㈠ 心理社社團活動有哪些
心理社團策劃書心理社團策劃書 創辦人： 社團名稱： 成立理由： 隨著時代的進步，社會的快速發展，心理疾病問題日益嚴重，並且逐漸小齡化，身心健康問題愈發嚴重。為關心初中生心理健康，現特策劃創辦心理社團。這樣既能及時了解學生學習上和人際交往上的心理思想變化，又可以提高學生的心理素質,優化學生的人格，幫助學生解決成長中所遇到的各種困惑與問題。 為此針對學生人格的完善、人生觀、價值觀的形成、青春期煩惱的排除、學習過程的最優化、人際關系的良好溝通、學校和班級環境的適應、心理壓力的釋放等心理任務，許多初中學生必不可少的出現不同程度的心理問題，開展心理援助迫切而且必須。 社團目的： 1、學生與老師的心靈溝通 學生與老師之間交流溝通的平台，老師可以與學生進行互動，彼此貼近關系，可以更好的了解學生，及時把握學生心態，做好調整措施。 2、豐富學生校園生活 學生在校期間就是上課、學習，課外活動過少，而且作業也多，這樣長久會讓學生感到無聊乏味，容易滋生厭學心理。所以，開展心理社團，推出一系列積極活動來調整學生心情，讓他們覺得校園生活不是那麼枯燥。其實是充滿樂趣、豐富、多彩的。讓大家愛上上學、愛上校園生活。 3、填補學生心理空虛。 現在的90後，由於大多數過早接觸網路，網路里的物流橫欲充斥期間，情感十分膚淺。並且由於現在網路游戲的泛濫，現在的學生已經傾向膚淺化、隨意化，感情觀，世界觀，人生觀，價值觀發生些許偏差。所以對學生進行正確的心理引導，填補內心空虛感，十分必要。 4、提高學生之間的集體觀念和團結精神 青春期學生們自我自大、個人主義的現象嚴重。學校創辦由學生組織的社團本身是一個融入集體、促進彼此間團結互助的好機會。心理社團活動，比如心理劇劇本，飾演心理劇角色，都會大大提高同學們集體觀念與團結精神的作用，讓學生之間更有凝聚力更懂得集體與團結的重要性。 5、積極參加校內外活動 不僅僅是在學校裡面開展活動，也要讓學生們參與校外活動，在節日期間開展校外活動，讓學生與社會相接觸，更切實的體會學習的重要性。不僅能夠鍛煉學生能力，而且也能為學校和社會增添一道美麗的風景線而不懈努力。 而平時的課堂教育，讓同學們逐漸了解心理，了解心理學，了解心理疾病，為同學們預防心理疾病打下扎實的基礎，鍛煉同學們的心理承受能力並開展學校心理咨詢，使得心理學教師為同學們解答一些心理困惑，使同學們不僅具備強健的體魄、豐富的學識、高尚的情操，更要使同學們擁有積極健康的心理品質。 成員義務： 1、執行本社團決議決定； 2、積極參加本社團的活動； 3、認真學習心理學知識，並且服務於同學和社會； 4、認真完成團委及本社團委派的各項工作； 5、社團成員之間互相幫助。 社團活動： 1、進行正常的心理輔導活動課，讓同學們了解心理學． 2、組織同學們自編自演一些心理劇本，讓同學們領悟心理的細微之處． 3、利用課余時間播放一些關於心理方面的影片，豐富同學們的課餘生活． 4、舉行一些心理知識競賽，鞏固完善同學們的心理知識，讓同學們從心中真正的了解心理學． 5、開展一些心理游戲，豐富同學們的校園生活，讓同學們在娛樂的同時得到收獲． 6、定期根據同學們的狀況作出反饋. 篇二：心理社團活動方案農科路小學心理社團活動方案 小學生的學習生活是緊張有序的，有時甚至是枯燥的。但校園生活不應該是單調乏味，而應該是豐富多彩，讓學生感到愉悅和幸福的。活動是教育的重要載體，缺乏創新活動充實的校園是一個失去生機的校園，也就無法保證學生的身心健康。學生社團是校園文化的重要組成部分，而心理社團將本著充實心靈、助人自助、服務學生的原則，在我校較好的心理教育基礎上，營造更好的健康校園文化氛圍，使心理健康教育成為我校的一道特色風景。 成立目的： 為了讓我校的心理健康教育工作向著系統化、規模化、平常化、經常化的方向發展，營造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學都主動關注和維護自身心理健康，提高心理自我保健意識，以便更高效、愉快地學習和生活。本著服務同學，服務教師，促進和諧校園的建設的出發點，教導處和心理咨詢室經學校領導批准：在校內組建並開展學生心理社團工作。我們把學生心理健康的自我教育作為一項工作內容，使其成為我校今後心理教育工作的窗口，橋梁和先鋒隊。 「農科路小學學生心理社團」，以學生為主體，在社會變化發展和青少年的成長過程中，關注每一位成員，使他們在增長自身心理健康知識的同時，關注他人的心理健康，並通過各種互動活動，使心理健康深入每一位學生，為促進我校學生全面、健康的發展起到積極的作用。 組建意義： 1、宣傳知識，傳播理念，促進廣大同學的參與度，形成心理自我保健意識；擴大了教育面，使廣大同學能在身邊尋找合適人員傾述訴苦惱，及時緩解或消除一般性心理困惑，促進班級心理文化建設。 2、壯大心理健康教育隊伍，幫助學校及時掌握各班級的心理氣象，及早進行心理危機的預警和干預，促進平安校園建設。 3、以學生為主體，引導、激勵教育對象積極參與到教育過程中來，在班級心理委員的培訓中、指導學生主動發現問題、運用心理學的原則、方法思考、解決問題並驗證、完善解決方案，更好地體現 「主體性、體驗式、活動化」。 4、讓學生進行研究性學習。編制問卷調查了解各級部的學生心理狀況，如：學習壓力情況、人際交往情況、網路成癮情況、零花錢使用情況及各年級學生的心理特點及突出心理問題等；指導學生寫調查報告，在條件允許時，參加校內外交流評選活動。 5、讓學生在實踐活動中塑造心靈、完善人格。學生直接參與到心理沙龍、心理劇表演，心理宣傳活動中，為其潛能發展提供了舞台；學生在編演過程中實現心理自助，在觀看共享中實現心理互助；在活動參與中感受關愛，培養技能，接受助人、助己的心理健康理念，並以此來傳播關愛、傳遞溫暖，讓關愛與溫暖洋溢校園的每一個角落。從而營造學生之間、師生之間關愛互助的健康氛圍。