1. 急求!!!初中教改具体实施方案方法步骤
实施方案
1、以提高教育教学质量为根本，大力加强党员政治理论学习和职业道德教育。通过学习和教育，为发展优质高中再作新贡献。积极引导广大党员和教职工抓住大力发展高中教育的契机，乘势而上，进一步树立 “质量是学校生命线”的观点，增强危机意识和忧患意识，切实抓好每一届学生的全程质量管理，认真践行以质量求生存，以质量树形象，以质量促发展，使更多的优秀初中毕业生能够享受我校的优质高中教育。
措施落实：
1、抓学习，促进思想观念的转变和学校的改革与发展
一是要加强政治理论学习，每学期开始时由校总支办公室制定切实可行的学习计划，向全校教职工公示，并认真组织广大党员以自学和集中学习等方式深入开展学习，学习活动要坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续的科学发展观；要树立办实事、务实效、求实绩的正确工作作风；党员教职工要做到以“与党同心、与群众贴心、让家长放心、保持共产党员先进性”的三心一保持要求，牢固树立正确的人生观、世界观、权力观、利益观和价值观，不断增强全心全意为人民服务的宗旨意识。二是要加强法制学习，增强学校依法办学、教师依法执教、学生依法接受教育的自觉性和实效性。三是要有侧重地学习上级有关的文件精神，结合我校的实际，积极学习“校本”培训，学习和了解学校的办学理念，办学政策，年度计划以及校纪校规和工作纪律等内容，全面落实学校改革发展年和整章建制年的各项计划和部署，做到“定好位、把好舵、开好头、迈好步、创好业”，促进学校的改革与发展。
2、抓队伍，建设一支“德高、量足、业精”的教师队伍。
进一步树立“振兴经济必须依靠教育，振兴教育必须依靠教师”的理念，继续坚持把教师队伍的建设作为学校建设的永恒主题来抓，并且要把教师职业道德教育放在教师队伍建设的首要位置上。持续开展以职业理想、职业技能、职业道德、职业纪律为主要内容的“四职”教育，不断提高教书育人的专业水平和道德水平，树立终身学习的理念。两级党组织要围绕发挥教书育人、管理育人、
服务育人、榜样育人的四个作用，努力做到政治坚定明方向、教学科研创一流、为人师表当楷模、培养人才见成效，要把提高教学、科研、管理水平作为重要任务，做好教职工的思想工作和管理工作。教职工党员要成为党性强、师德好、业务精的先锋。
3、抓党建，把我校党组织建设成为坚强的政治堡垒。
一是进一步建立健全两级组织，我校根据党章和基层党组织建设的有关规定，于2007年3月期间，重新任命了各支部的领导班子，为学校党的建设提供强有力的组织保障,目前，总支及各支部领导成员除了认真组织全体党员开展工作以外，还要不断学习，掌握工作方法，提高工作能力；二是要有步骤地做好发展党员工作。各支部发展党员要贯彻落实“坚持标准、保证质量，改善结构、慎重发展”的方针，严格按照发展党员的条件和程序，制定和实施发展党员规划，注重在学术带头人、教学能手、青年教师、团员青年中发现和培养入党积极分子，按照“着眼长远、立足教育、重在培养、个别发展”的要求发展学生党员，不断壮大党员队伍。三要加强党员的教育管理和监督。从制度建设入手，进一步建立健全“三会一课”和党费收缴公示制度，积极探索实现党员经常受教育的长效工作机制，增强党员组织观念，使党建工作走上经常化、制度化和规范化的轨道。四要积极探索新时期学校组织参与科学民主决策的有效机制，努力开创协调运转、良性互动的工作新局面。五要大力开展以“师生满意、争当先锋、建功立业”为主题的创优争先活动，把“爱岗敬业、求实创新、诚信公正、服务教育”的行业形象充分体现出来。在外在形象的塑造上，我校要继续坚持校务公开，收费公示，制度上墙，在校级领导的办公桌上要摆放国旗和党旗，要求党员要佩胸徽上岗，工作人员挂胸牌上岗。通过广泛深入地开展“党员先锋岗”、“党员示范窗口”、“党员责任区”等具有岗位特点的党建活动，切实把党建的目标和要求分解落实到学校的各项具体工作中去，要把开展创优争先活动与群众监督紧密结合起来。六是党组织要坚持和健全支委会任期目标责任制度、党员目标管理制度、民主评议党员制度和领导干部年度述职述廉等四项工作制度。通过健全以上制度，把解决学校改革、发展和稳定中的难点及党员、群众的思想热点作为我校党组织开展思想政治工作的重点，坚持解决思想问题与实际问题、学习教育与严格纪律相结合，把党员、群众的力量凝聚到促进改革、发展、稳定的各项工作上来。
4、抓“带建”，加强学校党组织对同级工会、共青团、妇女等群团组织的领导，形成“党建带工建、带团建、带妇建”的长效机制。
方法步骤
学校党组织对工、青、妇等群众组织建设，要按照“四带好”即带好思想建设、带好组织建设、带好班子建设、带好队伍建设的要求，充分体现党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，坚持党组织建设与工会、共青团、妇女等群众组织建设有机结合，建立“党建带工建、带团建、带妇建”工作目标管理制度。
第一，学校党组织要加强和改进对工会、妇女、学生党员、共青团和学生会的领导。重视从优秀教师中培养和选拔一批教育教学能力强和组织管理能力强的“双强”干部充实干部队伍。工会主席是党员的可以同时担任党组织负责人，团组织负责人是党员的可以进入党总支（支部）领导班子，不是党员的，应作为重点培养对象，具备条件的要及时发展。
第二，开展活动，发挥作用。工会组织要以履行维护职工合法利益基本职责为核心，大力开展建设“文明职工之家”的创建活动，把工会建设成为组织健全、维权到位、工作活跃、行政支持、职工信任的职工之家。共青团组织要在学生中积极开展以“在党旗下成长，为党旗增辉”为主题的实践教育活动，积极组织“青年文明号”、“青年志愿者”等活动，把教师和学生团员的作用发挥出来，增强共青团员的社会责任感。学生党员要成为理想远大、品学兼优、全面发展的先锋。
2、以转变教育行业作风为重点，把推动“以法治校、以德立校、科教兴校”和促进教育教学质量的提高作为我校基层党组织建设的根本任务，积极开展教书育人、管理育人、服务育人、榜样育人的创优争先服务活动，使我校组织成为党的忠诚卫士，全体党员成为全校师生的贴心人。
3、以加强党员教育管理为手段，切实加强我校党员队伍建设。做到“党员身份亮出来、平时工作看出来、关键时刻站出来”按照党员发展标准认真、细致、严格、积极地做好教师和学生党员的发展工作和教育培训工作，永保党员先进性。
4、以进一步落实和巩固我校先进性教育成果为方法，以强化制度为保障，进一步建立健全党组织建设和思想政治工作制度，确立我校党建工作的长效机制。
5、以两级党组织建设带动群团组织建设。坚持党组织建设与工会、共青团、学生会、妇女等群众组织建设的有机结合、同步规划、同步实施、同步考核、同步表彰、同步发展。为我校教育教学质量的提高群策群力、共谋发展。
2. 教师怎样进行校本研修
第一 校本研修是什么?一、概念的辨析首先，什么是校本？按照专家的观点，校本就是 为了学校在学校中基于学校通俗地说就是在校本部。在学校里。那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。而不是其他科研机构开展的。研修。《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾；研究、探讨。针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。什么是校本研修？（一）校本研修的内涵与基本特征三句话揭示校本研修的内涵与基本特征。1 、为了学校和教师的发展这是校本研修的根本目的。校本研修目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。表现在改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高。2 、基于学校和教师的发展这是校本研修的基本问题。校本研修问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。表现在学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能。3 、通过学校和教师的发展这是校本研修的主要对策。 校本研修对策：在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性（包括学习、培训、进修）与教育研究（包括学科教研、教育科研）统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现研与修一体化，进而促进教师专业化以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育。简单说学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决。（二）对校本研修的概念界定 1 、学术性界定。所谓校本研修，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校教研、科研、培训一体化。 2 、实践性界定 。所谓校本研修，简单地说 : 就是以学校为基地的师资培训或教师教育，即学校以教师互教式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动综上所述，校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。3、关于校本研修与校本教研前几年在对校本教研谈得比较多，什么是校本教研呢？校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。（三）校本研修三大要素 1 、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担校本研修的个人责任的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。 2 、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。3 、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。
3. 学校在校本教研和校本培训活动方面有什么新措施
学校主题校本教研活动针对于学校和教师的实际，可以从三个层面来展开。
第一个层面，主题资料学习。
主题学习，指的是我们所遇到的一些问题，只要通过系统的主题学习就可以完成策略的预设，在实践当中运用学习到的相关策略方法。
主题学习是任何层面的主题研究都需要进行的必要研究环节。很多情况下，我们在具体的教学实践中所遇到的问题，很多人已经研究过，但是确定主题的教师并不清楚，只要我们搜集到相关的资料认真地学习，领会别人问题解决的策略，运用到实践中就能够很好地解决自己的问题，受到很好的教学效果。很多教学行为改善，都可以通过学习来找到具体的策略。
第二层面：主题实践研究。
主题实践研究，是在进行主题学习的基础上，参照他人解决同类问题的策略，通过自己独立的、或者团队研究，作出解决自己问题的策略预设——这是的预设，不是照搬，而是在深入领会他人思想、做法基础上，针对自己的问题实际，作出符合自己实践特点的行为策略预设，然后，通过实践来进行检验，在实践中，不断地对预设进行修正，使行为变化能够带来更好的教学效益。
同主题学习相同的是：这类研究一般不表现为创新，更多地表现为在别人的经验、意见帮助下，自己的行为发生改变，自己通过研究追求到了好的教学效益。
主题实践研究一般是持续性的，学习与研究是交织在一起的。
第三个层面是教育科研课题研究。
与前面不同的是，教育课题研究，更多地追求了为实现更加完美的教育目标，教育行为策略方面有所创新，并且可能带来教育理论的重新构建。
这样的主题研究，一般在相对而言条件比较好、研究水平比较高的学校开展，由部分有一定研究能力和条件的领导、教师来主持进行。
我们所倡导的主题校本教研，更多的是第一和第二层面。第一层面主要由教师自己以个体为单位进行，第二层面由学校组织团队来开展。
这次下发了主题校本教研历程记录手册，主要是对第二层面的研究活动进行纪录。
4. 中学教师培训的方式方法有哪些
中学教师培训的方式方法有集中培训、远程培训、校本研训、置换研修等组织模式，并采取了参与式、案例式、探究式、科研驱 动式等多元培训方式。
提高教师培训的有效性
（一）建立严格的教师培训制度
为了使教师通过培训所掌握的知识和技能能够在实际工作中加以转化和运用，为提高教学效益服务，学校就应建立相应的机制。
1.协作支持机制。学校管理者应与教师共同制定下一步的教育目标，以更好地利用培训中所学到的内容，发挥培训的最大效果。
2.强化激励机制。即把培训与奖惩、晋升、加薪等激励机制结合起来，强化受训者的培训转化行为过程与结果。
（二）准确定位培训需求
“凡事预则立，不预则废。”在设计教师培训方案之前，先要根据实际情况，对教师培训的需求状况进行认真分析，这是培训效果能否提高的重要前提。通过需求分析可以确定培训目标、培训时间、培训对象、培训内容等等。
（三）科学设计教育培训方案，灵活选择培训方式
制定周密的培训计划有助于学校有条不紊地开展培训，提高培训效益。但是有一份调查结果表明，目前国内真正有系统培训计划的学校还不足，这对培训来说是非常不利的。为此，学校要根据自身发展战略和人力资源的总体计划，考虑学校的培训需求与可能，确定学校培训的总体目标，配以相应的人力、物力和财力，并确保计划的贯彻与落实。
（四）灵活选择培训方式
1.讲授法2.视听技术法3.讨论法4.案例研究5.角色扮演6.学校内部网络培训7.自学
（五）加强培训效果评估，使教师培训进入良性循环
培训评估是教师培训管理流程中的一个重要的环节，是衡量学校培训效果。通过评估，管理者可以知道培训使学员的知识得到了怎样更新，工作表现产生了怎样的变化。同时，学校可以对当年培训的效果有一个反馈，对下一年度的培训工作起到很好的借鉴作用。只有这样，才能确保教师培训评估客观、科学、合理。
5. 校本培训的准备工作有哪些
第一项工作是要做好校本培训的需求评估。 需求评估主要包括学校情况分析、学校教师情况分析、任务分析三个方面。1、学校情况分析。 主要包括学校组织的经营环境分析、学校现状及发展战略分析、学校可投入的培训资源分析。2、教师情况分析。 教师情况测试包括教师素质测试和分析影响教师个人工作业绩水平的因素。 教师素质测试 的目的是确定培训对象以及这些培训对象的学习培训方向，素质测试就是让教师明确个人素质提高的方向。 学校素质测试有 ：知识容度的测试、专业技能的测试、教学法测试等。 知识容度的测试主要包括 ：政治理论学习考试、各科专业知识测试、教育法规测试等等。 专业技能的测试主要包括： 讲公开课、示范课和优质课、说课、评课及优质课评比；运用普通话教学、运用计算机辅助教学；规范、优质教案的设计、书写及优秀教案评比；搜集、分析、整合和运用信息等等。 教师情况分析，还包括影响教师个人工作业绩水平的因素分析。下面是分析影响教师工作绩效和学习因素的指导框架，在校本评估需求人员分析时可参考：（1）教师的个人特征：知识、能力、技能。（2）工作投入情况：了解执行工作的必要性、必要的资源、操作动机、其他工作要求的干预、时间与精力。（3）工作输出：判断良好绩效的标准。（4）工作成果：做工作的正面结果或动力、做工作的少量负面结果。（5）工作反馈：有关工作执行情况的反馈频率和具体反馈指导。3、任务分析。 主要明确学校各种岗位的设置量，每个岗位的工作任务和主要活动。 方法有很多，如：课堂教学行为观察法、调查问卷法、访谈法、阅读法。 第二项工作是要制定出校本培训长短期计划 校本培训的计划要结合学校发展规划和学校办学目标来制定。一般包括 长期的培训计划，学期计划及某类专项培训计划。 （一）长期培训计划的制定 在长期培训计划的制定过程中，要明确以下几点：1、要明确培训要达到的目标。2、要明确学校培训的形式。3、要明确校本培训的实施与管理。4、要明确校本培训的评估方法。 （二）学期培训计划的确定 学期培训计划要突出本学年培训的内容、方式及重点解决的问题。要注意根据本校教师的实际情况做出分层次的安排。要加强对教师个性化、综合能力的培养。在学期培训计划的制定过程中，需要明确的有：1、明确落实学校长期校本培训计划的哪些目标。2、明确校本培训的具体方式。3、明确每月的培训的时间安排。4、明确校本培训的具体方式。5、计划要明确本学年培训的主题、解决的重点问题。 学期培训计划主要有两种方式：一种是综合性的培训计划，一般由学校制定；一种是分学科培训计划，一般由学校教研组制定。 （三）某次培训计划的制定 制定某一次的培训计划时需要明确三点：1、明确具体的时间、地点、参与人员。2、明确具体的培训方式。3、明确研讨的具体问题。
6. 1.校本研修的途径 2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修
1.校本研修的途径
校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。基本途径是：
（1）教师不脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。
（3）贴近学校的教育教学实际，有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。
2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。
从事教育工作的老师需要不断地学习，以适应社会的需求。要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的教学工作再上一个新台阶。（1）要按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。要开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，发严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（2）要经常进行自我反思。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
（3）参加多种研修模式，全面提升自我素质。积极参与远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。同时进行自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
7. 针对中小学综合实践课程的老师设计一个在职培训实施方案
一、培训目标
通过培训，使广大教师转变观念，提高认识，全面理解综合实践活动课程的基本理念，掌握综合实践活动课程的实施策略与方法，初步形成综合实践活动课程的开发能力。充分发挥骨干教师的辐射示范作用，促进我市小学综合实践活动课程教育教学质量的全面提高。
二、培训对象
年龄45岁以下的小学综合实践活动课专、兼职骨干教师。
三、培训内容
1、综合实践活动课程的理论与实践。（1天）
2、综合实践活动课程三大领域的实施与教师指导策略。（1天）
3、劳动与技术专项训练。纸艺、泥塑、编织、裁剪、科技制作等。（3天）
4、教学观摩。听评课、实地参观。（1天）
5、综合实践活动课活动方案设计与交流。（1天）
四、培训时间
培训共计150学时，其中集中培训70学时，分散实践80学时。
五、培训方式及要求
培训采取集中培训与分散研修相结合，理论讲授与案例分析、实践操作相结合，专家讲授与一线优秀教师传授相结合的方式进行。
集中培训安排7天，主要以专题报告、优秀课观摩、参与式讨论、现场考察等形式进行；分散研修采取个人自修、岗位实践、反思性教学、校本培训等方式进行。学员要根据教学要求完成方案设计、手工制作等作业，自觉把所学知识运用到教育教学中，并辐射带动本教研组、本校同科目教师共同提高。