廣泛宣傳讀書

1. 幫忙日語的翻譯， 我的愛好廣泛，喜歡讀書。喜歡攝影，特別的風景的攝影。我今後會一直努力學習日語！

樓上的可能是翻譯器翻的吧？

私はいろいろな趣味があります、読書とか、撮影とか、特に風物を撮るのが大好きです、今後は日本語勉強のため一生懸命に頑張っていきます。宜しくお願い致します。

2. 如何培養小學生的閱讀興趣 宣傳板

小學生的閱讀興趣是一個很普遍的話題,我們教育工作者已經研究了很多年,也有很多的見解和方法。但是,在實踐中,很多學生還是沒有培養出良好的閱讀興趣。他們只是一時的興趣,卻沒有形成持久的興趣,這也許就是我們教育工作者需要研究的、探討的問題吧。希望廣大教育工作者,努力探討和研究,找到更好的方法和手段,提高閱讀質量。
童年閱讀帶給學生的效益是顯而易見的,進入閱讀,學生便進入了一扇扇文學的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友,與偉人交流,久而久之,人類的思想精華便積淀成了學生的精神底子。更重要的是,閱讀是生長夢想的重要途徑,學生在長期的閱讀中會不斷地產生夢想。因為閱讀本身就是一種智力開發活動,就是自我教育過程,是一種人文的情感熏陶。為了培養孩子的閱讀興趣,我嘗試著採用如下方法:
創設良好氛圍,熱愛閱讀
1、在班裡建立起一個小的讀書區,在讀書區里,有孩子專用的書架,有屬於自己的圖書,這些書必須是孩子喜歡的,適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長,使他們明白了閱讀的重要性,得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍,讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容,要使閱讀成為一種享受而不是負擔,這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分,孩子自然會樂於讀書。父母經常津津有味地讀書看報,對待書報總是興趣盎然,孩子會覺得讀書很有趣,對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下,可以安排一小段時間,與孩子一起讀幾分鍾書。可在外出時,帶上一兩本書,在公園里,在郊外,在河邊,在清新的空氣下,在鳥語花香的環境里,與孩子一起讀上幾段書。這樣,自然而然地把孩子引入圖書世界,使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。對於少讀書或不願讀書的孩子來說,聽故事是沒有負擔的,反而能從講者聲情並茂的敘述中了解情節,認識人物個性,知道事物善惡。學生對聽故事是樂於接受的,家長、教師可利用這個機會引導學生看書,推薦書目,達到激發興趣,擴大閱讀量的目的。
3、「放任自讀」任其讀。課外閱讀應是自主、自願的閱讀,該讀什麼或不該讀什麼應由學生興趣決定,只要內容健康,學生愛讀什麼就讓他們讀什麼。所謂感興趣,就是好些熟悉的或不很熟悉,不知道或知道的不清楚的東西,這樣的文章和書籍讀起來很輕松,又能獲得新鮮感,精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說,激發其興趣,「放任自讀」是最合適不過的,不要管他讀什麼書,就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種「放任」態度是寬容的、心中有度的。只有這樣,學生才會無拘無束享受閱讀樂趣,點燃心靈的火花。
4、談自己的讀書感受激發興趣。家長、教師要經常講述自己(或組織學生講)閱讀讀物後的收獲和體會,用「現身說法」激起學生情感上的共鳴,使之產生強烈的閱讀慾望。
以語文閱讀課為源,擴充閱讀
學生有了課外閱讀的興趣,教師就要指導學生廣泛閱讀,才能實現「博覽群書,厚積而薄發」的宗旨。怎樣使不同水平的學生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢?怎樣使學生學會廣泛涉獵各種書籍呢?可以印發適合他們閱讀的自編教材,在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物,種類有:科幻小說、童話故事、各國的風土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學生通過定向閱讀,積累語言,豐富知識,提高閱讀能力。
書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀,可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界,使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。

3. 總是擔心學習的東西有沒有用，但其實我也知道，廣泛的閱讀是有用的，可是自己變的浮躁，我也不知道為什麼

古人雲：「讀萬卷書，行萬里路。」哲人也說：「書籍是人類進步的階梯。」培養閱讀習慣，當你的孩子愛上閱讀，他將同時學會愛的方式，他會懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。有人曾經對被評為全國十佳少年的孩子進行調查，發現這些孩子在閱讀能力都高於普通孩子；也有人曾經對一些成功人士進行采訪，發現這些人在總結成功經驗的時候，都提到讀書讓他們受益匪淺。
一、閱讀的好處
     閑暇之餘，讀幾本好書，不僅可以修心養性、陶冶情操，更可以開闊視野學到豐富的知識。所謂足不出戶，便知天下事、讀書百遍，其義自見，說的也正是這個道理。
讀書的諸多好處，讓我深有體會。從兒時愛上讀書，從最初的小兒圖畫到網路全書、天文地理、唐詩宋詞，無一不成為了我的喜愛。後來，書讀得多了，也從中悟出了很多做人的哲學，更深的了解讀書的重要性，於是更加發奮苦讀。也因此豐富了自己的人生，不僅在文學領域上獲得一些成就、在以後的事業里書中所學也給予了我很大的幫助。
    閑暇之餘，當你去欣賞一篇美妙的散文。它可以隨時帶你走進風景秀麗的田園風光、或是感受異域風情、或是欣賞春花秋月，無論遠古還是未來，都彷彿是身臨其境。若能讀到勵志之作，從中吸取足夠的堅強與毅力，也可以把自己培養成一位生活中的強者，適應瞬息萬變的世界。若是有幸讀到幾首好詩，品幾闋宋詞，更能讓人心曠神怡了。此是讀書之樂也，正如孟德斯鳩所說，喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。
現正值經濟高速發展，社會競爭日益加劇，生活節奏變快、人才的需求也更為突出。所
以，無論是從學習知識，獲得技能、還是修心養性，陶冶情操，讀書都是極其重要的啊！
二、讀書的影響精銳五角場
1．書籍是全世界的營養品。
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。孩子在學校學到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那麼知識結構難免單一。閱讀有益的課外書不但有助於開闊視野、培養廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情。
2．讀書有助於孩子形成良好的品格和健全的人格。
那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內心引起震盪。比如讀魯迅的書，會被魯迅「我以我血薦軒轅」的赤子之心打動；讀李白的詩，會被李白「安能摧眉折腰事權貴」的傲骨打動；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會對人格起到升華的作用，並可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的人格。
3．讀書可以給我們打拚的勇氣和戰勝困難的力量。
讀書能夠祛除內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界裡，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實起來。所以，讀書人不會無奈和茫然，因為有書為伴；不會孤獨和寂寞，因為有書為伴。
4．讀課外書有助於積累詞彙，提高寫作能力。
博覽群書，是一個積累的過程，天長日久，自然會產生寫的慾望。而且因為讀的書多，寫起來也會有信手拈來的感覺。你如果多讀幾個孩子的作文，就會發現那些勤讀書的孩子，寫出來的作文大多引經據典，內容充實，而且有深度。杜甫詩曰：「讀書破萬卷，下筆如有神。」說的就是這個道理。
5．提高孩子的學習興趣和積極性。
孩子在學校主要依賴老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學習的主動性和創造性。看喜歡的課外讀物能提高孩子的學習積極性，使他們主動認知、主動吸收知識，並積極運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養和確立主體意識，使孩子從依賴型的學習向主體型的學習轉變。
總之，可以用培根的一句話來高度概括讀書的好處：「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。」
一個人想學有所成，一個重要的法寶就是讓讀書學習成為習慣。從小培養孩子愛讀書、讀好書的習慣，將使孩子受益終身。

三、讀書的習慣
談到這個問題，總是令很多家長頭疼。因為生活中我們常常看到很多孩子不願讀書、討厭讀書。在他們看來，讀書是一件很枯燥的事情，有一點空閑時間，他們都用來看電視、玩電子游戲了，實在是靜不下心來看書。
所以，要培養孩子對讀書的興趣，是一項長期的工程，不是一朝一夕能夠做到的，需要耐心和信心。總結這些年我引導依依讀書的經驗，我想可以從以下幾個方面著手：
1．讀書要趁早。
培養孩子的讀書興趣，越早開始效果越好。在猶太人的家族裡，他們愛書如命。在每個猶太人家裡，當孩子稍微懂事時，母親就會在《聖經》上滴幾滴蜂蜜，然後叫小孩去吻《聖經》上的蜂蜜。這種儀式的意思不言而喻：書本是甜的。讓孩子從小就懂得讀書是一件甜蜜而快樂的事情，以此喚起孩子對書，對

4. 誰有 拉斯韋爾 世界大戰的宣傳技巧的讀書筆記呀 其他著作的也行 279829658 在次感謝

《世界大戰中的宣傳技巧》的主題和框架
受米德對自我分析的啟發，拉斯韋爾認識到強調宣傳者及其受眾的身份是十分重要的。因而將宣傳活動的參與者區分為四個主要群體，他們是每一個國家的發言人都會提及或直接講到的，即：「我們」國內的受眾、「我們的敵人」、「我們的（或他們的）盟友」和「中立者」（《世界大戰中的宣傳技巧》，「導言」，4頁）。
《世界大戰中的宣傳技巧》在分析宣傳技巧之前，首先考察了宣傳的組織問題，即各交戰國如何解決外交部、軍方和政治領導者之間關於宣傳策略的組織上的爭斗。拉斯韋爾認為，有效的宣傳必須在各個層面進行整合，他並沒有將宣傳視為「一些外交事務，或者對政治實體的入侵，而是當作政治體系的一個專屬的方面。」他的學生莫里斯·加諾維茨宣稱，這項研究的歷史重要性在於這是第一次將對「工具的管理」納入主流政治學。
拉斯韋爾將研究的重點放在第一次世界大戰中的宣傳信息所使用的符號上，包括交戰雙方所使用的報紙、宣傳手冊、傳單、書籍、海報、電影、圖片等等。他對戰時宣傳的研究既關注宣傳過程，也致力於探索一個對內容分析有用的分類體系，即如何動員起人們對敵人的仇恨，如何維系與盟國以及中立國的友誼，如何瓦解敵方鬥志。拉斯韋爾認為宣傳的目的和最顯著的作用就是這四個方面。
與同時代的許多人不同，拉斯韋爾對於戰爭期間各交戰方所進行的廣泛宣傳運動的研究主要是從技巧的角度著手的，並沒有對其進行倫理或道德方面的評判，這就奠定了與當時歐洲和美國社會學、政治學等社會科學一脈相承的傳播學經驗學派的研究立場——從經驗事實出發，採取價值中立態度，運用經驗材料來對社會現象或社會行為進行實證考察的方法（在以後的研究中，拉斯韋爾將轉而採用定量方法）。具體而言，他想知道在第一次世界大戰中，哪些宣傳技巧奏效了，哪些失敗了，限制或促進宣傳技巧有效性的條件有哪些。總之，他想「發展出一個關於國際戰爭宣傳如何能夠成功實施的精確理論」（《世界大戰中的宣傳技巧》，24頁）。
拉斯韋爾對宣傳的這種中立態度從他在書中給宣傳下的早期定義就可以看得出來：「它僅僅指通過重要的符號，或者更具體但不那麼准確地說，就是通過故事、謠言、報道、圖片以及社會傳播的其他形式來控制意見」（《世界大戰中的宣傳技巧》，22頁）。在他看來，宣傳本身無所謂好壞，對於它的判定依賴於一個人的觀點，取決於宣傳信息是貨真價實的還是弄虛作假的。
拉斯韋爾反對無限制地誇大宣傳作用的做法，他指出：「人們談起宣傳的時候，常常把它當作一種神奇的力量，似乎它可以不受時間、地點及身份條件的制約。《宣傳技巧》一書強有力地反駁了這一觀點，而且我的反駁是有充分根據的。」（《世界大戰中的宣傳技巧》，「導言」，5頁）他說，宣傳盡管重要，但它的適用范圍畢竟有限。宣傳並不意味通過改變諸如香煙的供應或者食物的化學成分這樣的客觀條件來控制人們的精神狀態，而是通過直接操縱社會建議來控制意見和態度。盡管如此，他最終得出的結論仍然是宣傳具有強大的效果：「但是，即使在考慮了這些限制因素並徹底去除了所有過高的估計之後，事實仍然是：宣傳是現代社會最有強力的工具之一。宣傳取得現在這樣的顯著地位是對改變了社會本質的環境變化綜合體的回應」（《世界大戰中的宣傳技巧》，176頁）。「宣傳是對現代社會的廣闊性、理性和隨意性的本能反應。它是新的社會發動機……說明宣傳的運作機制就是揭示社會行為的秘密原動力，就是將我們盛行的有關主權、民主、誠實和個人意見神聖性的學說置於最尖銳的批評之下」（《世界大戰中的宣傳技巧》，177頁）。
說到這里，不能不提當時美國知識分子中民主理想主義與現實主義的一場爭論。以哲學家約翰·杜威為代表的理想主義認為人們有能力做出明智的決定，只要他們能接觸到充分的材料，而專家或精英的任務就是提供這些材料。以沃爾特·李普曼為代表的現實主義則認為人們是非理性的，因此專家們應該廣泛傳遞他們的專業知識，以便提供公眾輿論，發揮美國民主制度所扮演的拯救者的作用。拉斯韋爾承認，杜威對他的影響比任何思想家都大，尤其是在科學是民主的工具這一思想上。但是在宣傳與民主的關系問題上，拉斯韋爾的思想顯然更接近於李普曼。他認為：「民主全能的思想似乎越來越荒謬」，「科學的、以大眾說服為基礎的政治比19世紀以公眾為中心的政治更加現實」。
總之，拉斯韋爾把宣傳視為集中體現現代政治的現代戰爭中不可分割的組成部分之一。「過去的這次大戰的歷史表明，現代戰爭必須在三個戰線展開：軍事戰線、經濟戰線和宣傳戰線。經濟封鎖扼制敵人，宣傳迷惑敵人，軍事力量給予敵人最後一擊」 （《世界大戰中的宣傳技巧》，173頁）。
從宣傳分析到傳播研究
在《傳播學史》一書中，羅傑斯對於傳統的傳播學「四大奠基人」的說法提出了質疑，他認為傳播學真正的奠基人只有一個，那就是威爾伯·施拉姆，而拉斯韋爾等人只能算是傳播學的先驅。 無論是奠基人還是先驅者，拉斯韋爾對於傳播學的巨大貢獻是毋庸質疑的。單是他那個著名的「五W」傳播模式就足以讓他名垂史冊了。就其戰時宣傳分析而言，拉斯韋爾對傳播學的貢獻主要體現在以下兩個方面：
首先，「他開創了內容分析方法，實際上發明了定性和定量測度傳播信息的方法論」。
內容分析是通過將信息內容分類以便測度某些變數的途徑對傳播信息進行研究。它「從密碼學、圖書館藏書的主題分類、聖經的語詞索引，以及法律慣例的標准指南那裡學習它的方法。」
從《世界大戰中的宣傳技巧》開始，拉斯韋爾發展了一種重要的傳播研究工具——內容分析。他對第一次世界大戰的宣傳信息的內容分析主要是定性的，分析對象包括交戰雙方出版的宣傳手冊，散發的傳單，製作的海報、宣傳電影等等，以確定其所使用的宣傳策略。拉斯韋爾還發展了一個對宣傳內容分析有用的分類體系，即如何引起人們對敵人的仇恨、如何爭取和保持與同盟國及中立國的友誼，如何摧垮敵人的鬥志。
在二戰中他將這一技巧發展得更加成熟，主要運用定量和統計學的方法來進行內容分析。根據美國國會圖書館所保存的「戰時傳播項目」文件，拉斯韋爾對交戰雙方的報紙的內容進行了分析，用表格排列了諸如「戰爭」、「國家」、「和平」和「帝國主義」等詞語的出現頻率，由此得出德國宣傳機構譴責其他國家發動了二戰等結論。正如上文的引言所指出，當時該項目對於內容分析方法的貢獻遠遠大於其對敵方實際理解的貢獻。其次，「他關於政治傳播和戰時宣傳的研究代表著一種重要的早期傳播學類型」。
人們最初對於大眾傳播效果的思想正是來自對宣傳所做的各種分析，20世紀20、30年代有關大眾傳播具有強大效果的「魔彈論」、「皮下注射論」很大程度上是受一戰中宣傳的明顯效果的影響。傳播學理論中至少有兩個重要領域是根植於早期的宣傳研究的，其中一個是態度改變，什麼是改變人們態度最有效的方法？宣傳研究對這個問題提供了一個初步的解答。第二個領域是有關大眾傳播普遍效果的理論，即，大眾傳播對個人或社會產生了什麼樣的效果，這些效果是如何發生的？ 後來由於「宣傳」一詞有了否定的含義而不太常用，宣傳分析逐漸被納入了傳播研究的一般體系之中。也就是說，在拉斯韋爾那裡被稱為宣傳的許多東西今天也會被稱為大眾傳播。「第二次世界大戰、宣傳分析的量化、拉斯韋爾在美國國會圖書館的項目，這三者共同代表著一個轉折點。最終，『宣傳分析』這個承載著價值的術語讓位於『傳播研究』」。

5. 介紹一下讀書節的活動流程

[以偶們學校為例]

一、指導思想

以《廣州市教育系統「書香羊城」全民閱讀系列活動2006～1010年規劃》為指導，以「閱讀了解社會」的主題，以拓寬廣大學生的閱讀范圍和培養學生良好閱讀習慣為重點，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓濃郁的書香洋溢校園。

二、活動時間： 2007年（全年）。

三、活動內容：學校將通過舉行演講比賽，進行讀書筆記、手抄報展評，開展名篇名段誦讀等活動，讓學生了解古代、近代、現代中國和世界的重大事件、社會風貌、風土人情、風俗習慣、思想變遷、宗教信仰、文化名人、體育明星等，增強社會責任感，更好地關注社會、融入社會、服務社會。通過指導學生制定讀書計劃，培養學生讀書的習慣，提高學生的讀書能力；教師、學生、家長共同參與，優化校園文化環境，促進學生全面發展，營造和諧校園。

四、組織機構：

（一） 組委會領導小組

組長：周炳權 區國耀

組員：劉建平 樊善光 黃秀群 林秋嬋 譚宇新 何兆峰

（二）組委會工作小組成員：

組長：劉建平

副組長：李偉軍 鍾鑒軍 梁修邦 朱可玲

組員：亓望、李智虹、陳春蘭、邱熾平、周美英、徐詠韶、龍輝、何春花、羅益聰、馬秋梅。

五、活動安排

（一）籌備策劃階段（1-4月）

1、根據學校目前總體情況，制訂讀書節總體活動方案。

2、跟基礎科、圖書館及廣播站聯系協商,共同做好活動准備。

（二）組織實施階段（5－11月）

1、全校宣傳：向全校發出讀書節活動倡議書；作讀書節宣傳：在校園懸掛讀書節標語，出主題宣傳欄。

時間：5月

負責單位：學生會宣傳部、05、06年級委員會宣傳部

2、百本好書介紹：5月14日開始，周一至周五每天介紹一本好書。

時間：5月中旬開始，持續100個工作日

負責單位：圖書館列出書目，廣播站播報,學生會宣傳部配合在櫥窗宣傳

3、出一份《好書指引》，列一些書籍名稱、序號給各班，號召同學到圖書館借書。

時間：5月

負責單位：圖書館

註：百本好書介紹及好書指引將是讀書有獎知識問答問題的主要來源

4、「每天一詩」誦讀活動。在06級開展。本活動既是06級創建「書香班級」的基本條件，也是早讀課的必備內容。各班語文老師制訂出讀書節期間「每天一詩」的目錄，並加以指導，直至學生能流利地背誦。

時間：5月中旬開始，持續100天，

負責單位：06級年級委員會負責宣傳落實，語文教研組協助列出100首好詩。

5、各班創建「書香班級」。進行「書香班級」主題文化建設。通過張貼標語、布置宣傳學習欄、開展主題班會、出主題黑板報、發動同學到圖書館、閱覽室讀書等活動形成班級特色文化。

時間：5月初布置，6月底評比，

負責單位：05、06級年級委員會

註：評比要體現整個創建過程的特色，以評比帶動各班多讀書，具體方案另附

6、讀書有獎知識競賽。

時間：5月初布置，6月底比賽

負責單位：圖書館

7、我為交校捐一書——捐書活動，全校范圍內開展，（主要面向畢業班）；

時間：7月初布置，9月舉行捐書活動。

負責單位：05年級委員會

8、書簽設計、手抄報、 「我和書的故事」徵文等比賽。

時間：9月布置，10月初評比。

負責單位：學生會學習部、05、06年級委員會學習部

9、推優。將優秀作品推薦到廣州市「讀書節」組委會參評。

時間：10月初至10月29日

負責單位：學生科負責總體把握、統計，基礎科、圖書館、各學生社團負責協助收集資料

10、 讀書主題演講比賽。

時間：9月布置，11月進行。

負責單位：基礎科

（三）總結表彰階段（12月）

召開總結表彰大會。

六、活動要求

（一） 多方緊密配合，營造讀書大環境。領導高度重視，圖書館、專業科、語文科組全力配合。各學生組織相互合作，積極執行落實。爭取達到全員讀書，共享書香的效果。

（二） 圖書館完善讀書設備，做好閱覽室圖書的更新工作，向廣大師生充分開放；

（三） 攝影社和團委宣傳部做好相關資料的收集、整理工作，由活動領導小組統一上報。

（四） 廣播站為本次讀書節開辟專欄，及時報道信息，使讀書節活動既轟轟烈烈又扎實有效。將讀書方面的成績廣泛進行宣傳，鼓舞學生讀書熱情。

6. 英語翻譯：我愛好廣泛，喜歡讀書，寫作，尤其喜歡主持學校里的晚會

My hobby is widespread, like reading, writing, especially like presided over the school party

7. 總是有小夥伴給你宣傳讀書無用論怎麼辦

自已沒腦子別人能借給系？

8. 廣泛的閱讀各種書，形容「讀書很多」的四字詞語，都有什麼

1、【博覽群書】

讀音：[bó lǎn qún shū]

出處：《周書·庾權信傳》：「庾信，字子山，南陽新野人也。……幼而俊邁，聰敏絕倫，博覽群書，尤善《春秋左氏傳》。」

2、【學富五車】

讀音： [xué fù wǔ chē]

釋義：五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。

出處：《莊子·天下》：「惠施多方，其書五車。」

3、【書通二酉】

讀音： [shū tōng èr yǒu]

釋義：比喻讀書甚多，學識豐富精湛。二酉：指大酉山、小酉山。

出處：語出《太平御覽》卷四九引南朝·宋·盛弘之《荊州記》：「小酉山上石穴中有書千卷，相傳秦人於此而學，因留之。」

4、【博古通今】

讀音： [bó gǔ tōng jīn]

釋義：通：通曉；博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。形容知識豐富。

出處：《孔子家語·觀周》：「吾聞老聃博古知今。」

5、【立地書櫥】

讀音：[lì dì shū chú]

釋義：比喻人讀書多，學識文博。

出處：《宋史·吳時傳》：「每於為文，未嘗屬稿，落筆已成，兩學目之曰立地書櫥。」