A. 家长会方案
以下内容仅供参考:
前期准备（两个星期）：
1、培训班主任。首先转变家长会老师是主角、家长会只是“批判会”和“表扬会”等旧观念；并在此基础上研究学习“新型家长会的模式和技巧”，学习家长会的常用语言，切忌“暴力语言”出现；学习有关家庭教育的知识。（德育处提供相关家庭教育的资料）
2、调查研究工作。针对学生和家长设计并发放两份调查问卷；通过问卷汇总出各班学生和家长最困惑最关心的问题，在此基础上各班确定并准备：
a 家长发言的代表人选 b本班家长会的主题、内容（报德育处） c 学生、家长代表及班主任的发言提纲（报德育处） d 本班薄弱学科老师的学法指导
3、向家长发放邀请函（写明日期和本次会议的目的及主要内容，让家长有所准备）
活动过程：
改变原先家长会老师在台上唱独角戏，家长在台下当听众，学生在家里等做被审者的局面。各班可以根据本班实际大胆尝试在培训期间了解到的新颖家长会模式。如：
1、 向家长播放学校大型活动的录象。
2、 各班学生代表发言——说说我们的学校、班级、老师和同学。
3、班主任将前期调查问卷的汇总情况向全体家长作汇报，针对这些问题介绍学校相应的工作措施，对家庭教育提供建设性的意见。
4、 家庭教育出色的家长代表发言介绍经验。
5、向家长询问还有什么困惑和建议等等，班主任、各任课老师和家长作现场交流解答。
6、各班薄弱学科老师作本学科学法指导。
后期工作：
1、 设计发放“家长回声”反馈意见表，作好汇总。
2、 各班向德育处上交：家长会发言稿、家长会总结、签到表。
3、 会议现场不能马上解决的问题放到全校、全社会展开大讨论，征集教育金点子。
4、 在此基础上学校写出书面报告并做好对外宣传工作。
5、 德育处继续做好“新型家长会模式的研究与实践工作”。
B. 如何纠正“小学化”提升保教质量
1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育
的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施
者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想
大讨论，认真学习《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
指出：“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图
书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向“。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合
家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。
3、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。加大工作力度，规范幼儿教育教学行为 课程设置：严格按照河北省幼儿园课程教材进行教育教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教一年级课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为主要目的，人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图画书，练习组词、造句，使幼儿对汉字产生求知欲，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理准备。教师要备齐语言、科学（计算）、社会（常识）三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。活动组织和作息时间安排：严格按照《幼儿园教育教学常规（试行）》制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等）。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。学前班要制定课程表，每课时为30--35分钟;幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求》，使班级保教人员一日工作做到常规化、程序化。环境创设：幼儿园园内环境创设的范围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方，由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不应长期固定不变，同时也要避免盲目模仿，追求时髦，作摆设，做装饰用等。要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分区活动的场所。在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥，教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
C. 如何防止和纠正幼儿园教育小学化
武乡县机关幼儿园 魏淑红 【摘要】幼儿园教育日益小学化已是摆在我们面前的事实，无论是大中型城市，还是像武乡县这样的全国贫困县区，都不同程度地存在这一问题，本文结合武乡县实际情况，运用幼儿身心发展特点、幼儿园教育内容等专业知识，以及分析幼儿园教育小学化的危害等方面进行论述。【关键词】防止 纠正 幼儿园 小学化【正文】 所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中。这种损害幼儿身心健康的教育方式，违背了幼儿身心发展规律，需要教育部门、家长、幼教工作者共同努力。 一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现 （一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因 新闻报道，某小学在“幼升小”入学考试中，许多试题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对这些试题，我们忍不住要问：这些知识，孩子如果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿园提前学习掌握小学知识，已经成为不可逆转的趋势了吗？这种应试教育是中国几千年留存下来的，但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿。 （二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑 有部分幼儿园，特别是民办幼儿园，为了追求自身利益，迎合家长对孩子发展的需求，无论从办学形式还是内容都注重知识的传授。很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为，而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养。 二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害 （一）对幼儿的身体和心理发展有害 幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。过早、过多的规范性学习会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。（二）对幼儿的全面发展不利 在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，结果幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致幼儿身心发展的片面性。 （三）对幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。 三、防止和纠正幼儿园小学化倾向的思考及几点建议 （一）家长要树立正确的教育观，加强学习学前教育知识，提高教育能力和水平。家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。应重视对儿童良好身体素质的培养。也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。（二）应试教育要随着社会的进步逐步改革。只有淡化以分数论高低的应试教育，才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来，才能真正发挥幼儿的潜力，让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中，身心得到全面发展，这就需要我们的应试教育进行改革，以适应社会发展所带来的对新型人才的需求。（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心进行施教 教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。 幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。
D. 急求关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知的书面报告
教育部关于规范幼儿园保育教育工作
防止和纠正“小学化”现象的通知
教基二[2011]8号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：
一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。
二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。
三、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。
四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。
五、加大社会宣传，营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。
各地接到本通知后，应采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面报送我部基础教育二司。
中华人民共和国教育部
二○一一年十二月二十八日
E. 怎样杜绝幼儿园教育小学化方案
为何会出现？ 仅仅是一所幼儿园呈现这样的状态吗？ 那既然不是，这就是个社会现象。 其直接原因来自家庭。 你是孩子的父母，你会想着你的孩子快点接受教育，可以变得更聪明吗？答案是肯定的。其次，现在父母大部分是80后的，大部分都是独身子女，他们身上肩负着四老和孩子，为生活奔波，花在工作上的时间很多，没有办法照顾到孩子。试问10位家长：你把孩子送到幼儿园，最希望他得到什么呢？是快乐吗？是能力吗？为吸引家长，幼儿园不得不推出各种各样的特色，比如英语特长班，比如右脑开发等。 再而是社会的教育目的。我们现在提倡素质教育，而幼儿的教育时基础教育的基础，而显得非常重要。对孩子提出的要求也就更高。同时，幼儿园又是进入小学的前奏。幼儿园的小学化教学，“我们是为了让孩子更快地适应小学的教学方式，这样可以减轻孩子适应的时间。学习的成绩就更棒了。” 更多时候，我们注重的只是结果“孩子得到了什么样的看得见的进步”。而不是过程（孩子在玩耍过程中心理上的满足）。
F. 防止学前教育小学化怎么样让家长转变观念
解决来幼儿教育“小学化”倾源向除需要进一步加强硬件建设，改变办园理念、解决专业师资问题外，最重要的是帮助家长树立正确的儿童观和现代教育观，当家长认识到幼儿教育“小学化”的隐性危害，懂得了一些基本的幼儿教育理论，充分了解了幼儿园的教育做法和教育观点是正确的时候，就不会再要求幼儿园搞揠苗助长式的教育。
当然，这里所说的帮助家长树立正确的教育观念，并不是要给家长抽象地讲解教育理论，而是要以一些具体事例和活动为载体，让家长从中去感受、理解。比如举办家长开放日、开展主题亲子活动、组织家长会等。让家长明白幼儿教育是基础教育的启蒙阶段，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和智力的基础，而不是成才教育。学前教育是扎根教育，让孩子在寓教于乐中培养良好的行为习惯、做人的道理以及开发孩子的智慧是最适合幼儿的学前教育方法。要保护孩子玩的权力和问为什么的权利，保护孩子的主动性、创造性、自信心、好奇心、求知欲，这些素质才是孩子未来成功的基石和根本前提。
只有家长真正转变了教育观念，他们才能和幼儿园共同改进教育方式，幼儿教育“小学化”倾向问题也一定能逐步得到解决，才能真正把童年还给孩子，让幼儿教育回归本位
G. 防止和纠正幼儿园小学化倾向问题怎样做好家长工作
社会办学招收4--6岁学龄前的幼儿在学小学文化知识，政府应该先从哪里抓起，对他们进行制止。那样幼儿园就不会在教小学知识了。