繪本課程宣傳

㈠ 淺談如何開展繪本教學

「繪本」是幼兒園里不可少的教學資源。有人說：「打開繪本，走進一個世界。」閱讀繪本，不只進入故事情境事件，更是開展幼兒經驗的最佳媒材。在幼兒園教學實務中，不乏有以繪本來發展課程的案例，雖然如此，但是幼兒園的做法各有不同。在此，筆者分享過去曾帶領幼兒園發展繪本教學的經驗，提供有興趣發展繪本教學的幼師同僚參考。

三、 教學時的引導重點

實際進行繪本教學時，幼師可以依循下列步驟：

（一）讀繪本，聽故事

主題繪本的介紹，可以多元方式來進行，如：老師導讀與朗讀、幼兒看圖說故事、老師導讀後再請幼兒朗讀。導讀繪本時，除了朗讀文字外，也要引導幼兒讀圖，配合圖文的閱讀將有助於後續的故事討論。

（二）讀完繪本，討論故事

讀完繪本之後，回到故事裡來討論故事內容，是非常重要的。唯有透過故事討論才能了解幼兒對於故事內容的理解有多少，才能強化幼兒對於主題概念的認識和體會。故事討論，必須是循序漸進的，從故事內容的討論，再到自我經驗的分享。

故事內容的討論，建議使用「故事結構法」來引導幼兒表達對故事內容的理解。所謂的「故事結構」乃指組成一個故事的基本要素，每個故事不外乎都是由角色、情境背景（時間和地點）、問題、事件、結局等構成，故事結構若用6W 來對應的話，就更容易明白了：

1. 故事裡有誰（who，角色）？
2. 什麼時候（when，時間）？
3. 她／他在哪裡（where，地點）？
4. 她／他怎麼了（what，事件）？
5. 為什麼（why，原因）？
6. 她／他怎麼解決問題（how，如何）？

在幼兒能表達所理解的故事內容後，再請幼兒分享自己的經驗，可以透過提問：「如果你是故事裡的主角，你會怎麼做？你以前有沒有這樣的經驗？」

（三）發展創意延伸活動

創意延伸活動，即是教學前所設計的可能活動。同樣的，老師可以依各主題的特性或主題繪本的內容規劃多元的創意延伸活動，其中包括語文游戲（如：佳言美句、兒歌創作、故事接龍等）、繪畫、體能、戲劇扮演等多樣化的方式來進行。

四、 教學後的學習評量

教學後，幼師透過觀察、記錄和蒐集幼兒在繪本導讀、故事討論和創意延伸活動中的表現情形，據以省思自我的繪本教學和分析幼兒的學習情形，藉以作為後續課程規劃以及幼兒輔導之參考。

繪本教學可擴展幼兒的生活經驗，豐富幼兒的學習面向，絕非僅以語文領域活動為主，而是服膺幼兒園統整性課程發展的精神，透過聽、讀、說、畫、玩，提供幼兒多元的學習經驗。然而，要做到提供幼兒多元學習經驗的繪本教學，更重要的是教學者的教學理念和課程思維。

㈡ 什麼是幼兒繪本課程

繪本可以很好的培養孩子的幸福感和美感，通過圖畫來解釋描繪故事。是故事教育的更立體的表現。幼兒園用繪本進行閱讀課程在國內已經很多年了，園所的反應都很好。比較知名的有」愛的小腳印「、」分享閱讀「、」幸福的種子「等

㈢ 繪本課怎麼上，繪本的特點

首先要設計思想
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。圖畫書給孩子閱讀，首先要一起學生的閱讀興趣，這節課在為孩子創造了寬松的閱讀環境後，利用「猜」故事，「說」故事，「講」故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想像的能力。第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質量，使孩子學會領悟。

再確定教學目標
1、了解什麼是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內容，學習閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想像、反復閱讀、相互交流。
2、通過本節課閱讀，激發學生對《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書的閱讀興趣，進而培養學生閱讀繪本的興趣並受到愛的熏陶，感悟生活的美好。

㈣ 繪本有什麼作用啊，現在很多家長都給孩子報繪本課程

繪本是以圖畫為主，豐富的圖畫能夠幫助孩子更好的閱讀，繪本課程比較推薦國王的禮物藝術繪本教育中心，他家做的挺好。

㈤ 怎樣的繪本課程能夠吸引學生的興趣

可以從方法上，比如說再開課的時候多跟孩子形成互動 多提問，孩子們都是善於表現的。還有就是要把課上活，上的有趣。講課的時候注意聲音的抑揚頓挫 眼神 語速 手勢。盡量誇張一點。
講課不吸引人，學生精力就會分散；經常不吸引人，學生就會對您的課產生厭煩情緒。
1、老師講課精神飽滿，有熱情，學生就會受到感染，聽課時精神集中。
老師講課時的熱情其實是教師內心對知識的熱愛的外在體現，也是自己工作熱情流露。
如果老師講課沒精打采，肯定不吸引人。如果老師總是個「戰斗臉」，學生懶得看你，還有什麼吸引力？如果老師動不動就激動地進行訓斥教育，您的精神倒是很飽滿，但是那能吸引人嗎？我的孩子上初中時只要回家對我說「我們老師又唱了半節課的詠嘆調」，我就知道他們那位班主任又發火了，而且我的孩子的抗干擾自學能力又提高了一截。
順便說一句，男教師不修邊幅，女教師過度化妝，都會分散學生注意力。
2、靠知識的新穎性吸引學生。
新知識、新方法、新觀點等等都是新穎的。這里說的「新穎」當然是對學生而言的，因為這些內容對於老師來說已經不新鮮了。然而，正因為如此，不少老師忽略了知識的引入過程，以為一上來就說「今天我們講***」學生就會豎起耳朵聽，恐怕實際效果不是這樣的。
一篇課文一定有它的時代背景、作者背景；一個新知識一定有它的理論背景或實際背景。總之，知識的發生過程對於學生來說不僅是新穎的，還是有啟發意義的——至少使他們意識到這個知識是為了解決什麼問題產生的，或者這篇課文所在的文章是在什麼背景下寫出來的，這段歷史發生的時候社會處於一種什麼樣的狀態，……。所有這些對於青少年來說都是一段生動的故事，都會有吸引力。
3、靠知識的應用前景吸引學生。
問題是誰來告訴學生知識有沒有用？當然是老師。
老師說些什麼？起碼能說一說為什麼要開設這門課吧？當然，如果能就這門課的某些知識說出它們有什麼用那就更好了。需要指出的是：基礎教育階段的知識不一定都能直接應用於解決實際問題，相當多的知識是為後續知識打基礎的，但這也是應用。請老師們自己去收集一些實例吧，即使課堂上沒有時間多作介紹，留給學生課外閱讀也是好的（查閱資料恰好是中國學生的弱項）。不過有兩點建議：一是課程的重要性不能只體現在要考它；二是實事求是地評價自己教的這門課的重要性。
知識的發生背景和知識的應用可以稱之為知識的來龍去脈，忽視這「兩頭」，只對中間部分——理論推導和解題練習感興趣，是舍本求末的做法。這樣學得的知識是不完整的。
4、靠教師深入淺出的講解吸引學生。
能將抽象復雜的知識用學生容易理解的語言簡明扼要地進行講授，還不失知識的科學性，就叫深入淺出——這是我的理解。
但是做到這一點可不容易，主要還是「深入」不易。這個問題以後有時間我可以就數學知識的深入理解發表我的見解。此外「淺出」也要注意不要像「戲說**」那樣，更不能將嚴肅的知識「低俗」化，就像小品中的「腦筋急轉彎」那樣。
老師做的工作主要是解釋前人的成果，但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法，否則不要說深入淺出了，那乾脆就是照本宣科。
5、靠有效的教學方法和先進的教學手段吸引學生。
這個問題不用我多說了。不過您使用無論什麼先進的教學方法，別忘了一條：您是在引導或指導學生學習，而不是學生按著您的主觀意願在學習；別以為凡是您已經懂得了的東西學生就必須得懂，或者一定能懂。真要是那樣就不用老師了，更輪不到咱們這些草根教師了。

㈥ 知閱兒童繪本館設有哪些特色課程

精品故事會、創意手工、創意粘土、創意繪畫、科學實驗、互動閱讀、魔法閱讀、二十四節氣、傳統節日、兒童專注力等。