⑴ 適合家長會現場寫的毛筆字書法
可以寫些經典的，比如:書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。用行楷書寫。
⑵ 初中書法課代表在家長會上的發言稿怎麼寫
發言稿就是講話稿,就是在一定的場合,面對一定的聽眾,發言人圍繞著主題講話的稿子.就像我們作文提示中所舉的那些例子：競選演講稿、獲獎感言、聯歡會講話、慰問敬老院老人發言等,這些都屬於常用的發言稿.其實,我們小學生中常見的發言稿還有很多,比如,家長會上發言稿、學習座談會上介紹經驗發言、國旗下講話稿、入隊儀式上的新老隊員代表發言稿等.這些都是我們小學生生活中常見的發言稿. 一般演講稿的格式包括稱謂、開場白、正文、結尾幾部分. 稱謂,一般是指你對演講對象的稱呼,如：同志們,同學們等,前面可以加「敬愛的」等修飾詞. 開場白是講演稿中非常重要的部分.好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力,為整場演講的成功打下基礎.常用的開場白有點明主題、交待背景、提出問題等.無論哪種開場白,目的都是使聽眾即刻了解演講主題、引入正文、引起思考等. 演講稿的正文也是整篇講演的主體.主體必需有重點、有層次、有中心語句.講演主體的層次安排可按時間或空間順序排列,也可以平行並列、正反對照、逐層深入.由於演講材料是通過口頭表達的,為了便於聽眾理解,各段落應上下連貫,段與段之間有適當的過渡和照應. 結尾是演講內容的收束.它起著深化主題的作用.結尾的方法有歸納法、引文法、反問法等.歸納法是概括一篇講演的中心思想,總結強調主要見解；引文法則是引用名言警句,升華主題、留下思索；
⑶ 幼兒園書法家長會總結
一、 導言： 1、調查的目的： 家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。 2、調查的對象： 此次調查的對象是幼兒園孩子家長的家庭教育，共發放調查問卷份，回收有效問卷份。調查內容包括家長的文化程度，選擇幼兒園的標准，與老師溝通、交流的方法及家庭教育觀點和教育中遇到的困惑需求。3、調查的方法： 採取問卷調查。 家長問卷形式問答為主，在關於家長在教育孩子時有何困惑或需求時，採用開放式征詢。 二、調查結果： （一）家庭的一般情況： 從家長的文化程度來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：由於我園家長幾乎都是農民，所以文化程度普遍較低。以接受調查的份調查表來看，文盲或半文盲的家長佔1.6%，小學文化的家長佔23.2%，初中文化的家長佔63.2%，中專或高中以上學歷的家長佔12%。（二）家長選擇幼兒園的方式和原因： 從現狀調查中我們發現： 絕大多數家長在選擇子女就學的幼兒園時，都會考察和詢問，選擇環境優美、設施、設備齊全，孩子能學到知識，離家較近。調查結果顯示，選擇幼兒園時，親自來園考察的家長佔31.2%，聽親戚朋友介紹的佔16.8%，通過和報紙的佔2.4%，自己已有孩子在園學習的佔49.6%。經調查他們一是因為接送方便，二是因為覺得我園在設施、設備，保育教育方面都很好，所以放心把孩子交給我們。（三）家長了解幼兒在園情況及與老師交流的方式在調查家長是否經常詢問孩子在園學習、生活情況方面，經常詢問的家長佔69.6%，偶爾詢問的佔29.6%，從不詢問的佔0.8%。在調查家長通過什麼方式反映對幼兒園或老師工作的意見和建議時，選擇與班上老師交流的佔84%，選擇直接與園長交流的佔0.8%，選擇打或上幼兒園的佔12.8%，沒時間交流的家長佔2.4%。在調查家長喜歡老師以什麼方式與他們交流時，喜歡家訪的家長佔4.8%，喜歡的家長佔6.4%，喜歡在接送孩子時與老師面談的佔74.4%，喜歡的佔6.4%，喜歡家長活動時集體交流的佔8%。（四）家長在家陪孩子玩耍、學習及家庭教育方式從家長為孩子選購圖書和玩具量來看，選購多的佔53.6%，選購較少的佔45.6，不購的佔0.8%。在家長每天與孩子交流、閱讀的時間上看，不交流的佔6.4%，交流、閱讀時間為20~30分鍾的佔75.2%，交流、閱讀時間為半小時以上的佔18.4. %。為孩子在假期里報興趣班（如：舞蹈、繪畫、書法等）的家長佔30.4%。家長平時對孩子家庭教育的形式，認為教育孩子的好方法是「表揚鼓勵、耐心說理」的家長占%，家長雖然懂得教育子女的方法，但以體罰與變相體罰為主的佔2.4%，以上兩者相結合的佔33.6%。有的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是「打一頓、全家人不理他、罰站、關在家裡不許出去」等。這說明，有小半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。 （五）家庭教育中的困惑與需求大部分大班家長都談到在教育孩子時，孩子不肯聽自己的話，但他們對老師的話都能聽從，所以家長想藉助老師常與孩子溝通，使孩子改正缺點。通過了解，大多數家長都認為孩子在家應練習寫字，做些計算習題，為將來上一年級作好准備，可是有些孩子們不樂意做家長布置的作業，有些願意做但十分粗心。中班的大部分家長都沒有在問卷上提出自己的困惑和需求，過後了解到，中班有許多家長家裡都有電腦，他們將自己的困惑與需求發表網上與老師和其他家長一起交流，只有少數家長在問卷上提出孩子在家太愛看電視，看電視時間長，有的看到晚上不肯睡，以至於早晨要賴床。小班的大多數家長提出的大多是關於孩子吃飯、穿衣等自理能力方面的問題，孩子在家凡事總依賴大人。結果表明：現階段的家庭教育中，許多家長對孩子知識技能的獲得教重視，而忽視孩子其他能力、性格、心理健康的培養，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得自己管不動孩子，一味地交給老師，請求老師多教育，處於被動的狀態。 三、結論和建議： （一）家長要更新教育觀念，多學習育兒知識： 正確的教育觀，能使每個家長具有全面而長遠的素質教育意識。大部分家長已有選擇良好的幼兒園對孩子進行早期教育的意識，能經常通過詢問孩子，與班上的老師面談交流以了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，絕大多數家長還能在平時為孩子選購圖書與玩具，與孩子一起交流、閱讀，這說明我們家長對孩子的教養意識也越來越重視了。但也有相當一部分家長，有的因工作關系，不能時常與老師交流，有的認為上幼兒園無所謂，樹大自然直，有的則將希望寄託於老師的教育，對於這些家長，我們覺得應多採用、與他們交流溝通，鼓勵他們抽空多學些教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。 此外，家長們還要多學習些教育學和心理學方面的知識。經調查有半數的家長在家庭教育上仍採用體罰與變相體罰的教育方法，致使孩子一些孩子心理受傷，有的還產生逆反心理，因此，家長應多了解一些兒童心理發育特點和教育規律的知識，與孩子建立平等、和諧、的家庭關系，努力與孩子一起成長。 （二）給孩子成長的空間： 著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的「內在生命力」， 這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的「內在潛力」的發展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以要多給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發展。 （三）加強家園之間的溝通： 1、幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。 2、幼兒園教育要通過家訪、寶寶成長檔案、親子活動等方式充分和家長。 3、針對家教存在的問題，通過「家長學校」、「家長會」、 「家長委員會」等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念。4.學校舉辦一些親子活動，如：運動會、聯歡會，讓家長與孩子同台表演等。 5、家長應是兒童的第一任心理老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利於孩子的成長，否則只會事倍功半。