A. 如何制作员工培训课题
如何制作培训方案，现在的企业越来越重视员工培训这一块方向。很多时候企业会让业务精英来进行员工培训，可是往往对于从业务上升职的人员来说。如何学会向别人传授经验也变成了一件非常困难的事情。很多时候他们愿意讲述希望传授可是却因为对于如何培训没有系统的办法结果往往将培训变的失败。应该如何进行培训呢不妨看看一下办法。
一、培训需求分析培训需求分析需要从企业、工作、个人三个方面进行。首先，要进行企业分析，确定企业范围内的培训需求，以保证培训计划符合企业的整体目标和战略要求。其次，要进行工作分析，分析员工取得理想的工作绩效所必须掌握的知识和技能。再次，要进行个人分析，将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照，看两者之间是否存在差距。当能力不能满足工作需要时，就要进行培训。
二、培训方案组成要素分析培训方案是培训目标、培训内容、培训指导者、培训对象、培训日期与时间、培训场所与设备以及培训方法的有机结合。在培训需求分析的基础上，要对培训方案的各组成要素进行具体分析。
（一）培训目标的确定
确定培训目标会给培训计划提供明确的方向。有了培训目标，才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容，并在培训之后对照此目标进行效果评估。确定了总体培训目标，再把培训目标进行细化，就成了各层次的具体目标。目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现。
（二）培训内容的选择
一般来说，培训内容包括三个层次，即知识培训、技能培训和素质培训。
知识培训是企业培训中的第一个层次。员工听一次讲座或者看一本书，就可能获得相应的知识。知识培训有利于理解概念，增强对新环境的适应能力。技能培训是企业培训中的第二个层次。招进新员工、采用新设备、引进新技术等都要求进行技能培训，因为抽象的知识培训不可能立即适应具体的操作。素质培训是企业培训中的最高层次。素质高的员工即使在短期内缺乏知识和技能，也会为实现目标有效、主动地进行学习。
究竟选择哪个层次的培训内容，是由不同受训者的具体情况决定的。一般来说，管理者偏向于知识培训和素质培训，一般职员偏向于知识培训和技能培训。
（三）培训指导者的确定
培训资源可分为内部资源和外部资源。内部资源包括企业的领导、具备特殊知识和技能的员工，外部资源是指专业培训人员、公开研讨会或学术讲座等。外部资源和内部资源各有优缺点，应根据培训需求分析和培训内容来确定。
（四）培训对象的确定
根据培训需求、培训内容，可以确定培训对象。岗前培训是向新员工介绍企业规章制度、企业文化、岗位职责等内容，使其迅速适应环境。对于即将转换工作岗位的员工或者不能适应当前岗位的员工，可以进行在岗培训或脱产培训。
B. 年度培训方案怎么写啊，
制定培训计划. 培训计划是为了规定培训工作的目标，制定整体规划以实现这些目标；以及将培训计划逐层展开，以便协调和将各种活动一体化。
1、制定程序
企业各部门根据培训需求分析的内容，结合部门培训目标以及部门年度发展计划制定出本部门的年度培训计划，上报到企业人力资源管理部门，再由企业人力资源管理部门结合企业年度发展计划以及企业培训总体目标制定整个企业的培训计划。
2、计划内容
为保证培训工作按时、按质地实施，培训计划应包括培训目标、课程设置、培训方式、培训控制、培训评估等五个方面的内容。
⑴培训目标
培训目标是指通过培训工作所期望取得的成果，这些成果包括个人的、部门的、整个企业所要求达到的培训结果。培训目标是制定培训计划的基础，培训目标决定了培训课程、培训方式等一系列的内容。同时，培训目标又是培训考核和培训评估的依据。所以，培训目标的制定应该准确、细致并具有可测量性。
⑵课程设置
培训课程包括了培训课程的名称、培训的时间、培训地点、培训教员简介、针对培训课程的培训要求等内容。明确的培训要求有利于员工提前对所培训的内容有所准备和有所侧重，有利于提高培训效果。
⑶培训方式
根据培训内容以及培训对象的不同，可采用不同的培训方式。常用的培训方式包括讲授法、学徒制、小岛讨论法、角色扮演法、管理游戏法、观摩范例法。
C. 如何制定小课题研究方案
研究方案是对课题研究的总体规划，是指如何进行课题研究的具体设想，是进行研究 工作的思路和框架。研究方案要解决这样四个问题：一是研究什么；二是为什么研究；三是 怎样研究；四是预期成果是什么？ 研究什么。当把问题转化为课题后，该课题要研究什么，研究者必须要回答这个问题。 首先， 研究者要把解决的问题经过分析、 研究， 确定一个合适的课题题目， 要求题目既明确、 具体，又确切地反映出研究的主要内容，要解决的主要问题；其次，要明确提出问题，突出 研究的重点；再次，要界定研究的名词术语，主要对课题中的关键词进行界定，使研究的问 题更加明晰，更具操作性。 为什么研究？为什么要研究这个课题而不是其他的课题，这是研究会得必须回答的问 题。首先要明确研究的目的、意义，揭示课题研究价值；其次，明确课题研究要达到的阶段 性和最终目标。例如，本课题能解决哪些教育实践问题？研究该课题对学校发展、教师发展 和学生发展中的作用是什么？ 怎样研究。明确解决问题的主要方式和途径。学校领导和教师在制定课题研究计划时， 要明确采用什么方法以达到研究的目的， 如有的课题采用个案法或观察法， 有的课题采用行 动研究法。 预期研究成果是什么？小课题研究的价值是解决学校、 教室内的具体问题。 但并不是说 小课题研究成果没有具体的呈现方式， 在制定研究计划时， 研究者要明确研究成果的预期成 效、成果的表现形式等。 在小课题研究中，经过认真学习、反思，在思考、研究和解决问题 有所感悟，把感悟的东西通过“教研论文”“教育案例”“教育反思”“教育日志”“教学、、、、 课例”等形式写出来，促进教育教学实践，都属于小课题研究成果的呈现形式。 制定研究方案，要知道撰写研究方案的一般格式是怎样的。一般来说，研究方案具体包 括以下几个方面： 题目（课题名称）1、问题的提出2、理论依据3、研究的目标及研究内容4、研究的对象与范围5、研究的方法6、研究的步骤7、研究组成员及其分工8、研究的预期成果形式 课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是 否清晰，是否能涵盖所要研究的内容，在一定意义上说，是检验与选题研究者认识程度和思 路的标志。 例如，初中生发展性心理健康教育研究，研究对象是初中生，研究内容是发展性心理健康教 育问题。在这里要注意，让人看了你的课题名称之后就知道这个课题研究的是什么。 为此，课题名称要准确、规范、简洁、醒目★准确：要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。 例如： 《县域中学教师专业化培训策略研究》 研究对象是中学教师，研究内容是教师专业化培训策略★准确：为研究提供足够的焦点和方向，检验与选题研究者认识程度和思路的标志。 例如： （原陈述）“学习成绩与教学技术的研究”——不可操作。 改为： （再陈述）“三种教学技术对不同年级学生的学习成绩影响的研究”——不准确 再改： （再陈述）“多媒体技术对初中三年级学生语文学习成绩影响的研究”——准确★规范：所用的词语、句型规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型 不能用。 例如：“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率” 课题是我们要研究解决的问题，这个问题正在探讨，正在准备进行研究，不能有结论性的口 气。 ★规范：课题名称应以陈述式句型表述。 例如：“家庭压力对中学生学习成绩有何影响” 这是一个问题，但不能用作课题名称。 如果要作为课题来研究则应改为：“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭 压力与中学生学习成绩关系的研究”★简洁：就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不能超过20 个字★醒目：就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就留下深刻的印象。 在课题名称方面存在的主要问题有以下几点：（1） 课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如： 《关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究》——开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系（2）课题名称外延太大 例如： 《关于自主教育的研究》——范围太大，无法操作 《创新精神与实践能力的培养研究》——同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。（3）题目过长，罗嗦 例如： 《根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村中学评议教学工作的研究》（4）课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。 例如： 《培养学生的朗读能力》《让人文关怀充满语文课堂》《运用学案导学模式，培养学、、 生自主学习能力》 1、问题的提出 第一，问题的提出或课题研究的背景（研究原因） 要具体说明：时代背景、现存问题、现实基础 例如： 《新课程背景下的中学创新学习研究》 第二，对课题研究中涉及的新概念和其内涵进行界定和说明⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、 术语、 概念的界说。例如， 《初中学生自主管理教育研究》， 课题的界定：对学生进行“自主管理”教育有两种含义。其一是在教师引导下，在此班级中 的一切事物，由生活在这个班级中的学生，独立、自主地按照教育的期望，进行管理，确定 班级共同发展目标，制定班级发展计划，执行班级发展计划，总结班级工作等，都由学生来 做。教师只是“引导者” ，而不能替代学生。其二是指每一个学生都能独立、自觉地根据教 育的期望管理自己。 第三，简单分析目前国（省、市、县）内外研究的状况，介绍本课题研究所要解决的 问题。 要陈述课题研究范围内有没有人研究， 哪些方面已经有人做过研究？取得了哪些成果？这些 成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧， 他们的分歧是什么？存在什么不足和正在向什 么方向发展？这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值， 另一方面也说明课 题研究人员对本课题研究是否有较好的把握， 是否有一定的研究基础， 因为我们对某一问题 进行科学研究，必须对这一问题的现状有较为准确全面的了解。 第四，介绍本课题研究的理论价值与现实意义。 例如： 《初中数学课开展研究性学习的研究》 本课题研究意欲探讨有关研究性学习在初中数。 学教学中的实施的问题，总的来说，本课题的理论价值与实践意义在于： 在理论价值方面：一是丰富学习理论的研究；二是深化数学教学论的研究；三是拓展教学心 理学研究的范畴。 在实践意义方面： 一是扩大研究性学习的年级跨度及学科跨度； 二是增强研究性学习运用的 实效性；三是完善研究性学习的评价方式。2、理论依据。 要求：一是少而精；二是针对问题；三是能指导操作；四是表述简明、准确，有具体贯彻要 点，能让人理解与把握。要防止搞目录式，似贴标签。 例如： 《面向全体、分层教学数学课堂教学实验方案》中的理论依据是这样写的： 一是邓小平同志关于“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，是本课题研究方向 性原则的重要依据。 二是《教育学》《教学论》《教育心理学》《系统论》等是课题研究实施的基本理论依据。、、、 这种理论依据的撰写是装点门面，机械搬用，大而空洞，指向不明。在小课题研究方案撰写 中也可以不写理论依据 结合自己的课堂， 谈谈你经常用的课堂提问方式有哪些， 以及有 结合自己的课堂， 谈谈你经常用的课堂提问方式有哪些， 效提问应注意哪些事情一、设计出真实的问题情境，提出有交际意义的问题 二、变换问题的角度，提出新颖的问题 三、多提与学生实际情况相关的问题 四、照顾学生的个别差异，面向全班同学提出各种水平的问题 我认为课堂问题的设计必须做到难易适度。 教育心理学研究表明， 当问题所要求的知识 与学生已有知识没有内在联系，这个问题就太难了，学生无法回答，会挫伤学生的积极性； 当问题所要求的知识与学生已有的知识完全相同， 这个问题就太容易了， 学生凭记忆就能回 答，也不利于学生的思维培养；只有当问题所要求的知识与学生已有的知识有联系，但又有 些不同时，这个问题就难易适中，它需要学生经过努力思考、积极思维才能回答，这利于学 生思维能力和创造能力的培养，流。因此，在设计问题时，教师必须照顾学生的个别差异， 对于不同水平的学生提出难易程度不同的问题，争取每个学生都能开口说话。
D. 教师培训课件：《教师如何做课题》
什么是课题？ 什么是课题？ 为什么要做课题？ 为什么要做课题？ 怎样做课题？ 怎样做课题？ 什么是课题？ 什么是课题？ “课题”就是一个问题 “课题”就是一个问题 “课题”就是一个愿景 “课题”就是一个愿景 “课题”就是一个主题 “课题”就是一个主题 学校发展的需要 学校发展的需要 个人成长的需要 个人成长的需要 ＊ 养成严谨的工作作风 ＊ 教师专业成长 ＊ 解决实际问题 ＊ 形成科研教学意识 选题 方案 论证 做题 结题 ？？ 11、从课题基地办发布的课题指南中 、从课题基地办发布的课题指南中得到问题 得到问题 22、从教学实际所急需解决的问题中 、从教学实际所急需解决的问题中提出问题 提出问题 33、从平常的教学实践中发现问题 、从平常的教学实践中发现问题 44、从其他领域的先进经验和方法中 、从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题 移植和借鉴而提出问题 例如，有些班主任对班级的管理 例如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些“捣蛋” 很有成效，特别是对一些“捣蛋”的学生的教育管理很有一套，于是 的学生的教育管理很有一套，于是有教师就提出：“运用非常规性方 有教师就提出：“运用非常规性方法进行班级管理的研究？”的课题 法进行班级管理的研究？”的课题。。 2 2、从教学实际所急需解决的问题 、从教学实际所急需解决的问题中提出问题。 中提出问题。 33 比如，有些教师通过大量的听课 比如，有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话 发现，教师在课堂上所讲的很多话学生并没有注意听、也没有认真地 学生并没有注意听、也没有认真地去听的，而在老师看来这些话又是 去听的，而在老师看来这些话又是对学生的学习有影响的，于是就提 对学生的学习有影响的，于是就提出了：“课堂教学中培养学生倾听 出了：“课堂教学中培养学生倾听能力的研究？”的课题。 能力的研究？”的课题。 又如：一段时间以来，我在课间观察 又如：一段时间以来，我在课间观察学生课间活动，发现孩子们生活在声 学生课间活动，发现孩子们生活在声光电的时代，课间十分钟，他们不是 光电的时代，课间十分钟，他们不是摸出各种掌上电子游戏机打游戏，就 摸出各种掌上电子游戏机打游戏，就是冲出教室玩“多人抢柱子”、“三 是冲出教室玩“多人抢柱子”、“三人坐飞机”、“对踢”、“背人角斗 人坐飞机”、“对踢”、“背人角斗”等易撞破头、踢断脚等不安全不健 ”等易撞破头、踢断脚等不安全不健康的活动。高分贝的吵闹声构成校园 康的活动。高分贝的吵闹声构成校园特有的噪声污染。课间十分钟后，孩 特有的噪声污染。课间十分钟后，孩子们的大脑仍处于疲劳状态，对下堂 子们的大脑仍处于疲劳状态，对下堂课的教学效果影响极坏。？？？ 课的教学效果影响极坏。？？？ 忆往昔，虽然当年我们孩时校园破旧，校舍简陋 忆往昔，虽然当年我们孩时校园破旧，校舍简陋，条件艰苦，但在课间，笔者与同龄小伙伴们踢毽 ，条件艰苦，但在课间，笔者与同龄小伙伴们踢毽子、跳皮筋、丢沙包、跳房子、抽陀螺、老鹰抓小 子、跳皮筋、丢沙包、跳房子、抽陀螺、老鹰抓小鸡鸡…………课间文化生活十分丰富，度过了一个个快乐 课间文化生活十分丰富，度过了一个个快乐的日子。在操场上与小伙伴们玩游戏的过程中，学 的日子。在操场上与小伙伴们玩游戏的过程中，学会了与人 会了与人 交往，懂得了团结协作的重要 交往，懂得了团结协作的重要 ，锻练了身 ，锻练了身体，沐浴了阳光。真正调节放松了课堂高度紧张的 体，沐浴了阳光。真正调节放松了课堂高度紧张的大脑，活跃了思维，那份舒心至今想起直达心底！ 大脑，活跃了思维，那份舒心至今想起直达心底！有感于此，笔者曾呼吁：我们农村教育工作者应当 有感于此，笔者曾呼吁：我们农村教育工作者应当有意识地促使农村小学传统课间文化的回归，使孩 有意识地促使农村小学传统课间文化的回归，使孩子们至少每天有一小时沐浴在阳光中，从事有益身 子们至少每天有一小时沐浴在阳光中，从事有益身心健康的活动。于是我就找到德育主任商量，能不 心健康的活动。于是我就找到德育主任商量，能不能做个课题，题目就叫“农村学校传统课间文化回 能做个课题，题目就叫“农村学校传统课间文化回归研究 归研究”” 44 例如，能不能采用活动课的教学方 例如，能不能采用活动课的教学方法进行数学教学？英语教学中特别注 法进行数学教学？英语教学中特别注重情境教学和对话，这是为了加深学 重情境教学和对话，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果 生对语法和词汇的理解和应用，如果将它应用到语文教学中来又将会有一 将它应用到语文教学中来又将会有一个什么样的结果呢？ 个什么样的结果呢？ ⑵⑵要研究的问题具有什么现实意义？它的理论与实践价值。 ⑶⑶要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的动向。 ⑷⑷要研究的问题所应具备的条件分析。 ⑴⑴所要研究问题的性质和类型。 所要研究问题的性质和类型。 ⑸⑸课题研究的策略、步骤及成果表述形式 课题研究的策略、步骤及成果表述形式。。 33 ⑴课题的表述 ⑴课题的表述 准确、规范、简洁、醒目 准确、规范、简洁、醒目 ⑵研究的目的和意义 ⑵研究的目的和意义 作为课题方案，首先应对课题研究的背 作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“ 景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题。 为什么要进行研究”这样一个问题。 33 ⑶国内外研究现状、水平和发展趋势 ⑶国内外研究现状、水平和发展趋势 ⑷研究的理论依据 ⑷研究的理论依据 ⑸研究的假设 ⑸研究的假设 ⑹研究对象与范围 ⑹研究对象与范围 ⑺研究的内容 ⑺研究的内容 ⑻研究的方法 ⑻研究的方法 ⑼研究的步骤 ⑼研究的步骤 33 ⑽研究的预期成果形式 ⑽研究的预期成果形式 ⑾课题组成员及其分工 ⑾课题组成员及其分工 ⑿经费预算与设备条件要求 ⑿经费预算与设备条件要求 44 ———— 做题一般按照以下流程来实施的： 做题一般按照以下流程来实施的： 开题 开题 制定课题方案 制定课题方案 制定阶段性 制定阶段性实施计划 实施计划 按计划开展各项活动 按计划开展各项活动 收集相关资料和数据 收集相关资料和数据 资料的整理 资料的整理与分析 与分析 完成阶段性小结 完成阶段性小结 建立课 建立课题档案 题档案 完成研究报告，申请结题 完成研究报告，申请结题。。 在做题时，要注意增强以下几方面的意识 在做题时，要注意增强以下几方面的意识 规范意识 规范意识 团队意识 团队意识 学习意识 学习意识 科学意识 科学意识 策略意识 策略意识 55 课题的结题一般需要准备以下材料： 课题的结题一般需要准备以下材料： ①结题申请报告； ①结题申请报告； ②课题立项申报表； ②课题立项申报表； ③课题立项批复文件； ③课题立项批复文件； ④课题的开题报告； ④课题的开题报告； ⑤课题研究终结性结题报告； ⑤课题研究终结性结题报告； ⑥课题鉴定书； ⑥课题鉴定书； ⑦附件。 ⑦附件。 课题结题的方式：函件结题与现场结题 课题结题的方式：函件结题与现场结题 ““如果你（指校长）想让教师的劳 如果你（指校长）想让教师的劳 动能够给教师一些乐趣，使天天上课 动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你 不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当 就应当引导每一 引导每一位教师从事一些研究 位教师从事一些研究的这条幸福的道路上来。 的这条幸福的道路上来。”” ————苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基
E. 如何建立培训体系与制定年度培训计划
建立培训体系。这块我建议未到一定的前提下，尽量不要玩这么高大上的系统工程，若很想做，那也尽量一块块的来做，一步到位很美好，有时现实却很残酷。至于是否可以来全面来做，看看你们是否培训已经得到了足够的重视，而衡量重视的一般有两点：
1、公司每年安排的经费是多少？考虑一下标准培训费预算比例，若差太多，能不折腾自己就多一事不如少一事；
2、是否安排负责培训的部门或专职岗位。若还要兼着做招聘，还要时而忙年尾的年会，再或者倒腾非培训类的工作，那么参考第一点。
要建立培训体系的话，建议：
1、系统调研，盘点。看看你们有多少培训师？有多少课件资源？有多少硬件？公司到了什么程度。抛开第一点去做培训体系，就会陷入别家企业的培训陷阱中，因为复制粘贴修改后的体系最不接地气。
2、建立起培训管理体系。各项管理制度文件。
3、建立起讲师体系。
4、建立起课件体系。
5、建立起培训资源体系。包括培训机构资源、商业培训师资源、酒店会议室资源、打印印刷教材、做横幅等供应商的资料等等。
99%的企业做培训体系会陷入形式中，其中最关键的二点就是：公司还没有到这个火候；没有人专门来做这块。末了，培训体系不是一步到位的，说一步到位的一般最后都没有到位。
年度培训计划制作
1、调研。设计调研表格，进行调研；设计问题对核心人员进行面谈，或者电话访谈。最核心的核心就是了解老大的想法，其余的考虑其次。
2、汇总调研资料，分析调研汇总资料，做调研分析表（作为年度计划的附件，让领导知道你不是拍脑袋做事的人）。
3、制定培训计划。做培训计划之前如果能将思路或者跟上级主管领导沟通一下，可以大大降低你做了后领导不对味的情况出现，可以大大提高培训计划通过的概率。
年度计划一般包括：封面、目录、正文（整体思路、课程计划、费用预算、保障考核机制等等）、附件（需求分析、课程提纲等）
做年度计划的建议：
1、每年围绕一个点，不要管理人员、技术人员等人员都想提升，精力有限，围绕一个主题，这是全年的培训的一根线索，也更容易出成绩。
2、培训形式尽量多样化，比如考察学习，案例讨论，分享会，读书会，看电影学**，服务技能大赛，评选活动等等。
末了，分享给提问者一句话：多一事不如少一事，且行且珍惜。培训宁可少，也不要多。圈子里的人都懂得。
F. 怎样开展小课题研究培训实施方案
按照抄培训计划，列出所有工袭作任务并分类、根据实施的时间做出日程安排；
将参与课题研究培训的所有团队成员按任务分类组成任务小组，工作任务到人、责任到人；
制定汇报、问责制度，定期检查；
编列课题研究进度表，任务组负责人对团队领导负责报告工作并接受奖惩；
培训计划完成后要有总结，兑现奖惩。