韩国有小学中学的校外培训机构吗

⑴ 中小学课外文化课辅导班取消了吗

根据国家通知，义务教育阶段文化课类的培训机构需要全部关停。
这也是基于“双减”政策，且国家在2021.7.24印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
有关人员会对义务教育阶段 学科类校外培训机构 进行检查，若存在继续运营的情况，将按照《校外培训机构的管理办法》进行处罚。
但是有一些课外机构为了赚钱不肯关闭，会转向家教、网课方便开展辅导班教学。
如果你看到 有文化课外辅导班在招生和上课，实际上是可以举报的，但是很多家长还是会觉得补课辅导才对孩子的成绩有帮助，并不会反对辅导班的开展

⑵ 严查中小学教师到培训机构兼职，中小学教师为何要去兼职

中小学教师到校外培训机构兼职一直是教育部门三令五申明令禁止的行为。但是当今社会中，在巨大的利益面前，还是很多的在校教师铤而走险，利用课外时间去校外培训机构兼职代课。严重违反了校风校规，造成了不良的社会影响，是应该受到教育部门严厉处罚的。

中小学教师去校外培训机构兼职，首先为了赚钱。在职教师在校外培训机构是非常受欢迎的，尤其是一些一线教师，在校外培训班的工资要比在学校的工资高的多，很多老师冒着被查的危险在校外兼职；其次，抵挡不住金钱的诱惑。很多的校外培训机构为了吸引在校教师来上课，往往会开出非常诱人的条件，而这样优厚的工资待遇是很多教师梦寐以求的；最后，利用空闲时间。中小学教师的教学任务不太紧张，每天下班以后还有大量的时间，一些教师为了利用这些时间赚点外快，所以铤而走险去校外培训机构兼职。

中小学教师本身的教学任务不是很重，所以每天下班之后都有大量的空闲时间。一些老师为了利用这些空闲时间赚点外快，所以就会悄悄的去这些校外培训机构去兼职。

你觉得在职教师应该去兼职吗？

⑶ 韩国人所有年轻人都学日语吗

不是所有的。但是有很大一部分是会日语的，因为他们高中的时候有学过的，类似于第二外语。听说有的学校第二外语可以选中文或者日语，由于中文难，很多人都选择日语（日语和韩语的语法是一样的，韩国人学很容易）。我现在在韩国上日语课的时候，有的韩国人是有基础的，但是也有很多人是不会的。所以不能那么绝对的说韩国年轻人都会说日语。

⑷ 韩国教育热的优缺点

韩国的优势可以体现在费用上，中薪家庭进入世界名校的最佳选择。除此外韩国留学门槛低，申请材料准备也比较简单。

韩国全力发展经济，到70年代的时候，经济增长率连续7年超过10%。经济的腾飞带来的是对人才的渴求，只要毕业于名牌大学，就意味着高薪水、好工作。

于是，就有了全民重视教育的盛况，而孩子们也在这样的重视下，不堪重负，家长也因此付出了高昂的培训费。

伴随着越来越多的人不得不把孩子送进培训机构，也有越来越多的人要求教育公平和教育减负，韩国政府先是规定校内的在职教师不准做家教，更不准在培训机构兼职；然后创造性的发明了以摇号为主的方法上高中。

不管中学教育怎么改革，由于名牌大学招生都是看分数排名，高考的指挥棒还在挥舞着，所以韩国的家长们依旧选择送孩子去培训机构。于是，就来到了韩国培训机构的第二个阶段。

在社会舆论的压力下，1980年，韩国政府颁布了《规范教育和消除课外补习过热的措施》，成立了30多个专项稽查队，负责打压并取缔校外培训机构，给出的理由是校外培训机构的存在阻碍了教育公平。

机构被取缔了，但上大学还是需要按分数排名。许多家庭开始聘请家教，普通人家只能找大学生，因为价格低廉；有钱人请的是原来培训机构的辅导老师，虽然要价高，但经验丰富。

记不记得18年大火的韩剧《天空之城》那里的有钱人找的老师都是价格高昂的机构教师，他们富有经验，教学效果自然不是大学生可以比的。

造成的后果是此后多年，考进SKY名校的学生大部分来自富人家庭。韩国政府的本意是促进教育减负，推进教育公平，没想到却造成了更大的不公平。

很多中下层家庭意识到这种不公平，强烈呼吁开放校外培训。在舆论的压力下，1995年，韩国政府允许公立学校对有需要的学生进行补课，但效果并不理想。

⑸ 教育提案：彻底取缔校外培训机构，取缔校外培训机构利弊都有哪些

教育提案表示，要彻底取缔校外教育培训机构，彻底取缔校外教育培训机构到底有什么样的利弊呢？我们会发现，现在随着时代的发展，很多人除了在学校满足日常的学习教育之外，还会在课外去报名一些学习辅导机构，为的就是让自己能够去获得更多的知识，能够获得更多的成长。其实有一个非常重要的原因，就是现在社会的竞争压力非常大，很多人都希望自己能够拥有更多的竞争成本，但是现在我们市场当中的校外教育培训机构市场其实是鱼龙混杂的，当然也暴露出了很多的问题，我认为我们应该通过一些手段去规范好我们的校外教育培训机构，完全的取缔其实是不能够起到一个好的效果的。

我相信大家在学习的过程，成长的过程当中都会或多或少的接触到校外培训机构，现在随着时代的发展，我们很多的学生家长都会给学生报名校外培训机构，很多的大学生自己也会在课外的时间当中参加校外培训机构的学习，为的就是能够拥有更多的竞争成本。但实际上，现在的校外教育培训机构市场是鱼龙混杂的，有很多暴露出来的理论问题，这也就导致了我们想要去彻底去取缔校外教育培训机构。

⑹ 韩国人上小学，中学，高中，分别是几年

韩国学校教育一般采用 6-3-3-4 的阶梯式学制,即小学六年、初中、高中各三年、大学四年（专科大学 2-3 年，(中)医科大学为6年）。

韩国的一般大学修业年限为4年，全国共有这样的大学198所。医学、中医学、牙科大学的修业年限则为6年。大部分大学规定一个学期最多修业学分为24分， 毕业时所需的最少学分为140分。

不过，各个大学会按照自己的内部情况，规定每个学期要修的基本学分、毕业时所需的最少学分、特殊学分的修业方法、 修业预科所需的学分等。大学里的教育课程，则分为基础科目和专业科目，两种科目再分为选修科目和必修科目。

韩国的专科大学，修业年限则为2-3年。截至2001年，韩国共有专科大学159所，学生总数为10万余名。专科大学的办学宗旨，在于培养出理论和实用技术双全的中间级技术人员。 其设制的课程有工学、农学、水产学、护理学、家庭经济学、社会福利学、艺术、体育等。

(6)韩国有小学中学的校外培训机构吗扩展阅读：

韩国政府于1951年3月20日修改教育法后，正式开始"6.3.3.4"基本学制，即小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。

1、高等教育：韩国的高等学校包括专科大学、教育大学、师范大学、综合大学和研究生院等，以实施全日制教育为主。其中专科大学为二年制，教育大学、师范大学和综合大学为四年制，而医科大学的学制则为六年，研究生院的硕士及博士学位课程各为三年制。

此外，韩国还设有实施成人高等教育的广播函授大学和开放大学，主要设专科大学和学士学位的课程，学制为二至四年。韩国的高等学校分为国立、公立及私立等三种管理体制。

2、中等教育：中等教育包括初级中学和高级中学。韩国的初级中学作为中等教育机构，学制为三年，招收小学毕业生，为升入高中和相当于高中的其他学校做准备。韩国的高级中学分为人文高中、实业高中，学制均为三年，招生对象为初中毕业生及具有同等学历者。

3、初等教育：韩国的初等教育，学制六年，招收六岁儿童入学，为升入初级中学做准备。韩国的初等教育机构均为义务教育学校，从小学四年级开始增设实业科，对学生进行基础性的科学技术教育和简单的职业训练。

⑺ 谁知道日本和韩国的中小学生是否也在平时参加补习班呢

在日本，各类针对中小学生的补习培训班被称为私塾。望子成龙的日本父母非常“迷信”私塾的作用，曾有一度，没上过私塾的学生会被嘲笑为“未熟儿”。这也导致日本私塾到了有些“泛滥”的地步。私塾涵盖所有高中以下的年龄层，什么时候想去都可以。在日本，上私塾主要是为了补习，目的是为了能够考上一个理想的小学、中学或者高中、大学。
据日本文部省公布的资料显示，日本小学生中约有35.6%的人上私塾，中学生则有62.5%，高中生为12.7%。日本的公立小学、初中都是义务教育，私塾收费就比较高了。小学生一般去私塾每个月要交2万日元（约合1600元人民币），初中和高中交的还要更多些。
记者的孩子去的是“早稻田学院”。这家私塾规模较大，遍布东京各个地区。虽然叫早稻田学院，但和早稻田大学没什么关系，学校的目标是要把更多的私塾学生送入早稻田大学。该私塾教学严谨，采用的是严格的竞争制度，每周都考试，每个月还统考，并计算出该学生在全校的排名。根据成绩，学生大致可以判断自己能够考取哪些学校。
这种大且知名的私塾在日本有10多家，其分校遍布日本各地。虽然日本有一些学生不上私塾，也能考进知名大学，但由于日本的公立学校采取宽松教育，大部分家长担心孩子受不到严格正规的教育，于是都心甘情愿地把孩子送进了私塾。
日本的私塾大致分为两类。一种是攻克名校私塾，一种是以补习为目的的私塾。此外还有自习式私塾。这种私塾主要以巩固知识为主，根据不同年龄段的学生所学的课程，制作各种习题，让孩子到此自习，老师当场判卷、讲解。而攻克名校私塾有自己的教材、习题和独自的考试方式，其学习范围往往超过公立学校的教材。所教授科目主要有国语、算术或数学、社会和英语等。
日本私塾数量自1965年开始急剧增多。当初几乎所有孩子都去私塾，没上过私塾的学生被称为“未熟儿”，甚至遭人嘲笑。不过，由于小学、中学和高中生几乎人人既要上学又要上私塾，没有了休息时间，影响了孩子的身心健康。日本文部省曾认为私塾不利于青少年，近年来又开始摸索私塾与学校如何互补、共生。

韩国补习班严重挤压公立校环球时报 陆南希
走在韩国的大街小巷，林林总总的“学院”、“考试院”等招牌特别醒目，这些都是课外补习班的代称。可以说，韩国中小学生无人不上课外补习班。与此同时，课外补习班的林立致使韩国公立教育出现极大危机。
韩国的课外补习班基本分为“学院”和“考试院”两类。“学院”一般指的是学生课后学习的地方，课程设置与正规学校差不多，数学、英语和韩语等为主要科目。“考试院”特指专门应对考试的补习班，一般以升学考试和英语考试等为主。另外，如果某位老师在某门课程上非常有名，他会单独打出自己的招牌，比如“某某老师某某课程补习班”。近些年，韩国的网络补习也呈活跃趋势，涌现出许多明星老师。
据韩国政府的权威统计显示，2008年韩国课外补习班总收入为11万亿韩元（约合611亿元人民币）。而且，收入还呈不断增加之势。从参加补习的人数来看，小学生人数位居第一，约占46.6%，其后依次为初中生、高中生、复读生和成人。韩国法律规定，课外补习班老师和学校（公立及私立）老师有严格区分，不允许兼职。统计显示，2008年韩国课外补习班老师达51.8万人，相当于韩国所有就业人数的2.2%，超过了公立及私立学校老师人数（约为39.5万人）。
正因为课外补习班“势力强大”，部分程度上导致韩国公立学校教育质量出现不断下滑的现象。韩国舆论认为，韩国公立教育正在遭受私立教育的严重挤压，公立教育失去了应有的权威，学校老师甚至成了无用的摆设，学生考试和升学竟然主要依靠校外补习班。
韩国《朝鲜日报》刊文说，“中小学学生上课打瞌睡的现象由来已久。最近，这种情况越来越严重了。大多数孩子是因为放学后参加补习班而疲惫不堪。”一位韩国家长说：“学校的教育水平已经低到学生只能用睡觉来打发时间的地步，而且老师还不叫醒学生。不能再对这种没有责任心的学校抱任何希望了。”韩国家长张某称：“补习班的老师每个月都会来一次电话，先问孩子的健康状况。如果孩子在补习班与同学发生了什么问题，补习班老师也会及时告知家长。可学校老师每年仅能见一两次。”
韩国专家认为，课外补习班市场需求旺盛也给韩国青少年带来了不少问题，包括睡眠不足、学习效率低下以及各种心理问题。而且，课外补习费用过高还使许多韩国家长放弃本国教育，把孩子送到了国外。

⑻ 校外培训机构如果全部消失，会对学生，家长，还有整个社会产生什么影响

或者继续放任教育资源市场化，最终导致教育产品贵到普通人买不起(其实差不多，每月补习4500元)；
或者，首先用政治强制刹车，全面提高公共文化教育的供给和安全监督时间。
我也不喜欢一成不变，但是在批评之前要先摸摸自己坐哪。
我们的文化教育市场化是疯狂的，不能用一些欧美国家平静的例子加以反驳。
过去一年的前五个月，校外机构总数为490000家，在去年的新冠肺炎疫情，共有84000家，而在今年头五个月内是49000家。
这个市场规模日本韩国也就五六百亿元，美帝也不过是一小千亿。一亿四千万。在资金的流入下，教育产品价格上涨。十年前C9学生兼职补课给高二学生(还要上58同城)，一小时50元，数理化英语可以再加。目前这价格只能在初中网络课。上，
学员要涨真题，下课后再翻真题，真题线上一对一再提升。中学的数学在线一对一地线下推广辅导，400元一小时并非开玩笑。这样，教育资源大量外溢，文化教育产品价格普遍居高不下。
第一，公立学校教育资源分散；而其中较为隐秘却十分典型，就是“课下不教”。上课时老师认真听讲，你不听。也不能因为你的娇贵打你一顿，因为你爹妈不能让自己的宝贝孩子受委屈，因为很多地方只要有学生伤亡，校方就无条件背锅。因此许多院校佛系，尤其是没有重点的，一点都爱学不学。真题，，就开价，报班。你们还要感谢那些愿意赚钱的老师。因为现在很多老师不在乎职称，你开的价钱他不教你。不管怎样，我觉得我们的公立文化教育水平总体是在波动。这种现象看起来看起来不错，是因为教育资源内部也随着城市化而集中，培养优秀的一中。
无重点的地方，很多老师都是来画押点卯教纲的。在公立学校里，教得越差，学到的公共性文化教育越少，市场化的教育事业就越红火。
第二，这一恶性循环正在疯狂。一是年龄的下沉，沉入幼儿园。幼儿园爱思考训练？擦洗学前班的时候，我在江西师范大学的池塘里玩土，每天晚上等祖母买小学生和盐水冰，每周末抽鼻涕去游戏中心打三国。天哪，学前辅导真的没有什么意义。什麽叫做提前学习？还没有进入到接受文化教育的年龄。这一阶段所教的东西其实是记不住的，无法形成系统的理解。这一阶段最重要的正是家庭的互动，给孩子提供社交方式，巩固心性。因此，这一年龄段的小娃娃大量地挤进辅导班。若这些家长后来发现他们的孩子在同理心、自我表达、情绪管理上有偏颇，那就先给自己一个嘴巴。小中高不用说，疯狂地卷起。第二，教学内容的下沉。
我认为以前的文化教育内容有三种
一是兴趣类，父母用于战斗，画舞蹈小提琴(当然也有少数孩子有天赋)；
第二类为竞赛类，第三类为上奥数；第三类为捞差生，为考虫。考试科目并不是绝对优势。由于教师最熟悉讲义，教师又直接负责教学。你们老师看了你几十卷，哪一块知识点你都背了，他肯定比课外班更熟悉。但是现在没有。在一些地方，我觉得真正负责教学的并非院校，而是课外组织。学校外的机构拎着考试大纲和解决问题的思路胡说八道，学校里负责授课的老师却一跑就跑。那么我们要去学校干什么？在学校外换牌子吗？过去，班里是四、五人，三人是辅导班。别的同学，又很好学地回家K题K卷，浩方走得不好。现在一班三四十人，报兴趣班指导班，超过60%(至少在我身边)？月入两万的父母都会掏5000元，月入十万的父母敢拿出5万。鸡娃疯了，鸡在家里躺着玩，鸡也在家里，这是一种罪行。每一次听到都傻傻的：我高三每星期还去网吧通宵一夜，我能算个级别吗？尽管找不到任何数据，我觉得教育支出已经占到了家庭的25%，而且基本上占据了其他消费。最终，这个项目并没有什么成果。在我的一生中无论什么时候混到牛b，都不会让孩子在家呆着，一般都是美中不足。
一个top2博主的博学名言：实在不行，再让孩子读top2。它们的许多路径都完全不同。留卷了，还没卷出什么教学模式创新(网课我十二年前用QQ上过)，孩子还没成为汉利安超人。努力学习是一件很有价值的事情。效率的提高并不明显(我的非重点高中一天有两三套卷子，这个问题量今天也没什么变化)，但作都要收费，有价格。整体收益在哪里？市场上的敲钟是属于他们的啊。
说到录取线年年走高，那是因为国家扩招。课外活动全部消失，都不好。由于公立教育机构无法满足所有人的文化教育需要。但是现在要采取措施了，我个人没有什么反对意见。什么是强迫孩子在技校当工人，什么是有钱人可以在别墅当老师？吵架的时候，你只需要问自己一个问题:什么都不做会更好吗？不管怎样，我觉得没有

⑼ 国外拓展训练现状、内容及发展趋势

拓展训练培训始于英国，却在美国、加拿大等国家兴盛起来，其独特魅力吸引了成千上万的人。拓展训练培训机构分布于世界许多国家和地区，参训者从学生到企业管理者等，涵盖面广。训练培训的目标也从单一的野外生存过渡到人格、心理、企业的管理等方面，之后越来越多的企业运用这一形式来培训员工。就目前为止，全球范围内已有超过76个国家和地区成立了Outward-Bound这个统一命名的拓展训练培训学校。Outward-Bound是一个国际性的组织，总部在加拿大。美国人爱冒险、喜欢刺激的性格在拓展训练培训中体现出来，到二十世纪八十年代末，美国涌现出大量的拓展训练培训机构，PA课程（主题式冒险）在当时更是风靡一时。在学校教育中，美国就把拓展训练培训的项目如断桥、攀岩等引进到课程安排中去，深受中小学学2相关概念及理论文献综述生的欢迎。一些培训机构也针对学生这一群体特别开展项目，如日本的小学和校外的培训公司就有长期的合作关系。国外拓展训练培训的发展更为成熟，相关理论较为完善，在新加坡、韩国、澳大利亚等国家也都把拓展训练培训加入到学生课程计划当中。拓展训练培训自始至终强调的是体验的重要性，在体验中学习、感悟，国外的学者也对体验的研究一直没有停过，从刚开始的拓展训练培训到如今日渐成熟的拓展训练培训、体验式学习等。拓展训练培训就是一个不断累积经验而学习成长的的过程。著名的教育学校杜威最早就提出了经验学习的重要性。他认为经验分为主动的接受和被动承受两个因素，只有者想结合才能构成经验。皮亚杰在杜威的理论上更进一步，他认为人类智慧和知识的积是在个体与社会物理环境相互互动而实现的，简单的理解就是人只有在群体中或者外界刺激下才能开展体验学习。后来的苛勒完善了其理论，其人和类人猿的学习实验，向我们证明了学习不仅仅是对外界的刺激作出相应反应，更是对某一情景之下各个事物的内在关系的理解，即当学习处身与一定情景之下时，产生了瞬间的领悟。这就是苛勒的顿悟学说。苛勒指出只有不断累积经验，从量的积累到质的飞跃最终才有顿悟，顿悟是在一个阶段的错误和尝试后出现的。教育工作者哈恩博士特别将体验学习作为一种独立的学习方式，鼓励学生富有进取心同时永不放弃的精神，他认为这不仅是学生应该具备的品质，也还是一个人在生存中所必须的品质，但这对学校提出了很高的教育要求，当时的学校不能满足学生全面发展的要求。于是，哈恩博士自己制定出了一套教育方法，他带着学生们攀岩、爬山，到丛林中探险等，让学生在自热环境中学会了冒险、挑战自我、突破极限，还有对团队的信赖，最重要的是学生们掌握到了人的生存技巧。哈佛的库帕教授最早将体验学习作为理论提出，使之成为一个系统的学习理论，他把体验学习简单分为体验、反思、抽象概括、应用四个阶段，这是一个开放式的呈螺旋状上升过程。其著作受到的教育界广泛好评，且影响力巨大。至此，为体验式学习的发展奠定了深厚的理论基础。