他们交际广泛，而且他们毕业后将走向全国东西南北，所以动员学生参与到学校网站建设中来，会对学校网站建设起到相当大的宣传作用。比如说为吸引学生参与网站建设，学校在建站初期便搞了一次全校学生参与的校园网络文学赛，要求学生作品直接在网站指定页面发表，结果在近两月的时间里先后收到数百篇包含诗歌、散文、小学等形式的文学作品，学校从中评出了不少优秀作品并通过网站进行了奖励，更有其中一些学生的作品被国内一些学生刊物选登，这对学生和网站建设都是一种很好的支持；
另外，学校网站还开设学校论坛，邀请学生做适合自己兴趣爱好栏目的版主；不定期举办电脑作品比赛，为学生提供网站域名空间，也从中发现了有不少好的作品。通过这一系列的活动，确实可以让更多的学生了解学校网站并参与其中，达到不错的宣传作用。
3、通过与知名网站合作等形式，加强网络资源库建设，以获得社会各界的支持。
学校网站要得到社会的认可，资源建设是一个永恒的主题。首先做好学校自身资源(试题资源、课件资源、课件素材、论文等)的收集整理，将这些资源上网并不断更新，其次，努力做好与国内优秀网站的合作工作，并努力争取与更多优秀教育网站的合作，以交换资源等形式获取他们的各类教学资源供网站使用(标明来源)。不仅提高了学校的知名度，合作网站也因此获得更多利益，一举多得。
4、加强校友录建设：校友是学校发展不可缺少的力量
一个优秀的学校网站离不开广大校友的参与和支持，一所学校，特别是有几十年甚至近百年历史的学校，在国内外有无数的校友，很明显，在信息飞速发展的今天，校友与学校之间以及校友与校友之间仍然主要通过普通信件或电话进行联系的方式已经落后，作为母校，有义务也有责任加强校友录的建设工作，以进一步加强校友与学校以及校友自身之间的联系。校友，在很多情况下一提到这个问题便让人想起仅仅是在学校搞校庆时拉赞助的对象，其实，广大的校友带给母校的往往是一些更可贵的看不见的无形资产，他们经常会为母校的发展献计献策，他们的成功也会推动母校的发展，对在校学生起到一个良好的示范作用，所以我们没有理由不加强这一块工作。学校网站还可以设立校友录这一栏目，也可以将每年校友的今后的毕业照全部上网，同时发给学生的毕业照都印上学校网址，以加强校友与母校的联系。
5、校园快讯与校园风采图库建设让师生、校友和社会各界及时了解校园动态
在学校网站建设过程中，校园快讯以及校园风采图库的建设非常的重要，它们在一定程度上可以反映学校的办学思想、教学观念以及师生在校园的学习生活情况，经常查看这些栏目的除了在校师生外我想主要还有以下一些群体：一是已经毕业校友，他们关心学校的发展，所以会经常“回来”看看，试想，如果一位已经工作几十年的老校友再“回到”母校能看到自己当初的照片依然还放在学校网站上，那种心情是何等的激动，毕竟母校还没有忘记他们；二是，各级教育部门和学生家长，他们需要及时了解一些学校的教育教学工作情况，并及时的向学校有关部门反馈他们的意见或建议。基于以上原因，可以这么说吧，现在学校各类活动，只要不是拍得太差的图片我都会分类的把它们放在网站的校园风采图库内，因为我相信一点，“今天的新闻或图片”将是明天的“历史”，为此我也很自豪，因为我在记录着学校的历史！
6、加强部门网站和教师个人网站建设，促进教师积极参与。
学校网站同时为各教研组或教师个人提供了展示自己的舞台，通常情况下在校教师向外界展示自己的机会只有下面这几种方式：上公开课、撰写教学论文、发表课件、学校评优等，这几种方式的展示范围一般是有限的，仅局限于本校或本地教育部门，而通过网站形式，教师或教研组便可把自己推向全国乃至全世界。在鼓励教师或教研组建立网站建设方面，校领导对于建立教师个人或教研组网站的应该给予相当的物质和精神奖励，这样便使更多的教师参与到网站建设中来，能提升学校网站的“综合势力”。
7、多作宣传是提升网站知名度的必要手段
“酒香也怕巷子深”，没有必要的宣传手段，再优秀的网站如果没有必要的宣传也只能“埋没”。作为一个学校网站，除了上面提到的一些宣传手段外，还可以做以下几点宣传工作：
（1）. 注册搜索引擎，让别人能“搜”到你。一些著名的搜索引擎或网站如雅虎、google、搜狐、网易、网络、新浪等都有网站登录功能，可以将自己的网站在他们的网站登录网页进行注册，将自己网站信息登记进去，这样网络用户在查找相关资源时便可轻易的进入到自己的网站；
（2）. 到一些优秀教育网站“做广告”，这里的广告是指免费广告，比如说我校网站就曾登录K12网站、中国基础教育网等的论坛栏目，通过“灌水”等形式发贴，通过为这些网站的用户提供本校网站的会员帐号等形式吸引用户，必要时还可做做“假”，假装自己是一个与学校网站毫不相干的用户，然后对这些教育网站用户说“我发现一个优秀教学网站”，鼓吹一通，既不损人也可利人利己，何乐而不为呢？
（3）. 注册网络实名，这也是一个让别人找到自己的方法：以我校为例，不少学生或校友不知道学校网站域名，结果我们注册了一个“舟山中学”的实名，只要在浏览器地址栏输入“舟山中学”便可进入学校网站，便于记忆。
8、加强监督管理，杜绝网站不良信息
学校网站除了在技术上对服务器进行安全配置防止黑客或病毒外，在网站内容方面特别是动态栏目内容方面一定要加强监督管理，学校网站面对的主要对象仍然还是学生，所以对信息的监督和过滤工作还是必要的，过滤是通过网络技术防止某些内容出现在网站上，这相对还是比较容易实现的，而监督却是一个长期坚决的任务。学校网站不同于商业网站，商业网站动态内容要求24小时有人值班，而学校网站建设一般只有一个人左右，不可能有这么多时间来随时检查网站内容，这就要求我们采取必要的措施。
9、学校网站的建设者要有十二分的奉献精神
建设学校网站应当说是一种“后台工作”，编写一个程序或发现并修补一个程序漏洞，可能让你没日没夜连续工作数十小时；收集一批资料，然后再上传到资源库，更可能用掉你连续几天甚至几十天的时间；寒冬或酷暑、白天或深夜，网络服务器随时可能出现问题，那都得跑到机房，轻则重启电脑，重则可能需要重新安装系统；另外每天可能还得处理来自网站用户或校友的十多封甚至数十封电子邮件，关键的关键是这些工作都是“后台”工作，这种工作实际上已经没有了上班下班和假期的区别，可以说极少有人能理解其中的苦，有的同事不理解甚至还以为你一天到晚坐在电脑前“挺舒服的”，没有一颗十二分的奉献精神是很难做到的。当然，做了工作向领导适当的反应一下也是可以的，当今的社会，拿点适当的报酬已经不能说是没有“奉献精神”了。
10、学校网站建设内涵是第一位的，不必过多的追求技术含量。
许多人一谈到学校网站建设，便想到“专业”二字，难！网站的竞赛评比也不例外，评委首先看的便是“外表”，如果网页做得漂亮，即使没有真正的内涵，那这网站的评分也绝不会低，如果再稍有点内容，便极有可能得到“高分”；相比较而言，那些内容丰富而且相当实用的网站，如果缺少漂亮的外表，甚至无缘“入围”，像国外的联合早报，国内的新浪、网易、搜狐等网站，他们的界面几乎没有怎么变化和刻意的美工，但这些网站却依然得到了大家的认可，在世界网站排名中名列前茅，这些网站的成功，我想最根本的一点还是其丰富的内涵与实用性。所以学校网站建设不要太多的考虑技术问题，而应该更多的考虑不断增加网站内涵，让人能从学校网站获取丰富的知识与信息，这才是学校网站建设成功的关键所在，“最漂亮的网站不一定是优秀的网站，有内涵的网站才更具有生命力！”
11、牢牢掌握邮件这个秘密武器。
学校网站建设过程中，不断有校友、资源用户、论坛用户等注册，就拿学校网站来说，邮件可能联系着数千个与学校网站有关联的数千用户，如果利用得好，对宣传学校能起到事半功倍的效果，利用邮件群发软件可以在瞬间把信息发送到这数千个用户的邮箱中，宣传效率之高确实是传统媒体无法比拟的。
B. 怎样才能让远程教育资源发挥作用
在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍：一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源；二是学科教师对远教资源不熟悉,教师对远教资源的运用还比较陌生；三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法，学生也没有从远程教育优质资源中获得良好的教育。那么，怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢？
一、远教资源与校园网相结合，搭建信息交流平台
远程教育资源与校园网相结合,在软件建设上由于各校的情况和要求不同，管理平台的模块设置就不相同。解决的办法是先选用一套与学校要求最接近的管理平台，然后与软件公司技术人员一起进行第二次开发，在运用中逐渐完善，这样才能适合学校的需要。
教育教学资源库的`建设，可采取下载、购买、收集、改造和自己开发相结合的方法，把收集到的课件进行编辑、增删以达到适用，最后，把所有的课件集中管理，分科分年级建成一个课件资源库，方便教师在备课时较快地自制课件。我区的一些农村中小学如响水小学、后山小学、余家初中、金凤初中、鹿山初中、沙河中学等将远程教育资源与校园网相结合,取得了良好的效益.响水小学20xx年底投资3.7万元，从北京某公司购买了一台联想远程教育专用服务器、14台远程教育终端接收机及交换机等设备，安装到每个教室，加上原有的14台大屏幕电视机，建起了校园局域网，实现了让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学的目标。这套设备的安装，翻开了响水中心小学教育教学史上新的一页。全校教师满怀信心，表示一定要管好用好这套设备，将远程教育资源应用于教师业务培训和校本教研。
学校积极探索运用远程教育资源的课堂教学模式,初步实现将远程教育资源面向学生，走进课堂的目的.后山小学将远程教育资源与校园网建设列入学校的重点工作来抓，以校园网为信息交流平台，使学校建设朝着教育信息化的目标迈进。学校坚持以远程教育为依托，网络建设为基础，资源建设为核心，教学应用为目标，管理体制作保证的原则，利用农村中小学现代远程教育资源,建立了《凤凰教育》网，搭建了信息交流平台,促进了师生共同发展。
二、宣传与示范相结合，激起应用的热情
新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，我区各农村中小学一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉远教资源，一方面组织教师应用远教资源上观摩课、研究课、示范课。全区在一年内两次举办农村中小学教师运用远程教育资源学科教师赛课活动.通过学校赛、片区赛、全区赛,层层选拔,让学科教师看到了远教资源在课堂教学中的优势，激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。
三、远教资源与校本培训相结合，树立教师应用的信心
所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵活性，可以长期连续进行；
第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；
第三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；
第四，校本培训省时、省力（避免旅途劳累）、省钱。对农村中小学教师应用远程教育资源进行校本培训是充分发挥远程教育资源作用的关键.
实践证明:搞好校本培训,可以大面积开展农村中小学现代远程教育，可以加强教师教育系统（人网）、农村中小学现代远程教育网(天网)与计算机互联网（地网） “三网”沟通，建立和依托优质、高效的公共服务体系，共建共享优质资源，是推进教师教育信息化进程，以教育信息化带动教师教育现代化，从根本上提高教师教育水平的重要举措
四、远教资源与校本教研相结合，促进资源的应用实践
校本教研作为新课程实施中的一种方法性支持系统，贯穿于其他各种校本形式之中。无论是校本课程、校本培训，还是校本管理都必须通过校本教研才能得以实现。实践证明，开展农村中小学现代远程教育科研课题研究，是建立应用现代远程教育资源长效机制的好办法。万州区由市、区两级批准立项的农村中小学现代远程教育科研课题有55项，有力地推动了现代远程教育资源的应用。响水中心小学自市级远程教育课题——《模式二在农村小学教学运用方式研究》开题以来，以科研课题为龙头，先后开展了练兵课、教研课和教研月活动。
沙河中学在进行《学科常规教学整合运用远程教育资源》课题实验之前，有部分教师对资源认识不足，把注意力放在了媒体展示一个板块上，认为远教资源就是一个提供课件的资源，反而觉得远教资源上的东西还不如在互连网上下载的课件好用，就放弃了资源的运用。在科研课题开题以后，学校就针对这一现象，由学校教科室组织各学科教研员对“教学资源”进行了认真研究、全面认识。并组织学校有经验的教师对“教学资源”进行整合，形成校本资源，并向全体教师推荐使用。经历了初期的尝试应用、中期的辅助教学、发展为今天的精心整合，摸索出了“以现代远程教育为依托”，“以教学设计为核心”，“以现代远程教育与学科教学整合为根本”“以师生互动发展为目标”的教学策略体系，通过营造“问题式课堂”、“开放式课堂”、“方法式课堂”、“探究式课堂”，开展系列师生“互动”教学活动，实现了师生主体自我发展，达成学科教学的新目标。
随着现代远程教育课题研究的不断深入，学校积极应用现代远程教育资源搞好课题研究的热情正在高涨，远程教育资源所发挥的效益也正在达到一个新的水平。
C. [基于网络的校本培训模式研究]校本培训模式研究
教师专业发展是一个过程。信息时代教师专业发展的特征,主要体现在它必须适应两方面的变化:一是知识经济社会的来临,学习型社会形成和终身教育体系建立,人们不仅通过学校教育学习知识,而且在各种组织中,通过各种形式进行学习。二是信息网络技术在教育教学领域的应用,正在改变传统的教育方式、过程和组织,教与学的关系正在发生变化,教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系都将发生深刻的变化。这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。信息时代的教师必须适应这种变化和要求。
在传统的教学中,教师是知识的传授者,在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现,教师的角色呈现出多元化的趋势。 信息时代的教师,不仅是教育者,而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者,教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此,教师专业发展的过程,是教师自身学习的过程,是教师对教育实践不断反思和建构的过程。
然而在现实生活中,教师在学习时也只是被动机械接受,不能和自己的教学实际结合起来学习,学习效果不明显。采用大规模的集中培训的方式,需要一个长期的过程,势必影响教师的日常教学工作,工学矛盾突出。 要解决这一难题,我们想到了利用网络,突出校本。
网络在教师培训中的优势日趋凸现。利用网络开展教师培训,至少具有以下三大优势:(1)网络的开放性有助于教师自主学习,减少工学矛盾。(2)网络的快捷性有助于提高教师培训的实效。(3)网络的互动性有助于丰富教师教育的方式。因此,开展基于网络的教师培训,是支持教师专业发展的有效途径。
以校为本是近年来国内外流行的一个教育理念,走向以校为本正是当代基础教育改革的趋势之一。校本发展的内涵可以归纳为三句话:“为了学校”、“基于学校”、“学校中进行”。校本培训正是把教师在教育教学中存在的问题提出来,大家学习研究,提出解决的办法,达到共同提高教育技术能力的目的。
基于上述考虑,我们哪伏进行了《开展基于网络的校本培训,提高教师教育技术能力》的课题研究,以求克服诸多矛盾,更大程度地发挥网络优势,提高教师教育技术能力,提高学校师资的整体水平,实现课堂教学的最优化,彰显“基于网络”的教师“校本培训”的功能和效果。通过实践和探索,初步形成了三种培训模式。
模式一:集中培训模式
一、开展信息技术培训
我们根据教师对信息技术、网络技术的学习掌握程度和接受能力制订相应的培训计划,把教师分为中年组和青年组,实施分层、分阶段培训,提高教师应用能力。对于中年教师,我们从基础知识开始教起,如电脑基础知识,Windows操作系统,Word、powerpoint、Excel等软件的使用,网上资料的搜索、下载等,使他们能够掌握一定的基本技能,能够进行必要的多媒体教学。对有―定计算机应用基础的青年教师,我们提高培训内容的难度,以制作课件的软件应用和上网浏览、收集、处理信息为主。李氏携如运用powerpoint、Authorware、Frontpage、flash等制作课件辅助教学,建立博客和发表BBS,电子邮件的收发、网络操作等。此外,我们还组织教师参加校外各级各类信息技术应用培训,以求教师们尽快掌握信息技术以适应时代的要求,提升自身的素质。
二、专家引领
为了提高教师的教育技术能力,学校经常邀请一些专家名师到校做报告。河师大吴忠良教授对教师进行教育科研方法的专业培训,市教育局局长谷朝众同志为教师做《做优秀的人民教师,为打造特色学校而努力》的报告。我们还邀请了市职业技术学院马春元教授、市教研室数学教研员季华老师、鹤翔小学白志江副校长等到校做报告。我们充分发挥网络的优势,定期组织教师通过网络观看教育名家的教育报告和名师的课堂教学实录。
三、培训与日常教学相结合
我们主要采用了教研和培训相结合的“边学习,边实践,边研究”的方法,将课题研究与常规教研活动紧密地糅合在一起,具体采用了以下方法:
(1)学科培训学习。每两周学习一次,分语文、数学、技能等几个小组。每次学习之前确定一个主题,教师围绕主题上网查找资料。等到教研活核旅动时,大家共同分享收集的资料,畅谈学习的体会。每个小组在学习活动中都要以解决问题为目的,每次集中学习后,要求教师撰写“ 心得体会 ”、“教学反思”、“案例分析”等。
(2)研究课堂教学。以说课、讲课、评课的方式进行。学校规定每周由一位教师作公开课,轮流进行,每节公开课结束后马上举行评课活动。听课教师要围绕教学过程的设计、教学方法的选择运用、教学媒体的使用、学生主体作用的发挥等几个方面进行评课。实践证明,“听评课活动”是扎实开展课堂教学、提高教师教育技术能力的有效方式。
(3)集体备课,共同提高。由教研组长,根据年级进度和当前急需解决的问题确立备课内容,安排一位教师重点备课。教研活动时,这位教师要重点发言,讲述自己的设计理念、教学过程、运用到的教学理论等。其他教师听后提出自己的见解,进行讨论交流。所指定教师根据大家的意见再进行整改,重新设计。
模式二:以网络为依托的自主研修模式
基于网络的自主学习是教师在拥有计算机、可以上网的情况下,自由选择学习时间和地点,自己制定学习计划,自己选择学习内容和学习方式,使自己的知识结构得到持续发展的过程。
教师平时工作紧张、精力有限,很难拿出整块的时间参加正规的面对面学习。网络具有时间、空间上的灵活性,使学习变得随时、随意,更能适应教师的实际情况。此外,网上教学资源丰富。使用网络、Google 等搜索引擎能够很方便地找到与课程内容相关的文本、图片、动画、音频、视频等素材,提高备课的质量和效率。所以我们要求教师要充分利用网上的教育资源进行自主研修,提高自身的教育技术能力。这样,每个人可以根据自己的实际情况,有针对性地选择学习内容,安排学习时间。例如,有的老师家里有电脑,并且能够上网,他就可以把学习安排在家里进行。
一、建立教育博客,开展网上教育叙事研究
博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上,既可以对日常的教学经验进行反思、总结,还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。
每位教师都在学校的网站上建立了个人博客,教师们利用博客或反思课堂教学,或叙写教学随想,或记录学习心得,或抒发人生感悟。通过在博客上进行教育叙事研究,大大拓宽了教师进行新课改的思路,为提升教师教学研究能力和教育技术能力,促进专业发展提供了有效途径。
二、通过论坛,与全国各地的老师、教育名家交流
充分利用网络平台,可以极大地方便教师的交流。网络交流主要具有两个特点:一是具有交互自由的环境。参与讨论者可以畅所欲言,大胆地表达自己的看法与观点,有利于促进教学研究的积极开展。二是网络交流具有即时性的特点。它不受时空限制,教师们无论何时何地都可以参与网络讨论,及时解决教育教学中的困惑与问题。可以就某个问题展开讨论,可以向他们请教教学中的难题,还可以了解到全新的教育教学理念。学校教师通过K12教育论坛、小学数学教学网论坛、小学语文教学论坛、小学音乐教学论坛、中国教育教学论坛,与全国各地的老师切磋教法,研讨课例,与名师对话。
模式三:以专题网站为载体的培训模式
一、建设学校专题网站
为了引导教师积极参加网络培训,在网络学习研究中提高教育技术能力,促进教师专业发展,学校建立了自己的网站。
网站为教师开展基于网络的校本培训提供了丰富的资源,起到了为教师培训导航、鼓劲、解惑、铺轨的作用。我们要求每位教师外出学习后必须将带回的学习资料、学习汇报通过网络与全校教师交流;教师参加各级公开课、优质课后,要将说课材料、 教学设计 、教学课件和教后反思上传到学校网站上,作为学校的教学资源。网站上自己的教学资源毕竟有限,为了给教师提供更为丰富的教育教学资源,使教师充分利用外界的资源进行学习,开展教育教学工作,进行教育教学研究,我们在主页上建立了与国家基础教育资源网、省基础教育资源网、市基础教育资源网的链接。教师只要轻点鼠标就能方便快捷地找到自己想要的课件、教学设计或者案例,极大地方便了的教育教学工作,也为教师提供了学习的平台。
二、参加“全国中小学教师继续教育网”网上培训学习
全国中小学教师继续教育网开发了10个门类800多门网上课程,为教师的专业发展提供了丰富的学习资源。我们组织教师参加网络继续教育学习,享用这些优质的学习资源。
“全国中小学教师继续教育网”的培训学制为两年,240学时,实行学分制。
教师首先利用全国中小学教师继续教育网进行学习,然后结合自己的教学实际完成网上辅导老师安排布置的练习和作业,而后把练习和作业发布到继续教育网站,辅导老师再对这些练习和作业进行评判,并把每个教师的得分保存在数据库中,教师通过查看系统保存的得分了解对知识的掌握情况。
经过一段时间的网上学习,教师还要参加“全国中小学教师继续教育网”组织的网上继续教育考试,考试合格颁发继续教育合格证书。我校教师全员参与了“全国中小学教师继续教育网”的网上继续教育学习。学校机房向教师开放,教师可以利用没有课的时候到机房自主选择课程学习,目前学员已全部通过考试,圆满完成网上继续教育学习任务。
三、参加北京大学中小学教师远程教育课堂教育技术培训
为提高教师教育技术能力,促进教师专业化发展,解决教师工学矛盾,在市教育局师训科精心组织安排下,2009年3月23日,北京大学教育技术能力培训鹤壁班开班,我市共选拔了50名优秀教师参加学习,其中我校就有10名教师。此次学习采取网上远程培训的方式,学习时间为一个月,培训分为教学目标和学习者的分析、教学媒体和教学方法的选择、教学资源的下载加工等八个模块的内容。经过一个月的紧张学习,我校10名教师全部以优异的成绩完成了学习任务。8名教师成绩为优秀,2名教师为良好,成绩排在前10名的学员中,我校教师占了6名。
4月27日,北京大学教育技术能力培训淇滨小学班正式开班。淇滨小学剩余69名教师全部参加了网上教育技术培训。
这次培训,教师的学习积极性很高,许多教师利用没课的时间到计算机网络教室学习,他们认真看学习材料,完成网上测验。根据学习内容与本组同学发贴展开交流讨论,阐述自己的观点。同时,教师不仅进行理论学习,还理论实际相结合,分析学习者特征,填写教学媒体选择分析表,设计教学活动过程,制作多媒体课件、用EXCEI分析统计学生成绩。
这次培训,我校教师取得了更为优异的成绩,最高分到达了98.8分,其中59名教师被评为优秀,10名教师被评为良好,教师不仅掌握了教育技术的理论知识,还掌握了教育技术的技能技巧,提高了教师的教育技术能力。
通过基于网络的校本培训,学校教师的教育理念得到了转变,形成了教师学习共同体,案例教学、同伴互动、叙事研究成为教师日常的生活方式。教师的课堂教学水平和教育技术能力得到了迅速提高。开展基于网络的校本培训,是对高效能的教师专业发展途径的探索,三种模式的建立使我们寻求到了提高教师专业水平的具体方法,为培养优秀的在职教师,提供了全新的发展平台。
D. 企业在线培训平台怎样进行内容资源建设
（1）课程需求调研：长期面向用户展开课程需求调研，根据需求调研结果和企业培训需求，进行内容资源的选择、制作开发、外部并前肆采购、优化更新、上传发布。通过持续增加用户最迫切想要学习的优质课程资源，满足用户的学习需求，从而拉动用户学习，提升平台内容粘度。
（2）培训项目合作：与企业内部各分支机构的培训项目合作，为其提供培训环境、录制视频服务或基于平台功能提供直播服务，同时将内容沉淀转化为平台在线课程。
（3）业务要点凝练：挖掘企业内部各业务部门的业务内容，帮助其梳理业务经验、凝练业务知识、萃取业务要点，最终将其开发为平台在线课程悔孝。
（4）典型案例经验分享：与企业内部各业务部门、分支机构合作，收集其优秀业务案例，为其开发为在线课程，促进组织经验沉淀。
（5）微课大赛活动：通过微课大赛发动企业全员参与学习资源建设，通过赛训结合的方式，集中产出和沉淀学习资源绝轿，助力企业高效沉淀一批优质的微课。
E. 网络教研的活动方案
为了确保活动有效开展，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。活动方案应该怎么制定才好呢？下面是我为大家收集的网络教研活动方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
根据省教育信息化工作领导小组办公室《关于举办20xx年x省教师信息技术应用技能大赛的通知》要求，为进一步提高我市中小学教师网络环境下的团队协作和信息化教学设计能力，促进教师专业化发展，经研究，决定举办20xx年x市中小学教师网络团队教研比赛。现将有关事项通知如下：
一、比赛学科及参赛对象
1、比赛学科：小学美术、小学品德；初中地理、初中生物。比赛用教材分别为：小学美术（苏教版）、小学品德（苏教版）、初中地理（人教版）、初中生物（苏科版）。
2、参赛对象：
各市（区）每个比赛学科推荐1个团队参赛，每个团队原则上由来自同一所学校的3名学科教师组成。市直学校每校选择一学科推荐一个团队参赛。
二、比赛内容及形式
比赛分信息化教学设计、陈述与答辩二个环节，在网络环境下以团队协作的方式进行，基本要求如下：
（一）信息化教学设计
现场公布比赛课题，3小时内完成以下任务。
1、参赛团队成员在网络环境下通过相互协作完成本团队的信息化教学设计方案和教学课件制作。
2、完成陈述与答辩的准备。
（二）陈述与答辩
1、各参赛团队自行确定一名成员对本团队教学设计中的信息化手段应用进行分析，并简述教学过程。陈述时间不超过15分钟。
2、回答评委提出的相关问题。时间不超过5分钟。
各团队陈述与答辩顺序抽签确定。比赛赛程安排见附件1，评分标准见附件2。
三、奖项设立
本次比赛设一、二等奖，并推荐优秀团队参加省教师网络团队教研比赛。
四、比赛时间与地点
比赛时间：20xx年7月26日；
比赛地点：另行通知。
五、机房软件环境
比赛用机房统一安装以下系统及软件：
操作系统windowsXP，浏览器IE6或以上，office2000或以上，Photoshop6或以上，dream weavermX或以上，FlashmX或以上，winRAR/zIP压缩工具，QQ影音，腾讯通RTX或其它即时通讯工具。
六、比赛注意事项
1、除比赛提供的教材外，其他文字资料、电脑、软盘、优盘、移动硬盘、手机等设备不得带入赛场。
2、各市（区）电教中心派人带队参赛。
各市（区）参赛教师团队信息表（附件3）请于20xx年7月15日前发送至。
联系人：xx，联系电话：xx。
希各地要充分发挥名师工作室领衔人的作用，认真组织好本地区教师网络团队教研比赛，提高教师信息化应用水平。
一、研究专题：
“小学语文诗歌（古体诗及现代诗）教学”模式的研究与实践
二、值月学校：
各小学中高年级备课组
三、研讨内容：
诗歌（古体诗及现代诗）教学
四、研究形式：
课例研究
五、研究的平台：
小学教学设计网“专题教研”平台和各校教研组活动，以备课组为单位。
六、研究程序
第一周各校教研组上传确定的课题、备课组成员、主备人；各校上传“教学设计方案”；各校教师对“教学设计方案”整体或某一个环节提出有价值的建议或设想。
第二周各校备课组以教研组活动的形式进行集体备课，针对教师提出的有价值设想进行再设计。
第三周各校备课组主备人上研讨课并上传课堂教学实录或视频课例，各校教师对第二次教学设计及研究的专题进行再度点评和提出新的建议。
第四周值月学校上传活动总结；主备人提交教学反思。
请各校教导处在国庆节后组织好本学期的第一次网络教研活动。
一、指导思想：
根据市教育局关于开展“网络教研”的会议精神，积极动员和组织全校教师投入网络教研试点工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索数字化教研新路，拓宽校本教研途径、创新校本教研形式。我校将开展网络教学研究活动，利用校本研究网，建立开放、动态的网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师教学教研水平的提高。促进教师专业化成长，为新课程改革实验做出更大贡献。
二、实施步骤：
网络教研是一项基于现代教育技术和网络技术的校本教研模式，是学校常规教研的一种有效载体，能促进教研跨时空交流和资源共建共享，放大教研功能。为促使网络教研工作在我校顺利开展和深入进行，学校将分阶段组织实施：
第一阶段：宣传学习、成立组织机构。
（一）宣传学习。
通过教工大会、教研组活动向全校教师积极宣传网络教研会议精神。随着教育信息化程度的不断提高，教育教学工作越来越多地要利用和依靠信息技术手段，各项工作手段的网络化是必然的趋势。所以无论是学校，还是区域，教研工作的网络化也是必然的发展趋势。通过学习和宣传，要使全体教师充分认识到网络教研的现实意义和运用前景，转变观念、积极参与，将常规教研和信息技术有效整合，谁能够在这方面先走一步，谁就会占先机，先得益。
（二）成立组织机构。
1、领导小组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
2、中心教研小组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
3、网络技术指导小组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
4、领导小组职责：
①制定《实验一小网络教研实施方案》。
②组织全校教师进行通识培训和业务进修。
③制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。
④出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组、备课组和任课教师。
⑤总结学校网络教研阶段性成果和经验。
⑥完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
⑦根据老师上传资源的数量和有效回帖数量进行量化考核并计入绩效工资考核当中。
5、中心教研小组职责：
①组内成员应积极参加学科在线研讨活动。结合主题活动，发表相关评论。
②每一学期每人必须上传5件以上的教学资源，包括教学论文、教学设计、教育叙事、优质课例等，每月至少一篇。
③组内成员负责上传教师资源的分工如下：
6、网络技术指导小组职责：
①根据学校网络教研计划和制度，制定网络技术指导小组职责。
②完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。
③负责网络教研技术培训和各学科教研组长的技术指导。
④创建网络教研平台，提供教育技术支持。
第二阶段：培训学习、落实课题任务。
所谓网络教研，通俗地讲，就是教研工作的信息化、网络化，就是利用信息技术和网络搞教研。网络是教研的工具和手段，如何利用网络搞教研是教师，首先要解决的方法问题和技术问题，为此，学校网络教研技术指导组将组织相关培训和技术指导。
1、对学校中层领导干部、教研组长和备课组长分批进行校本教研网平台运用、后台管理和资源建设等技术培训。指导教师在网络中实名注册和在线交流。
2、对骨干教师开展教育技术实用项目培训活动，以点带面，逐步扩大技术层面。这些实用技术有：多媒体操作平台的使用、简单的视音频处理和图片处理、扫描仪和打印机的使用等。
3、落实湖北省《校本研究理论与实践》课题组申请的课题《信息技术与课程改革的整合研究》，积极上传各种资源。
第三阶段：推动常规教研网络化。
网络教研不是区别于常规教研的一种新型方式，而是常规教研的有益补充，它不能完全替代常规教研的传统性和多样性。开展网络教研需要技术装备和教育技术能力的支撑。基于我校良好的技术环境和教师计算机中、高级水平，推动网络教研是可行的。在本阶段，将以各学科教研组为单位开展任务驱动。
为推动我校网络教研工作，根据《三亚市教育局关于评选全市中小学网络教研先进单位和先进个人的通知》，我校将开展网络教研工作情况以及网络教研先进个人的数据进行统计，现制定方案如下：
一、网络教研个人考核
（一）考核对象
xxx小学所有教师。
（二）考核条件
1、在省、市、学校组织的在线网络研讨中起带头作用（在省教育研究培训院、市教研室、学校和个人网页上有所反映）；
2、基于hersp平台的个人博客的发表原创文章数不少于当月发表文章总数的30%、评论数不少于20条；
3、网站基本印象好（在原创文章及品质、页面设计及栏目分类合理性等方面有所反映）；
4、积极参与本校教研网站的建设和维护，指导本校教师参与网络教研活动并取得一定成效。
（三）考核办法
网页资源建设：以每月考核教师个人hersp平台的相关数据（发表文章数和评论数）。
（四）奖励
1、将以上积分总和进行全校排名，每学期奖励积分靠前的3名教师。
2、当月考核达标的'老师加10分。
3、学校应将教师开展网络教研的情况纳入教师考核、评优、评先、以及奖励性绩效工资发放的机制。
二、有关要求
根据市教育局关于网络教研工作的有关要求及hersp平台的功能特点，结合我校开展网络教研工作的要求，各位老师应做好以下工作：
1、进一步加强对本学校网页资源的建设。学校网页既是网络教研的主阵地，也是宣传自己学校，提高学校知名度的平台。博客管理员要及时将学校的办学理念、办学目标、学校概况在网页上进行展示；同时，要加强子栏目的建设，不断丰富和及时更新网络教研资源。通过设置各个子栏目，要求教师通过hersp平台的“验证码”功能将个人发表的文章发送到该各个相应栏目上，并登录学校网页积极发表评论，参与学校组织的在线研讨活动，每月对各教师参加网络教研工作的情况进行统计公布，使学校网络教研工作形成常态化，同时学校网页各项数据也得到提升。
2、继续落实学校关于网络教研工作的有关要求。各教师要实名登录学校网页，积极发表文章及评论，共同推进学校网络教研工作的发展。同时提倡有价值、有反思的原创文章及真实评论。
3、结合本校与各科组的实际，各科组要每个学期组织校本在线研讨活动不少于2次，有针对性的开展行之有效的网络教研活动，共同营造良好的网络教研工作氛围。
此考核方案从20xx年11月1日起实施。
一、指导思想
将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化，促进教师专业成长，全面提高我校教育教学质量。
二、网络教研领导机构
1、网络教研领导小组
组长：赵xx
副组长：韩xx、
成员：张xx
各年级组长、教研组长
2、网络教研技术指导小组
组长：司xx
成员：柯xx
三、目标 任 务
1、通过开展一系列的网络教研活动，为专家与教师、教师与教师之间搭建互动平台，提升教师的专业水平，促进教育均衡发展。
2、通过安排网络学习任务，汇集优秀教育资源，实现区域交流共享，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，促进我校教师的教育教学理论水平和实践能力的提升。
3、通过网络研讨与交流活动，促进我校教师养成乐于研究，认真钻研业务的优良素质。
4、通过网络教研，提升我校教师的写作水平，鼓励教师多出优秀教育教学作品。
5、通过网络及时解决教师在教育教学中遇到困难或困惑，提高教研工作针对性和实效性。
6、通过形式丰富的网络教研活动，加强各学科建设，积极发现和培养学科带头人，引领示范，带动其他教师快速成长。
7、通过网络教研，提高学校的知名度，打造垦区特色品牌学校。
四、具体工作安排
1、继续完善八五八子弟校“三网”（指校园网、初中写字教育网、幼教中心网）“五专栏”（“xx教育论坛”上的语文数学艺体英语计算机五个专栏），力争使“三网”“五专栏”成为我校内部管理的平台，对外宣传的窗口，心灵沟通的桥梁，样本教研的园地，立足教师，服务教师，指导教学。
2、网络教研技术指导小组必须对我校教师进行教育信息技术培训（培训内容包括网络基本知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资源以及应用电子邮箱传递邮件等），提高我校教师的网络教研技术水平，以便更好地开展网络教研活动。
3、为保证网络教研活动不变成一种形式化的任务，各网络教研组要制定切实可行的网络教研计划，组织教师网上集体备课，网上专题讨论、网上评课，网上开展课例研究、课堂评价等活动。
4、骨干教师、青年教师要发挥专业引领的作用，指导和帮助教师开展网络教研活动。
5、鼓励教师勤于动笔，可以把优秀教学设计、优秀论文、优秀教学故事、教学随笔、教学反思等发布在个人博客和各网站、各组专栏上，大家互相点击评论，共同提高教学专业素养。
6、开展网络教研活动要注重实效，每个月底各教研组检查活动开展情况，认真作好统计工作，并及时将检查情况向学校教务处反馈。
7、建立网络教研考核激励机制。为了充分地调动全体教师参与的积极性，更好地开展网络教研活动，提高教研质量，建立相关考核激励机制，把网络教研参与能力作为考核教师业务能力的重要内容之一，期末学校教务处将评选网络教研先进个人，并给予表彰奖励。
一、指导思想
以《xx县网络教研评价方案（试行）》为指导，扎实推进“现代教育资源管理应用年”活动深入开展，将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化，促进教师专业化成长，全面提高我校教育教学质量。
二、工作目标
1、通过教研员与教师、教师与教师之间搭建网络互动平台，促进共同发展；
2、通过网络教研，促进教师学科研究意识的增强和能力的提高；
3、通过网络教研，加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。
三、主要措施
1、组织建设
成立专门的网络教研工作领导小组，由校长任组长，责任到人。要制订切实可行的网络教研实施方案，有健全的信息发布和审核等平台管理制度，建立鼓励广大教师参与网络系统教研的激励机制。
2、硬件建设与管理
办好栏目，构建平台
现在开通的教研平台有：临沭县曹庄镇小学宽正教研平台、临沭县曹庄镇教育信息网、网易教师博客圈、各学科qq群。教研室及各学校要充分利用好这些平台开展教研活动，进一步探索网络教研的新途径，使这些平台成为教师专业发展的展示舞台。
3、强化网络技术学习与培训
（1）加强学习，转变教研观念
教干、教师加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。
（2）加强培训，提高技术水平
要加强对教师的网络技术培训。培训内容包括基本网络知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资。
4、开展互动式网络教研
（1）开展联动式网络教研
教学能手、骨干教师要充分发挥其带头作用，定期总结其先进的教学经验，不断充实“经验交流”栏目；定期发布讨论的专题，创建丰富多彩的“教学论坛”。教研员、学科带头人、骨干教师在网上总结教学经验和参与“教学论坛”每期不得少于2次，其参与面要达到100%。各学校要积极引导本校教师尤其是骨干教师积极参与“经验交流”和“教学论坛”的活动，力争有精品作品在网上发布，逐步形成教师与专家在网上对话的教研方式。
（2）开展网上论文评选活动
每年举行一次优秀教育教学论文网上评选活动。参加论文评选的教师，除交纸质文稿以外，还必须将论文的电子文稿在网上“教学论坛”栏目发贴，评选时按论文的点击率占20%，评审专家意见占80%评出等次，未在网上上传的论文不予参评。
四、实施步骤
1、初始启动阶段
通过多种形式积极宣传网络教研的重要性，提高思想认识，明确网络教研的内容、方法、任务和目标。配备网络教研所需的基本设施设备，科学设置相关栏目，搭建网络教研服务平台。定期开展网络教研骨干培训，逐步掌握网络教研的技术要求。初步做好各栏目教育教学资源的收集、筛癣优化、分类、发布与共享工作。
2、积累经验阶段
加强专业引领和督查评估，逐步形成以点带面、辐射提升的网络教研工作格局。教研室要抓好网络教研先进学科和先进教研组的建设，充分发挥其在网络教研工作中的带动作用。充分发挥网络教研专业引领团队的先导作用，及时在网上点评教师文章，解答教师提出的问题，主持专题研讨。
3、全面推进阶段
通过不断地学习和积极地参与，促进教师进一步提高对网络教研的认识和理解，从一个学习者变为参与者，逐步做好教师参与网络教研的普及工作。建立丰富多彩、富有价值、定时更新的教学教研资源库，广泛开展互动式网络教研，积极组织教师在线交流，形成网络教研特色，推进各学校常规教研网络化。不断提炼网络教研经验，加强对网络教研的管理与考核，营造教师自觉参与网络教研的氛围，促进网络教研常规化、制度化。
F. 校园网络规划与建设论文
论校园网络规划设计的若干问题
摘 要：本文简要地讨论了校园网络规划设计中涉及到的网络技术、规划设计方法、网络性能及应用分析等问题，为校园网络的规划、设计和升级改造等方面在技术及应用上提供参考，以使在建或规划中的校园网络具备较高的整体性能。
关键词：校园网络 规划设计 问题
随着信息技术的不断发展和人们对各种数据形式的信息需求和交流的不断增长，使得当今的计算机网络，特别是Internet从传统的数据处理设备（如计算机）和管理工具中驳离出来，担当一个非常重要的角色——信息技术的基础设施与获取、共享和交流信息的主要工具，并成为人们在当今社会生活及工作中不可缺少的组成部分。经过了几年的迅猛发展，计算机网络已经在很多方面改变了人们传统的工作和生活方式……Web浏览、E－mail、QQ（上网聊天）、VOD（视频点悉播）、文件传输、远程诊断、电子商务、网络大学及虚拟学校等无一不与计算机网络有着千丝万缕的联系。这些基于网络的各种应用，正在以惊人的速度扩展，几乎渗透到了社会生活的各个方面。校园网络(CAN ，Campus Area Network)与其它园区局域网络一样，由于它属于单位自有，学校拥有自我建设、自我管理和自我使用的权利，因此，受经费、技术水平及其它方面的影响，校园网络在规划设计、资源建设和应用上很不平衡，差别很大，特别是在IT界目前还未实施网络工程监理的条件下，在建的或已建的校园网络的“豆腐渣”工程为数不少，造成了不少的人力、物力、财力的巨大浪费。
校园网络的规划设计有多种解决方案，依学校的类型规模和性质的不同，以使网络的设计方案有所不同，体现在技术、应用上更是不同。在传统的语音服务(诸如电话、蜂窝移动电话)无法满足人们的各种信息需求的今天，对图形、图像、视频等多媒体信息需求的不断增长，已成为人们依赖计算机网络进行信息共享和交流的重要资源。学校教师的教学、科研工作和学生的学习生活对一个高速的、资源丰富的和应用多方面的校园网络的需求是迫切的、必需的。也是网络规划设计者永远追求的目标。教育部最近实施的“西部大学网络工程”及“关于中小学校园网络建设的指导意见”中，对校园网络的规划、设计及建设提出了明确的要求。那么一个高速、高效而又安全、资源丰富、应用广泛的校园网络在规划设计中应注意哪些问题呢？
1．建立近、中和长期发展规划
依据本校建网资金的安排，在听取校内外专家意见的基础上，结合本校教学科研的内容及其发展的需要，制定一个在未来十年中的近期、中期及长期的建设规划，以保持网络建设的延续性，并保护先前的投资(含各种硬件、软件及信息资源)，能融入不断涌现的新技术和新应用。
2．IP地址资源的利用
IP(Internet protocol互联网协议)地址是在Internet上的站点及相关设备的地址，它是由Internet指定数字委员会(IAAA)确定的，确保了它在世界上的唯一性。在IPv4技术应用于互联网的今天，IP地址资源到2010年将近枯竭，在Ipv6技术应用之前，我们要合理使用IP地址资源。当申请到一个建网的IP地址之后，必须合理地划分子网，每个子网中的IP地址要合理使用，既要满足当今的需要，也要预留将来网络扩展时所需，以便有足够的各类服务器连入Internet。
3．建立相关机构，有计划地培养网络管理员及培训部门用户学会使用信息制作，发布的工具。
建网单位应该设有一个“网络信息化领导小组”，对网络的规划实施起指导和决策作用。按照建网单位的网络规模，按不同时期的需要，配置专业的网络管理员。针对网络技术应用的日新月异，加上校园网络信息资源建设的繁重任务，要加强对师生的应用培训，适应网络新技术的应用及安全控制，保证网络的正常运行和安全。
4．注重需求分析
网络的规划设计是一个系统建立和优化的过程，建设网络的根本目的是在Internet上进行资源共享与通信。要充分发挥投资网络的效益，需求分析成了网络规划设计中的重要内容，它提供了网络设计应到达的目标，并有助于设计者更好地理解网络应该具有的性能；结合学校的办学规模、管理需求和师生对教学科研的需要，确立一个性能较高的网络计算平台，如图1。
同时，经过系统的需求分析，网络的设计者还能更好地作出决策，评价现有的网络，提供移植的功能及给所有校内师生更为合适的资源。
5．组网技术的选择
目前，可用于校园LAN（局域网）的技术有Ethernet（以太网）、Fast Ethernet（快速以太网）、 Gigabit Ethernet（千兆位以太网）、Token-Ring（令牌环网）、FDDI（光纤分布式数据接口）和ATM（异步传输模式）。从网络应用、维护、安全和扩展方面而言，Fast Ethernet和ATM在实际应用中得到了广泛的采用。同时，Gigabit Ethernet技术已成为大型Fast Ethernet的升级目标。虽然Fast Ethernet和Gigabit Ethernet因采用CSMA/CD的介质访问控制方式而广泛地存在着“广播风暴”的问题，但可以更好的传输介质和交换设备予于克服，其实出的优点是兼容先前的设备投资,师生的网络应用及培训更易进行，网络的可管理性和扩展性也很好。ATM是一种快速分组交换技术，它在WAN（广域网）上体现的强大功能和在LAN上的成功应用，均以事实说明了它的技术的先进性。在ATM中，不同速率的各种数据，如语音、图像、视频都被分成标准的53字节的信元，以光纤作为传输通道，避免了以太网中的“广播风暴”，提升了网络的整体性能。但是ATM不兼容以往的以太网投资，其管理和操作有异于传统的以太网平台，故不适用于以太网的升级改造。
6．校园网络的设计模式
一个良好的设计方案除体现出网络的优越性能之外，还体现在应用的实用性、网络的安全性、易于管理性和未来的可扩展性。因此，设计时要考虑以下问题：
① 要适应未来网络的扩展和拓扑结构的变化。
② 要能为特定的师生用户或用户组提供访问路径。
③ 要保证网络能不间断地运行。
④ 当网络扩大和应用增加时，变化的网络结构要能应付相应的带宽要求。
⑤ 使用频率较高的应用能够支持网上大多数的师生用户。
⑥ 能合理地分配用户对网内、网外的信息流量。
⑦ 能支持较多的网络协议，扩大网络的应用范围。
⑧ 支持IP的单点传送和多点广播数据流。
要达到以上这些设计要求，分层的设计功能及星型、树型和交叉型的拓扑结构应给予足够的重视，如图2。
7．网络硬件的选择
除网络上的工作站使用普通的PC机外，主机的选择应使用专业的高性能服务器。连接介质的选择分两部分，第一部分为各交换机（switch）之间（楼与楼之间，楼层之间）及网络出口干线选择光纤，第二部分为从访问层的交换机到用户的PC桌面选择超五类双绞线。如今，交换机的价格已是很低了，应尽可能选择交换机而不用集线器。网络连接的关键设备是路由器（Router），无论是Internet接入，异地网络连接还是大型网络广播域的划分，都离不开路由器，因此，路由器的性能较为重要，选择Cisco公司和3Com公司的产品，就能体现出极高的性能。数据存储设备，除可选择大容量硬盘外，还可选磁带机、磁盘阵列、光盘阵列，这些外存设备，均可用于储存海量网络数据，如图书资料，多媒体素材及课件学生学籍和成绩管理等。
8．ISP的选择
选择ISP（Internet Service Provider ，Internet服务提供商）对不同类型的校园网络至关重要。经过近十年的发展，目前在我国形成了以CSTNET（中科院的科学技术网）、CERNET（国家教育部的教育与科研网）、ChinaNet（中国电信网）和ChinaGBN(中国金桥网)为主的四大网络体系，伴随着IT与通信技术的不断发展和社会的广泛需求，近年来ChinaUNICOM(中国联通)、CRC(铁通)、CNC(中国网通)、JiTong(吉通)的接入服务也快速地增长。由于中国的互联网服务商以各自网络体系的发展为主，不同种类的大网之间缺乏协调机制，故它们之间的网络带宽问题没能较好地解决。对用户而言，在线某类网络时再链接另一类网络，“瓶颈”问题就突现出来，如图3。相信ChinaNet的用户在调用CERNet的网上资源或CERNet用户在调用ChinaNet的网上资源时，就出现过这样的问题。作为校园网络，无论师生有哪些需求，都离不开以教学、科研为主的信息资源，90%的教育资源都集中在CERNet上，故校园网络在选择ISP时，就要重点考虑CERNet。
9．带宽的申请和使用分配
校园网络需要多少带宽呢？别忘了，ISP是以带宽资源作为经营的主要内容之一。作为网络的“流量”，在网上你随时都可能被“断流”或“欠流，“畅流”的时段不会是很多，这是我国大部分地区的基础设施存在的客观原因而造成的。然而，不是没有解决问题的办法，合理地申请接入带宽和在网上作好带宽分配会提高数据传输的速度和效率。网络界曾经有一个争议很多的80/20规则，就是在一个局域网内有80%的通信量在网段内传播，剩下20%沿干线传播，今天，人们对互联网络的需求已大大超过80/20规则，而应成为20/80规则了。如何申请足够带宽而又不至于浪费呢？太大的带宽会意味着要向ISP支付更多的费用。计算的依据就是要考虑校园网的规模，在出口链接Intermet的高峰期约有多少台电脑(一般拥有总量的60~70%)，以每台机的带宽为100kb/s(比PPP拨号方式的56kb/s moden快些)计算，总需求在多少MB，再考虑20/80规则，以确定整个校园网的接入带宽，出于数据安全的考虑，一些装有重要而又保密的数据的主机，如财务数据、人事档案数据，只许在网段内使用，不宜链接Internet。
10．网络操作系统的选择
网络操作系统(Net Operation System)的选择关系到网络的应用、安全和管理。目前常用的网络操作系统有：Unix、Linux、Netware、Windows 2000 Server/Advanced Server /Datacenter Server，下面作一简单介绍：
UNIX UNIX操作统是一个多用户、多进程的分时操作系统，在互联网发展的初期，它就被融入了许多网络技术和通信协议，它的可移植性及安全性能极好，被广泛地用于微型机、小型机、超小型机和大型计算机上。今天，它仍然作为Internet上各类服务器主选的网络操作系统，并深得金融、电信、保险行业的青睐。
Linux 它是近年来流行的一种类UNIX操作系统，其功能体系现与UNIX有许多共同点，最新发行的版本包含了文件管理、用户账号管理、网络管理等许多工具，对互联网络的应用有很好的支持。
Netware Netware是Novell公司开发的网络操作系统，自上世纪80年代至今，已发展了十几版本，新版本体现了高度的开放性和安全性，是目前国际上应用最广泛的一类局域网操作系统。
Windows NT 它是一个抢先式多任务的网络操作系统，并具有较高的可靠性和开放性，它具有让企业有多种应用管理的强大功能，如数据库服务、电子邮件，能联合多种网络进行通信。它能支持较多的应用软件，工具，文件共享和网络打印服务，也是一个功能卓越的网络操作系统。
Windows 2000 Windows 2000是Microsoft公司耗费巨资开发的一个产品，其服务器版有Windows 2000 Server、Windows 2000 Advanced server 和Window 2000 Datacenter Server等三个版本。它们是由Windows 98和Windows NT4.0的优良功能融合而成，它们拥有全面的Internet应用软件服务、增强的可靠性和可扩展性及强大的端对端管理等性能。
综合以上这些网络操作系统的特点与对网络应用的支持，你就可选择一个或几个适合于校园网内各子网服务器的操作系统，以适合各类应用、安全控制和管理。
总之，校园网络的规划设计是一项系统工程，不同的规划设计方案，可使网络存在较大的性能差异，它不仅体现在网络本身具备的技术特性和应用特点上，也体现了不同用户的各种需求，从根本上而言更是体现了信息化社会的基础。
参考文献：
[1]网络设计基础，21世纪计算机网络工程丛书编写委员会编，北京希望电子出版社，2000年第一版
[2]Cisco互联网络设计，[美]Matthew H.Birkner编著，潇湘工作室译，人民邮电出版社，2000年第一版。
[3]Internet核心技术精解，[美]John R .Levine 著，管伟等译2001年第一版。
[4]教育部，教育部办公厅关于中小学校园网络建设指导意见，教育基〔2001〕16号。
仅供参考，请自借鉴
希望对您有帮助
G. 如何进行培训体系建设
一个培训体系构成主要包括三大部分：制度、课程和讲师。
制度是基础，包括培训管理办法、培训计划、相关表单、工作流程、培训评估办法及内部讲师制度。
课程是灵魂，包括课程设计、课件的制作、课程的审核评估。
讲师是载体，也就是说讲师仅仅是培训的其中一个执行者，扮演的只是去演绎课程的角色。
培训制度的作用在于规范公司的培训活动，作为保证培训工作顺利进行的制度依据。应当包括：培训管理办法、培训计划、相关的表单、工作流程、培训评估办法及内部讲师制度等几个部分。培训管理办法中应充分体现培训的过程及培训结果评估将与员工的绩效考核想结合。内部讲师制度应体现选拔和激励内部讲师的精神，起到管理内部讲师，规范内部讲师授课行为的作用。
建立培训体系首要工作就是建立培训制度，设计培训工作流程，制作相关的表单，制订培训计划。
完成了制度建设，接下来的工作就是培训调研，即根据公司的发展规划及人力资源规划，针对培训体系建设提出问题，对公司情况进行全方位的了解，并作出调研报告，完成岗位核心胜任知识和技能的确定，提出培训目标，制订相应的培训计划。根据培训计划进行课程设计。
如果你还想了解更多关于培训体系建设方面的知识，可以观看《培训应该这样做--需求导向的量化培训体系》视频，对了，你可以到必达管理培训网查看此光盘资料，或直接拨打电话，看下面的回答者，就是电话了。。。。。
H. 网络实训室建设的三个关键_实训室建设
为了适应目前社会发展对网络人才的大量需求，同时也为了提高学校毕业人才的竞争能力，河北化工医药职业技术学院与神州数码网络合作建设网络实训室，为社会输送优秀的网络专业工程师。网络实训室建设不同于校园网络建设，为了让网宏睁裂络实训室能有效地服务教学，我们不能把网络实训室等同于校园网的微缩版，而是应该具备下面三个关键点。
环境趋向真实
首先，实训室搭建需要给刚刚接触网络的学生以真实感，用真实的环境。设备模拟环境，不利于学生学习，因此学院的实训室采取了目前最流行的岛式布局，每个物理实训组成为一个小岛，每个组推荐4～6个学生使用。实训室中有一个核心机柜，放置中心交换机组、防火墙以及必要的服务器等。每个实训组都配备一个小机柜，用于放置每组的实训设备。每个实训组采用了神州数码网络的专业的串行通信设备――串口服务器CCM-16作为控制中心。CCM被称为调试控制模块（Configure Control Mole），每个实训组配置一台CCM作为实训组的核心设备，通过CCM上的网络接口将所有的实训组互联到实训室中心的交换机上，形成一个整体的实训室，从而整个实训室环境方案具有了最强烈的真实感和易操作性。
教材适应教学
其次，实训教材在网络实训室建设中有极其重要的地位。实训教材不是网络设备调试手册，而是根据网络项目中需要的技术而专门设计的实训，拥有很强的实用性。应该具有完整的“实训目的”、“实训要求”、“实训拓扑”和“实训步骤”，并配合实际案例中发生的真实情况加以说明，不能用纯理论的说教压给学生。
神州数码网络拥有国内网络厂商中最完整的培训教材，第一个在学校聘请专家参与企业的教材编辑与审核，提炼最适合学校学生的教材。其与教育部合作编写网络管理员（DCNA）教材用于职业教育，网络大学的教材在教育部专家赵志群博士指导下完成编写，教材编写符合教育部提倡的目标导向教学法，由高教出版社正式出版，并且纳入到教育部推荐目录，全国院校都可以选用。教材严格地分出了等级，非常适合学校学生学习。
完整培训体系
再次，仅仅实训是不能让学生整体的职业素质得到大规模提高的，还必须向学生提供实早做用的培训体系。厂商的培蔽闭训是比较符合用人单位的人才需求的，在网络实训室搭建过程中，厂商需要给学校提供完整的网络培训体系和教材，不仅仅用于给教师的师资培训，还可以用于学校教学，并提供有竞争力的证书作保障。
神州数码网络也提供给学校完整的层次化的认证体系。其中神州数码DCNA培训认证面向没有网络基础知识的学生，网络工程师（DCNE）适合于有一定基础的学生，而高级网络工程师（DCNP）是在DCNE基础上对网络技能的进一步提高，网络专家（DCNS）则根据网络行业的具体研究方向制定了不同的课程，包括安全、认证、VOIP等。因此、神州数码的培训认证体系从低到高非常完善，适合于学校不同专业、不同层次的学生学习。此外，神州数码网络的培训均按照高校教学模式提供了学时安排计划，每门课程根据内容安排了教学进度。