steam课程培训

⑴ steam创客教育是什么

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。

创客教育为清华大学美术学院服务设计研究所旗下的实验室，关注如何通过创客模式践行STEAM教学目标与OBE教育理念。实验室研究方向包括K12用户研究、STEAM理论研究、OBE理论研究、创客教学课程研发、创新空间设计理论等方向。

创客教育实验室立足于创意、创新、教育三个核心维度。通过创意社区激发创新，通过创意原型、产品迭代、项目孵化践行创新实践、促进中国创造；在Living Lab模式下进行用户研究、研发教育产品；促进科普教育；通过创客模式践行“做中学”精神。

(1)steam课程培训扩展阅读

STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。

鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

⑵ steam教育包含哪些内容选哪的课程好

蓝宙有专门做steam教育，他们主打的蓝宙星球的landzo seteam box 成长版，形成了自己的特色和优势。让孩子学习相关的课程，就可以更好的提升孩子的逻辑思维、独立思考、自主学习、亲子互动、动手动脑能力。

⑶ 想知道中小学steam教育怎么样哪家好

现在的中小学的steam教育已经很普遍了，而现在选择蓝宙STEAM学院的人也很多。他们主打的课程，可以更好的塑造孩子的科学素养。选择这里的特色课程学习，孩子的学习进步空间会很大，

⑷ 成都比较好的教STEAM课程的机构有没有推荐

优质的STEAM教育机构很多。例如：柴火、童心制物(Makeblock)、造物世界、乐高、盛思、DFrobot、博睿恩等

柴火

NO3、柴火

柴火是创客教育的国内龙头，自从2015年初李总理亲自来深圳创客空间探访柴火。从此以后柴火就火的一发不可收拾。全国各地的加盟商甚至是省委书记都来到这里寻求合作。

NO4、童心制物(Makeblock)

童心制物(Makeblock)是STEAM教育的大厂了，战略的全球化。以及产品普及的全面性。有些行内的STEAM老师对它的评价并不友好，说它的产品比较low。说它的产品都是仿乐高的，只不过是降低成本和材质。但小编不这么认为，就像有人说腾讯抄袭国外公司例如：Facebook，推特。

NO5、乐高

乐高就不用说了，应该是百分之九十九的家庭里都有他们家的产品。历史悠久的乐高公司位于丹麦，创立于1932年（就这个历史年份可以让的其他九位公司加起来也不如它的历史悠久）。

⑸ 开展steam教育的前提是学生需要具有一定的什么

目前，在我国STEAM教育已初步形成了，在中小学STEAM教育得到了良好的发展。大多数STEAM教育活动所依赖的信息技术学科，或信息技术教师承担主STEAM教学任务。在大多数STEAM教育课程，教师要求学生运用知识，如编程语言或数字化工具，而缺乏核心的信息技术素养使学生难以达到STEAM教育的要求。因此，学生的核心的信息技术素养的发展是在小学和中学教育STEAM不可缺少的因素和前提，也是STEAM教育评估的参考标准。

首先，信息意识：强调个人对信息的敏感性，并能产生思想和方法遇到问题时，解决问题的心态。对于STEAM的教育，这是创作动机和创新意识。判断信息的价值体现在学生的识别信息的真实性，并选择在与众多信息网络环境合适的信息，然后判断该信息是否可用于表达的作品或者个人看法主题的能力。

其次，计算思维要求学生要有及时发现问题，解决问题的能力，总结的过程，并通过计算机解决问题的方法，并且将解决此类问题的方法转移到解决其他问题。

再者，学习和创新：创新与创造是电子学习和创新的第一精髓； 这个核心成就学生掌握相应的工具的功能和使用方法，选择合适的工具和材料，以创建和显示效果使用数字资源，并在数字环境指。

最后，信息社会的责任，要求学生了解分工与合作的多元文化和分裂的尊重。他善于总结和反映，愿意分享成果，促进信息社会的建设。

STEAM教育评价体系的设计原则

在教学评价原则方面，重点放在三维课程评价，评价方法多样化，评价主体多元化，评价数据和目标个性化全面性。教师应该从学科的核心素养的角度建立了STEAM的教育评价体系，遵循组合过程和结果的综合评价原则，注重多元评价主体，不仅要关注到的最终设计作品的创意和完成度学生，但也非常重视学生的知识建构，解决问题和动手操作能力的能力。

1，专注于核心知识培训

由笔者提出的评价体系是基于信息技术学科的核心知识。因此，评估STEAM教育的有效性，首先要看到教学目标是否面向学科的学生的核心素养的培养，二看教学内容是否与核心素养的内涵一致纪律。例如，有必要来分析高中信息技术学科的核心知识，在教学设计中，特别是清楚地表达在教学目标的核心素养和正确把握教学内容和信息的核心素养之间的相关性技术。

2，注重评价的多样性

笔者提倡多学科参与评估。不同的评估可能对相同的结果不同的看法。如果学生的传统老师的评价是遵循和学习结果最终作出决定，这将是比较偏重。在评估过程中，除了老师，同学，同事，家长和其他评价主体也参与其中，评估从不同的角度学生的学习效果，并帮助学生了解自己的缺点，并确定从不同维度的方向努力。

3.注重评价的动态

信息技术学科的核心素养的培养不能从学习知识和技能，培养学生的创造性思维过程中的过程中分离。与此同时，STEAM教育的最终目标是不仅要考虑教学目标是否完成。从信息技术学科的核心知识的角度STEAM教育的评价应该是过程性评价和总结评价的结合，而不是基于检查传统的静态和单一的评价方法。其中，对学生的评价发现和解决问题的过程是一个过程的评价，这是通过教师提出了发展性评价的不断观察和学生的反思。然而，

4.强调的定性评价方法

作为一个真正的评估工具，评价仪可用于评价评价对象和评价指标之间的重合度。STEAM教育评价体系使用评估测量仪能记录学生的创作作品的过程中，他们的能力的变化和问题，在创作的过程中暴露出来。教师可以根据自己的各项指标得分引导学生。

在STEAM教育评价中，传统的评价体系已不能满足STEAM教育评价的需要。如何有效地界定评价主体，选择评价方法，实施评价活动，已成为STEAM教育发展过程中的一个问题。在信息技术学科核心素养的基础上，从评价目标、评价主体、评价标准和评价方法四个方面构建了STEAM教育评价体系。但也存在一些不足：一方面，由于我国STEAM教育评价的应用研究成果不足，缺乏有效的借鉴经验；另一方面，笔者也未能对STEAM教育评价的方法和策略提出具体建议。提高教师的评价能力。

⑹ steam教育有哪些机构

有资质，有经验的，就是蓝宙星球了。他们的STEAM BOX （STEAM主题科学盒子） 是针对孩子运动、语言、思维等方面的发展关键期设计的玩教具礼盒。他们的课程设置，对于孩子各方面的能力提升帮助非常大。

⑺ STEAM教育是什么如何选择品牌

STEAM教育是一个跨学科的教育模式它所包含的学科有：STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。现在的STEAM教育不仅仅是包含这五门学科，更多的是让多学科的融合，不拘泥于单一或者某些领域或知识。

STEAM教育

如果你是加盟商的话可以去网上搜一下，要注意多渠道去搜，看官网，很多直接投广告的厂家一定要注意，看他们官网是否真的有内容适不适合你。知乎，新浪，企鹅，网易等渠道看他们是不是做得比较全，做的全面的说明还是有点实力的。最后面谈看理念和实力。

如果你是家长想让孩子学习STEAM教育。那么很简单你搜当地的STEAM教育机构，如：深圳STEAM教育，区找你想要的机构，这样结果更加的适合你的需求，再根据离家的远近和口碑来做最后的抉择。

⑻ steam教育是怎样的能从中学习到的有什么

steam教育是怎样的？能从中学习到的有什么？下面就我们来针对这个问题进行一番探讨，希望这些内容能够帮到有需要的朋友们。

STEAM教育提高学生的动手能力、动脑筋能力、自主创新能力、语言表达机构能力、演出舞台呈现能力、人际交往能力、领导干部能力、团结协作能力、学生自主学习能力、提升学生的思维逻辑能力这些。

⑼ 什么是STEAM教育

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。

它强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，既体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。

产生背景

2015年，联合国教科文组织发布报告《反思教育：向“全球共同利益”的转变？》指出，“学习的模式在过去20年里发生了巨大的变化，知识来源改变了，我们与知识之间的交流互动方式也改变了。

然而正规教育系统变化缓慢，目前的状态与其过去200多年间的情况依然非常相似”，“还是为了满足一个多世纪之前的生产需求而设计的”。如何扭转这一基于知识供给与消费的传统教育模式，关键在课程改革。

在此背景下，世界各国都把课程作为撬动教育变革的支点，试图通过课程改革来培养学生的跨学科素养，进而提升人才培养质量。

⑽ STEAM课程的思考

上周五进行了STEAM课程的培训，老师讲的是其他幼儿园优秀老师的STEAM活动案例，能够看出来这些老师做出的这些项目活动，花费了很多的时间和精力，但也能够看出孩子们在项目活动过程中都有成长和进步。

例如，在项目活动之前的集体活动中，孩子们的眼神都是游离涣散，不能长久地将注意力集中于教师身上。但在实施项目活动过程中的集体活动中，孩子们在集体活动中就可以做到全神贯注地跟着老师一起思考活动中出现的问题、自己与同伴的新发现、思考解决问题的策略等等。

在STEAM课程培训过程中，老师列举了很多国外诺贝尔奖的获奖案例，并将这些人获奖的原因归结于他们从小进行的项目活动。我觉得不管是五大领域还是STEAM课程，应该将教学重点放在培养幼儿探究性解决问题的思维、对研究的兴趣、持续性地探索求知能力以及给予幼儿成功的体验上面。所以，作为教师，我们要学习和思考的真的还有很多呢！