㈠ 大學生心理班會小游戲
可以兩個人的游戲，背對背，每人一杯水，各喝一口，盡量讓剩下的水一樣平。三對同學比賽，這個既考驗默契也考驗肚量，道具也好准備，還充滿樂趣。
㈡ 學生心理健康主題班會策劃書要怎麼寫
我把我寫的策劃給你看哈 ，你再改點，就差不多了 。希望對你有幫助！
承擔共同責任，促進精神健康
一、 活動背景：
大學確是一片嶄新的天空, 這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在, 多姿多彩, 但這並不是事情的全部。近年來精神衛生已經成為一個突出的社會問題，作為21世紀的大學生更應當肩負起重擔，創建一個和諧美好的社會。為了響應院里「關於開展2011級新生心理健康教育活動方案」號召，我系於2011年11月1日召開了全系班長心理委員會議。
二、活動目的：
面對新的適應,我們需要的不是逃避或害怕, 而是要以如上心態來探求大學新生的適應性問題有哪些, 原因是什麼, 應該怎樣對待, 怎樣更好地走過這段新生活的心理適應期, 更好地實現新的平衡,促進新的發展, 普及精神衛生常識，提高大學生認識和防治精神疾病的意識，宣傳科學有效的精神衛生疾病知識，幫助新生盡快適應大學生活，學會自我心理調適，提升心理素質，達到新的成長。
三、活動主題： 「承擔共同責任，促進精神健康」
四、活動時間：2011年11月
五、主辦單位：機電工程系團學聯心理部
六、活動形式：班團交流會和室外活動
七、活動流程：
a、2011年10月30日通知11屆各班班長和心理委員於10月31日在5004召開「班長心理委員會議」。
b、主持人講解：
1，心理委員應主動與同學溝通，及時地替有需要幫助的同學給予援助。
2，講解心理委員自身工作職責，協助輔導員做好心理健康教育工作
3, 各班需要在11月份及12月份各舉辦一次以心理健康為主題的班會或活動。
4, 各班需及時與心理部相關人員聯系，在開會或舉辦活動之日進行會議記錄。
5，各班班會或活動結束三天內需上交活動策劃和總結一份。
c, 組織2011級班級開展《大學生心理健康指導手冊》的學習手冊及各班聽會人員對此次活動提問。
八、宣傳形式及活動經費：
院里對此次活動極為重視，為了大力配合院里一系列活動，加大宣傳力度，我們將以橫幅形式宣傳。橫幅內容「完善自我，提高心理健康水平；服務他人，普及心理健康知識」。預計橫幅花費45元。
註：如有特殊情況另行安排。
機電工程系團學聯心理部
㈢ 關於大學生心理健康主題班會的一些資料
一、活動主題：我愛我——團結互助，給力心靈，健康成長
二、活動價值：提高大學生對心理健康問題重要性的認識,同時提高同學們的 心理保健意識,以及如何保持一個良好的心理狀況,使我們同學都能有一顆健康積極的心態去過好大學四年裡的每一天。
三、活動背景：踏進池州學院，成為大學生的那一刻起，我們就已經不再是父母眼中的小孩子。我們不僅要學會照顧自己，更應該學會照顧室友、朋友、同學等等。然而向來在避風港中長大的我們，很不適應這種急劇的變化，有的人只會生活在自己狹窄的空間里，很少與別人交流；有的人適應不了新的學習模式，變得焦慮、迷茫、消沉，生活失去了目標；有的人嚮往戀愛，盲目的追隨，失去了自我……造成以上這些現象的原因是因為同學們不能清楚的認識自我，在新的環境中不能夠營造熟悉的氛圍，從而覺得自己孤獨、彷徨。針對這種現象，同學們應該盡快認識自我，認識身邊的人，擴大人際交往圈。因此這次以「大學生心理健康」為主題的班會為同學們提供了一個很好的交友和咨詢平台，希望大家能夠多多參與，積極主動，更好的融入我們的班級，為今後大學四年生活鋪平道路。
四、活動時間：2012年5月25日
五、活動地點：博雅北404
六、參加人員：10資環班全體同學
七、活動目的（效果）：宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平台，全方位地加強對大學生的心理健康教育。
八、活動內容（程序）：
1、主持人向同學介紹5.25大學生心理活動的由來：5.25心理健康日：為引導大中學生關注自身的心理健康，2000年，「5.25全國大中學生心理健康節」在北京師范大學拉開帷幕，健康節取「5.25」的諧音「我愛我」，意為關愛自我的心理成長和健康，活動的主題是大中學生人際交往和互助問題，口號為「我愛我——走出心靈的孤島」。此後（2004年），教育部，團中央，全國學聯辦公室向全國大學生發出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學生心理健康日。「5.25」是「我愛我」的諧音，對此，發起人的解釋是：愛自己才能更好的愛他人。心理健康的第一條標准就是認識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，這樣的人才能用尊重，信任，友愛，寬容的態度與人相處，能分享，接受，給予愛和友誼，能與他人同心協力。選擇「5.25」是為了讓大學生便於記憶，關注自己的心理健康。隨後，「5.25——大學生心理健康日」在全國的高校得到認同，全國的高校都利用這一天開展著多種形式的心理健康教育活動，甚至認為這一天就是「大學生的心理健康節」。
2、分析大學生存在常見的心理問題以及形成的原因： 1、人際交往問題 2.對大學生活感到極度不適應 3、個人情緒問題 4、學業與就業問題 5、戀愛問題
原因：專家認為，大學生心理健康問題的存在有著諸多原因，其中人際交往排在首位，現在的大學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順，使他們很少經受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產生心理上的不穩定。其次在戀愛上，開放的校園使戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。第三在學習上，由於從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放鬆一把，而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。據調查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。第四是十分嚴峻的就業形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業率呈逐年下降趨勢，而據專家預測，今後大學生就業難度將進一步加大。
3、提供一些大學生心理問題的例子，進行案例分析。
案例一：獨生子女的小丹是90後，來自河北的她對西北第二民族學院的學校集體生活極不適應，開學一周，她已和宿舍5個舍友輪番吵過架。第一個月，她和半個班同學翻過臉，入校一年中，她輾轉換了6個宿舍。走進小丹第7個宿舍，她的臉刷地紅了：「宿舍有點亂。」記者看到，從床鋪到小丹的桌子都亂七八糟地堆著東西，衣物和書本混雜在一起，襪子就撂在旁邊同學的桌子上。小丹的輔導員老師告訴記者，入校一年來，小丹始終沒有學會打理自己的生活。父母的寵愛和一切以小丹為中心的家庭生活，在大學里漸行漸遠，圍繞在她身邊的優越感一天天剝落。剛剛18歲的小丹無法承受這種心理落差，她變成了一隻好鬥的牛，周圍同學的一句話、一個眼神都可能成為一場爭吵的導火索。舍友對小丹的評價是：「極度自我，從不考慮別人的感受。」而小丹卻認為：「大家都不關心我，我很孤獨寂寞，沒有一個朋友，大學生活不像想像中的那麼美好。」
案例二： 小林以當地第一名的成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志准備獲取獎學金的她未能如願。她的情緒從此一落千丈，變得鬱郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最後不得不去醫院精神科檢查，結果診斷她是患了抑鬱症。
4、同學們對案例進行思考，並組織同學們發言，相互了解。
5、主持人介紹處理大學生常見的心理問題的一些對策：
（一）學校方面對策
首先完善的大學生心理健康教育體系，培養健全的人格，是預防心理危機的根本途徑。開展心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。
其次加強素質訓練，提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛煉他們的意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。
最後開展大學生心理輔導和心理咨詢工作，通過各種輔導形式，對大學生的獨立生活及社會環境的適應、學習與社會工作關系的處理、人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。為處於困境中的學生提供及時有效的幫助，其順利度過難關。
（二）學生自身方面對策
首先，要對自己寬容，不過分追求完美，正確認識自身的缺點。要敢於承認自己的缺點和錯誤，如果學生能夠坦然地接受自身存在心理問題的現實，承認自己有缺陷並且敢於面對這一缺陷，那麼心理問題對於他們來說也就不再可怕了。
其次，要正確地認識別人對自己的態度和評價。總是過分在乎別人對自己的意見和看法，害怕讓別人失望，這是一種壓抑自我的思維方式和行為方式，是造成某些心理問題的主要原因。事實上，一個人無論怎樣努力，也無法滿足所有人的願望，自我價值的實現並不是完全取決於他人的意見和評價。
最後，還要合理地釋放壓抑的情緒。大學生面臨著學習的壓力以及就業的抉擇，背負著較重的心理負擔，適當地宣洩不僅能有效預防心理問題的發生，還可以使學生的心理障礙在一定程度
6、游戲環節
A、口傳悄悄話 （例：我早上已經走到寢室樓下，發現天有點陰，但是不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了傘，沒想到後來又是個大晴天。）從第一個人開始，以耳語的方式傳到小組的最後一個人，再請同學們談感受。
B、男生女生向右轉 （說明：請四名女生，四名男生上台。主持人下達命令。按照主持人的命令去做。例如：向右轉，抬左手，下蹲等。反應慢者淘汰。剩下最後一人時，給予獎勵。如果同學們反應都很快則游戲升級。執行動作時，與主持人的命令相反。）
7、輔導員總結發言
8、在條幅上簽字和寫出自己的願望
1、在《相親相愛一家人》的音樂背景下在事先做好的「我愛我——團結互助，給力心靈，健康成長」條幅上簽字，活動結束後掛在一食堂對面。
2、在場所有人在事先准備好的便利貼上寫出自己的願望，然後貼在事先做好的「心語心願」的願望牆上。
㈣ 關於大學生心理健康的主題班會 需要具體的活動流程 謝了 有點急！
一、活動時間：09.11.25
二、活動地點：學院教學2區304
三、參加人員：全體學生
四、策劃人：心理委員：崔昊男
五、活動主題：團結、協作、和諧
六、活動目的：通過本次心理班會緩解同學們的學習壓力，聯絡同學之間的感情，同時增強大家的團隊合作精神，以及各種解決困難的能力，從而提高班級凝聚力。
1、團體活動目標：
總目標：培養班級成員團體凝聚力與團體信任感，增進男女同學之間的交往，培養同學之間的合作精神和競爭意識。
團體具體目標：
（1）凝聚團體的共識，強化團體的向心力。
（2）培養團體的默契，增強成員的互信基礎。
（3）強化成員在團體中的自我價值感。
（4）促進成員的互動，加強成員間互助合作的精神
（5）使成員掌握簡單的人際溝通理論，學會有效的人際溝通
（6）透過活動的特殊設計激發成員的集體意識和合作意識。
2、理論基礎
（一）大學新生的心理發展特點：
發展心理學認為在青年期，特別是進入大學一年級以後，隨著生理和心理的成熟及獨立性的逐漸增強和社會性的不斷增加，他們開始尋求比較穩定的同伴關系，也就形成了同伴團體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學生集體歸屬感的心理需要，還對完善他們的人格和社會性發展有重大意義。但是，由於大學生閱歷較淺，社會經驗相對不足，獨立生活能力不強，對自己缺乏正確而全面的認識，而又很敏感，很容易出現入學適應、人際交往、戀愛和性心理問題、職業選擇和自我意識等心理問題。
（二）心理學相關理論：
（1）馬斯洛需要層次理論：
馬斯洛需要層次理論揭示：每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學生的自我意識發展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之後，重視與同伴建立友誼關系。通過團體活動可滿足大學生歸屬與愛及被尊重接納的需要。
（2）群體理論
社會心理學關於群體的研究表明：在團體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸屬感與安全感、滿足社會交往的需求、滿足自我確認的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時團體成員間的相互信任、相互作用，團體的凝集力會更強，也將能更好發揮的團體的效能。
（3）人際關系理論
人際關系理論表明：要信任他人必須要先學會開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見，願意和別人分享資源和觀念；要能與他人有效的溝通、建立親密的關系，自己應先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。
（4）合作與競爭
合作與競爭是人們生存和發展的基礎，是人在成長和發展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中有合作，兩者相輔相成，協調發展，才能促進學生能力的發展。但是，不論是競爭還是合作，都是以學生個人能力作為起點的，能力在競爭與合作中既是上級目標又是起點。在體驗式學習中要求學生在活動中溶於團體，吸取集體的智慧和力量成為競爭的強者，體驗式學習既是個人自主的活動又是群體的共同活動，需要學習、模仿和借鑒他人之長處和好的經驗，而群體性項目需要通力合作才能獲勝。
3、團體策劃
1、團體策劃
團體策劃由組長完成，組長有責任設計完整的團體策劃，以保證團體的順利進行。
2、團體成員招募及篩選
和班級心理發展委員或班長聯系
3、團體准備
u團體規范：由組長每位參加團輔的成員協商制定，為保證團體正常運行，須包含以下內容： ü 組長成員應該按時參加團體，不無故遲到或早退；
ü參加團體活動盡量投入，坦率真誠發表自己的想法；
ü 避免只與少數人交流。
活動准備：組長負責准備好每次團體活動所需道具和材料。
4、團體活動流程方案:
（一）心情釋放：
1、熱身活動（10分鍾）
（1） 讓全體成員圍成一個圓圈，向左轉，為前面的成員拍打放鬆，持續2分鍾
（2）然後向後轉，採用同樣方法進行放鬆訓練，持續2分鍾。
（3）全體同學圍成一個圓圈，要求每個同學都要坐在後面同學的腿上。
2、解開千千結（10min）
隨機將成員分成兩組，分別手牽手圍好圈，告訴他們記住他們牽的周圍兩個人的手（記清左右手），然後告訴他們分別在各自圍成的圈裡自由走動，然後組長喊停，然後要原來牽手的人再把手相互牽起來，然後運用跨、鑽等方式解開結，恢復原來的樣子。
（二）人際溝通與信任：
信任圈（15分鍾）
⑴ 所有成員牽手圍成一圈，邀請一位成員到中間，其他成員手拉手圍圈。
⑵ 練習開始時，圈內人閉上眼睛，自覺舒適地導向任何一方，其他成員必須手挽手，形成保護圈給予保護，不能讓圈內人摔倒。他往哪裡倒，團體就往哪裡去接住他，給予保護，將他推到中間的位置。
⑶ 如此倒下、接住，使中間的成員從緊張到很放鬆，再依次換人到圈內去體驗。
（三）合作競技
1、同舟共濟（20min）
練習開始時領導者要求將報紙鋪在地上，代表汪洋中的一條船，現在，需要團體成員同時站在船上，一個也不能少，必須同生死共命運。隨後將報紙對折，再全部站上去。每次完成後都將報紙對折，要使所有成員都站上去。行動之前可以充分討論，拿出最佳方案。
詳細的去「172校園活動網」找吧。
㈤ 心理健康主題班會
心理健康主題班會可以有很多方面;
首先要先確定主題，然後根據主題來展開。
展開流程可以大概是主題提出背景、此次主題班會目的以及希望達到效果、主題活動環節（可以根據主題進行情景劇表演、視頻觀看、交流討論會、小辯論會等等）如果時間充裕，可以穿插娛樂游戲、有獎問答等輕松環節，然後結束語。
如果您已經有定主題了還有班會的時間長短（如果時間長，想內容豐富可以多設幾個環節）或其他要求，您可以再聯系本人，可以幫忙想具體方案。追問主題班會----友情 時間1個多小時 還有主持稿
回答主題班會進行程序。
甲：這是鮮花與微笑相伴的日子；
乙：這是哥聲與掌聲相擁的日子。
甲：有緣千里來相會，
乙：今天，我們相聚一堂，共同拉開友情主題班會的帷幕。
甲：友誼是根紐帶，拉緊了你我的雙手，
乙：友誼是把鑰匙，打開了你我的心扉，
甲：團結友愛，攜手奮進，
合：《讓我們共同栽一棵友誼之樹》主題班會現在開始。
甲：下面請欣賞小品《哥兒們義氣》。
乙：接下來請欣賞《協同作弊》。
甲：剛才同學們表演了兩個小品，我們懂得了「哥兒們義氣」不是真正的朋友。幫助朋友也應注意分辨是非，是否真正對朋友有利。
乙：「有朋自遠方來，不亦樂呼？」
從古至今，華夏大地上流傳著數之不盡的動人的友誼故事。而古典詩歌中吟詠、歌頌友誼的篇章，更是琳琅滿目。
陶淵明吟出「相知何必舊，傾蓋定前言」，喜獲志同道合的朋友，一見如故，談笑風生，何其瀟灑！陸凱寫下「江南無所有，聊寄一枝春」，牽念遠在北國的舊友，千里送春，托梅寄意，何其溫馨！更有「海內存知己，天涯若比鄰」，「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」，「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」，亦無一不是膾炙人口的千古絕唱。
逝去的是歲月，留下的卻是永恆的友愛真情。就讓我們翻開這友誼的長卷，走入那片溫情之中吧……活動進行第三項古詩朗誦《友情禮贊》。
甲：從以上幾位同學朗誦的詩歌中，我們可以看出他們在字里行間流露出真摯友情。這樣的詩文數不勝數，由此可見，我們中華民族是一個十分診視友情的民族，他們通過各種方式傳遞友情，這種品格是值得我們當代中學生學習的。
乙：友誼是一條項鏈，連接著你我他；友誼是一台舞劇，讓我們在上面自由演繹；友誼是一屢花香，伴隨你我成長的路，下面請欣賞詩歌朗誦《朋友在一起》。
……
因為能輸入的字數有限，你鏈接http://blog.sina.com.cn/s/blog_5cab6b370100b9a9.html
大部分的主持稿可以用裡面的語句，其他的根據實際情況更改一下就可以了。還有小品內容可以更換或者原創，或者改成觀看視頻。至於詩朗誦，可以主持人上也可以請班裡朗讀好的同學，記得加點背景音樂喔！
㈥ 大學生心理健康主題班會記錄
內容 ：1. 主持人發言： 針對大學生在溝通中存在的問題舉例： 溝通教育的淡化。 同學間難以形成良好的交流與溝通方式。 獨住有礙溝通。 大學生溝通能力培養的舉措： 應將溝通納入文化素質教育內容。 應為學生提供更廣闊的溝通平台。 應將溝通的效果納入綜合測評考核。2. 問題： 目前，相當一部分大學生諸多的心理問題大都起因於溝通障礙，心理問題的產生直接制約著他們的潛力發揮。3. 活動內容及方式：模擬新生見面會現場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進行交流。……4. 在活動過程中所存在問題的分析： 1) 自我為中心的問題。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調自己的感受，而不考慮別人。 2) 自我封閉的問題。有人不願讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來；有人雖然願意與他人交往，但由於性格內向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態，因而很難融合到大集體中。 3) 社會功利的問題。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的願望。但如果過多、過重地考慮個人願望、利益是否能夠實現，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。 4) 猜疑嫉妒的問題。進入大學校園很容易產生嫉妒心理。輕者出現內向、躲避，重者出現精神妄想，自殺甚至犯罪等。5. 總結： 不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑鬱、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到「導火線」就會爆發；人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現心理扭曲等現象。很多大學生犯罪事例就充分說明了這一點。大學生中所呈現出來的心理問題大都屬於溝通不良造成的。通過溝通能力的培養，增強同學的溝通魅力，培養學生自信、開放的心理素質，進而增強同學對學習、工作、生活環境的適應能力。當代大學生面臨著巨大的時代機遇和社會挑戰，同學間必須注重增強對溝通能力的培養，促進同學們素質的全面提高。
㈦ 大學生心理健康主題班會，我們班干決定以看一部勵志的電影，但是老師要求必須要與同學們有互動
這個簡單，找部感人的勵志電影（這個我就不舉例，什麼《當幸福來敲門》《錄取通知書》之類的，然後同學們看完以後，將電影的片段節選出來，把字幕與聲音關了，拿著麥自己配音。以前我們協會搞過，很熱鬧，很有氣氛
㈧ 大學生心理健康與成長主題班會 能做的小游戲（不需要道具的）
發起人宣言
這是一個智慧的游戲 只有尊重它的人 才能得到真正的智慧
游戲的名字叫做《妙語連珠》起原於對水連珠的觀想與感悟
來自一本叫做<<自語錄>>的書
每個人說出三組詞 從第一個人開始 然後傳遞下去 直到最後一個人
最初只有3個詞語 可以叫做 初有理 或者叫做 源代碼 原始理
每個人要從傳遞者那裡 接收到的 三組詞語中 選出一個來 留給自己使用 或者做出相應的
表情 行為 動作 或者理由 原因 反應
然後在從 選擇的這個詞語中 理解 分析 感悟 出自己的建議 意思 理解 更加美好的 健康的 需要的
希望的 願意的 完善的 夢想的 兩個另外相關的詞語
傳遞到下一個人那裡 依次類推 直到最後一個人那裡
在把第一個開始的詞語 與最後的一個詞語 作對比看看 是升華了 還是凝華了
是不是 變的更美好了 更喜歡了 更可以 共同 討論 建議
或者從中得到了什麼道理 感悟 理解 知識 好處 美好 希望 大家一起優化 完善 它
最後是不是 得到了 所有參與者的認同 滿意 大家都想要的 願意要的 願意有的 最需求的
能夠實際有效作用的 大家都能用 大家都能得到 第一輪循環 游戲正式宣布成功
恭喜你們 你們得到了真正的智慧 智慧的成果 智慧的結晶
只要有任何一個參與者 不願意 不理解 不認同 不明白 不懂得
那麼這個游戲的所有參與者 都是失敗者 游戲失敗
還需要繼續從新開始 或者完善
更可以圍成一個園 首尾 相應 無限的循環下去
只在每一此的循環完成的時候 第一個的開始詞語與最後一個的結尾詞語
做討論 感悟 理解 建議 完善
這個游戲 最少可以一個人玩
最多可以無限人共同玩 一個接著一個的詞語傳遞下去 第一個人可以 3秒鍾 發起一次
這樣可以省去 等待的時間
我個人認為 還是共同參與 觀看 理解 每個詞語的傳遞過程 更為有效 更為有意義 更有智慧
更健康 更美好 更美滿 更有所得 更更有智慧
更可以用 搶答的方式 但每個人只能回答一次 回答過的 就沒有再次回答的權利
這是游戲的 規則 必須遵守
我把這個游戲叫做 妙語連珠 觀 水連珠 所得
這是 我創新的 開發的智力游戲 也是智慧游戲 就在剛剛才想到的
我本人寫了 一本書 名字叫 《自語錄》 現在還是草稿
但在起點小說網 發布了一些 隨筆 草稿之類的 書名字叫（自語錄之小道小說）
這個游戲是我 人生中最有智慧的結晶之一 我願意與別人 分享我的智慧
但這也是我 思想勞動的成果 因此也請您給予我勞動的行為 足夠的尊重
在玩游戲的時候 請說明 此游戲來自 一本叫做《自語錄》的書
如果誰辜負了 委屈了 思想勞動者辛苦勞動的果實
那麼我想 以後 就會很少有人 能從別人那裡得到真正的 智慧的果實
介紹
一定要正式的介紹 就像宣言一樣 正式
這種行為是有很大的好處的 對每一個人來說都是
這是對思想勞動者的鼓勵 與支持 還有認可 贊同
來自《自語錄》這一本書的 智慧游戲 名字叫 妙語連珠
起因 觀水連珠 感悟所得
人生的智慧 在感悟 更在於奉獻 安慰與認可 是對奉獻者有力的支持 更是幸福的回報
作者 水滴 在此獻上
要保證 即使在遞進的 傳播方式 里也要有
游戲的開始 智慧的宣言 還有介紹的內容吧
尊重他人 自己就會被尊重
尊重智慧 自己就會被智慧尊重
尊重這個游戲 就會得到智慧的果實
尊重勞動者的成果 就會得到更多成果
我努力 我願意 我智慧 我有德 我美麗 我健康
這是一個智慧的游戲 只有尊重它的人 才能得到真正的智慧
游戲內容建議 之一
初有理 三組詞語 超市 生活 夢想
傳遞下去的時候 超市 可以理解 超市的意思 內容 含量 所有
這三組詞語中 我選 超市 並且理解出了 內涵 內容 和我需要的東西
因此 我得出來的 另外兩個詞是 金蘋果 書本
我就會把 超市 金蘋果 書本 這三組詞語 傳遞下去
依次類推 可以理解出 自己更想要的東西 或者更高深的 更有智慧 的 詞語
傳遞到下一個 接受者那裡
在正在傳遞 接受與理解的那個人 不能受到任何人的干擾 建議 幫助 唆使
游戲的樂趣 就在於觀看 旁觀 靜靜的看待流程 傳遞 傳播 遞進 的過程
細細的品味 人生的百態 花樣繁多 發展 轉化 吸收 釋放
㈨ 心理健康主題班會活動效果如何寫
寫學生的反響、教學秩序、課堂氣氛、重難點把握、學生的思考程度、參與程度等