公開課策劃書

❶ 學校上公開課是教務寫方案，還是上課的老師寫方案

學校檔案存檔材料分類目錄

（教務處 檔案 存檔 分類 檔案分類方法 檔案分類辦法）

一、收文類

（一）、教育局、教師進修校學校

（二）、董事會

（三）、校長室

（四）、校部事務處

（五）、德育處

（六）、後勤管理處

二、發文類

（一）、規章制度

（二）、工作計劃、總結、請示、報告、安排、通知、公示、公告

三、教學常規類

（一）學校類

1、學生花名冊

2、課程表

3、教師任課安排

（二）、教師類

1、教學進度表、教學計劃

2、教學總結、反思、論文

3、課堂調查問卷、調查匯總

4、作業調查問卷、調查匯總

5、教案、作業檢查材料

5、教學會議記錄（部門工作記錄）

6、教師獲獎、發表論文材料

7、教師工作手冊

（三）、學生類

1、考試類

A、全年段成績匯總表（寄讀、不含寄讀）

B、質量分析材料（數字統計、書面分析）

C、考試試卷（每樣留2份，含答案，保管期限3年）

D、監考表、考務安排

2、學科競賽類

A、參加人員、指導教師名單

B、組織方案、計劃、過程記錄

C、獲獎情況、活動總結

D、活動照片、圖片

3、課外興趣小組、第二課堂活動類

A、參加學生、輔導教師名單

B、計劃、方案

C、過程材料

D、活動圖片、照片

E、活動總結、成果

四、教研、集備類

（一）、教研組、集備組工作計劃、工作機構、活動安排

（二）、教研組、集備組工作過程記錄

（三）、公開課教案、評課材料

（四）、教研、集備活動圖片、相片、錄像

（五）、教研、集備組工作手冊

五、研究性學習類

（一）、輔導教師、參與學生情況

（二）、開題報告

（三）、課題開展過程材料

（四）、結題情況

（五）、成果展示、圖片、相片

六、新老教師「傳、幫、帶」類

（一）、新老教師「傳、幫、帶」協議

（二）、新老教師「傳、幫、帶」過程材料

（三）、新老教師「傳、幫、帶」總結

（四）、新老教師「傳、幫、帶」成果

七、學籍類

（一）、學籍卡

（二）、小學升初中報名表

（三）、義務教育卡登記卡

（四）、學籍變動（轉學、休學、寄讀，分類）材料

備註：1、各類建檔材料除紙質檔案外，盡量做到電子檔案同步存檔；

2、除學籍類檔案外，其餘各類建檔材料一律以學期為單位進行收集、歸檔；

3、學籍檔案依據教育行政部門的統一規定建立；

4、建立各類建檔材料的標簽，建檔工作盡量做到一目瞭然，井然有序。

❷ 如何做一個能吸引人的主題為培訓與開發的公開課方案

這個就比較有困難了。
還是找專業的去設計會比較好。
這也算是一個廣告了。
這些東西要有靈感的。

❸ 心理健康協會舉辦的公開課以男神女神為主題的策劃書標題怎麼寫

搜一下：心理健康協會舉辦的公開課以男神女神為主題的策劃書標題怎麼寫

❹ 小班公開課主題比多少教學活動方案

《比多少》是人教版小學數學一年級上冊第一單元《比一比》中的一個內容，在教學本課時，我重點利用教材主題圖，激發學生學習興趣，並培養學生的觀察能力以及語言表達能力，並對學生進行思想品德教育。通過擺一擺、數一數、比一比等教學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。為了能讓學生更好的掌握這節課的知識要點，我對本節課進行了如下的設計：
1、創設故事情境，引入課題。對於剛入學的學生來說，生動有趣的故事更能吸引注意力。首先展示主題圖，然後結合《三隻小豬》的故事介紹本節課內容的背景。在這一環節中，故事講解的較為生動有趣，很快吸引了學生的注意力。但是，故事只是作為一個引入課題的起始點，簡潔干練即可。
2、教授「同樣多」。引導學生觀察主題圖，提出「兔子有幾只？磚頭有幾塊？」這兩個問題。學生積極性很高，很快數出的兔子和磚頭的數量。這時，將兔子和磚頭一一對應起來，告訴學生：這種情況我們說「兔子和磚頭的數量同樣多」。利用教具讓一位學生在黑板上擺出同樣多的兩個圖，其餘學生判斷擺出的圖對不對，並在學生擺的東西旁邊板書「多」「少」突出重點。在練習的時候，最好的方式是讓所有的學生擺一擺，在動手的過程中更能體會「同樣多」這個概念。
3、教授「多」和「少」。有了「同樣多」這個概念，根據主題圖提出問題：豬和木頭的數量分別是多少？學生會發現他們的數量不是同樣多，一一對應後發現木頭還有剩餘，此時告訴學生這樣的情況我們說「木頭多，豬少」。緊接著，由學生自由擺出一個物體比另一個物體多，並能夠說出「誰多誰少」。在學生擺的東西旁邊板書「多」「少」突出重點。
然後，引導學生觀察：豬和木頭的數量除了用「誰多誰少」來形容，還可以怎麼說？「豬比木頭少，木頭比豬多。」這里的關鍵是誰跟誰比，參照物不同，多少關系也就發生了變化。帶著學生一起找出豬和兔子的數量關系，並引導學生說「兔子比豬多，豬比兔子少」。
4、開放性練習。主題圖中還有很多數量關系，鼓勵學生大膽說他們之間的關系。我採用在書上蓋「表現優異」的紅章為獎勵，只要學生能夠說出「誰多誰少」就獎勵一枚紅章，並且重復學生說的話，帶著全班一起說「誰比誰多」和「誰比誰少」這兩個句式，突破本節課的難點。經過三四輪發言，全班都能夠積極認真的找圖片中的數量關系，並且說的也很不錯。
通過這節課，全班都能夠說出任意兩個東西的數量關系，但在形容「誰比誰多」和「誰比誰少」時，還需要再多加練習。學生充滿活力的聽完一節課後都有所收獲，同時，我也收獲頗豐。
1、上課時老師不僅自己要花心思准備，也要讓學生在課前積極准備。例如，讓學生准備圓、三角形、正方形這些圖形的卡片，在理解「同樣多」、「多」和「少」時，每位同學都能自己擺一擺，通過動手更深刻的知道它們之間的數量關系，幫助學習。
2、一年級的學生大多都比較好動，課堂紀律需要不間斷的維持。為此，需要及時表揚遵守課堂紀律的同學，並讓其餘學生以此為榜樣。
3、做題時，不僅需要給學生讀題，還要讓學生自己重復題目的內容，理解題意。在教學過程中發現，學生能夠說對「誰多誰少」，但是不能夠按照題目的要求給出正確答案，原因就在於學生不清楚題目的內容。

❺ 大神們，求一個在線開放課程製作方案

1、課程建設之初，為課程組提供專業化的在線課程設計與開發培訓，這回一階段，重點答解決的是在線課程是什麼，和以往的課程有什麼區別，應該怎麼組件團隊，應該如何建設，應該如何設計與開發，與傳統課程的區別在什麼地方，主要是幫助課程組明確目標，設計課程建設方案。，
2、教師團隊在完成課程內容腳本，我方完成分鏡腳本，在進行課程錄制之前，我司會針對如何進行課程錄制，有哪些注意事項，為教師再次提供相關培訓和演示，目的是幫助老師適應演播室環境，拍攝最好的效果。
3、課程資源建設完畢之後，我們會配合教師團隊進行平台上線，將各種課程資源，活動和考核評價都精心組合後，發布到平台上，在這個過程中，我們會再次提供相關技術培訓，主要針對平台如何操作，如何使用，過程中存在哪些問題。
4、在實施過程中，我司會定期按月提供課程實施過程大數據分析及相關報告，幫助教師解讀，在各個大數據背後的隱藏的教學規律，提供問題和建議。
5、在總結評估階段，我司會結合學校申報國家級精品在線開發課程的需要，結合過往多次參加評選的經驗，對擬參評課程進行針對性輔導，目的是幫助老師解讀評審指標，做好評審准備。

❻ 教學設計方案應包括哪些方面的

教學設計方案應包括哪些方面呢？有這么幾個主要環節：1、分析教學內容2、學習者回分析（學生）3、教學重點、答難點分析4、教師分析5、教學策略的分析6、教學評價的設計

想要在教學設計方面更近一步的老師可以了解下繼教網舉辦的教學設計指導師培訓班，網路教學設計指導師，第一頁第一條信息。