㈠ 大學生三下鄉活動策劃書
第一章 概況
招遠市齊山鎮嶺上王家村位於招遠市南部膠東山地，交通條件較差，農民以種植果樹為主，屬煙台市較不發達地區，農民亟需科技充實。近年來，通過農村黨員遠程教育工作開展，已初步形成小型教育網路。
第二章 活動介紹
一 指導思想
大學生開展「三下鄉「社會實踐活動，對於引導青年學生學習貫徹「三個代表」重要思想，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發展觀，促進構建社會主義和諧社會，積極拓展大學生思想政治教育，引導大學生在實踐中熏陶感情，充實精神生活，提高道德境界，增長知識才幹具有重要意義。同學應該把自己價值實現同祖國興衰聯系起來，以「服務和諧社會建設，正確樹立社會主義榮辱觀，提高思想政治素質」為主題，全面宣傳落實黨的各項政策為主要活動內容。為實現全面建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處的社會主義和諧社會的宏偉目標而作充分准備。
二、活動目的
本項志願服務項目是以網路教育、網路服務為主要內容，藉助計算機專業技術優勢，自帶網路設備、筆記本電腦。通過協調村黨支部藉助農村黨員遠程教育網路教室等現有條件，為當地農民開展科技服務；通過網上交易平台，宣傳當地果品特產，為農民初步樹立電子商務理念；同時配合村兩委開展力所能及的工作，為新農村建設作為應有貢獻。
三、活動內容
一是落實科學發展的實踐服務，深入調查農村發展情況，積極參加各項田間義務勞動。
二是宣傳當地果品特產，為農民初步樹立電子商務理念。
三是普法宣傳和農業知識宣傳，向農村宣傳先進文化，豐富廣大農村學生暑期生活，開展交流座談會。
四是加強農村環境保護宣傳，使村名樹立良好的環保意識。，為當地經濟發展增磚添瓦。
活動成果
這次三下鄉活動在老師、同學及當地政府部門的互相配合下達到了預期的效果。
活動計劃性
在進行此項活動之前我們進行了頗為完整的計劃，在活動籌備之初，在人員確定的問題上，對此服務團提出了一系列要求。在精心准備及大力討論下大部分工作順利進行。
活動效果
為了讓農民充分接受我們帶來的知識，我們結合當地農民的生活習慣採用多種形式，以極大的熱情為農民服務，得到了他們的認可，是指切身感受到我們的關心和幫助。他們對我們的活動也表現出極大的熱情，配合我們做好每一項活動，為我們這次活動的順利開展提供了有力保障。
1、科技學習
農民的收入來自天地，這是他們幾乎沒有精力關注科技知識。根據現狀我們採取邊幹活邊聊天的宣傳方式向農民灌輸科技理念，希望能夠引起他們的注意，題為「科學技術是第一生產力」的含義、了解現代科技知識、關注國家科技前沿，更好地認識現代社會。
2、科學致富
致富需要科學的方法，我們根據當地多位栽培果樹這一特點加大對果樹栽培的宣傳，使農民朋友更好地了解各種果樹的特點，使他們掌握根多的成功的種植經驗。由科學的道路走向富裕。
3、法魯宣傳
在獲得當地村委同意之後，我們藉助當地的集會時間藉助我們所帶電腦及當地提供的音響設備向農民宣傳法例知識，並通過網路查詢對他們提出的問題給與解答。通過這次和弄希望他們進一步關心法律、學習法律。
活動感悟
這次活動是我們所需知識有了用武之地，將平時所學知識用於實踐。在服務農村的過程中，我們又一次加深了對「三農」問題的認識 ，在一周的時間過程中，我們看到了很多，聽到了很多，也感受到很多。我們在知識和能力上得到了提高。大家共處一周，相互關心相互幫助，使活動更加精彩。
活動策劃書
——化學系「三下鄉」活動
活動主題：建設社會主義新農村
活動目的：通過"三下鄉"實踐活動促進先進生產力的發展，幫助和引導大學生按先進生產力發展要求成長成才；為農村人民傳播先進文化，幫助和引導大學生接受先進文化的哺育；服務人民群眾的根本利益，服務大學生的全面發展；引導廣大青年學生在全面建設小康社會的實踐中深入學習貫徹鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立和落實科學發展觀，學習實踐社會主義榮辱觀服務新農村建設，我系組織開展暑期文化、科技、衛生「三下鄉」活動。
活動時間：2006年8月1日——8月7日
活動地點：山東德州市夏津縣蘇留庄鎮前屯村、王堤村、報效屯、宋樓村。
活動安排：
一、前期准備
跟當地村委會取得聯系，了解當地情況、便於開展的一些活動。
設計調查問卷，收集和整理宣傳材料。
二、實施過程
1．調研：進行深入的調查，形成比較規范的調研報告。
2．宣傳工作：宣傳「中央一號文件」和「十六屆三中全會精神」以及「八榮八恥」，對農民進行有針對性的宣傳。
環境檢測：對當地水體開始出現富營養化污染趨勢進行檢測，宣傳環保知識，發放自己編印的農村環保宣傳手冊。
話劇表演：邀請系話劇團的演員們以生動的表演向村民們宣傳「八榮八恥」重要思想以及有關環境方面的知識、環境污染的危害
三、實施過程時間安排
具體實踐和活動內容見下表：
時間 活動內容
8月1日 8：30出發，中午與村領導見面，安排住宿。
下午各小組走訪當地農戶
8月2日 上午貼宣傳標語，下午組織農民學習中央有關文件及環保知識，以黑板報形式展示環保圖片
8月3日 白天各小組開始按計劃開展活動，對土壤、水質（包括灌溉水、飲用水）、大氣、噪音進行檢測，晚上，各小組成員寫心得體會
8月4日 調研小組上午到集鎮聯系宣傳地點，中午到集鎮上組織環保知識宣傳及調查問卷（如當天不是趕集，則把當天的活動安排與其他天調換）晚上，各小組成員寫心得體會
8月5日 白天調研小組總結過去幾天的調查情況，以及當地土壤、水質（包括灌溉水、飲用水）、大氣、植被檢測情況，晚上，開總結會
8月6日 白天，在學校組織學生家長開交流會，主題：家庭教育對學生的教育的影響，晚上採用多媒體形式為當地的村民放映環保影片
8月7日 上午，整理調查問卷，布置表演會場，下午話劇演出，晚上返回
四、活動器材
帽子、喇叭、橫幅、系旗、膠卷、黑板、筆記本電腦一台、投影儀一套、溫度計、燥聲儀、COD測定儀、BOD測定儀、分光光度計、離子色譜、原子吸收光譜
五、活動預算
車費：12人×15元/次×2（往返）=360元
生活費：10元/人/天×7天×12人=840元
葯品：100元
橫幅：100元
帽子：10元×12人=120元
膠卷：15元×10個=150元
沖洗費：15元×10個=150元
宣傳資料（問卷調查復印）：0.1元×3000份=300元
電腦費：30元/天×7天=210元
合計：2330元
六、管理制度
為保證我系暑假「三下鄉」社會實踐活動的順利開展，遵守紀律，團結友愛，互幫互助，群策群力，激情與理性相結合，共同搞好本次活動，決不因為一個人的關系影響全隊的活動，時刻把安全問題放首位，加強安全防範措施，杜絕意外事故發生，請各隊員遵守以下的規范和要求：
所有成員必須服從帶隊老師的安排，不得私自行動
對自己的工作必須認真完成
注意交通安全，不乘坐違章車輛，行車注意安全，選擇方 便安全的交通工具，走安全道路，時刻保持警惕，決不能私自離開隊伍，單獨行動
活動過程中注意飲食衛生，不私吃東西，不喝不凈生水；遇到突發事件要沉著冷靜，尋求正當方式解決，避免沖突，第一時間與當地有關部門聯系，並速與帶隊老師聯系。
化學系
2006年6月28日
德州學院外語系
「心連心」支教服務團活動實施方案
為積極響應院團委號召，引導廣大青年學生在全面建設小康社會的實踐中深入學習貫徹鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立和落實社會主義科學發展觀，學習實踐社會主義榮辱觀，服務社會主義新農村建設，外語系團總支經研究決定成立外語系「心連心」支教服務團，利用暑期時間繼續組織學生支援者暑期文化、科技、衛生「三下鄉」社會實踐活動。具體實施方案如下：
一、活動主題
榮辱記心間 共建新農村
二、活動內容
今年的活動堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，突出學習實踐社會主義榮辱觀和服務社會主義新農村建設的主題，引導青年學生與祖國共奮進、與時代同發展。按照建設「生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主」的總體要求，根據外語系的專業特色廣泛開展以政策宣講、科技支農、文藝演出等形式的下鄉活動。
三、活動形式
A 樹立社會主義榮辱觀演講。社會主義榮辱觀是社會主義道德觀念的集中體現，是全體公民為人處事的精神准則。我們將組織外語系志願者下鄉對村民進行圖片展覽，專題展覽，同時舉辦一場樹立社會主義榮辱觀的演講，使榮辱觀念深入人心，引導廣大人民群眾知榮明恥，宏揚農村新風貌。
B 外語專業知識講座。組織外語系成績優秀的學生下鄉進行知識講座，結合本系專業特點，可以對村內中小學生以及家長進行英語、日語、俄語方面的知識傳播。並傳授學習的經驗、方法。積極推動農村人才培養以及知識文化傳播，建設科技發展、文化氛圍濃厚的社會主義新農村。
C 組織文藝演出。通過歌唱、相聲、小品、朗誦的喜聞樂見的藝術形式將科技興農、建設社會主義新農村、樹立社會主義榮辱觀等政策深入農民心中，同時豐富農民業余文化生活。
四、活動意義
在提高新農村村民政治、文化生活的同時，使學生積累一定的生活、實踐經驗。使社會主義榮辱觀深入人心，積極推動社會主義新農村建設進程。
活動經費預算：路費200元
宣傳材料、書籍500元
各項文體活動500元
其它生活費用 800元
共計2000元
二〇〇六年六月二十八日
德州學院（教育系）2006暑期
「三下鄉」暨大學生社會實踐活動策劃方案
為鼓勵大學生服務社會主義新農村建設，以實際行動踐行「八榮八恥」。經研究，我系將組織大學生暑期社會實踐活動，讓大學生在實踐中認識國情，了解省情，奉獻社會，服務農村，提高素質。結合我系實際，制定了我院2006年暑期「三下鄉」社會實踐活動方案。
一、活動主題
今年我系「三下鄉」社會實踐活動將緊扣「踐行『八榮八恥』，建設社會主義新農村的主題，堅持「受教育、長才幹、做貢獻」的原則，通過豐富的社會實踐活動，引導廣大學生學習踐行「八榮八恥」，大力弘揚和培育民族精神，在服務農村經濟和社會發展的實踐中拓展自身素質，促進全社會牢固樹立和真正落實全面、協調、持續的科學發展觀。
二、活動內容
社會實踐活動要以「三個代表」重要思想為指導，突出科學發展觀，通過社會實踐服務社會主義新農村建設，倡導學習「八榮八恥」。同時，發揮我系學前教育專業優勢，實事求是、因地制宜地開展農村幼兒教育的社會服務活動。具體內容有：
與趙虎鄉政府、趙虎鄉幼兒園簽訂大學生社會實踐基地協議；
深入幼兒園開展獻愛心活動，捐贈一批學慣用品；
學前教育理念與教學方法理論與實踐經驗座談會；
學前教育觀摩課
與幼兒手拉手支教活動：講課和組織幼兒活動。
幼兒家庭教育問題咨詢。
三 活動步驟
1、組織發動與准備階段（6月中旬-6月下旬）
成立暑期社會實踐活動工作小組，招募人員。
2、策劃協調階段（6月下旬）
與服務地區聯系、進行調查，了解服務需求，確定服務項目，設計總體方案，組織培訓，落實物品准備責任。
3、活動實施階段（7月10日-13日）
10日上午7：00集合，7：10出發；8：10到達目的地，8：30舉行簽字儀式，9：00幼兒園活動；
11日-13日分組行動。
4、總結上報階段（9月）
社會實踐活動結束後，進行認真全面的總結，通過座談會、網站、報紙等形式進行廣泛宣傳，進一步擴大社會實踐活動的影響和效果；總結在活動中取得的經驗和教訓，對在社會實踐中涌現出的先進個人和典型事跡，形成書面材料向上級團委匯報。
四．人員安排：教師2人，學生6人
組長:楊愛民副書記
指導教師：陳瑛琪老師
成員：劉芳、徐坤、朱政等同學
組織與安全管理:劉芳
講課（或講故事）：姚君、朱政、劉芳
學前教育咨詢:陳瑛琪、徐坤、
美術、音體活動:劉燕、梁楓
宣傳：朱政
策劃及後勤聯系：姚君
五、物品准備及財務預算
1、錄音機一台、磁帶（劉芳借）
2、電子琴一架（劉燕自備）
3、宣傳品100份（陳瑛琪）約50元
4、玩具、學慣用品、圖書價值300元（梁楓、姚君）
5、交通工具：座乘10人以上麵包車一輛。（爭取院辦支持）
6、礦泉水一箱，方便麵一箱（價值約50元）
7、其他機動：100元
預算總計：500元
教育系團總支
2006年6月28日
2006年服裝系暑期「三下鄉」活動策劃書
組織領導
帶隊老師：李敬華
隊長：王麗萌 副隊長：周志雲
隊員：楊秀偉 任強 王玲玲 李福佳 張麗麗 鄭穎 魏霞趙廷廣 彌寶玉 張楠楠 張雲 楊琛 呂新麗 李占州
活動介紹
一、社會實踐地點：德州市袁橋鄉李少槐村
二、社會實踐時間：7月9日
三、活動意義
1、積極響應院團委「三下鄉」活動號召，宣傳社會主義榮辱觀重要思想，幫助村民樹立社會主義榮辱觀。
2、給當地村民介紹德州學院，介紹有關服裝的知識。
3、給當地人帶去大學生多元化信息，開展各種文體活動。
4、磨練隊員意志，培養吃苦耐勞精神。
四、活動內容和形式
1、與當地村民進行座談，了解當地情況，通過展板、宣講、交流會等形式宣傳社會主義榮辱觀。
2、以調研和宣傳為主，倡導村民進一步了解社會主義榮辱觀的內容，幫助群眾明是非，知榮辱，辯善惡，分美醜，弘揚農村文明新風。
3、給當地群眾帶去一場精彩的文藝演出。
五、活動宣傳方式
主要通過展板、橫幅、文藝演出等形式宣傳。
六、活動成果形式
完成一份活動總結匯報，並在服裝系主頁上發布。每位隊員完成一篇社會實踐感想。
日程安排
一、前期准備
時間：7月4日-8日
動員大會：召開動員大會，向同學們宣傳社會實踐的目的，號召大家積極參加暑期實踐活動。
宣傳展板：搜集資料，製作展板，准備出發儀式。
二、實施過程
時間：7月9日
早上8點左右從學校帶隊出發，到達指定地點後，稍做調整，布置場地，安放展板，發放傳單，同時進行文藝演出，宣傳社會主義榮辱觀。中午休息，下午2點，走訪當地群眾，進行座談和思想交流。
三、總結工作
時間：7月10日至開學
在帶隊老師的指導下，每位隊員完成一篇心得體會，反映自己的感受，總結活動的重要意義等；宣傳部負責整體活動的記錄，沖洗照片，上報有關資料；網路信息部負責製作專題網頁等。
任務分配
帶隊老師：負責特殊事件的應急處理；整體行程的指導。
隊長：負責整體活動的安排；各項活動的組織；經費的支出管理。
攝影攝像：楊秀偉
展板：呂新麗
宣傳資料：張楠楠
文藝節目：張雲
安全保衛：趙廷廣
外聯：李占州
預期效果
切實本著「給貧困地區人民帶去先進科技知識，並使自己得到人生意義」的信念，將社會主義榮辱觀的宣揚落到實處。
對於當地村民，通過我們的活動，能使其在思想、道德、意識、知識等方面有所改善，樹立正確的榮辱觀，對生活更充滿信心。
對於我們自己，其一，可以盡一份當代大學生對祖國和社會應盡的責任；其二，可以把書本的知識結合到實踐中去；其三，可以感受到地區之間的差距，感受到人生的意義，使自己更加珍惜現在的生活。
我們相信，通過我們的努力，能使我們凝結深厚的友誼，最主要的是通過我們此次活動能讓大家更加關注「三下鄉」活動，深刻體會該活動的重要意義，倡導大家積極參與到該活動中來。
經費預算
交通費：200元 服裝費：200元
礦泉水：50元 攝影費：50元
展板：50元 傳單：50元
總計：600元
服 裝 系
2006年6月28日
㈡ 幼兒園教育活動方案計劃表怎麼寫
新學期又開學了,為了更好的進行本期個人工作,特製定計劃如下:
一、指導思想
更新觀念,以《綱要》和《規程》為指導,自覺遵守園的規章制度,服從上級領導安排,做好本職工作,加強政治學習,提高自己思想政治素質,樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發展。
二、保教工作方面:
1、繼續深入學習《綱要》,並根據〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質和業務水平,對幼兒進行全面培養。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境,結合主題加強環境與教育的互動與結合。
3、創設良好的語言氛圍,鼓勵幼兒大膽發表自己的見解,使幼兒想說、敢說,發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務,及其他工作安排,努力嘗試英語教學,讓幼兒在愉快游戲中學習,培養幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規工作,在各項環節中,培養幼兒良好的生活習慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發展。
三、保健方面:
1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動,鍛煉幼兒身體,增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活,培養幼兒良好生活衛生時慣。
3、在日常生活中,加強安全教育,提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面:
1、充分利用早接和放學的短暫時間,積極主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實現家園共育,促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭簡訊箱等途徑,與家長溝通聯系,及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環境,耐心聽取家長合理正確的意見和建議,互相配合共同教育幼兒,使幼兒的健康成長!
㈢ 教育機構給7歲孩子舉辦生日party,求活動策劃方案
孩子的培抄養最重要的是培養襲其靈性！
讓他自己發現他身上優點以及關注他內心的追求，將優勢發揮到細致而打好基礎，平常教育引導是一個方面。但需要重要時期給他機會給他心中種下一顆理想的種子，或者讓心中的種子發芽！
生日就是那個重要時期之一，不能僅僅有個蛋糕草草了事，我建議了解孩子心中的能有或者愛好，如果愛好畫畫就幫他邀請中國一流的相關畫畫大師到場或者他的作品到場。如果心中夢想是航天就請楊利偉式的人物或者信物到場已激發孩子的心靈，讓其得到升華，增加自信…
總之給他造一個內心嚮往與渴望的榜樣的場，才能讓他體驗單他與天才很近，未來就是天才，讓他對未來充滿希望與激情。
㈣ 我要寫一份大學生活動的策劃書，字數不是很多就好，我要注意那些細節
只供參考哦
策
劃
書
活動名稱：
主辦單位:
策劃負責：
活動時間: 2012年11月日
******************************************學院2012—2013年度「**************」知識講座策劃書
策劃部門：
一.講座主辦單位：
講座承辦單位：
二.活動舉辦意義：
由於華夏教育網的優質服務以及專業咨詢深受廣大學子的信賴，並且為了全面提高我隴橋學院廣大學生能夠擁有除了本校的學位證，再度可以拿到第二學位證，經特以此舉辦華夏教育網第二學位自學考試知識講座，為廣大各學科學生進入社會進行實踐工作做必要准備，進而為各門課程打下堅實基礎以及更好的與華夏教育網有好協助共同進步與全面發展，使華夏教育網走入我校，提高其知名度與宣傳力度，使其在收獲廣闊經濟效益的同時幫助我隴橋學子更豐富的第二學位專業知識。
三.活動時間：2012年11月 日
四.活動地點：
五.講座參與對象：
六.活動流程及內容：
1.前期宣傳：11月 日張貼海報。
2.11 月日 點，工作人員到位，布置會場。
3. 點，講座正式開始，內容如下：
（1）國家高等教育自學考試是個人自學，社會助學和國家考試相結合的國家高等教育形式，也是《中華人民共和國憲法》「鼓勵自學成才」條款的具體體現，《中華人民共和國高等教育法》規定，參加國家高等教育自學考試，本科考試的學生，考試合格後，由各省市主考院校和自考委員會聯合頒發畢業證書，符合學位授予條件者由主考院校授予學位證書。畢業證書編號可在中國高等教育學生信息網查詢，國家承認其學歷。
（2）當今社會自考適應市場發展，並且自考形式靈活，在校本科生在不耽誤學校專業課學習的同時，可以利用業余時間學習自己感興趣的專業，以開闊學生視野，拓寬知識結構，並且在相當大的程度上，還可以增加就業競爭力水平，為在社會上成為優秀型人才打下堅實的基礎。
（3）並且自學考試的相關政策還可以為廣大在校學生參加自學考試縮短了時間，這對學生有相當大的吸引力。自學考試費用低廉，也是吸引廣大在校本科生報考的重要因素，自學考試一般僅僅需要支付報考費，教材費等費用，也就是說，一個專業考下來最少僅需要幾百元，相比起考研以及雙學位需要上萬元的進修費用。自學考試成為大部分想要深造而又經濟困難的在校本科生的首選。
（4）自學考試有「中國第一考」之稱。它今年來被社會各界譽為沒有圍牆的大學，享有廣泛的優秀聲譽，它有著一定的權威性，公認性，開放性，靈活性，效益性，並且國家高等教育自學考試時作為國民教育體系基本制度之一，是我國全民教育，終身教育體系，以及大學自學深造佳域的重要組成部分，以培養實用性高素質人才為目的，也是在校大學生獲取高等教育高層次學歷的重要途徑。
七.知識講座結束後的社會及學院的經濟效益。
在我校承辦華夏教育網主板的這次知識講座結束以後，將會更加有效，更加有數量，更加有質量的提升我隴橋莘莘學子的相關自學考試知識，以及豐富我校課余精神文化生活,為隴橋學院學生科學自學考試知識提升更高，更深，更遠的上升層次。
與此同時，華夏教育網將會大力提升在隴橋的各種知名度及宣傳活動范圍，更深層次的在隴橋創造引領專屬自己的品牌，讓更多的隴橋學子知道並了解到華夏教育網的獨到辦學風格以及優良嚴謹的培訓風格，更大方面的為華夏教育網第二學位自學考試創造更好的經濟效益，開拓更寬廣的市場發展的空間及創造品牌。
八.活動經費
（1）講座場地費用 元/次
（2）橫幅宣傳（包括講座活動現場橫幅及宣傳）元/月
（3）聘請講座教師；
（4）講座展板及宣傳海報
（5）共計費用：
蘭州*******學院院學生會外聯部策劃
2012/11/10
㈤ 《開展教育幫扶服務活動》的計劃書
計劃書的正確寫作方法計劃的標題常規寫法是由單位名稱、適用時間、指向事務、文專種四個要素組成屬。除常規寫法外，還有一些變通的寫法。變通一方面表現在要素的省略上，一方面表現的文體 名稱的變化上。先說要素的省略。有些計劃，省略單位名稱，由適用時間、指向事務和文種組成，如《1999 年度全民義務植樹造林工作計劃》。有的計劃，省略適用時間，這在專題計劃中比較常見， 如《××大學第二期教師安居工程工作計劃》。有的計劃，省略單位名稱和適用時間兩個要 素，由指向事務和文種組成，如《科研工作計劃》。也有隻用文種做標題的，不過這種寫法 因太不正規不值得提倡。省略要素時要注意，越是基層單位的計劃，省略要素的情況越普遍 ，因為涉及范圍小，有些要素不說大家也明白。越是大單位的正規的計劃，要素越不可省略 。再說文種名稱的變化。由於每一份計劃所強調的重心各有側重，其指揮性、約束性的強弱程 度也有較大不同，計劃不一定都用本名做標題，可以根據自身的特點和需要變換名稱。
㈥ 教育機構活動方案
現在很多家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，因此進入各種教育機構學習已經成為常態，而這也為很多教育機構的發展提供了契機，但是要想在激烈的競爭中脫穎而出，那麼還需要與上海策劃公司合作展開品牌策劃活動，才能贏得先機。教育機構策劃活動方案怎麼寫呢？
1、基礎調研與梳理說明。
產品：企業產品目錄 、產品銷售狀況、產品研發狀況、產品生產狀況、產品價格狀況。渠道：企業渠道結構、企業渠道組成、渠道建設目標、渠道管理現狀。
戰略：企業使命與發展目標、企業業務組合(或產品組合)、企業組織結構(包括營銷隊伍的組織結構)、核心能力及資源配置。
市場：目標市場及人群(消費者)需求、目標市場競品狀況、產品競爭戰略、市場發展及未來趨勢。
管理：企業價值觀、企業需求與困惑、企業經驗(生產、渠道、銷售等)、企業管理文化。
2、企業形象策劃說明。
以調研和梳理的為基礎(見基礎調研和梳理)提供策略及方案。
其他包括：CIS系統：VIS視覺系統設計：標志、基礎視覺識別、應用識別系統。
MIS理念識別系統設計：企業文化識別。
終端設計：專賣店系統SIS。
企業宣傳：企業宣傳畫冊、企業宣傳片。
3、產品上市策劃說明。
以調研和梳理的為基礎(見基礎調研和梳理)提供策略及方案。
其他包括：產品命名、產品定位、市場定位、賣點梳理與提煉、產品外包裝設計、產品型錄設計、企業宣傳冊設計(或招商手冊設計)、平面廣告設計(應用於會展或招商會議)、影視廣告策劃與攝制等。
現在市場上的教育機構越來越多，競爭也非常激烈，要想占據更多的發展先機，那麼肯定需要提高機構的知名度和影響力，這樣才能被更多的消費者了解，那麼進行品牌策劃活動是非常有必要的，可以將教育機構的信息傳達給消費者，加深消費者對教育機構的了解，這樣消費者在面臨選擇的時候會更有優勢。
㈦ 關於感恩國家和社會教育的策劃書主題
、 主辦單位：與藝術系學生分會
二、 策劃部門：宣傳部
三、 活動時間：4月底至5月初
四、 活動主題：感恩—回報
五、 活動目的：
1． 讓學同們了解母親節和父親節，大聲將自己對他們的感恩說出來。將自己對他們的感覺表達出來。
2． 讓同學們發覺自己身邊值得感激的人，並懷著一顆感恩的心借本次活動去感激他們。
3． 通過自己的行動，深化自己對愛的認識。洗禮自己的思想，讓心插上愛的翅膀，在心裡播種感恩之心的種子。
六、活動期間工作安排：
1．活動初期：
負責部門：宣傳部、生活部、外聯部
（1） 徵集活動所需要的標語，要求新穎、簡略，內容精練
（2） 告知各班級朗誦比賽，並將參賽人員名單上報。參賽內容以「愛」為主題，形式可以是詩歌或散文片段
（3） 策劃出義賣花活動的宣傳海報，加大宣傳力度。
（4） 採集好義賣花的活動地點。
（5） 商榷好賣花的地點，價格，數量，以及用於寫心願的卡片。
2．活動中期：
參與人員：財經於藝術系學生分會全體成員
主題活動的開展
3．活動後期：
負責部門：學習部、生活部、外聯部
實現被抽中的人的願望（可行性）
1． 以「感恩——回報」為主題的義賣花活動。
活動時間：（1—2天）
宣傳部門：宣傳部、生活部、外聯部（全體人員參加活動）
活動具體安排：
（1）將廣告標語進行篩選，擇優進行製作，成為 活動標語牌
要求：標語牌要大方、得體、內容簡約、精練、切實、符合主題、形式新穎、美觀。
（2）根據初期採集的義賣活動地點分配各義賣點的人員。（將系學生分會的全體成員進行各部門搭配分組，鍛煉系學生分會各部門之間的團結已經各幹事的組織能力，表達能力，合作能力和對突發事件的應變能力。）
（3）活動正式進行的前一天，在加大宣傳力度。突出本次活動的主題與意義，以及活動的時間安排。
（4）准備好所有工具以及根據事先商定好的價格，數量，分配給各活動地點的工作人員。事先估計每天的所需數量以及統計每天的出售成果（工具包括：筆、水桶、心願箱、剪刀）
（5）在每之花上搭配好相應的心願卡片，各賣點組長准備好當天所需的解說稿（要求：簡短、明確，有吸引力）
（6）利用中午、下午放學時間進行義賣活動。
（7）心願卡片的收集工作：將所以卡片集中，挑出切實可行的，為後期的工作做准備。（卡片上的內容包括：購花人的姓名，聯系電話，想對感謝的人實現的願望以及所在班級）
（8）將義賣活動的場景進行攝
㈧ 什麼是教育策劃
一、什麼是教育策劃？
正如什麼是策劃一樣，什麼是教育策劃也是眾說紛紜。
從字面上看，「教育策劃」由「教育」和「策劃」兩個詞彙構成，因此，要理解什麼是「教育策劃」，首先要了解什麼是「教育」，什麼是「策劃」。關於什麼是「策劃」我們在上一節中已經有比較詳細的論述了，在此，我們詳細論述一下什麼是「教育」。
對什麼是「教育」這個問題，在中外教育史上有著各種各樣的解釋。戰國時期的思想家子思說：「修道之謂教。」教育家荀子認為：「以善先人者謂之教。」 被譽為中國第一部教育學的《學記》對其解釋為：「教也者，長善而救其失者也。」東漢許慎在《說文解字》中解釋道：「教，上所施，下所效也」；「育，養子使作善也」。盧梭認為：「教育應當按照兒童自然發展的程序，培養兒童所固有的觀察、思維和感受的能力。」瑞士教育家裴斯泰洛齊說：「教育的目的在於發展人的一切天賦力量和能力。」德國教育家赫爾巴特說：「教育的全部問題可以用一個概念 道德包括。」美國教育家杜威主張教育是准備完善的生活過程，「教育即生活」，「教育即生長」。 法國教育學家埃米爾塗爾干認為： 「教育是年長的幾代人對社會生活方面尚未成熟的幾代人所施加的影響。其目的在於，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到某些激勵和發展，以適應整個社會在總體上對兒童的要求，並適應兒童將來所處的特定環境的要求。」以上諸多說法，有的是從社會需要出發來解釋教育，有的則是從人的發展的角度來探討教育，有的則著重表述教育中教育者與受教育者的關系， 有的又著重強調了教育的重要性等等。他們各持各的觀點，各從不同的角度揭示了教育的某些特點，但又各有自己的偏頗和局限。他們雖然對教育概念的表述存在著差異，各有局限，但他們又有一個十分引人注目的共同點，即他們都把教育說成是培養人的活動，是促進人身心發展的活動。這一共識正確地反映了古今中外一切教育所具有的共同屬性。只要人類社會存在， 教育作為培養人的屬性是不會改變和消失的。
教育是人類有目的、有意識的培養人的活動，是人類特有的一種社會現象。它與動物的本能活動有著本質的區別，只有人類才能根據對客觀世界的認識，自覺能動地去支配世界、改造世界，將改造世界的知識經驗傳授給下一代，從而產生教育活動。教育是發生在人類社會中所特有的關於種族保存、 經驗傳遞和知識再生產的種種活動的總結。因此，教育這個概念具有廣泛的含義。從教育的對象來看，既有對年輕一代的教育，又有對成年人的教育；從教育的組織形式來看，可分為學校教育系統、社會教育系統、家庭教育系統、自學成才系統、在職培訓系統、個性化教育系統等。為了更完備地表述教育的概念，在肯定教育是培養人的社會活動的基礎上，進而又可把教育分為「廣義的教育」和「狹義的教育」兩種。
所謂廣義的教育，我們可以把它一般地理解為影響人發展活動的總稱。泛指凡是能增長人的知識技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質，完善人的個性的一切活動。它包括有計劃的和偶然的，有組織的和無組織的，外在的灌輸和自發的感化的總和。
教育總是通過一定的形式進行的。教育的基本形式是教育者根據一定的教育目的、教育內容（或教材）向受教育者進行教育。第一種教育形式是學校教育、家庭教育和社會教育等系統性的教育。第二種教育形式是通過各種知識媒介（如圖書、報刊、電影、廣播、電視、函授教材等），使受教育者獲得知識和受到教育的活動。第三種教育形式是通過人與人之間的聯系培養人的活動。它既不在學校中進行，又不系統講授，也不提供學習內容，而是在工作與生活現場通過示範、模仿、交往、接觸、傳遞信息和經驗等進行思想的和文化的影響。第四種教育形式是自我教育。這是指受教育者為了提高自己的知識和思想，發展智力和才能，形成一定的個性品質而進行的自覺的、有目的的自我控制的活動。 自我教育在人的發展中起著重大的作用， 是人參與自身發展的重要形式。
所謂狹義的教育，是教育成為獨立社會活動形態以後出現的。它的條件是：第一，受教育的對象主要是新生一代，即兒童、青少年。第二，有受過專業訓練的教育從業人員，主要是學校的學科專業教師和個性化教育的專業技師。第三，是有目的、有計劃、有組織地影響青少年一代的活動，這種活動主要在學校進行，同時也有些在家庭進行。因此，狹義的教育原來主要指學校教育，現在也擴展到專業化、系統性的家庭教育、社會教育和個性化教育，它是對人的發展的影響是有目的、有計劃、有組織的。
通過上面對什麼是「教育」的分析，再結合上一節我們對什麼是「策劃」的分析，我們可以將廣義的教育與策劃組合起來，即對所有影響人發展的活動的策劃；也可以將狹義的教育與策劃組合起來，即學校教育策劃、家庭教育策劃、社會教育策劃和個性化教育策劃等。前者更接近於將教育作為一個行業或產業來理解，是相對於工業、農業、商業、科技而言的；後者則強調學校、家庭、國家、社會作為組織而言的教育策劃，它著眼於解決學校、家庭、國家、社會發展中存在問題。總之，我們對教育策劃可以理解為：教育策劃就是策劃科學在教育領域中的具體應用。
二、教育策劃的定義
我們雖然通過以上對教育策劃進行了分析論述，對什麼是教育策劃有了一個基本的認識和理解，但是我們如何給「教育策劃」下個定義呢？由於教育策劃的專家學者們對教育策劃各有不同的研究方向、研究重點和不同的理解，現在關於教育策劃的定義也是眾說紛紜，所以關於教育策劃的概念定義目前還很難形成統一的觀點。這里我們選擇幾種有代表性的定義作簡要介紹：
1、教育策劃就是基於解決教育問題與實現教育目標而進行的方案構思、創意與謀劃。教育策劃是一個系統性工作，不僅僅是構思、創意與謀劃，除了運用創造性思維形成構思、創意與謀劃，還有應該包括實現這些構思、創意與謀劃的資源整合和管理執行過程。因此，上述對教育策劃的定義還不夠全面。
2、教育策劃是教育領域里的一種融調查、分析、研究於—體的綜合性、高智慧的腦力思維活動，是一種准備付諸實踐的科學預見，是教育管理中的創新行為；具有系統性、預見性、階段性、全程性、動態性、操作性等特點。這個定義描述了教育策劃的某些工作過程和特點，但是沒有揭示教育策劃的本質。
3、教育策劃是策劃與教育有機結合而形成的一門新興的交叉學科和藝術，它遵循教育規律，運用策劃理論，就學校的發展方向、辦學目標、發展戰略、具體措施等問題進行全面、系統謀劃，制定科學、合理、高效的教育行動方案，動態控制教育活動全過程，從而達到教育的最佳境界和效益。這個定義是基於狹義的學校教育概念和對學校教育策劃的某些內容和流程進行描述。
4、教育策劃是指策劃者運用教育創意，藉助科學的技術手段，對某一特定教育目標所進行的超前的構思、設計，提出可供決策者選擇的策劃方案，並付諸實施的一種系統性的科學與藝術。教育策劃具有教育性、超前性、系統性、創新性、可操作性、服務性等特徵。教育策劃的實施，牽涉到教育策劃的主體、目標、技術、手段、程序、步驟等方面的問題。
5、個性化教育理論和實踐家曹曉峰教授認為教育策劃就是策劃科學在教育領域中的具體應用。教育策劃就是讓有目的、有計劃、有組織的教育活動或學習過程按照人的主觀願望或事先設計，運用創造性思維、資源整合技術和管理執行手段由虛構到現實發生、發展、經過或結局。
因此，教育策劃的特點具有目的性、全局性、虛構性、新穎性、超前性、科學性、操作性和風險性。教育策劃的內容主要包括教育原理、教育對象、教育目的、教育目標、教育階段、教育內容、課程設計、教師配置、教育方法、教育管理、學習方法、學習管理、教育評價等。教育策劃的主體有國家政府、政黨組織、宗教團體、學校、企業、家庭和個人等。
三、教育策劃的類別
教育策劃本質是策劃學在教育領域中的應用。根據教育主體、策劃對象和應用領域的不同，教育策劃可以分為國家教育政策策劃；地方教育政策策劃；公共教育體系策劃；教育行政管理策劃；學校教育系統策劃；學校教育模式策劃；學校經營發展策劃；社會教育系統策劃；家庭教育策劃；私人教育體系策劃；個性化教育系統策劃；個性化教育系統運營發展策劃；個人教育成長策劃；個人職業生涯策劃等等。
因此，教育策劃根據策劃對象和應用領域的不同主要分為兩大應用方向,一是為學生個人提供製定教育計劃和學習方案的教育策劃服務，另一個方向是為學校、培訓機構提供經營與發展策劃服務。
學生個人的教育策劃，主要是指專業的教育策劃師藉助於教育策劃專家系統和相關教育資源的支持，根據被教育對象可能面臨的社會環境變化或未來社會發展趨勢、被教育對象的潛質特徵和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求等約束條件，運用創造性思維為被教育對象量身定製教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統，形成專業的、持續改進的《教育策劃案》，並通過資源整合技術和管理執行手段，由虛構創造事實，幫助被教育對象達成既定的教育目的和學習目標。
學校和培訓機構的教育策劃，主要是指專業的教育策劃師或學校、培訓機構的經營管理者，運用創造性思維、資源整合技術和執行控制手段，由虛構到現實，幫助學校和培訓機構達成既定的經營目的和發展目標。
教育策劃是協助個人開展個性化教育和學校、培訓機構實現發展目標不可缺少的重要手段，也是能否達成教育目的或學習目標的重要舉措和實施方案，這個環節的科學性、合理性、創造性、有效性和風險性直接決定個性化教育項目的實施和學校或培訓機構經營與發展。
第五節 教育策劃的基本特徵
根據教育策劃的基本定義和綜合專家學者們對教育策劃的不同闡述，歸納起來，教育策劃通常具有如下基本特徵：目的性、全局性、虛構性、新穎性、超前性、科學性、操作性和風險性，以下是對教育策劃基本特徵的詳細闡述：
1、目的性
凡是策劃的事件都必定有其目的性。目的性既是策劃的出發點，是否更加有效地達成目的也是策劃的基本價值和意義。策劃是讓事件按人的主觀願望或事先設計發生、發展、經過或結局；因此，任何策劃都是具有明確的目的性，不論什麼策劃方案，都是為了實現某一目的而存在，不然策劃就沒有價值，也沒有意義。
2、全局性
策劃既包含了宏觀層面的戰略決策、中觀層面的資源配襯同時也包含了微觀層面的管理執行和具體戰術的選擇和應用，因此，策劃具有全局性的特徵。
3、虛構性：
策劃往往首先是一種假想或想像，或因現有條件和能力不足而需要策劃，或想以無博有、以小博大、以較少投入而獲得最大產出而策劃，所以策劃「從虛構出發，然後創造事實」。虛構需要一定的想像力，是合理、具有預見性的相象，絕非胡思亂想，頭腦發昏。教育策劃並非是拔苗助長或異想天開，而是基於策劃科學的教育發展由虛構到現實的過程。虛構其實也是一種創造，其基本要求是：
（1） 透過現實，看到別人看不到的景象；
（2） 善於聯想，在情理之中，但出人意料。
4、新穎性：
策劃是一種創新思維，要求必須具有新的創意和做法，但這種創新是比較而言，並不是絕對化，所以又叫「相對的新穎性」。滿足以下任何一種即可：
（1）相對於策劃者自己的以前思維新穎；
（2）相對於實施對象和區域新穎（一個方案對於策劃者來說是也許是陳舊的，但對實施企業和地區來說卻是新穎的，如國際咨詢機構為中國企業的咨詢，我國東部的經驗對西部而言）；
（3）相對於時代的進步新穎（領先於時代的新思維，發現或發明者必將大受其益）。
策劃不能過於新穎，如新穎到讓決策者、管理者無法理解的程度則無法被接受。
5、超前性：
策劃是創新型的思維，所以需要有一定的超前性，必須基本滿足以下全部條件：
（1）相對於其他決策者思維形成所需的時間超期（策劃者想到時可能會有很多人想到了，如不超前，則可能在策劃方案實施時發現競爭者的方案超過自己）；
（2）相對於決策者認識降解所需的時間超前（策劃人的思想要轉化成決策人的思想，一般都需要一個過程）；
（3）相對於市場形成或成熟的時間超前（如在市場形成或成熟後策劃，往往事倍功半，策劃的成本很高）。
策劃也不能過於超前，過於超前一般難以讓決策者和管理者接受，過於超前也可能在行動時機成熟之前暴露了策劃的目的，反而啟發了競爭者。
6、科學性
策劃是人們在調查的基礎之上、進行總結、科學的預測，策劃不是一種突然的想法、或者突發奇想的方法、它是建立在科學的基礎之上進行的預測、籌劃。
7、操作性：
策劃僅僅新穎、超前還不夠，還必須具有可操作性。所謂可操作性，即方案切實可行，技術經濟合理。如炸開西瑪拉雅山，徹底改變我國西部缺水問題的策劃，超前性十分突出，但完全不具備可操作性。策劃具有可操作性，這是策劃方案的前提，如果一個策劃連最基本的可操作性就沒有，那麼這個策劃方案，再有創意、再好也是一個失敗的策劃方案。
8、風險性：
策劃是由虛構創造事實，是讓未來的事件按人的主觀願望發生，是一種對事件發生的預測或謀劃，因此，策劃存在諸多不確定性，正因為存在各種各樣的不確定性，因此策劃具有一定的風險性。
第六節 教育策劃的基本構成要素
我們知道，策劃是對未來將要發生的事情所做的當前決策，所以，策劃永遠是為了將來。策劃因競爭而起，為贏得競爭而做。從本質上看，它是人類運用腦力的理性行為，是一種創造性的思維活動。
策劃發展到今天，由於應用領域越來越廣泛，作用越來越明顯，人們對它的認識也越來越深刻，出現了從不同領域和學科角度對其總結和概括，如：《組織與管理技術》一書指出：「一般來說，策劃即是事前決定做何事。因此計劃是業已設計妥善之行動路線。由此可知，策劃是非常廣泛的人類行為形態。」《策劃學》一書則界定策劃是「指運用人的智能，對未來所做的事情進行預測，分析，使之有效完成」。《公共管理》一書更直接簡單：「策劃即是管理」。《哈佛管理叢書?企業管理網路全書》對策劃作出的權威解釋是：策劃是一種程序。在本質上是一種運用腦力的理性行為。基本上所有的策劃都是關乎未來的事物，也就是說策劃是針對未來要發生的事情做當前的決策。換言之，策劃是找出事物的因果關系，度量未來可採取之途徑，以為目前決策之依據。亦即預先決定做什麼、何時做、如何做、誰來做。
綜合分析中外專家關於策劃的描述，可以將策劃的基本要素歸納為以下5點：策劃主體、策劃目標、策劃對象、策劃條件、策劃方法。
1、策劃主體：
策劃主體是指讓某一策劃事件發生的策劃人、決策者、事件主使者或始作俑者。如：軍隊的指揮官、參謀、軍師等；企業的老闆、高層決策者、策劃部門從業人員、聘請的策劃顧問等；學校的校長、高層決策者、教育策劃顧問等；家庭教育的父母、爺爺奶奶、外公外婆、家庭教師等都有可能成為某一軍事、商業或教育事件的策劃主體。
2、策劃目標：
策劃目標是指策劃人事先想要事件發生、發展、經過或結局達成的願望、事先設計和預期目標。如：軍隊殲滅敵人；政黨競選獲勝；體育競賽勝出；企業佔領市場；學校達成辦學目標；個人達成學習成長或考試升學目的等都是策劃目標。
3、策劃對象：
策劃對象是指事件所處的客觀環境、策劃人面對的主要競爭對手或策劃過程中所遭遇的資源限制或各種障礙等。如：軍隊所處戰爭態勢；企業所處的市場環境；需要面對的競爭對手；學校所處的辦學環境；個人所處的成長階段或競爭環境等。
4、策劃條件：
策劃人或決策者等策劃主體顯在的和潛在的優勢和條件；策劃對象的優勢、劣勢、機會、威脅、資源和條件等。例如：策劃主體所能調用或掌握的人力、物力、財力、信息、時間等資源條件；策劃對象所擁有的天時、地理和人和等環境條件。
5、策劃方法：
策劃方法是指策劃人的創新思維方法、資源整合策略和執行控制手段。如：七種基本思維模型的應用、三十六計的靈活應用、十大創意方法的應用等。
按系統論的觀點，以上5種要素缺一不可，但在某些情況下也並非如此，如「點子」策劃，往往只需一個好的創意即可成功。