统编教材网络培训2019

⑴ 小胡杨课堂|南疆孩子国语学习的直通车

从美丽的南疆到大美上海，需要五千公里的路程。

从无垠的大漠到生命绿洲，需要几代人辛勤耕耘。

从小胡杨课堂到网络援疆，需要一根网线、一台电脑、一个摄像头。

2018年2月27日，教育部、国务院扶贫办、国家语委正式印发《推普脱贫攻坚行动计划（2018-2020 年）》强调" 扶贫先扶智，扶智先通语 "。

小胡杨双师课堂在中国证监会办公厅 扶贫办的指导下、上海证券交易所公益基金会的支持下，通过与当地 教育部门、上海援疆指挥部通力合作，以“互联网+”的方式聚集国 内优秀国语教育名师、名校资源，利用沪江互+计划CCtalk网络直播 课堂，为喀什巴楚县、叶城县、莎车县、泽普县定制化提供基于部编 教材的国家通用语言文字教学支持，经过一年的实践探索现已初见成效。

小胡杨双师课堂自2018年9月25日正式启动，经过一年的实践，累计授课316节，7.7万班次参加，累计385万学生人次受益。建立214个课程打卡专 题，共计收录42096篇教师反馈，平均每次课程有200位助学教师参 与打卡。

从2019年春季学期开始，小胡杨课堂面向一二年级开设7门课程，每周12节。累计有53位网师授课166节。为了更好的落实小胡杨双师课堂课程，面向青椒学员和小胡杨课堂助学老师开展9节网络教研课，从统编教材培训到专项复习教研专题培训。

小胡杨双师课堂在全方位的助力下，孩子们从原来的听不懂、跟不上、说不好、写不好的局面转变为学习态度积极主动、上麦互动勇敢大方、语言表达清楚、流利，国语书写学写规范、美观，孩子们整体国语学习成效显著。

有一种最动人的教师称呼，叫网络援疆导师。小胡杨课堂汇聚国内一线名师、名校资源以高规格、高质量的完成小胡杨双师课堂的授课任务。这些来自一线的援疆导师都是专业性强、经验丰富、网络授课技术过硬、具有强烈的爱国情怀和公益心。为完成一节高规格、高质量的小胡杨课程、从课程设计、备课、磨课上面花费大量心思，为上好每一节课，每位导师拿出上常态课十倍、甚至百倍的精力。

每当问及导师为何这般用心和努力时口中常说的一句话就是“因为热爱，所以愿意”。胡杨精神、援疆热情正是每个援疆人的动力所在。在万里援疆路上，老师们也发现了一个全新的自我，通过互加计划链接互联网成长共同体、进入“万师互教、众师成长”的新时代。

（一）以统编教材国语教学为主体的多元课程

小胡杨双师课堂以彩虹花晨读和语文单元教学（与部编教材和教师日常教学进度相匹配）为主体，辅以数学课、阅读课和与单元教学、彩虹花晨读内容相匹配匹配的快乐写字课和美术手工课为一体的多元统整课程体系。

1.彩虹花晨读课让孩子们走进了诗情画意的世界

每天早上10点整，在孩子们的教室里会响起“响在清晨的歌，南疆小胡杨双师课堂晨诵课”开始了声音。（1）.前8分钟一般都是复习孩子们上一节课学过的晨读内容，网师会抱4-5个班级的孩子们上麦展示读。（2）复习结束后让孩子们听一首与课程内容相关的儿歌。（3）从10点10分课程正式开始，援疆导师用最美的声音问候孩子们，孩子们也用最响亮的声音回应着网师。（4）教授新课内容时、主要是网师图文结合示范读、领读、加动作读、师生读、男女生读等不同的形式展开课程，在这期间也抱不同班级上麦展示读并给予具体的评价指导。没有上麦的班级孩子们可以自己班内展示读，也可以跟读。（5）展示读，网师呈现晨读内容，让上麦的班级整体打节奏读、加动作读，男女生轮流读。孩子们读完后网师给予具体的多种评价。（6）每天的课程内容不断变化，授课形式基本不变。孩子们也渐渐熟悉了彩虹花晨读课的学习模式，上麦后一声老师好就在网师的指导大声的读起来了。（7）富有诗情画意的课程小结。每一节课程结束，网师会根据课程内容让孩子们课后就这样一共做一幅诗配画，这样既能巩固所学内容，又加深孩子们对晨读内容的理解。

巴楚县第六小学曾江月老师在小打卡里分享到：

有16位彩虹花援疆导师带着孩子们走过这一年，累计授课142节。孩子们从最初的听不懂、跟不上、读不准的局面变成现在的积极主动上麦，大声、清楚、流利的朗读且节奏感十足、更好的是唱读和拖音现象渐渐的没有了 ， 对国语学习产生了浓厚的兴趣。

2.快乐数学课，让孩子们走进快乐的数学世界

来自上海西外外国语学校的援疆导师雷书红老师给小胡杨课堂一年级的孩子们授课一年多来，在她的网络课里一直践行着陶行知的这句名言，快乐数学，快乐学习，因而她也成为了孩子们的快乐老师。

雷书红老师2019年春季学期授课13节，分别为《十几减9》、《十几减5、4、3、2》、《复习20以内的退位减法》、《分类》、《100以内数的认识》、《整十数加一位数及相应减法》、《复习100以内数的认识》、《认识人民币》、《整十数加、减整十数》、《两位数减一位数、整十数》、《认识小括号》、《快乐认一认》、《快乐算一算》；来自上海西外外国语学校的宗亮老师授课1节《找规律》。

一年级快乐数学课，重在以趣味式的教学方法吸引孩子，使孩子想学、乐学。主要以趣促学、以疑促思、【以练习促实践的】（待修改）方式让孩子们快乐学习。通过本学期的数学学习，孩子们初步有了数学的概念、学会了100以内数的基本计算、认识了小括号、认识了人民币。学会了用数学思维思考生活中遇到的问题，并能解决问题。

3.好玩数学课，让孩子们走进数学里的故事世界

二年级好玩数学课，颠覆数学“枯燥乏味”的传统授课形象，以“趣”激“趣”，用有趣的故事导入，数学故事贯穿课堂始终，让孩子在故事中感受数学的有趣和有用，从而激发孩子对数学的学习兴趣。

每个周一的好玩数学课让孩子们在好玩故事中学习、导师们精心设计课程总会给南疆的孩子们带来新意，孩子们学习兴趣浓厚，参与积极。课后反馈特别好，尤其是学习单，在助学老师的助力下完成的非常不错。本学期有6位援疆导师一共授课14节，王艳着老师还对青椒学员和小胡杨课堂助学老师们(二年级)作了一节二年级数学复习专项教研课。二年级孩子们最大的变化就是数学思维能力提升了，有了自己独立思考的意识了，语言表达清楚流利了。

在2018年10于月31日早上10点10分左右，江西宁都通往赣州黄金机场高速路上的风景出现在了小胡杨双师课堂里，一切都是在不可思议的情况下出现了。原来是吴红校长通过手机连接到正在要准备上趣味拼音课的喀什，和田地区孩子们的小胡杨双师课堂，接着时朝莉老师接过手机，给245个参与班级的孩子们直播一路的风景。孩子们透过小胡杨双师课堂，透过吴虹校长的手机，再透过车窗外，看到了江西赣州的秋天的样子，道路两旁树木葱郁，远山绵延起伏，一眼望去，尽是一片录色啊！

在后来，时老师的讲解中得知，原来江西赣州一年四季都是这样的，季节变换不明显。同样是秋季，但在江西赣州到处都可以看到树叶是绿绿的，一眼望去，远处尽是绿意浓浓。小胡杨课堂教室里老师和孩子们看了之后有了如下的反馈：

2.孩子们看到了世界上最大的广场——北京天安门广场

2019年3月12日，孩子们在小胡杨双师课堂里跟着南京市金陵小学叶慧老师学习了课文《我多想去看看》，心里多想去雄伟的天安门看看啊！但这在小胡杨课堂开课以前，喀什地区的孩子们和老师们仅仅是只能想象一下。然而在3月19日这一天小胡杨课堂就让南疆喀什地区的孩子们梦想成真了，200多个班级孩子们的眼前真的出现了“多想去看看”的天安门，整个教室都沸腾了，欢呼地喊着“天安门！天安门！天安门！”

来自叶城县第六小学第六小学陈婵婵老师在小打卡里 分享到：

小胡杨课堂通过一部手机链接喀什与江西赣州和北京，让孩子们看到了外面的世界，实现了一根网线让山里孩子与世界相连。互联网+教育的的价值不仅仅是链接名师与优质资源，更重要的是让孩子们看到了外面的世界，实现孩子们的想看世界 愿望，看见就是价值。

小胡杨双师课堂开展快乐写字课程以来,由南京市丁家庄小学的专业书法教师每周为上海援疆喀什四县一二年级学生教授网络书法课程,同步还影响新疆更多地区学校参与学习了近一年的书法,小胡杨双师课堂面向全体师生征集书法作品,2019年4月18日-4月30日开展了为期12天的“小胡杨快乐写字书法大赛"。

 “小胡杨快乐写字书法大赛”利用线上小胡杨双师课堂将本届书法大赛组织起来，学校校长或助学老师在线下组织孩子们进行参赛，助学老师把经过班级初选后的优秀参赛作品通过小打卡的方式进行参与。南疆地区的喀什四县（叶城、巴楚、泽普、莎车）、麦盖提县、喀什市多来特巴格乡和和田市、洛普县等八个县市地区师生积极参与，参赛作品达1507件。

小胡杨第一届书法大赛设置学校组、教师组、和学生组三个奖项。学校组一等奖24个，二等奖26个；教师组一等奖23名，二等奖15名；学生组一等奖60名，二等奖106名，三等奖165名。

本届“小胡杨快乐写字书法大赛”参赛作品质量高、可读性强、具有欣赏价值和审美价值,旨在培养孩子们热爱祖国语言文字、喜欢书写祖国语言文字，进一步激发师生对国语教与学的兴趣。

小胡杨课堂快乐写字书法大赛的积极意义：

有一群最美的老师，他们就是小胡杨课堂里的助学老师。助学老师最在小胡杨课堂里承担最主要的角色，链接网师与孩子们纽带。通过有效的组织、密切配合网师、帮助孩子们完成课堂学习，协助孩子们完成学习单，积极主动的打卡反馈，才能让一节网络直播课最有效的落实。

小胡杨课课堂通过线上网师与线下助学老师的密切配合，让孩子们快乐学习国语。于此同时，助学老师在助力孩子们学习的过程中耳闻目染网师的授课方法、课程设计思路、评价方式等等，以此来提升自己的授课技能，再加上小胡杨课堂网络教研课程，青椒课程学习，让助学老师们提升了自己的专业素养、重新发发现自身价值、在平凡的岗位上尽显芳华。

叶城县洛克乡中心小学的肖毕忠老师，来自美丽的云南曲靖，毕业于滇西科技师范 学院语文教育专业，2017年9月入职，现担任叶城县洛克 乡中心小学一年级语文教师。他说：“回首一学期的工作，有成绩 亦有不足，是一种说不出的滋味，酸、甜、苦、辣，杂味 齐全。最大的收获就是看着他们一天天长大了，一天天懂 事了，慢慢的学会了写字。”他的座右铭是： 教育没有捷径，唯独用心。

来自巴楚县第六小学的曾江月老师，2017年毕业于贵州民族大学汉语言文学专 业，2018年3月来到新疆巴楚县第六小学任教。她说：“第一次教 低段的孩子，让我有些力不从心。 经过一个学期，和小胡杨双师课堂的老师们一起努 力，我开始慢慢去发掘孩子们五彩缤纷的儿童世界，去了解他们的奇思妙想，去感知他们眼里纯真的童年。 我知道，我们想做的就一定能做到；我知道，他们会 带着我的期盼，走出南疆，走向他们向往的世界。”她 找到了自身存在的价值 。

  来自叶城县乌夏巴什镇中心小学的黄春婷老师，2018年只身一人来到新疆喀什，成为叶城县乌夏巴什镇中心小学的一名老师。遇见，对于黄老师来说是人生最美的风景，遇见了可爱的孩子们，遇见了青椒计划，遇见了小胡杨双师课堂，遇见了美好的未来。孩子们从听不懂，看不懂，不知道，发发呆，一脸懵懵的表情到跟着老师读一读，算一算，写一写，演一演，说一说，画一画等等，让黄老师看到了她的孩子们遇见小胡杨课堂后的惊人变化。

莎车县米夏镇中心小学的彭江琴老师，来自重庆，现在是喀什莎车县米夏镇中心小学一年级数学老师。 参与小胡杨双师课堂的四个月里，孩子们进步很大，在本次期中考试中均分进步了十几分，这让彭老师在教学中找到了自信。  彭江琴老师在参与“小胡杨快乐写字书法大赛’中找到了另一个自己——小小书法家。

     来自 叶城县乌吉热克乡中心小学杨万敏老师，2018年3月从云南来到新疆喀什叶城，成为叶城县乌吉热克乡中心小学二年级语文老师。 2019年3月带孩子们走进小胡杨课堂，孩子们从原来说话表不达意、语法倒装，到现在准确、流利的表达自己的意思了。每一周的美术手工课，是孩子们最喜欢的，也是孩子们表现最棒。每一张美术作品都是小小的艺术品。

      来自巴楚县第六小学辛思晓老师，是一名一年级的助学老师。 辛老师每一周都会带着孩子们回看小胡杨双师课堂（因为时间冲突），每一课结束，孩子们都会有惊喜给到辛老师，这也是辛老师一直坚持的理由。 未来，她相信每一位孩子们都会越来越出彩。

2019年6月19日第二届青椒毕业，小胡杨课堂六位老师通过学习、认证、考核，最终从2万名老师中脱颖而出，入选暑期“青椒百人行知研习营”，遇见更好的自己。

小胡杨课堂双师授课模式面向喀什地区的一二年级孩子们，课程内容融入学校常态课表中实践一年多成效显著，成绩斐然，可以开展面向小学全年级的双师课程。另外小胡杨课堂从2019年春季授课从语文、数学、 手工等7门课程，未来还可以在学科上更加丰富，以多元化的课程助力孩子们在学好国语的基础上向提升孩子们的综合素养迈进。相信在上交所基金会的大力之支持下、在地方教育局、学校和互加计划的通力合作下，小胡杨双师课堂可以辐射更多的区域，服务更多的孩子们，让这辆孩子们学习国语的直通车在互联网高速路上通往孩子们需要的每个地方。

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⑶ 什么是教育部统编教材

教育部统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”，是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。

从2017年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的人教版、粤教版、苏教版、北京版等版本教材将逐步被取代。

根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

(3)统编教材网络培训2019扩展阅读

1902年中国政府颁布《京师大学堂编书处章程》，始正式筹划统一编辑教科书。三十二年学部设编译图书局，有部编教材面世。以后数十年间，教材兼采国定制和审定制。

中华人民共和国成立后到 80年代初，教育部先后委托人民教育出版社编辑出版 7 套中小学各学科的通用教材。1987年 10月，国家教育委员会颁发《全国中小学教材审定委员会工作章程》，规定在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划地实现教材的多样化；教材实行审定制。

党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出一系列重要指示，明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。

⑷ 工匠精神永传承，创新观念促提升

  解放小学 冯玉娟

2019年8月28日起，由教研室举行为期三天的统编语文网络培训活动，聆听了专家老师的讲解，让我对部编小学语文中高年级教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅！下面就谈谈我的学习体会。

老师深入浅出地从三个方面剖析统编教材，即：统编教材的基本编排理念、教材的基本认知、教材的主要特点及教学建议。统编教材较之前的教材在课文内容上有所增添、删减，值得关注的是教材在单元提示、课后问题、语文园地中更清晰、明确的归纳总结单元训练重点及运用方法，教师在备课时能够更加准确地抓住一节课、一个单元的重难点。我们课上经常要求学生默读课文，这个要求在不同学段的课堂上都体现了，但具体如何默读，并没有做详细的要求。我在上课时，也只是让学生默读课文，具体怎样读也不清楚。统编教材在这点上就做了明确的要求，而且是分学段逐层、有梯度的循序渐进。如：二年级学习默读，试着不出声，不指读；三年级要求默读时尽量做到不出声、不指读，在此基础上又提出更高的要求，即带着问题默读，来理解文本内容；四年级在三年级的要求之上，又指出让学生学会提出自己的问题，并试着解决；五年级就要求提高默读速度，而且针对阅读速度还有进一步的要求，可以连词成句地读，可以集中精力不回读，还可以鉴别阅读，这是学习方法上的学段的不同要求，语文要素的发展在不同学段也不一样。纵观，统编教材是围绕语文核心素养循序渐进式地培养学生学习能力，策略，习惯和对知识的综合灵活运用。语文老师不要紧盯着自己学段的教材，要想教好学生，就要纵观一至六年级的教材，熟知不同学段的教学核心、双线结构、三位一体、教材特点及建议。关注要素发展，兼顾工具人文，走进语文学习的百花深处！

    我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。

    在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

    我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

    新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。

总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对小学语文新教材有了新的认识。为完善自我,提高理论水平提供了难得的平台。通过网络培训,我会认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的引领作用,使学生获得能力的提高,认真把培训内容与自己实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好。在教育实践中，努力提高语用意识，提升学生的语文素养，力争促进学生的全面发展，做新时期与时俱进的合格教师！

⑸ 统编教材使用心得体会

写作思路：首先可以开篇点题，直接给出文章的主旨，接着表达自己的想法以及观点，用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法，中心要明确等等。

特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。

1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。

工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明了方向，只要有主题，方向就能明了。

3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的提升。

以前的教学中我也说过，让学生读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。

4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。

这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。

⑹ 教材培训：部编版(统编人教版)五年级语文上册、下册教材解析及教学建议

分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在语文教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。

所谓精读，是在细读的基础上，对语文教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。

(6)统编教材网络培训2019扩展阅读：

教材培训：部编版(统编人教版)五年级语文考试内容：

1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。

教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏_尊等人大量使用“语文”一词，叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。

⑺ 解读统编教材

          2019年9月，部编版教材将在全学段使用，深圳立言研究院王卫华院长对语文素养下的新教材展开解读。

      一、解读统编教材

      1.基本编排思路：双线组织：人文主题和语文要素。语文要素包括：a.必备的语文知识；b.基本的语文能力；c.适当的学习策略；D.良好的学习习惯。

      2.具体内容：

包括导语，3~4篇课文（包括课后思考练习题），交流平台，以及词句段运用和习作。在导语当中明确语文要素，在学习3~4篇课文时，落实要素贯穿方法的指导。交流平台用来梳理总结，进一步提炼方法。最终，在词句段运用和习作当中实践运用这些语文要素。

      以六年级上册第二单元为例，导语中介绍了人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心中。语文要素则指向了解文章是怎样点面结合写场面的，以及尝试运用点面结合的写法记一次活动。

      根据人文主题和语文要素，教材编排了四篇课文。统编教材选文内涵丰富，充实学生的精神世界。三篇精读课文为《七律长征》《狼牙山五壮士》和《开国大典》。一篇阅读课文为《灯光》。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，习作是记一次游戏。这些题材多样、体裁丰富的课文，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。

      3．词句运用：一二年级，借助图画理解词语，联系上下文理解词语。联系生活经验理解词语。三年级运用多种方法理解难懂的词语。后续年级：在实践中运用。

      4．口语交际：二年级：轮流说。三年级：汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。四年级：围绕话题说，分类整理小组意见，有条理的汇报。五年级：尊重不同意见。

      5．写作方法：三年级：观察想象。四、五年级：把事情写清楚，按照顺序写景物，写说明性文章，描写人物。六年级：围绕中心意思写，表达真情实感。

      不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。教科书按双线组织单元，以六年级为例。八个阅读单元，大体围绕“生灵想象，革命岁月，阅读策略，小说虚实，立言为上，地球母亲，艺术之旅，走进鲁迅。”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：

第一单元：感受文中丰富的想象，深入理解内容。

习作时发挥想象，把重点部分写详细些。

第二单元：了解文章怎样点面结合写场面。

尝试运用点面结合的方法写一次活动。

第三单元：根据不同阅读目的，选择不同阅读方法。

试着在写事物时，融入感情，表达看法。

第四单元：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

发挥想象，创编生活故事。

第五单元：体会文章怎样围绕中心意思来写。

从不同方面选取不同事例表达中心意思。

第六单元：抓住关键句，把握文章主要观点。

学写倡议书。

第七单元:借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

写自己的拿手好戏，把感受，看法写下来。

第八单元：借助相关资料，理解课文主要内容。

通过一件事写一个人，表达出真情实感。

        “呕心沥血育桃李，栉风沐雨绽芳华。”此次会议为老师们提供了一个学习交流的契机，一个互相促进的机会，一个展示分享的平台。在今后的教学中，我们也要大胆实践，不断创新，为学生呈现丰富多彩的课型。

   

⑻ 2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要

《统编版小学二年级下册语文电子课本.pdf》网络网盘资源免费下载

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⑼ 一本小小的教科书，肩负着厚重的使命

    城关镇中心校  闪桃丽  学习笔记

      2019年10月11日下午一点半，《基于课标小学语文统编教材培训》在实验小学准时召开。主讲师：濮阳市油田教育中心教研室  韩素静老师，一位全程参于编统编教材的专家。

    一  汉语拼音单元的编排特点

    汉语拼音是帮助识字的工具，而不是阅读工具，重在应用。

    学修辞是为了建构自己的语言系统。

  （1） 情景图的变化，画面感、趣味性更强，重在培养学生的观察能力和口头表达。

（2）情景图有示音和示图的作用。

汉语拼音的教学不再是功利性的。

（3）优化呈现方式，强调带调拼读。避免无意义的机械训练。音、字、词、句最终与生活联系起来。拼读做灰度处理。

（三）汉语拼音单元的教学建议

1.准确把握目标

2充分利用情景图学习

3.在活动游戏中学习，如做手指操、摆字母等。

4.重在应用，拔高要求。

二  写字识字栏目的编排。

1.识字分流，多识少写。

2.重视识字能力的培养。连环画课文猜字，切记不要范读，锻炼学生的自主识字能力。让孩子自己“啃骨头”，如借助图画猜字、借助生活经验如“祝你幸福”、借助汉字规律、查字典。查字典也是一种验吵历雹证方法。

建议：

1.明确识字标准

A  多音字教学不超标

B 区分生字和见面字

让我们的“好心”遵循教育规律，别让“责任心”成了孩子们的负担。

（3）写字指导要科学有序

一二年级的课堂要让孩子们自己读书，自己写字。不要布置机械不科学的家庭作升帆业！把课堂的时间还给学生。

第一：  观察

四点：结构、占位、起笔的位置以及和中线的关系。

第二步：书写

    描红、独立书写✍

第三步： 评字

同桌或者老烂谈师带领着互评，字是否正确、规范、美观

第四步：改字

互评后，对自己不满意的字进行修改。

⑽ 廊坊小语：统编教材背景下有魅力的教与学

国家统编小学语文学科教材从2017年秋季起开始在全国小学一年级统一使用，2018年秋季将延伸至二年级，2019年秋季将实现小学各年级全覆盖，时任教育部副部长朱之文指出，“我们在培训中、在教材使用中，要充分发挥教材的育人功能，要把国家统编教材的政治方向、价值导向和编写思想传递给更多的培训者和每一位使用教师，确保义务教育三科教材的顺利使用。”

统编教材该如何使用，教师与学生该如何“教”与“学”？教材丛书总主编、北京大学语文教学教育研究所所长温儒敏提出，“孩子们有自己的语文生活，要允许他们看一些闲书。更好满足学生扩大阅读面的诉求。”温儒敏说，最好的阅读课是往外延伸的，统编教材重视将阅读往课外延拓。他建议中小学校采取“1+X”的办法，在利用好统编教材以外，同时也关注自由阅读，将课外阅读纳入教学计划，规定宽泛的书目范围，鼓励学生课后根据兴趣自由挑选，进行个性化阅读。

由廊坊市教育局主办，小学语文统编教材1+X主题阅读教学优质课展示观摩活动今天在CCtalk全程直播，8:30正式开始，统编教材怎么教？如何体现主题阅读？如何进行1+X教学？走进统编教材下小学语文教学的变化与增长点，走进廊坊小语名师名课堂，为教师助力、为学生加油！

以读书为要，精读学方法，略读练方法，课外阅读用方法实施三位一体，有效实施1+X拓展阅读，扩大阅读量，一课一得。温儒敏主编所倡导的在此次优质课展示中有生动地体现：统编教材人文主题和语文要素双线组元背景下的课堂教学关联点。廊坊市教育局教研室张占国主任指出，廊坊教育在1+X主题阅读的背景之下，组织团队进行单元整体、组块教学的研究，各个研究小组凝心聚力、深入研究，为一师一优课，小学语文优质课评选，呈现了一节节精彩的课堂。

就语文学科而言，魅力语文与魅力教师相成相生。张占国主任主持的“河北魅力语文工作室”聚集了各地市一线教师和教研员的能量，将“魅力”一词在语文学科中诠释地专业而生动。“教师修养人格，精研教学，厚积薄发，与时俱进，成就课堂的精彩与个性，持之以恒，成就学科的魅力；而智慧与学术交迸，人文与语文齐生，学生亲近课堂，亲近语文，自然亲敬教师，于是形成教师的魅力，并与学科魅力相生相发，从而形成语文的学习场，给学生学业与人格以双重的启迪。”

第一节课由管道局中学第三附属小学的徐盼英老师主讲，她是小学语文高级教师、廊坊市中小学骨干教师，还担任人教社”人教在线“课例研讨主讲教师。

面向三年级的孩子们，徐老师绘声绘色地解读了白鹅、小虾、猫三个意象，用1+x的学法，不仅认识了有趣的小虾、学习了古怪的猫、高傲的白鹅，让孩子们在情境中学习如何围绕关键句说一段话，围绕一个意思学以致用，让孩子的兴趣完全被激发了。

不仅现场五百人的会场座无虚席、热情洋溢，同时借助CCtalk的实时直播，廊坊市下辖各区县的老师们、廊坊对口援疆的巴音郭楞焉耆县的老师们、全国各地的“青椒”们都相聚在廊坊小语优质课展示的现场，一部手机，或是一台电脑，随时随地的连接、跨越空间的学习。

陕西商州思源实验学校代永涛校长在讨论区分享，“生成为思维拓展，由课上延伸到课外，一起读书！” 直播开始不到一个小时，在线就已超过3000余名全国各地的老师在线观摩，讨论区里老师们纷纷留言，“专业而精彩”、“受益匪浅”、“走进廊坊小语的直播课堂太幸福了”，热闹非凡、好评不断！

刘凌云老师任教于霸州市第四小学，在廊坊市“乡村学校公益阅读百校行”送教示范课《城南旧事》受到一致好评。

今天的课堂中，刘老师融会贯通地为现场三年级的学生们解读了三篇课文《纸的发明》、《华佗与麻沸散的故事》、《爱迪生与电灯的故事》走进这三位各有特点的历史名人：聪明勤奋的蔡伦、救死扶伤的华佗、爱思考爱发明的爱迪生，理解文本的内容、拓展阅读的思维。

通过阅读《可口可乐的变身》和《变废为宝》两篇阅读材料，李雪茹老师带着孩子们“找”出文中的人物、巧合、结果。李雪茹老师来自三河市行宫小学，是教坛新星，全国群文阅读十大明星教师。

根据阅读人物，找到巧合，提取关键信息，学生们以小组合作的形式填写巧合卡片。文安县沈志新老师在讨论区说，“利用图表展示，知识的结构性强，学生的思路更清晰”。在李老师的引导下，鼓励学生以简洁而生动的语言复述一个完整故事，课堂思路清晰、环节紧凑。

乔素云老师任教于安次区北史家务小学教师，是廊坊市中小学学科名师。今天展示课的现场她为学生们带来一节《威尼斯的小艇》，作者马克·吐温。乔老师通过丰富的阅读素材，如朱自清的《威尼斯》、《威尼斯之夜》、《威尼斯的桥》、《圣马可教堂》等内容，引导学生们小组阅读、互助理解，比较文章之间的异同。九篇内容、九个场景、来自威尼斯的不同景物、各具特色，乔老师也用不断引导学生思考的授课模式将1+X体现得淋漓尽致。

廊坊是小语教研的高地，三年前以统编教材作为全国统一版本教材的契机，进行基于统编教材的思维可视化与研读理解策略的研究，聚焦统编教材思维发展、素养提升，今天的语文活动培训观摩会是一次集中展示的机会，事实上教学研能力的积累始终在进行，三年廊坊教育研发了一年级到三年级的系列课程，包括微视频、课例和研讨等数百节，为统编教材背景下的教学研发展奠定了坚实的基础。

四节优质课展示与特级教师们的专业解读，以课堂实例诠释着统编教材背景下有魅力的教与学，在线人数达到5500人在讨论区实时互动，将学生的进步、教师的风采向全国展示，将廊坊的优质课程资源向全国辐射，“互联网+教育”大时代里的共建共享！