校长培训方案

Ⅰ 中小学校长培训规定的内容与形式

第六条中小学校来长培训要源以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点。其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面。培训具体内容要视不同对象的实际需求有所侧重。
第七条中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主，主要包括：
任职资格培训：按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。培训时间累计不少于300学时。
在职校长提高培训：面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。
骨干校长高级研修：对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。
第八条中小学校长培训实施学时制，也可采用集中专题、分段教学、累计学分的办法。
第九条各级人民政府教育行政部门和有关培训机构，要充分利用国家提供的现代远程教育资源，并积极创造条件，运用现代教育技术手段开展中小学校长培训工作。

Ⅱ 校长培训机构有哪些

教育部中学校长培训中心
北京晟宫培训
广东卓博教育培训中心

Ⅲ 有没有比较实用的校长培训课程推荐

建议你关注腾跃校长下线，他们的校长课程培训重视实用，授课讲师都是来自一线教育机构，有多年从业经验的，课程给学员传递的都是行之有效的办学方法，能解决关键性问题。

Ⅳ 天泽培训校长策划书 关于1.团队组建 2.招生宣传 3. 教学管理 4. 后勤管理 5. 安全管理

1980年，经省市县检查评估，洞口一中被认定为省属重点中学。1984年9月，洞口一中被联合国教科文组织亚太地区办事处资助，在中国进行“中学人口理论教育”第二周期(1984——1989年)湖南试点。

1984年11月，原教育厅长、湖南师范学院院长刘寿祺来校视察，并题字、题词和赋词。1987年，学校成立雪峰文学社，创办“雪峰之春”社刊。该社于1988年获全县优秀中学生文学社称号。

1988年10月，赵林副校长代表省“人口教育”试点学校赴泰国曼谷考察学习。12月，洞口一中学生代表参加省委、省电视台的全省“中学生人口理论知识大赛”，获笔试第一名，总分第二名。

1990年，洞口一中被定为湖南省德育整体改革试点中学。

1992年7月，赵林被评为中学语文特级教师。

1994年，洞口一中被定为省“中学生心理优化及主动发展教育”实验学校。

1996年lO月，省委副书记郑培民来校视察，并题词：“坚持素质教育，培养四有人才”。

1997年3月，洞口一中被邵阳市定为现代技术教育实验学校。

1998年4月，原副省长唐之享来校视察并题词“发奋读书，报效祖国”。

1998年10月，刘长林被评为中学语文特级教师。

1998年9月，湖南省教委授予洞口一中“湖南省重点中学”牌匾。11月举行盛大挂牌庆典。

1998年10月，赵林被评为全国教育系统劳动模范，全国模范教师。

自1991年到1993年，在邵阳市教科所的大力支持下，洞口一中进行了“德育整体改革实验”，使学校德育工作从传统经验向理论方面转化，学校遵循《系统论》中的相关原理，建立了德育工作的三级系统：第一级是德育整体改革；第二级是班级德育系统；团队工作系统，学校德育系统和环境德育系统四个方面；第三级就有16个系统，如班级系统中又分为班主任工作系统，班级建设系统，班级管理系统和班级评价系统。形成了一种管理育人，教学育人，服务育人和环境育人的多渠道，多层次，多方式的立体交叉的德育整体网络。这一成果在1992年获市教改成果一等奖，省教改成果二等奖。《邵阳日报》，《湖南日报》均报导了这一实验。1993年9月，省教委的全省德育整体改革课题研究总结会在洞口一中隆重召开。

1995年，洞口一中推出了《洞口一中学生德育活动系列》和《深入开展法制教育的方案》。

1998年，又总结出“德育八法”，即“明理激情，师德垂范，榜样激励，活动促进，环境熏陶，学科渗透，学校、家长、社会结合，督导评优”。这一方法，在市创建文明学校工作现场会上作为经验介绍。

1994年，学校推行依法治校，建立了“一、三、三”行政指挥系统。逐步形成了一个管理中心、三个管理渠道、三个管理层次的行政管理系统。

1997年，学校又融进了“非理性管理”。这样，更加协调了学校各部门、各方面的关系，调动了广大师生的积极性。因而在1997年和1998年两年内，学校在管理方面22次获省、市、县级奖。1997年学校被评为“湖南省综合治理先进单位”。

体育工作，硕果累累：

1981年，洞口一中被定为省体育传统项目学校。

1984年，获省重点中学田径运动会初中女子团体第三名。

1984年，获市体育传统项目学校田径赛团体总分第一名。

1985年，获省广播体操红旗单位称号。

1985年下期，邵阳地区首届田径运动会在洞口一中召开。

1986年，获省体育传统项目学校先进集体。

1987年10月，国家教委、国家体委授予洞口一中“全国先进体育传统项目学校”的奖牌、铜匾。

1987年，获“国家体育锻炼标准”先进单位称号。

1987年到1992年，五次被省评为体育传统项目学校先进单位。

1988年，获省体育达标先进集体称号。

1988年，获省《修改锻炼标准》先进单位称号。

1993年8月，获《全国中学贯彻优秀学校》的奖牌。

1994年8月，男女篮球队参加省重点中学邵阳赛区比赛，女队获冠军，男队获第三名。女篮在长沙决赛中获第二名，得银牌。

1985年8月，全国业余体校田径分区赛，漯河赛区，胡红兵跨栏获第一名，短跑四项第一名。

1985年5月，全国田径协作赛，肖颂文(女)获100m跑第三名，200m跑第三名，接力4×100m获第二名。

1985年8月，曾立志获全国业余体校田径分区赛衡阳赛区跳远第一名。

1988年9月，曾立志获全国业余体校田径分赛区，佛山赛区跳远第二名。

1992年10月，曾立志获省田径锦标赛三级跳第一名。

自1982年到1999年，一中运动员，共受国家级一等奖4次、二等奖2次、三等奖3次；省级一等奖34次、二等奖38次、三等奖192次；市级一等奖183次、二等奖146次、三等奖79次。先后培养国家一级运动员2人、二级运动员60人、三级运动员201人。

教育教学花满园，一中在德育和行政管理改革的同时，不断深化教育教学改革，增加教学内容，改革教学手段，全面推进素质教育，提高了教学质量。

1997年，一中被定为邵阳市现代技术教育试验学校。

在教育教学中涌现了大批优秀教师：

1983年，肖龙飞被评为全国优秀班主任；

1987年，肖克海被评为全国体育传统项目学校先进工作者；

1987年，陈英栋被评为全国优秀归侨和港澳台回归的优秀知识分子；

1989年，陈小柏被评为全国教育系统劳动模范；

1991年，杨祖兰被评为全国优秀教师；

1998年，赵林被评为教育系统劳动模范，全国模范教师；

先后被评为省级先进人物的，自1985年到1998年达19人。

在教育教学的摸索过程中，1991年出版了《洞口一中教育教学论文集》；1994年出版了《洞口一中电化教学论文集》；1998年出版了《洞口一中优秀论文集》。均反映了一中教师研究性教学的成果和水平。

教师在八十年代末到九十年末的十余年中，撰写教育教学论文980多篇。在省级以上刊物发表或获奖达190余篇。在26部著作中，担任主编或副主编。出版专著12部。王宏山任编写的《中国历代文学精华译注》一书，被定为高校文科教材和中学语文教师参考用书。青年教师李迪淼，坚持教学改革试验，先后在国家和省级数学专刊上发表论文36篇。

在九十年代的近十年中，学生参加各学科竞赛等活动中，获得国家级奖49人次，省级奖55人次，市级奖150多人次。

在1995年到1998年的毕业会考中，平均合格率达％，平均优秀率达％。

自1979年到1998年的十八年间(1983年因改制无高中毕业班)，培养合格毕业生9000余人，为高校输送合格新生2000余人，本科以上1000余人。

在历届会考、高考中，均获优异成绩。在1991年到1993年，高中毕业会考中合格，连续为全市第一名，1993年高考为全市第一名，1994年为全市第二名。1992年，雷运龙为邵阳市高考文科状元，1998年曾昕获邵阳市高考文科状元。

1999年到2002年，一中投资160万元，完备了学校的电教设施：建立了多媒体电教中心、电视演播系统、多功能语音教室、多功能报告厅、电子备课和配有200台高档电脑的电脑室、有功能齐全的校园广播系统和电子监控系统、整个校园网络系统，终端连接到每间教、办公室、教师住宅与宽带接通。加上九十年代安装的两套地面接收站的彩电、收录机、投影仪三大设备到班的电教网络及远程教育网站。一中的电化教学设备达到了国家教委颁发的I类标准。

2002年11月，一中被定为“湖南省中小学现代技术教育实验学校。”

1999年12月，一中被评为湖南省现代教育技术工作先进单位。

2000年8月，一中被评为邵阳市勤工俭学先进学校；9月被评为省园林式学校和综合治理先进学校。

2001年3月，全市高中建设现场会在洞口县召开，一中为主会场。

2001年，一中被评为湖南省普通高中优秀考点、成人高校招生优秀考点，被省人民政府评为安全文明校园。

2002年4月，学生伍敏在中央电视台全国中学生希望杯英语辩论赛中，获周赛冠军，月赛冠军。

2002年7月，在全省九运会上，一中学生王雄、伍晶、匡黎获两金、八银、三铜奖牌。

2003年8月，省教育厅下文，再次确定一中为省重点中学。I1月2日，一中举行盛大隆重的省重点中学挂牌庆典。

2003年到2005年高考，三年一年一个新台阶：2003年本三以上上线321人，本二以上126人，张翼飞以634分的优异成绩，被北京大学录取。

2004年高考，本科上线488人，上线率达76％，其中，重点本科128人，本二232人，上线率达40％。全县总分600分以上34人，一中占29人；文科本二上线人数居全市重点中学第一名，总分600分人数居全市第二，本二上线率居全市第三名。彭飞艳以655分的优异成绩，被清华大学录取。其数学146分，为全市之最。

2005年高考，本科上线639人，上线率达88％，居邵阳市第一名，本二以上306人，上线率达％居邵阳市第一名，唐斌以657分，获全县第一名，邵阳市第二名；王钟堂以648分的成绩与兄弟学校一考生并列全县理科第一名，被北京大学录取。

2003年9月13日，副省长许云昭来一中视察并题词：“全面创新教育，争创三湘名校”；9月14日，省教育厅厅长张放平来一中指导工作，高度肯定了一中的办学成绩。

2003年9月，一中获“湖南省雷锋式学校”的匾牌。

2003年12月，一中档案室被评为“湖南省一级档案室”，并挂牌。

2003年10月，一中“雪锋文学社”被评为全国“百优”中学文化审社团，周述乔老师荣获“校园园丁奖”，并被聘为省少年作协特邀指导老师。

2004年，在全国第二十一届生物奥赛中，刘坚获国家二等奖，另一同学获国家三等奖；段绍鹏获全国高中数学联合赛二等奖，张政获三等奖。一中教师刘任山获三项国家殊荣：全国模范教师，全国优秀班主任、全国师德先进个人。

离洞口一中25公里的山门镇，山上有一块地，常年散发出香味，被周围老百姓捧为神仙地，年年去地里烧香祭拜。这个事情传到了一中学生的耳里，引起了学生们的好奇，高一科技活动小组的甘霄坤、曾慧敏、向萱文三个学生决心查出地里冒香气的原因，于是向学校申请去考察，得到了学校的支持。在老师的率领下，他们利用假日五进香地，采集了树叶，渗水，岩石，土壤，鲜苔，气味，多次进校实验室和赴长沙科研所化验，最后发现香气是岩石深处一种学名叫“甲苯”的气体随水流带出散发的。因此还推论出香地下面可能蕴藏有煤资源。省内有关专家高度肯定了这三个学生的探索精神，他们的探索成果被评为市一等奖，在省26届青少年科技创新大赛上又荣获二等奖。

2004年，《洞口县一中》校报，获省级优秀校报(全省仅19家)称号。

一中获1998年到2003年度湖南省群众体育工作先进单位称号，曾广增校长评为湖南省群众体育工作先进个人。

2005年5月16日《湖南日报》载文报导一中，题为《好大一棵树》。

2005年5月，省委常委、省委宣传部长蒋建国来一中视察指导工作。

洞口一中已成为一所具有较大规模，巨大潜力，正在阔步前进的完全中学。谢谢采纳我的答案，。，

Ⅳ 中小学校长培训规定的组织和管理

第十条国务院教育行政部门宏观管理全国中小学校长培训工作。主要职责是：制定保障、规范中小学校长培训工作的有关规章、政策；制订并组织实施培训工作总体规划；制定培训教学基本文件，组织推荐、审定培训教材；建立培训质量评估体系；指导各省、自治区、直辖市中小学校长培训工作。
第十一条省、自治区、直辖市政府教育行政部门主管本地区中小学校长培训工作；制定本地区中小学校长培训规划和配套政策；全面负责本地区中小学校长培训的实施、检查和评估工作。
第十二条 省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门对承担中小学校长培训任务的机构的资质条件予以规范，加强对中小学校长培训机构的监督检查和质量评估。鼓励有条件的综合大学、普通师范院校、教育学院、教师进修学校等机构发挥各自优势，以不同形式承担中小学校长培训任务。
第十三条中小学校长培训施教机构的教师实行专兼结合。培训机构应当配备素质较高、适应培训工作需要的专职教师队伍，并聘请一定数量的校外专家学者、教育行政部门领导和优秀中小学校长作为兼职教师。
第十四条对参加培训并经考核合格的中小学校长，发给相应的培训证书。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门要加强对证书的管理。
第十五条经教育行政部门批准参加培训的中小学校长，培训期间享受国家规定的工资福利待遇，培训费、差旅费按财务制度规定执行。
第十六条中小学校长培训经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，地方教育费附加应有一定比例用于培训中小学校长工作。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门要制定中小学校长培训人均基本费用标准。
第十七条各级人民政府教育行政部门应当把中小学校长参加培训的情况纳入教育督导的重要内容。对培训工作成绩突出的单位和个人，予以表彰和奖励。

Ⅵ 对 “十二五”校长培训工作有什么意见和建议

一、明确“十二五”时期教师和校长培训的指导思想和主要目标
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实国家和省《教育规划纲要》，以服务全省教育现代化建设为中心，以培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师和校长队伍为目标，以提高教师师德修养、业务水平和校长管理能力为核心，以提高培训质量为主线，以完善省市县校四级培训体系为支撑，以农村教师和校长、骨干教师和校长、“双师型”教师为重点，坚持改革创新，完善政策机制，加强统筹管理，着力推进教师和校长培训，全面提高教师和校长素质，为率先建成教育强省、率先实现教育现代化提供有力保障。
（二）主要目标
——全员培训全面落实。有计划地对全省66万幼儿园、中小学、职业学校教师和校长进行分类、分层和分岗培训，全面提升教师和校长队伍的整体素质和专业化水平。五年内，每位教师和校长培训时间累计分别不少于360学时和240学时，每位教师和校长至少参加一次省级以上培训和两次市县级培训。
——高水平骨干教师梯队基本形成。加强骨干教师培养培训，增选150名“江苏人民教育家培养工程”培养对象进行重点培养，支持5000名骨干教师和学科专业带头人进行省级培训，选派1万名骨干教师和校长赴海外研修，促进教学名师和教育家成长。
——教师学历层次普遍提高。组织在职教师进行学历进修，到2015年，全省幼儿园、小学教师专科及以上学历比例分别达到90%和95%，本科及以上学历分别达到35%和60%。初中教师本科及以上学历、研究生学历（学位）比例分别达到95%和5%。普通高中和职业学校教师研究生学历（学位）比例达到12%。
——培训体系进一步完善。重点建设一批省、市、县（市、区）级教师和校长研修中心，培育一批培训实践基地学校和企业实践基地，继续建好海外培训基地，基本形成省、市、县（市、区）、校四级培训网络。
——培训资源不断优化。形成一支专兼结合、高水平的培训专家和管理者队伍，初步建立适应不同教师和校长群体需要、体现江苏特点的培训课程资源体系。
二、大力开展各级各类教师和校长培训
（一）组织实施全员培训
1．教师全员培训
按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。其中新任教师岗前培训时间不少于120学时。要加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、综合实践、通用技术课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。
2．校长全员培训
紧紧围绕实施素质教育的中心任务，着眼于提高校长领导学校科学发展的能力素质，认真开展新任校长任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修和专题培训。其中新任校长任职资格培训时间累计不少于300学时。要重点加强农村校长培训，重视初中校长和幼儿园园长培训，抓好中青年骨干校长和优秀校长培养培训。
（二）强化师德教育
将师德教育作为教师和校长培训的首要内容。通过多种渠道和形式，开展教师职业理想和职业道德教育，不断增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感，提高师德教育的针对性和实效性。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动。广泛宣传模范教师的先进事迹，弘扬高尚师德。坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据，并与教师资格定期登记紧密挂钩，建立师德教育和师德建设的长效机制。
（三）加强班主任培训
建立健全班主任培训制度，抓好班主任岗前培训、岗位培训和骨干培训，所有班主任每五年须接受不少于30学时的专题培训。完善班主任培训内容，针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。有关高校教育硕士专业学位教育中要设立中小学班主任工作培养方向，优先招收在职优秀班主任。切实加强少先队辅导员、心理健康教育教师培训。
（四）重视农村教师培训
以提高业务素质和学历层次为重点，着力加强农村教师培训，对农村学校紧缺学科教师实行订单式培养培训，2012年前对全省农村义务教育学校和幼儿园教师进行一轮全员培训。继续实施“千校万师支援农村教育工程”，通过结对帮扶培训、联合开展教科研活动等形式，提高农村教师的业务水平。加大农村骨干教师培养培训力度，稳定和吸引一批骨干教师扎根农村任教。
（五）加快职业学校“双师型”教师培养培训
建立师范院校、综合性大学和行业企业共同培养，教师在岗研修与到企业实践培训并重、教师资格和职业资格并举的“双证型”教师培养培训体系，到2015年，职业学校“双师型”教师比例达68%以上。实行“访问工程师”制度，组织教师深入企业一线开展技术攻关和合作研发。实施职业学校领军人才培养工程，选拔培养一批学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀教师团队。完善职业学校教师定期到企业实践制度，在企业建立一批职业院校教师研修站。
（六）抓好学历提升培训
重点支持50岁以下的教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试等多种途径提高学历水平。扩大面向中小学、职业学校在职教师的研究生教育规模，实施“教育硕士培养计划”和“工程硕士培养计划”，提高教师队伍中研究生学历（学位）比例。探索自学考试与有关课程培训相结合、学分互认的模式，积极组织义务教育学校专科以下学历的教师，依托全国中小学教师继续教育网，学习高等教育自学考试义务教育专业课程。在职教师学历学位进修，应坚持学用一致、学以致用的原则。
三、着力加强教师和校长培训能力建设
（一）加强培训基地建设
建立健全省、市、县（市、区）各级培训基地。依托师范院校、有条件的综合性大学特别是高水平大学，采取省市合作、共同投入的方式，在各省辖市建立省级中小学教师和校长研修中心，同时增挂市级研修中心牌子。整合县级教师培训、教育科研、电化教育等资源，形成县级教师和校长研修中心，加强县域内教师和校长培训的组织管理和协调服务。省教育厅将制订省、市、县（市、区）教师和校长研修中心建设标准，指导各地和有关学校开展创建工作，并组织对县级研修中心进行达标验收。对验收合格的县级研修中心，给予一定的经费奖励。依托高等学校，分专业大类重点建设一批省级职业教育师资培训基地。依托大中型企业和开发区，建设一批省级职业教育教师企业研修站。充分利用国外优质教育资源，重点建好苏曼、苏澳、苏安、苏密等教师海外培训基地。加快计算机远程教育平台建设，建好江苏教师教育网站，为教师和校长培训提供公共服务平台。
加强省教师培训中心和省教育行政干部培训中心建设。两个中心在省教育厅领导下，承担具体实施各项省级培训计划、指导培训基地培训工作、开展培训工作研究等职责。各地可根据实际情况，成立教师和校长培训管理机构。
（二）创新培训模式方法
丰富培训形式。采取集中培训与送培上门、国内培训与国外培训、传统培训与网络培训、高校培训与企业培训相结合等多种形式开展教师培训。
不断优化培训内容。加强教师和校长素质能力现状及其培训
需求调研，以提高教师和校长实施素质教育的能力和水平为重点，科学设计培训课程，努力构建符合时代要求、贴近教育教学实际、体现不同类别、层次教师和校长需求的培训内容体系。
改进培训方式方法。改变以固定教材和课堂讲授为中心的传统培训方式，注重培训的开放性、民主性和参与性，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。
注重教师和校长培训研究。坚持理论与实践相结合、科研与教学相结合，加强对教师和校长培训规律、培训内容、模式和方式方法的研究，积极开展培训教改实验，以科研为先导，推动教师和校长培训工作科学发展。
（三）推进培训课程资源建设
采取政府购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。省教育厅将结合新一轮教师和校长全员培训的需要，实施培训课程资源建设计划，突出针对性、实效性和先进性，重点开发一批网络培训课程资源，免费提供给各地使用，促进优质培训资源共建共享。完善优质课程资源评审与推荐制度，各地应主要选用经教育部、省教育厅授权组织评审并推荐的培训课程资源。
（四）加强培训师资队伍建设
按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理、既具有广泛开放性又具有相对稳定性的培训者队伍，并逐步向兼职为主、专职为辅的目标努力。实行培训项目首席专家制度。遴选一批知名专家学者、一线优秀教师、校长以及高技能人才，组建教师和校长培训专家库。加强培训者研修，每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，建立培训者队伍动态管理机制。
四、努力为教师和校长培训提供有力保障
（一）加强组织领导
各级教育行政部门要高度重视教师和校长培训工作，做到认识到位、政策到位、管理到位。要将中小学教师和校长培训纳入当地教育发展整体规划，统筹安排，优先保证，做到机构落实、人员落实、经费落实。相关职能部门要明确责任，密切配合，确保培训计划落到实处。各级各类学校要按照有关规定，有计划地安排教师和校长参加培训，并提供必要的支持和帮助。
要明确教师和校长培训职责分工。中学教师和校长培训由省统筹规划，主要安排在省级中小学教师和校长研修中心、海外培训基地进行。中等职业学校专业教师培训主要安排在省级职业教育师资培训基地、企业研修站和海外培训基地进行。小学、幼儿园教师和校（园）长培训由各省辖市会同所辖县（市、区）规划，主要安排在市、县级中小学教师和校长研修中心、五年制高等师范学校进行。县（市、区）负责组织中小学教师开展校本研修。
（二）完善培训制度
强化全员培训制度。教师和校长在五年周期内，必须修满规定学时的培训课程。完善教师和校长培训证书制度，探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制，将完成培训学时和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职称聘任、校长任用的必备条件和重要依据。建立教师和校长培训管理档案，逐步实现培训管理信息化、制度化。
建立培训督导评估制度。将教师和校长培训工作列为教育督导工作的重要内容，定期开展专项督导检查。建立培训质量评估机制，完善培训质量评估体系，加强培训项目过程评价和绩效评价。对教师和校长培训工作成绩优异的单位和个人，予以表彰奖励。
完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持师范院校和中小学合作开展校本研修，促进教师专业发展。
（三）加大经费投入
落实国家《教育规划纲要》提出的“将教师培训经费列入政府预算”的规定，以及《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》（苏政发〔2007〕125号）
关于“农村中小学按照学校年度公用经费预算总额的5%、其他各级各类学校按照不低于核定工资总额的1.5%安排教师培训经费”的规定，确保教师和校长培训计划的实施。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的培训经费投入机制。建立健全培训专项经费管理制度，提高经费使用效益。

Ⅶ 你对校长培训的工作有何设想

对中小学校长培训工作的几点建议：
笔者是一位担任多年学校领导的教育工作者，通过自己担任领导岗位以来参加校长培训和同事参加培训的一些经历和多名从事教育领导岗位的同仁进行交流，谈谈一些关于校长培训的看法和见解，对中小学校长培训提出一些不成熟的建议：
一、校长培训应该采取多种形式，并能够利用寒暑假进行。笔者是一位从教育一线一步步走上领导岗位的校长，从事多年学校教育管理，他的感受是所处的职位越高越感觉到管理知识、方法的重要。本应该多参加关于学校管理方面的培训，多学关于学校管理方面的知识，多接触先进的管理方法，这样既有利于校长本身的发展又有利于学校的发展。但是现在的培训多在工作原因身担重任，多次外出培训的机会都没参加，可以说比较遗憾。所以建议教育行政部门在进行校长培训时最好能考虑到这种情况采取网络学习培训、邀请专家到县市进行短期培训等方式或者在寒暑假进行培训，从而既不耽误工作又能得到培训和提高。
二、
对于山区薄弱学校或规模较小学校能够在培训经费上予以支持。
笔者曾经担任过山区规模较小学校的领导，学校本身师资力量就弱，管理模式陈旧，但由于学校规模教小、学生人数教少，而现行教育经费保障是以学生数目拨付，而参加一次地市级校长培训所花的费用往往占一个学校一个学期经费的很大部分，所以为了保障学校正常运转即使再迫切需要培训和提高也不得不放弃。所以建议教育行政部门在山区薄弱或规模教小的学校校长培训上能给予一定的经费支持。