新疆少数民族国语培训实施方案

㈠ 新疆实施国语教育的意义

意义：

1、国家一体，中华民族关系形成 “多元一体” 的格局，在这些具有不同种族、民族背景和不同语言宗教多元文化传统的公民们中逐步建立了新的“国民认同”，培养与加强全体国民对 “中国人” “中华民族” 的认同意识，各族民众逐步把“中国”看作是一个具有共同多元文化和历史的共同体，明确地把国民意识置于各个民族、宗教群体之上，淡化民族特殊意识。

2、在一个拥有多民族的国家中，为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一政体，各民族必须要拥有一种共同的族际语，它的选择是这个国家的各民族的历史与现实的政治、经济、文化等多种社会因素所决定的，中国的族际语就是处于主流文化地位的汉语，这是山中国几千年各民族历史发展与现实的政治、文化、经济等多方而社会因素所决定。《中华人民共和国宪法》明确规定，国家推广全国通用的普通话，只要是中国人都应学习“汉语普通话”。

3、因此，在新疆少数民族地区从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。

拓展资料：

语言是架起心灵沟通的桥梁，使用国语进行交流是每个中国公民与生俱来是的本能。但在新疆，特别是南疆地区，因特殊的地理位置、特殊的语言环境、及面临的特殊问题，基层广大农牧民国语水平低下，村干部不能完全领会国语文件精神，不同程度上给极端分子造成有利之机，煽动宗教狂热，使部分群众走向了违法犯罪之路。

在新形势下，加强各民族的交流交往交融，促进民族团结，提高国民国语水平就显得尤为重要。2017年拜城县卫计委、红十字会组队入驻大桥乡阔纳买里村后，结合村实际情况，以提升干部能力为重点，以农牧民夜校为抓手，制订国语培训计划，以循序渐进的模式推进国语教育，力争年底使村干部能够用国语交流。

中华民族上下五千年，中华文化博大精深，源远流长，我们是黄皮肤，黑眼睛，黑头发的炎黄子孙，国语教育可以使我们了解历史，学习中华文化，我们的根深深扎在中华大地这片广袤的土地上，国语教育是我们的根，我们的灵魂。

㈡ 如何强化师生国语培训，抓好国家通用语言教育质量

1. 营造“一个氛围”。

   努力创造学习国语的语言环境，加大校园国语使用率，积极营造学习氛围。有效利用校园文化墙、校园广播、文化走廊、电子屏等宣传载体，广泛宣传学习双语的重要性，增强师生树立学习双语的思想意识；以“以赛促学、借赛提质”为主题，定期举办双语教学大赛、口语大赛、演讲比赛等活动，激发学习兴趣，提高表达能力，增强学习效果；组织国语学习小组，督促教师加强国语学习，通过提问、温习等形式，不断积累词汇，形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。

2. 立足“两个培训”。一认真做好校本培训。

   各学校要充分利用放学后1小时，选定优秀双语教师，根据培训内容，制定课程表，积极组织少数民族教师开展国家通用语言学习班；以校为单位，抓好互动交流，每星期组织开展一次集中培训，通过分组讨论、交流发言、集中朗诵、观看视频等方式，加强少数民族教师的听说能力。同时，充分利用远程教育平台和班班通设备，定期开展校校之间的多媒体应用培训和双语能力培训，使每位老师都能够熟练应用电子教学资源，不断增强教学效果；开展结对互学活动，组织新老教师、民汉教师结对子，发挥各自优势、取长补短，做到每周相互听课、交流、座谈不少于5次。

   二全面落实外派培训。各区县要利用外派学习机会，打造国语培训团队，根据外派指标，结合实际情况，制定外派方案，分期、分段组织骨干教师参加培训；根据有些农村、偏远学校国语整体偏低的情况，积极组织内区域内民语言学校和汉语学校“捆绑式”发展，选派民语言教师到汉语学校跟班学习，进行备课、听课、上课、批改作业等，不断提高民语教师的口语表达能力和专业技能水平。

3. 完成“三个目标”。

   一是实现专业水平目标。按照《新疆维吾尔自治区实施中国少数民族汉语水平等级考试（暂行）办法》中少数民族教师汉考标准的要求，积极组织培训，强化培训效果，到2016年底，全市70%的少数民族教师达到专业目。

   二是完成日常工作目标。通过组织各类培训，到2016年6月，全市所有少数民族教师能用国语进行简单交流和学习。到2016年底，全市所有少数民族能正确使用国语书写简单的文字材料，如：撰写简单的通知、请假条等。三是信息化能力目标。2016年9月份，全市所有少数民族教师能用维、汉两种输入方式，掌握“班班通”、电脑等多媒体使用方法，能熟练使用多媒体播放教学视频。到2016年底，全市所有教师能利用互联网查找资源、编写教案、制作课件，运用多媒体进行教学。

㈢ 怎样提高少数民族初中学生学习国语的积极性

让初中学生认识到学习国语的重要性，提高学习国语的兴趣。

㈣ 少数民族预科班新疆协作计划是什么

教育部关于下达内地高校招收新疆少数民族学生协作计划的通知

内地高校招收新疆少数民族学生，继续实行预科“戴帽”招生办法，即预科招生时就确定本、专科学校和专业，由本、专科学校招生录取并发新生录取通知书。录取工作结束后，请各有关高校将录取情况报送我部民族教育司。

除北京大学、清华大学、中国人民大学、黄河科技学院可从统招中选拔优秀的少数民族学生直接进入本、专科学习外（不经过预科），其它各校招生录取的新疆少数民族学生，先要进入相应的预科培养学校（详见附件五）进行预科学习一年（民考汉）或两年（民考民）。预科学习期满，经考核合格后，方能转入本、专科。考核不合格者，退回新疆。

学生的待遇以及收费等问题严格按照学校所在地和学校的有关规定执行。收费标准以高校的招生简章为准。

新疆自治区教委要确保生源质量，把优秀的少数民族学生输送到各高校。学生入校后，学校要严格按照学校学籍管理制度和校纪校规，加强对学生的管理。学生毕业后一律回新疆工作。有关省（市）、部委和高等学校在招生工作中有何情况和问题，请与我部民族教育司联系。

㈤ 如何做好新疆少数民族地区县级教研尤其是双语教研工作

绝大都是维吾尔人都反对双语教育，在这个背景下做好双语教育不容易。 其实这些都是将心比心的。 不要把对象当做异族不要特殊对待就行，该怎么样就怎么样，对于一些少数民族学生会有抵触心理，这是不能避免的。 其实双语教育归根到底就是失败，既然政府出台政策就硬着头皮做吧

㈥ 新疆少数民族骨干培养计划

除了汉族外都可以报，民族不限。限的是地区，各省有名额限制、
另外限的是汉族版，汉族不能占总量的权10%。
但我也是汉族的，也上的这个计划
许多人老说什么关系不关系，好像离开了关系什么事都办不了，我觉得大家还是不要相信太多谣言，自己要努力。关系这等，已经成为一些人的固有思维了，他们也难有大发展。

㈦ 哪位高人知道新疆的“少数民族大学生赴内地培训计划”有什么看法和建议

1、ZF想以此来分散就业压力，同是想以此方式，培训一批可以服务于基层的内干部，到时分派去当村容官，或招录一部分进公务员队伍！
2、帮扶省市也乐于以培训形式开展帮扶，一省资金，二可扩大影响力，三可形成长期效益！
3、对个人而言，是好事，很多人走后门争名额呢
4、对社会发展而言，比出去的劳工带回的经验更全面，更准确，操作性和实用性也更强大！

㈧ 谈谈自己对国语教育的认识以及学习国语的意义有哪些好处

关于学习国语的认识重要性和重要意义：

一、国语的认识重要性：

1、了解中国，最有效的途径就是掌握中文；

2、中国是四大文明古国之一，有着悠久辉煌的文化，中文博大精深，词汇丰富，比喻贴切，能表达细腻的感情，许多优秀文艺作品都用中文创作，掌握中文就是掌握了灿烂的中国文化；

3、中文和其他亚洲语言关系密切，如：日语，朝鲜语等，掌握中文对学习其他语言也有着重要的辅助作用；

4、学习中文，掌握中文，是经济全球化的必然趋势，是一股不可阻挡的潮流。

二、国语的重要意义：

1、能用母语正确表达自己的意思；

2、能与用中文表达的人群正确交流；

3、掌握世界上用得最多的语言，并且有所研究；

4、能够在以中文为官方语言的国家进行相应的社会活动；

5、由于推广国语，即使各地方言南腔北调，也能互相沟通。

拓展资料:

国语一一中文

中文（Chinese），字面意思是中国文字（特指汉字），广泛意思是中国语言文字（包括少数民族语言文学）。

中文作为一种象形文字，具有超语言交际功能，不是单纯的语言符号。 历史上，壮语、白语、苗语、蒙古语、满语地区，以及周边国家等皆有使用中文记录之习惯。 中文以其超越地域、超时空的方式，给不同语种、不同背景的人们提供了交流上的便利。

广义上的中文（汉字）的使用人数在17亿以上，范围包括中国全境（大陆、港澳、台湾）和新加坡、马来西亚、日本、朝鲜、韩国、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸等汉字文化圈地区。

由于民间“语（言）”/“文（字）”两个概念不分，因此中文也成为汉语语族的民间通俗统称，包括书写体系和发音体系，一般指标准语。

中文主要使用于中国全境（大陆、港澳、台湾）及新加坡、马来西亚、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸等海外华人地区。

现在的中文大致可以按照字型分为简体中文和繁体中文。中国大陆地区以及新加坡、马来西亚等地推行的规范字型均为简体中文。

而在中国港澳台地区、欧美地区，多使用繁体中文。

近年来随着中国文化交流的广泛，港澳台地区也开始出现简繁同时存在的情况，但正式文书使用繁体。

马来西亚、新加坡等国政府推行简化字，正式文书采用简化字，但民间有时候也会使用繁体字。