㈠ 园林工程师工作心得
基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力。 具备专业的基础知识，能与他人进行沟通了解并解决问题。
能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。 把握住大方向。
有一定从事生产技术管理的实践经验，取得有实用价值的技术成果和经济效益。去工地上去锻炼。
能够指导他人的工作和学习。同事间或是同行间进行的一种交流。
㈡ 园林景观调查报告怎么写
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
㈢ 谈谈自己在园林设计中的心得和体会
下面是很多朋友对园林设计的心得和体会，多家之言，希望对你有所帮助！
记得刚毕业的时候是描国外大公司的图纸,很幸运一毕业所在的公司有大量EDAW的图纸,接下来到了施工和设计综合性的公司,也很幸运有机会经常跑工地!
所以我觉得初学者重要的是多看多练多临摹一些好作品,但慢慢的必须有自己的见解,再接下来是必须结合实地,最好多跑工地!!实践对设计者来说真的很重要!
园林这专业要慢慢实践和学习，才能脱离课堂走自己设计的路线。不然现在自己设计的工程会很难在现实中实现的。我们还要学的东西还有好多。就植物的配置而言，它的适应性，土壤，搭配，颜色，生长速度等等。很多很多都还需我们在工作中学习和掌握。所以，从事这专业前很多时间都要自己跟着有经验的老前辈学习。等自己积累了一定的实践能力才能真正的设计出符合条件的图纸
我是刚毕业不久的，工作的这段时间，不管在什么方面都处于一个慢慢磨合的阶段，我觉得除了多看书，多观察周围一切的同时，多请教一些经验丰富，设计理念强的人对自己会很有帮助的，也许有时候有些问题听起来似乎非常幼稚，但是也不能羞于启齿，不懂就应该尽量找到答案丰富自己的专业知识，这是一个慢慢积累的过程。
觉得做了这么多年的设计,最麻烦的还不是设计的过程,只要你掌握好各类设计要素,加上勤学苦练,你迟早会成为一名设计高手.然而要想让业主接受你的设计,你往往得伤透脑筋,磨破嘴皮,末了多半还得这儿改改那儿修修,最怕的就是原本完整统一的布局会被破坏得支离破碎或是面目全非、不伦不类!心里那叫那个苦啊...
真的希望能给业主一方也来点园林培训之类的,至少得明白一些最基础的知识.
园林设计本身就是艺术与生活的交叉，解决好人与自然的关系，使人感觉到亲切，大凡，得体。做园林就是要懂得思考，在思考中发觉生活中的现象，突发灵感。
多看，多想，注重细节，往往细节上的重视会让作品更加实际。
㈣ 市场调研课程总结
市场调研心得体会
为期两周的供应链管理实践活动的也快要结束了，该是做一个总结的时候了。当今社会，做任何决策和投资都需要用到市场调查。比如你要进行创业，首先要选址选项目，哪么在挑选项目的时候，你自然就要对当地进行一些调查，当然可能是简单的走访，也可能是专业的问卷调查，这些都属于市场调查，通过调查你可以了解到在当地有哪些项目很受欢迎，有哪些项目可以投资，哪些项目已经饱和。 再比如作为一个企业要进军一个新的市场或改良以前的产品，也需要进行市场调查，了解该企业在目前市场中的产品存在哪些不足，顾客对产品的意见，以及竞争企业产品的优势和劣势，从而可以为企业提高竞争力改良产品提供有利的指导方向。通过市场调查，可以获取你想要的各方面信息，然后为你的决策提供依据。 在这次市场调研的过程中让我领悟到了目标的重要性。做一件事情首先要有其目的或目标，就像市场调查一样，调查是为了什么，也不能盲目前进，到头来功亏一篑。目的是我们的前进方向，就像每个人的梦想一样，引导着我们去寻找另一片天空。这种灯塔似的东西，对我们的人生是有很大的积极意义的。 有了目标，就是我们为实现这个目标而设定的种种计划。计划就比较伤脑筋了，需要我们考虑问题周全而且要深入，即所谓的横向与纵向的思考，万一存在漏洞的话调查结束以后做的工作可就是白忙活。还好我们做了一个计划，当然也有变化，但我们还是依计行事。在过程中不断对自己的计划作出补充，尽可能的完善，这些都是要清自做了以后才会有的。在这次的市场调研中，我第一次有了真正投身到社会的工作的感觉。让我学习被别人拒绝的感受，学习更深的忍耐。同时，我感觉我自己人际沟通交流方面还需要继续加强；这次市场调研，使我对于如何跟陌生人交流、跟拒绝向你交流信息的人获取想要得到调研的信息的技巧。另外，我还学习到很多书本上没有的东西，有很多有趣有用知识让我产生强烈的兴趣；促使我更进一步的学习，我相信我在以后的学习中会学到更多的知识充实自己。 本次的市场调研，我们主要是小组任务。小组任务干起来还真是不容易，通常会看到一些企业招聘广告上会看到一条要求：有团队精神。大家都是同学，所以就加强了沟通，说明了问题的重要性，明确了责任，都是为了共同的目标而努力，一定要互相帮助互相理解，最终才完成了这项艰巨的任务。当然，更重要的是其中学到了不少了的东西，而这些又是书本上无法给予我们的。 经过不到2周的时间学习市场调查。我们参与学习当中，让我们学以致用，从理论到实际两者有机结合，真正提高我们的学习兴趣，具有良好的学习效果。学习市场调查与预测的教学实践，利用了理论和老师提供的平台，去应用和创造。总之经过这次的实践，让我学到了很多以前从未学到过的知识。让我开动了脑筋并投入到此次调查学习中，积极发挥了我们专业的优势。
㈤ 园林专业的前景如何
干了十多年所谓的“园林”，实际上，中国目前的园林很混乱，说不上有真正意义上的园林，而有真实存在的“园林产业”，主要表现在以下几个方面：1、高校为了应合市场人才需求，大量扩招，变换，有条件的上，无条件创造条件也要上，我可以负责任地讲，就算很多从事这个专业教学的老师，他也是硬着头皮上的，如果让他来干实际工作，会有很多问号吧。这就是所谓的教育产业；2、苗木市场空前繁荣，以前从事苗木种植多数是真正的从业者，如农户或专业种植户，而今有大量以前办工厂、办企业的人注资进入，大量囤苗，无产者要想在这里有所作为就难了；3、大量的专业公司涌现，包括设计、施工等，而支持公司生存与发展的是项目，当公司有项目的时候它就需要人，需要大量的人，当没活的时候，多数公司选择将人解散，所以而今的从业者多数挣的是东飘西荡的辛苦钱。4、行业逐步规范化、规模化 园林行业高速发展了十多年，逐渐出现了一大批业绩与产值都较好的公司，同时也淘汰了很多，呈现出工程造价逐步透明，但规模越来越大的趋势。。。
总之，园林是一个专业很热门，行业竞争很惨烈的行业，5年前，传说绿化很挣钱，而今不是！只有少数人能成就自已的专业梦或出人头地的理想，作为后来者多数只有依附的份，甚至依附都还要看机会，这不是猜想，而已是事实！只有优秀者还有少量机会。
㈥ 谁能帮我写一篇市场调查的心得体会
大哥,应该没人帮你写哈哈.除了我. 市场调查首先要明确 1、环境调查 ②行业环境调查。调查你所经营的业务，开展的服务项目所属行业的发展状况、发展趋势、行业规则及行业管理措施。比如，从事美容美发行业，应该了解该行业国内及本地区的发展状况，国际国内流行趋势和先进美容技术，该行业的行业规范和管理制度制度有哪些。从事服装业的，应该了解服装行业的发展趋势，流行色和流行款式，服装技术发展潮流等。“家有家法，行有行规”进入一个新行当，应充分了解和掌握该行业信息，这样，才能有助于你尽快实现从“门外汉”到内行的转变。 2、市场需求调查 如果你要生产或经销某一种或某一系列产品，应对这一产品的市场需求量进行调查。也就是说，通过市场调查，对产品进行市场定位。比如你经销某种家用电器，你应调查一下市场对这种家用电器的需求量，有无相同或相类似的产品，市场占有率是多少。比如你提供一项专业的家庭服务项目，你应调查一下居民对这种项目的了解和需求程度，需求量有多大，有无其它人或公司提供相同的服务项目，市场占有率是多少。 3、市场销售策略调查 重点调查了解目前市场上经营某种产品或开展某种服务项目的促销手段、营销策略和销售方式主要有哪些。如销售渠道、销售环节，最短进货距离和最小批发环节，广告宣传方式和重点，价格策略，有哪些促销手段，有奖销售还是折扣销售，销售方式有哪些，批发还是零售，代销还是传销，专卖还是特许经营等，调查一下这些经营策略是否有效，有哪些缺点和不足，从而为你决策采取什么经营策略、经营手段、提供依据。 （二）常见的市场调查方法 1、按调查范围不同，市场调查可分为：市场普查、抽样调查和典型调查三种。市场普查，即对市场进行一次性全面调查，这种调查量大、面广、费用高、周期长、难度大、但调查结果全面、其实、可靠。一般下岗职工做的一些业务，没有能力，也没有必要搞这种大规模的市场普查。抽样调查，据此推断整个总体的状况。比如你经销一种小学生食品和用品，完全可选择一二个学校的一两个班级小学生进行调查，从而推断小学生群体对该种产品的市场需求情况。典型调查，即从调查对象的总体中挑选一些典型个体进行调查分析，据此推算出总体的一般情况。如对竞争对手的调查，你可以从众多的竞争对手中选出一两个典型代表，深入研究了解，剖析它的内在运行机制和经营管理优越点，价格水平和经营方式，而不必对所有的竞争对手都进行调查，这样难度大，时间长。 2、按调查方式不同，市场调查可分为：访问法、观察法和试销或试营法。访问法，即事先拟定调查项目，通过面谈、信访、电话等方式向被调查者提出询问，以获取所需要的调查资料。这种调查简单易行，有时也不见得很正规，在与人聊天闲谈时，就可以把你的调查内容穿插进去，在不知不觉中进行着市场调查。观察法，即调查人员亲临顾客购物现场，如商店和交易市场，亲临服务项目现场，如饭店内和客车上，直接观察和记录顾客的类别，购买动机和特点，消费方式和习惯，商家的价格与服务水平，经营策略和手段等，这样取得的一手资料更真实可靠。要注意的是你的调查行为不要被经营者发现。试销或试营法。即对拿不准的业务，可以通过营业，或产品试销，来了解顾客的反映和市场需求情况。
㈦ 园林植物实习心得
二个月的实训时间弹指一挥间就悄无声息的流逝了，就在此需要回头总结之际，才突然意识到日子的匆匆。我想这将会是我人生中弥足珍贵的经历，也给我的青春留下了精彩而难忘的回忆。
二个月前，我怀着对社会、对工作满心憧憬和几分迷惘，离开学校，走上社会，开始了实习的生活。在这段不算短的日子里，我学会了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜现在拥有的生活。
记得刚到公司时，我的第一分任务是整理和制作一个小区绿化工程的竣工资料。这样的任务对我来说既新鲜又是困难重重的。在学校时虽然也学过这方面的内容，但毕竟比较肤浅，没有太多实践经验。凭着自己的执着和耐心，以及在同事的帮助下，我还是如期完成了这份任务。走上工作岗位，我认为最主要的任务就是学习，在工作中学习。也许这里的一切对我来说都是从零的开始，但我相信，不懂多问、多听少发表议论，是一切进步取得的前提和基础。平时，我一有时间就上网查阅各种与园林相关的资料和信息，只有不断学习，不断提高，不断充实自己，才能在将来日益激烈的竞争中拥有立足之地。
在这二个月里，兢兢业业做好本职工作，从不迟到早退，心中谨记为学校树立良好形象、争得荣誉的信念。工作中，时刻听从上级领导的安排，团结同事，不断提升自己的团队合作精神，因为我深知我们园林的每一个工程是不可能靠一个人的力量完成的，而都是要通过大家共同的努力、默契的配合才能达到的。
认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。根据岗位职责的要求，我的主要任务是（1）责资料的整理、开竣工资料的制作等；（2）AD制图操作；（3）工现场放样、修剪；（4）领导交办的其他工作。通过完成上述工作，使我认识到一个称职的园林工应当具备有良好的协调能力、圆滑的交际能力、熟练的电脑操作能力以及扎实的专业基础。我知道自己在很多方面还不完善，在今后的工作中还需要不断努力，提高自身素质，克服不足。
有付出就有回报。二个月的实训结束了，真的学到了很多在学校所没有学到的东西。如何与人沟通，如何自我学习，如何适应陌生的环境，如何克服面对一个人在外的不易。懂得了如何调整自己的心态，学会品尝工作中的艰辛和快乐。
最后，我非常感谢在这段日子里，那些帮助过我，指导过我的人，有了你们的帮助与关心，我才能顺利走完这一段路。实训结束了，但我真正的人生才刚刚开始，我会努力的，因为明天又是新的开始！
㈧ 植物调查心得
植物学对于农学类的专业是一门严肃的基础课，但是生活在我们的共同的环境中，对身边的种种植物，在人类社会的发展过程中，人类的探索逐步发现了神奇的植物世界，至今，植物世界中的种种现象仍然有待科学去发现和探索。 通过一个学期的《奥妙植物学》的学习了解了众多的植物世界中的神奇，有着＆动物世界完全不同的方式;植物寿命的奥秘, 植物的繁殖奥秘, 植物探矿奥秘，各种环境下的不同习性的植物的生长特性,等等. 植物世界的奥秘, 神奇的植物是我对这门课程最吸引我的地方,植物在改造这我们的生活环境,我们的人类活动也改变着植物的生长,我们彼此的相互以来,也让这门课程提高了,保护生态环境和可持续发展的教育;随着现代生物学的发展，许多科学家经过不懈的努力，培育出各种植物新品种，为科学的进步做出了新的贡献。 例如：变换颜色的植物 英国利用基因工程培育出一种能够改变颜色的植物。这种植物在紫外线的照射下，因缺水而干渴时会自动变成蓝色；需要肥料而感到饥饿时会显示黄色；遇到有虫害侵蚀时则会自动变成红色。人们根据这种植物的颜色变化可以及时采取有效的措施。这些都是科学家在实践过程中对植物的了解，同时利用科学的探索精神＆知识而产生的独特的产物。但是同样非科学的改造往往让植物给我们生活带来了破坏。例如“水葫芦”的繁殖速度的错误利用，不但没有给我过水产业带来丰富的利润，同时给我们的河道，以及生态带来了威胁。 按理说，植物都是怕火的，它们干枯以后，都是很好的燃料。然而，有些品种的植物，大火却奈何不了它们。 落叶松就是一种不怕火烧的树种，它为什么能够“劫后独生”呢?这是由于落叶松那挺拔的树干外面包裹着一层几乎不含树脂的粗皮，这层厚厚的树皮很难烧透，大火只能把它的表皮烤糊，而里面的组织却不会被破坏。即使树干被烧伤，它也能分泌一种棕色透明的树脂，将身上的伤口涂满涂严，随后就凝固了，使那些趁火打劫的真菌、病毒及害虫无隙可入。因此，落叶松就成了火林中令人瞩目的“英雄树”。 在中国粤西山区森林中，有一种木荷树也是防火能手，能遏止火焰蔓延。它的树叶含水量高达45％，在烈火的烧烤下焦而不燃。它的叶片浓密，覆盖面大，树下又没有杂草滋生，因此既能阻止树冠上部着火蔓延，又能防止地面火焰延伸。因此说，木荷树是一种不可多得的防火树。 不怕火烧的植物奇也不奇，只是这些物种在其漫长的进化过程中，逐渐形成的一种自身保护能力而已。而“吃人植物”更加让人毛骨悚然，传闻：马达加斯加神树。19世纪后半叶，欧洲的一些探险家到非洲探险。其中有一位名叫卡尔·里奇的德国人回到欧洲后，声称在马达加斯加岛上亲眼见到过一种能够吃人的树，当地居民把它奉为“神树”。一位土著妇女因为违反了部族的戒律，被迫爬上这种树，树上几片带刺的叶子立刻把她紧紧包裹起来。几天后树叶重新打开时，里面只剩下了一堆白骨。 传闻之二：爪哇岛“吃人柳”。据说这种奇怪的树生长在印度尼西亚的爪哇岛上，外形与垂柳近似，长有许多长长的枝条。枝条有的半垂在空中，有的拖到地面上．就像一根根断落的电线。行人如果不注意碰到这些枝条，它们会马上卷起来，像无数根绳索一样紧紧地把人缠住，使人难以脱身。接着，枝条上分泌出一种极黏的消化液，开始消化人体的皮肤、脂肪、肌肉，直至把人体中的营养成分吸收光。 自然界的奥秘仍然有待发现，而兴趣正是我们去发现的动力。通过这门课程的学习，不但增加了我对于植物学的基础只是更加让我对植物中的种种神奇，奥秘之处产生了浓厚的兴趣。
㈨ 园林专业的人今后的发展方向是什么
1 高职艺术设计专业学生学习心理倾向的表现~~~有什么看法说说~~
1 高职艺术设计专业学生学习心理倾向的表现
1.1 对基础课程开设的重要性认识不足
艺术设计专业的课程设置分为基础课程和专业方向课。基础课程包括素描、色彩、图案设计（又称工艺美术设计）、速写、风景写生等。普通高校艺术设计教育的基础课程开设的时间一般是三到四个学期，高职艺术设计教育的基础课程开设的时间一般是二到三个学期。两者在内容设置和时间设置上是不同的。对于“你是否认为应该开设基础课程”的回答：6.1%认为应开设基础课程；5.1%认为不应开设基础课程，应直接学习专业课程。其中选择应该的人当中有90.4%的人认为基础课程是该专业的重要课程；1.1%的人认为学校是这样安排的我们就这样学；3.5%的人认为是为以后的就业多一份机会；4.7%的人认为自己对这门课感兴趣。在选择不应该的人当中有37%的人认为自己以前没学过，不易上手；7.4%的人认为是在浪费时间；18.5%的人是因为不感兴趣。在基础课程开设的时间这个问题上，有多达37.4%的人选择开设二个学期；17.4%的选择三个学期，而只有15.3%选择四个学期。
由此可见，虽然有部分学生能认识到基础课程的重要性，但大部分学生对基础课程的重要性认识不够,笔者认为造成以上情况的原因主要有以下几点：
(1) 在市场经济浪潮的冲击下，学生学习有急于求成，无功不做之势。从心理角度上看，青年初期的学生表现出旺盛的求知欲，他们对自然和社会知识都抱有极大的兴趣。但由于理论水平、知识经验的限制，他们辨别是非的能力有限，特别容易把错误消极的东西接受下来。受拜金主义思潮的影响，学生对艺术设计领域的认识首先是设计带来的金钱效益，根本没有认识其内涵。
(2) 对学习迁移的认识不足。学习是一个连续的过程，并且是在已有的知识经验基础上进行的，而且新的学习结果还可能会对已有的知识经验产生影响，心理学把这样的一些关系、影响称之为迁移。学生在学习过程中，首先没有认识到专业课程的内容安排和学习需要什么样的课程来支撑，所以不知道基础课程会对专业课程产生重要的影响。而这种影响就好比是房子与地基的关系，只有打好了地基，房子才能一层一层的往上盖。
(3) 教学目标不明确，教学计划不具针对性。在高职艺术设计教育中，教学内容和教学目的的制定都倾向与绘画专业靠近。在教学安排上都是抄袭和拷贝本科院校的模式，完全不具有高职艺术设计的专业特色。教学目标不明确，教学内容不具针对性，直接导致学生学习基础课的兴趣下降。
1.2 重实践，轻理论
高职教育是培养专业技能的高级人才，与普通高等教育相比，最突出的特点是：课程设置实践性强；学生动手操作能力强，适应性广。但这并不是指我们在学习过程中忽略专业的理论教育而把重点放在实践课程上。
问卷调查中,对于“艺术设计专业的课程中，你认为理论课程”的回答，41.5%的人选择重要；51.8的人选择一般；4.6%的人认为不重要；更有甚者的是2.1%选择可有可无; 在“你认为你所在的学校，不应开设的课程”这一选项中，学生的选择一致指向理论课程，特别是史论; 对于“你最喜欢的艺术设计专业课程”的回答，现代设计史、中国工艺美术史等史论课的比例仅占15.4%、1.4%。
虽然大部学生认识到理论课程的重要性，但在理论课程中逃课、打瞌睡、看小说、谈天说地是一个不争的事实。笔者认为影响该问题的原因主要有以下几个：www.dolcn.com
(1) 学生对理论课缺乏兴趣，认识不足。兴趣是人们追求事物的最大潜动力。学生一旦丧失对理论课的兴趣，学习毫无目的、方向、结果可言。
(2) 教师授课处于“任务式”状态。学生对理论课的认识以及兴趣的提升都取决于教师对理论课的授课方式和态度。在某些教师心里理论课的模式是：从头到尾“照本宣科” 、“唾液横飞”，下课铃声一响就卷课本走人。没有师生互动，没有教与学的穿插。
(3) 学校本身对理论课程的轻视。学校对理论课程的轻视不是意味着完全取消理论课程的设置。而是体现在：课时安排较短；应当开设必修课的转为选修课；不能提供相应的教学设施和资源等等。
作者： 211.142.84.* 2005-7-18 18:42 回复此发言
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2 高职艺术设计专业学生学习心理倾向的表现~~~有什么看法说说~~
1.3 对就业素质认识不足
就业是高职学校的发展瓶颈。就业问题解决好，就业形势好，高职教育的发展理当顺利。学生作为高职教育模式下的“产品”，其“产品”的“质量”决定着高职教育的走向。学生的就业直接与学生的就业素质关联，就业素质的形成归属于培养目标。调查显示，学生对就业素质内容是什么，甚至对就业素质这一概念都很茫然。对于“作为一名艺术设计专业的学生，你认为应具备什么样的条件”的回答，81%的学生不约而同的把重点放在“独特的构思创意”上，相比之下，“手绘能力”“对各种设计软件的熟练操作”和“较好的沟通能力和协调能力”所占的比例分别是22%、29.2%、20.5%。
在湖南商务职业技术学院应用艺术设计专业的教学计划中规定：“学生在毕业前应具备的就业素质结构为知识结构、能力结构和专业素质结构。知识结构表现为科学文化知识、专业技术知识；能力结构表现为社会能力；专业素质表现科学文化素质、专业素质和思想品德素质”。[i]而很多的学生将就业素质单纯的理解为具备艺术设计的专业知识和技能，这样与高职培养学生“零距离就业”的目标会相距甚远。笔者认为造成学生对就业素质认识不足的主要原因是学校主动性不够，学生被动性太大，了解甚少；学校以培养目标指导制定教学计划，在教学计划的制定过程中，学校忽略了作为教学的另一个主体——学生，片面地认为教学计划只是教师和学校应贯彻执行的。而学生在这一方面也表现得麻木，懒得去知晓和了解。“机械” 、“单一” 、“简单”已经成为学生的一种学习知识的模式。这样的状况会直接导致：没有学习目标；缺乏学习动力；不能集中精力学习；适应困难；自我评价失调；人际关系适应不良；就业心理困惑；心理承受能力弱等。
1.4 盲目地选择专业方向
在高职艺术设计的专业方向设置中有环境艺术、平面广告、影视动画等等，在这其中环艺又可细分为园林景观、室内设计等等；平面广告可分为CI设计、网页设计等等。调查显示，在“你选择艺术设计专业最大的理由是什么”中，67.1%的选择是因为热爱艺术设计；23.6%的人认为可相对容易的获得工作；3.1%的人是因为家里要求的；在“在艺术设计专业中，如果分方向你的选择会依据什么”一选题中，41%的人依据当今社会人才的需求；56.4%的人依据个人的爱好.；0.5%的人选择依据同学好友的影响；2.1%的人依据父母的决定。
以上数据显示，虽然多数学生在面对专业方向的选择上相对的考虑了一些因素但总的来说，具有一定的盲目性，而形成这一状况主要在于学生个人原因： 道听途说，缺乏主见，盲目追求。作为处在青年初期这一时期的学生，在心理上表现出来的缺乏个人主见，看待事物仅仅就其表面，容易受到外界事物的影响。
2 培养高职艺术设计专业学生正确的学习心理倾向的对策
2.1 培养学生对基础课程重要性的认识
基础课程与专业课程的关系是密不可分、缺一不可的，基础课程主要培养学生在构成上的意识和创新思维。笔者认为可以从以下几个方面培养学生对基础课程重要性的认识：
(1) 作为学生，要树立良好的学习心向和定势。心向在心理学里是一种心理准备，定势是在心理准备上的一种对以后的学习具有定向作用的状态。学生具体分析专业课程的课程支撑，懂得一种课程学习准备，自然而然会激发对基础课的兴趣。
(2) 发挥教师的 引导作用，调动学生对基础课程的兴趣。学生在学习的过程中除了学生本身对该课程的兴趣外，更重要的是教师的引导和教师在基础课程上精心准备，看是否有利于学生的创造能力的培养；是否有利于学生专业技能的提高；是否有利于学生个性品质的完善；是否会激起学生的学习欲望。在作业布置上要具有灵活性，给学生充分的想象空间，以此来调动学生的学习积极性，提高学生在专业技能上的能力和专业素质上的修养。
(3) 改革基础课程教学模式，体现高职艺术设计的专业特色。在艺术设计教育中，基础课程的素描教学内容以设计素描为主，并不是我们平常称之为的结构素描。设计素描不仅仅局限于对结构形态造型这个单一的领域，而是从基础上来确定造型训练的是设计规范性与设计规定性。设计素描的造型训练注重“从具体的客体再现到独具生命的‘新形’创造；从自然物象的透视、解剖到超越自然的实际的构成；从素描基础的严格训练到个人（综合）情感的投入；从画面绎动关系的分析到图形结构的生命合理……，而这些都是目前所谓‘绘画素描’教育所无能为力的”[2]。所以融入设计素描的教学内容是体现专业特色，激发学生兴趣，是加强与专业课程联系的有效途径。
作者： 211.142.84.* 2005-7-18 18:42 回复此发言
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3 高职艺术设计专业学生学习心理倾向的表现~~~有什么看法说说~~
2.2 引导学生正确认识理论与实践课程的关系
笔者认为可以从以下几个方面入手培养学生正确认识理论课程与实践课程的关系：
(1) 学生应加强自身人文素养的培养，意识到理论课程的重要性。艺术设计教育真正的目的是用技艺力量改变现在的生活状态。现在的社会不乏懂技能的设计者，不乏懂“PHOTOSHOP” 、“3D” 、“FLASH”的电脑玩家，这些充其量只是“工匠”，真正缺乏的是具有创新设计思维、浓厚专业修养以及持续发展潜力的高素质人才。艺术设计专业的学生具备了理论知识，才可能用设计来表达人文思想，体现人文精神，满足人们的精神需要。
(2) 教学创新是激活理论课的重要途径。加强引导需要教师采取不同的教学方法，在读透教材和教学资料的情况下，抛开讲授法的统治权，调整课程的讲授过程和节奏。同时对于刚进入学校的学生，因为他们对所学课程的作用和课程前后的关联认识不够，教师应有意识地对教学环节进行合理的安排，并强调基础教学理论课程的预备意义，激发学生的学习热情，诱发学生的主观能动性。教学创新需要教师采取灵活的教学手段，运用现代化的教学工具吸引学生的注意力，诱发学生的兴趣，启发学生的思维，形成教学互动，使得学生在吸收理论知识的同时，摆脱了“麻木化”“理论化”“机械化”。
(3) 学校保障理论课程的“必需”和“够用”。对于学校，课程设置要保障理论课程的“必需”和“够用”。不能一味地加强实践训练课程的时间，削弱理论课程的重要性。理论课程的“必需”和“够用”不仅加强学生在专业修养上的完善，提高专业素质，而且还兼顾到培养学生可持续发展的能力。有的学生不满足当前的学历现状，“升本”甚至“考研”已成为他们的目标，这样“必需”和“够用”就为他们提供后进的动力。
2.3 培养学生对就业素质的认识
学生的就业素质直接与学校的培养目标相连，高职教育的培养目标用一句话来概括就是培养高级应用型和工艺型人才。1996年全国职业教育会议提出：高职人才的培养目标是“培养实用性、技能型人才，优先满足第一线和农村地区对高等应用型人才的需要”。培养目标既是高职学校的办学宗旨，又是学生就业素质形成的重要因素。
作为学校，培养目标的科学化和有效化是对学生的负责，对于学生，培养目标是他们学习的动力和目标。他们仅要求在学校的专业课程设置下完成学业，重要的是要在就业素质形成内容的指导下针对性的加以完善自我，以备进入社会适应相应的满足。
作为教师和学校应及时召开专业座谈会和就业指导，明示艺术设计的就业素质。教师正当引导培养学生的各种能力水平，对号入座，完善学生的各种素质结构，纠正学生对就业素质的错误理解。
2.4 根据自身的尺度选择专业方向
学生专业方向选择的盲目性，对学生个人的发展和学校专业品牌的打造造成了一定的影响。笔者认为可以从以下几个方面入手避免学生盲目地选择专业方向：
(1) 兴趣为导向，以自身为尺度，以市场为标准。在心理学里，兴趣是人力求认识和趋向某事物并与肯定情绪想联系的个性倾向。人的兴趣是建立在需要的基础上，在活动中发生和发展起来的。兴趣对于人们的认识活动具有非常重要的作用，浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。所以在专业方向的选择上，兴趣是第一因素。作为高职艺术设计专业的学生，多处于青少年期。在这一时期的学生求知欲旺盛，面对自然和社会都报着极大的兴趣和好奇。由于自身实践经验和理论知识的缺乏，喜欢赶潮流，追时髦，常常喜欢离开现实的条件去追求自己达不到的理想。由于社会、政治、经济、家庭条件的制约，每个人的能力水平都不一样，在专业方向的选择上也是不一样的。俗话说“多大的脚，穿多多大的鞋”，在专业方向选择上，学生应把握好自身的尺度。
市场是高职院校与学生联系的枢纽，特别是高职艺术设计教育所面对的是对社会的设计服务。其学校的培养方向，教师的教学取向都带有明显的市场性。处于市场竞争机制下的设计服务工作是复杂的、繁琐的，同时又是诱人的。面对市场的设计热，吸引了众多学生的选择，所以在专业方向选择上，市场的形势标准是第三位因素。
(2) 召开专业咨询座谈会，学校与学生相互沟通
在专业方向选择是，学校都应该召开专业咨询座谈会。到会的一般为各专业的骨干教师和社会行内人士，给学生提供相应的参考意见。但在咨询时，教师应注意谈话的语言，避免出现诱导和说教，应保持在客观的评价专业前景，课程内容和能力支撑上，不要过多的褒贬，以免良莠不齐。
总的来说，高职艺术设计的学生的学习心理除了以上几点外还有学生的价值取向，学习的目的性，处理理论与技能等等方面。作为新生的高职教育，特别是高职艺术设计教育，有时候学生呈现出来的学习心理即是对艺术设计教育的一种反思，也是对艺术设计教育的警鸣。教师和学校主体应针对具体情况调整教学体系，加强教育督导，适时引导学生的学习趋向，完成应用型人才的培养目标。
作者： 211.142.84.* 2005-7-18 18:42 回复此发言
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4 回复：高职艺术设计专业学生学习心理倾向的表现~~~有什么看法说说~
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