營造人才宣傳

❶ 如何加強專業骨幹人才隊伍建設，營造人才成長的良好環境

「梯隊式」骨復幹人才庫定位於發現制、培養各類專業人才，採取分層分類設置，既突出重點，又覆蓋全面，形成「錐台式」結構，即以多數普通人才為「錐台」的主體，以部分專業骨幹人才為「錐台」的頂部，構建起以人才庫建設管理與人才使用管理兩大機制為保障、以獎懲激勵和動態管理為促進手段的新型人才梯隊，解決儲備人才「如何選拔」、「如何培養」和骨幹人才「怎麼用」、「怎樣用好」的問題。通過明確的標准來選拔人才，通過組織化的途徑來培養人才，通過規范化的程序來任用人才，真正體現「以人為本」的理念，實現以骨幹帶全員，後備變骨乾的梯隊式發展。

❷ 怎麼營造關心人才氛圍

一、優化環境，激活人才
二、規范制度，用活人才
三、開放培養，多出人才
四、以人為本，突出人才

❸ 優化人才發展環境 營造什麼氛圍

優化人才發展環境，營造「四個尊重」濃厚氛圍。
營造尊才愛才的社會環境。

❹ 如何營造尊重知識尊重人才的良好氛圍

1.這不好說
2.是一個很復雜的話題
3.順其自然吧
4.這算是一大課題
5.可以去研究

❺ 如何營造有利於創新人才成長的社會氛圍

北大一直以來就是因思維活躍、學術自由聞名於世，此舉在一定程度上會限制北大學生在思想上的自由，限制他們的自由創新。
一、創新型人才要求自由
何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統計，竟有200餘種有關自由的概念。自由就是沒有外在強制從而能夠按照自己意志進行活動；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進行活動。
創新型人才是指具有創新素質並能通過創新實踐取得創新成果的人。他們通常具有較強的創新意識、創新精神和創新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結構具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動是人的本質特徵，創新型人才要求自由。
二、自由是培養創新型人才的前提
從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚自由。愛因斯坦這樣說過：「只有自由的社會中，人才能有所作用，並且創造出文化價值」。自由所能達成的有價值的事物，乃是自我實現，馬斯洛這樣寫道：「自我實現者雖然並不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們仍然有沖動。他們實干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。對他們來說，他們的動機就是發展個性、表現個性，成熟、發展，一句話，就是自我實現。」
自由的環境是人們進行有效學習的前提，也是創新的基本前提。自由的家庭環境、學校環境、社會環境為人們的創新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知慾。
三、營造自由的氛圍，培養創新型人才
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
（一）創造自由的家庭環境，做好培養創新型人才的第一步
家庭環境是每個人生長和發展的第一環境。創設適宜的家庭環境是培養孩子創造力的基礎和重要條件。
第一，創設和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關系，在充滿「愛」的氛圍下長大的孩子容易產生安全感和自信心，這些正是培養孩子創造力所不能忽略的要素。建立良好的親子關系，以平等的態度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學習，一同游戲，在平等活動中，孩子的思維才會處於輕松活潑狀態，有助於發展孩子創造力所需的孩子主動權、獨立性、自主權。
第二，創造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。家長應該積極改善家庭教育環境，營造自由、民主氛圍，培養孩子的創新性。家長要給孩子創設一個獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會和時間，給予他們講出心裡話、發表不同看法的權利，鼓勵他們的獨創性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導孩子自由發展。一方面，家長引導孩子爭取自由空間，培養自由意識和獨立意識。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館另一方面，對於一個人的強制，應該保持在他能夠生存的最低限度，一個人的自由，應該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利於其創新性發展。
（二）營造自由的學校教育環境，培育創新型人才
學校環境是每個人生長和發展的第二環境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價值。在學校教育中，自由是造就良好的個體的核心條件。學校要特別注意為學生成長營造寬松、開放的制度和文化環境，讓學校真正成為個性發展和想像力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實實現學生在學校教育中的主體地位，轉變教育方式，樹立創新教育觀念。美國的布魯巴克認為：「最精湛的教學藝術，遵循的最高准則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。」以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。提倡主動學習，反對強加於人，孔子不僅有「學而時習之，不亦樂乎」等感受，還有「人之患，在好為人師」等教誨。這說明「真正的教育不應有，也不會有訓的成分」。學校要培養學生的學習動機，激發學生學習的內在動力，形成以發揮學生主體地位為中心的教學模式，營造學生主體性地位發揮的課堂環境。
第二，開放各種教育資源，尊重學生在學習中的自由選擇。美國人本主義心理學大師卡爾·羅傑斯提出：「理想的學校教育，就是為學生創造自由學習的環境，讓學生能夠自由地學習。」在高校教育中尤其要注重這一點，尊重學生對專業課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統教育的界限，開闊學生的眼界，拓寬知識領域，便於學生在自己熟悉、喜愛的領域有所發現、有所創新。
第三，創造自由的學術環境。培養創新型人才，實現知識創新，前提就應該是學術自由。自由的目的是為了保護學者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。學校作為學術發展的直接環境，首先就應該為學術的發展營造自由、不受干擾和影響的環境，學術規范是保障人人享有正當學術自由的准則，我們要實現知識創新，必須正確認識學術自由和人的自由，克服學術腐敗現象，促進學術創造良性健康發展。
（三）建構開放、自由的社會環境，培養創新型人才，創建創新型國家
培養造就創新型人才，是由這些人才在國家經濟社會發展中的地位和作用決定的，是建設創新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。
一個尊重個性自由的社會，其社會就充滿了活力，其社會的創新就如泉涌流。約翰·穆勒在《論自由》中說到，「唯一實稱其名的自由乃是按照我們自己的道路去追求我們自己的好處的自由，只要我們不試圖剝奪他人的這種自由，不試圖阻礙他們取的這種自由的努力。」
第一，以法律形式保障自由，努力培育全社會的創新精神。培養人們自由的權利意識，首先要做的就是完善法律體系，使糾紛解決能夠在法律上找到合理的依據，就是國家確實保障人們所享有的權利。國家必須保障人的個人自由，即實現人們個人的價值，這是國家最重要的財富。人們愈是有獨立人格、自由意志、平等權利，便愈是能夠提高創新能力。
第二，社會為人才提供自由競爭的，激發人才創新。優化人才創新環境，實施教育財政擴張政策，搭建開放競爭的公平非歧視性政策。創造更加開放和寬松的體制軟環境，營造公平的市場經濟環境，積極開展自主創新。搭建培養創新型人才交流，建立國內培養和國際交流合作相銜接的開放式培養體系，培育新競爭優勢。

❻ 請為支援開發大西部,引進人才寫一條宣傳用語

用一年不長的時間，做一件終生難忘的事；用生命的七十分之一，營造一個人生的奇跡

❼ 如何培育工匠精神，打造工匠人才隊伍

關於弘揚工匠精神打造工匠隊伍的建議：

一、加大弘揚「工匠精神」力度

在全社會加強輿論導向，確立工匠精神的價值觀，轉變「重裝備、輕技工，重學歷、輕能力，重理論、輕操作」的觀念，要通過學校教育，培養學生從小愛勞動、樂奉獻、愛崗敬業、精益求精的精神，樹立正確的擇業觀和就業觀。

同時全社會要尊重技術人才，特別要尊重一線技術工人，讓他們在一線工作有希望、有尊嚴。讓越來越多的「精工巧匠」、「匠心青年」能從幕後走到台前，成為廣大青少年追捧的「明星」和廣大勞動者學習的榜樣。

二、加快建立校企合作平台

通過發揮校企各自優勢，互相支持、 互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，實現共同發展。

政府可以通過引導和促進，讓企業進學校，讓學校專家進企業，幫助企業提升理論知識，通過系統的、專業的、全方位的學習、員工培訓，使之真正成為能做事、會做事的人才隊伍，致力於創造高效勞動價值的「工匠」型人才。

另外,學生在校期 間，學校加強對學生的職業能力、職業素養、職業操守的教育培 訓，使每個學生掌握必備的技能和本領；鼓勵有能力的企業興辦職業教育。

職業教育的基礎是院校，職業教育的搖籃在企業。建立校企合作平台是科技興區戰略的一項重要舉措，亦是服務地方 經濟建設不可或缺的重要場所。

三、努力塑造匠人標桿

一是相關聯系部門可牽頭組織開展技能大賽。建議完善職業技能競賽制度，支持院校或有條件的企業建設一批功能齊全、設施一流的技能大賽實訓基地，使更多優秀高技能人才通過各級、各類大賽脫穎而出。

二是對獲得技能大賽金牌的選手，可晉升為高級技師並破格認定為當年度首席技師；對獲得技能大賽優異成績的選手，以及為獲獎選手提供指導和幫助的技術指導專家、教 練。

按照國家獎勵標准分別給予獎勵；對選送單位、院校，給予一次性物資獎勵：對具有中國特色的「師徒制」培養新模式，開展新型學徒制培試點的單位由財政按規定給予職業培訓補貼。

三是給企業更多的人才評價自主權，根據技能人才培養特色和用人單位崗位要求，讓部分院校、企業成為職業資格過程化考核鑒定 試點。比如經市人力資源社會保障部門批准，企業或行業協會可 以在國家職業標准框架內，結合企業或行業的生產服務實際，實施自主評價體系。

四、高度重視高技能人才任用

堅持「不唯學歷唯能力」。吸引更多技藝精湛的優秀高技能 人才到技工院校任實習指導教師，具有工程師及以上專業技術職務資格和技師（國家職業資格二級）及以上職業資格的人員，不受學歷、教師資格證等條件限制，可直接應聘相應等級實習指導 教師崗位。

在職業院校全面開展高級專業技術職稱評審，符合條 件的職業院校教師可評為「實訓教授」。在對待學生方面，破除技工院校畢業生成長通道中的「天花板」和「隔離牆」。

取得高級工、預備技師職業資格的高級技校或技師學院的全日制畢業生，在參加公務員招考、企事業單位招聘、確定工資起點標准和職稱評聘等方面，按照相應的全日制高職（大專）或本科畢業生 享受相應政策待遇。

普通技工學校畢業生，按照普通中等學歷教 育畢業生享受相應政策待遇。在高技能人才中發展黨員、樹立典型、評選勞動模範，每年可組織優秀高技能人才開展帶薪外出學 習、考察和療養等活動。鼓勵企業在制定薪酬制度時向高技能人 才傾斜。

五、加強能工巧匠的培育機制建設

建議在政府的領導下，有計 劃，有組織地引進一批技術能手，以此帶動本土匠人們快速提升。同時，邀請國內外行業人才組織開展各大行業相關大型論壇、小型沙龍等活動，使大家在這些活動中可各顯其才、取長補短。

邀請行業專家、技術能手來傳授經驗，進一步提升技能操作水平。也可組織一批技術人才走出去，分行業、分級別開展組織交流和培訓，讓每位同志學有所獲得。

總之，通過交流學習培 訓，讓我們少一些粗製濫造，多一些優良精品；我們對職業敬畏、對工作執著、對產品負責；我們精益求精，追求完美，期望「工匠精神」引領出「江津智造」。

❽ 如何打造宣傳思想文化工作品牌

一、制度品牌要突出針對性

制度是做好宣傳思想文化工作的重要保障。宣傳思想文化戰線形成了很多制度，但激發創新活力的制度還不是很多。制度品牌應該具備這樣幾個特徵：1.激勵創新的特徵。這種制度能夠形成人才脫穎而出、作品層出不窮、活動豐富多彩的局面；2.強化管理的特徵。這種制度能夠增強宣傳思想文化工作的掌控性，使想管的事情不但管得住，而且管得好；3.彰顯成果的特徵。這種制度能夠使基層的創新成果能夠被及時地發現、總結和推廣，並得到更高層次、更廣領域的應用。

打造制度品牌，提高宣傳思想文化工作制度化、規范化水平，要注意把握如下幾個環節：首先，思想認識要到位。只有提高認識，才能增強建設制度品牌的自覺性。「沒有規矩，不成方圓。」以制度開道，用制度治本，充分發揮制度的力量，才能使工作有章可循，有條不紊。「制度高於技術」，這是經濟學家吳敬璉的名言。對於宣傳思想文化工作來說，特別是處於體制改革關鍵時期的文化單位來說，用制度管人，用制度管事，顯得尤其重要。其次，建立制度要嚴謹。只有制度嚴謹，才能保證制度品牌的科學性。建設制度品牌，要以合理化為基礎，以規范化為要求，以高績效為目標，既指向新形勢、新任務、新要求，又符合不同地區、不同行業的實際。第三，執行制度要嚴格。只有嚴格執行，才能保證制度品牌的約束性。領導幹部要在制度落實上率先垂範，身體力行，逐漸養成習慣，帶頭形成風氣。要對制度執行情況進行動態監察，使制度的執行持之以恆、一以貫之。同時，對不符合發展要求、不符合實際的「過時之法」，要及時修改完善。制度缺失的，要盡快建立。

二、活動品牌要突出時代性

組織開展活動是做好宣傳思想文化工作的重要抓手。宣傳思想文化戰線有很多活動，但有廣泛號召力的活動還不是很多。活動品牌應該具備這樣幾個特徵：1.方向性。圍繞中心、服務大局，是宣傳思想文化工作的重要職責。活動品牌要以中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀教育為主線，加強公民道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；2.接觸性。每一個活動，都是由部分人群參與的。組織開展活動，要使活動的主題真正接觸到特定的人群，做到精準定位、高度契合；3.有效性。這種有效性，就是活動要找准切入口和共鳴點，引起參與者深度響應，這樣的活動才會有生命力，才會長久，而不會曇花一現，或成為組織者的「自娛自樂」。

打造活動品牌，根據活動的組織層級和推廣范圍，可以分市級、市（縣）區級、街道級和社區級活動品牌。市級品牌活動，一般是大型主題活動，由市級組織策劃，因活動次數所限，參與度和覆蓋面不可能很大，主要是通過媒體大力宣傳，擴大影響，發揮其倡導性和動員性。市（縣）區級可不再簡單重復效仿，而是形成市（縣）區、街道、社區三級工作體系，按照活動要求，結合實際將其細化成具體的工作方式和活動方法。不能搞動員對動員、文件對文件、活動對活動的形式主義一套。只有這樣，才能給基層留下創新創造的時間和空間，激活他們的聰明才智，形成工作亮點和特色。同時，對於基層創造的具有普適性的工作方法，要及時發現並總結推廣，逐步晉升為上一層級的活動品牌。

三、人才品牌要突出前沿性

人才是做好宣傳思想文化工作的根本。宣傳思想文化戰線有很多人才，但領軍型人才還不是很多。人才品牌應該具備這樣幾個特徵：1.前瞻性。人才品牌要有寬廣的視野，具有世界眼光和戰略思維，能夠預見和把握未來世界的發展潮流和方向，高屋建瓴，洞若觀火；2.高端性。人才品牌應該在自己的領域具有領軍性、權威性和話語權；3.創新性。人才品牌要善於學習，努力進取，能夠根據變化了的形勢，及時採取新的方式方法有效開展工作。

打造人才品牌，可以根據宣傳思想文化工作的不同領域，按照理論人才、宣教人才、文藝人才、策劃人才、產業人才等，分門別類，根據工作性質的不同特點，採取不同的方式進行鍛造，造就一批理論、新聞、出版、文藝等方面的專業人才，造就一批領軍人物和學術帶頭人，造就一批懂經營、善管理的復合型文化產業人才。要把宣傳思想文化系統人才隊伍建設納入全市人才戰略中去思考、去謀劃，通過體制機制創新，建立健全科學合理的幹部選拔任用機制，大力營造有益於宣傳思想文化工作者工作、生活的人文和政策環境，表彰作出突出貢獻的宣傳思想文化工作者，營造尊重人才的良好氛圍。切實抓好人才的培養、管理、使用工作，對於急需的高端人才，要不拘一格，大膽引進，努力造就一批德才兼備的優秀人才。

四、陣地品牌要突出參與性

陣地是做好宣傳思想文化工作的重要載體。宣傳思想文化戰線有很多陣地，但產生廣泛影響力的陣地還不是很多。陣地品牌應該具備這樣幾個特性：1.生動性。陣地要發揮有效作用，首先就要做到吸引人，讓人想來、願意來；2.豐富性。陣地的內容要充實，內涵要豐富，要有說服力，讓人真信；3.專業性。每一個陣地要突出主業，把特色做亮，顯示出在教育中的獨特地位和不可替代性。

打造陣地品牌，首先要根據陣地的不同功用，認真分析參與對象的不同類型和接受習慣，精心策劃，精心設計。比如愛國主義教育基地，主要針對青少年學生，就要符合青少年的心理和行為特點，這樣才能入腦入心。其次，陣地建設要加大投入，改善硬體設施和環境，注入新的時代元素，切實改變陳舊落後的面貌。第三，要健全組織機構，提高管理水平，提升隊伍素質和專業講解水平。

五、作品品牌要突出地域性

作品是宣傳思想文化工作成果的最終體現。宣傳思想文化戰線出了很多作品，但產生廣泛認同的力作還不是很多。作品品牌應該具備這樣幾個特徵：1.服務性。服務大局是宣傳思想文化工作的重要職責，作品品牌要能服務地方科學發展、共建幸福和諧；2.貼近性。作品品牌要能切合地方實際，把握民眾心理，才能發揮作用，產生共鳴；3.實用性。理論文章要能拓展視野、解決問題；文藝作品要能愉悅身心、引領風尚；教育作品要能增益才智、引人向上。

打造作品品牌，理論研究要量身定做，及時總結地方發展經驗並進行理論升華，著力圍繞地方經濟社會發展的重大問題攻堅克難；文藝作品要深度挖掘地域傳統文化資源，使其得以傳承並發揮光大。在引導創作者深入基層、深入實際，耐得住寂寞，潛心鑽研的同時，各地區、各部門都要設立重大作品專項資金，支助重大理論課題研究和重大文藝作品的創作，為多出精品力作提供經費保障。同時，要加大成果的轉化和宣傳力度，使理論研究成果及早變成現實生產力，使優秀文藝作品走進千家萬戶，增強地域成果和文化的影響力，不斷提升城市競爭力和吸引力，不斷提升城市幸福感和美譽度。

❾ 如何營造有利於創新型人才成長的社會氛圍

北大一直以來就是因思維活躍、學術自由聞名於世，此舉在一定程度上會限制北大學生在思想上的自由，限制他們的自由創新。
一、創新型人才要求自由
何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統計，竟有200餘種有關自由的概念。自由就是沒有外在強制從而能夠按照自己意志進行活動；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進行活動。
創新型人才是指具有創新素質並能通過創新實踐取得創新成果的人。他們通常具有較強的創新意識、創新精神和創新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結構具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動是人的本質特徵，創新型人才要求自由。
二、自由是培養創新型人才的前提
從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚自由。愛因斯坦這樣說過：「只有自由的社會中，人才能有所作用，並且創造出文化價值」。自由所能達成的有價值的事物，乃是自我實現，馬斯洛這樣寫道：「自我實現者雖然並不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們仍然有沖動。他們實干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。對他們來說，他們的動機就是發展個性、表現個性，成熟、發展，一句話，就是自我實現。」
自由的環境是人們進行有效學習的前提，也是創新的基本前提。自由的家庭環境、學校環境、社會環境為人們的創新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知慾。
三、營造自由的氛圍，培養創新型人才
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
（一）創造自由的家庭環境，做好培養創新型人才的第一步
家庭環境是每個人生長和發展的第一環境。創設適宜的家庭環境是培養孩子創造力的基礎和重要條件。
第一，創設和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關系，在充滿「愛」的氛圍下長大的孩子容易產生安全感和自信心，這些正是培養孩子創造力所不能忽略的要素。建立良好的親子關系，以平等的態度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學習，一同游戲，在平等活動中，孩子的思維才會處於輕松活潑狀態，有助於發展孩子創造力所需的孩子主動權、獨立性、自主權。
第二，創造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。家長應該積極改善家庭教育環境，營造自由、民主氛圍，培養孩子的創新性。家長要給孩子創設一個獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會和時間，給予他們講出心裡話、發表不同看法的權利，鼓勵他們的獨創性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導孩子自由發展。一方面，家長引導孩子爭取自由空間，培養自由意識和獨立意識。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館另一方面，對於一個人的強制，應該保持在他能夠生存的最低限度，一個人的自由，應該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利於其創新性發展。
（二）營造自由的學校教育環境，培育創新型人才
學校環境是每個人生長和發展的第二環境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價值。在學校教育中，自由是造就良好的個體的核心條件。學校要特別注意為學生成長營造寬松、開放的制度和文化環境，讓學校真正成為個性發展和想像力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實實現學生在學校教育中的主體地位，轉變教育方式，樹立創新教育觀念。美國的布魯巴克認為：「最精湛的教學藝術，遵循的最高准則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。」以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。提倡主動學習，反對強加於人，孔子不僅有「學而時習之，不亦樂乎」等感受，還有「人之患，在好為人師」等教誨。這說明「真正的教育不應有，也不會有訓的成分」。學校要培養學生的學習動機，激發學生學習的內在動力，形成以發揮學生主體地位為中心的教學模式，營造學生主體性地位發揮的課堂環境。
第二，開放各種教育資源，尊重學生在學習中的自由選擇。美國人本主義心理學大師卡爾·羅傑斯提出：「理想的學校教育，就是為學生創造自由學習的環境，讓學生能夠自由地學習。」在高校教育中尤其要注重這一點，尊重學生對專業課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統教育的界限，開闊學生的眼界，拓寬知識領域，便於學生在自己熟悉、喜愛的領域有所發現、有所創新。
第三，創造自由的學術環境。培養創新型人才，實現知識創新，前提就應該是學術自由。自由的目的是為了保護學者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。學校作為學術發展的直接環境，首先就應該為學術的發展營造自由、不受干擾和影響的環境，學術規范是保障人人享有正當學術自由的准則，我們要實現知識創新，必須正確認識學術自由和人的自由，克服學術腐敗現象，促進學術創造良性健康發展。
（三）建構開放、自由的社會環境，培養創新型人才，創建創新型國家
培養造就創新型人才，是由這些人才在國家經濟社會發展中的地位和作用決定的，是建設創新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。
一個尊重個性自由的社會，其社會就充滿了活力，其社會的創新就如泉涌流。約翰·穆勒在《論自由》中說到，「唯一實稱其名的自由乃是按照我們自己的道路去追求我們自己的好處的自由，只要我們不試圖剝奪他人的這種自由，不試圖阻礙他們取的這種自由的努力。」
第一，以法律形式保障自由，努力培育全社會的創新精神。培養人們自由的權利意識，首先要做的就是完善法律體系，使糾紛解決能夠在法律上找到合理的依據，就是國家確實保障人們所享有的權利。國家必須保障人的個人自由，即實現人們個人的價值，這是國家最重要的財富。人們愈是有獨立人格、自由意志、平等權利，便愈是能夠提高創新能力。
第二，社會為人才提供自由競爭的平台，激發人才創新。優化人才創新環境，實施教育財政擴張政策，搭建開放競爭的公平非歧視性政策平台。創造更加開放和寬松的體制軟環境，營造公平的市場經濟環境，積極開展自主創新。搭建培養創新型人才交流平台，建立國內培養和國際交流合作相銜接的開放式培養體系，培育新競爭優勢。

❿ 如何營造尊重知識,尊重人才氛圍

從自我的角度講還是要求別人的角度？自己就是嚴謹，誠實腳踏實地。你說的是學術氛圍？人才氛圍？尊重人才就是自己對他們重視，尊重知識。。這個，多看書。