班級文化宣傳

㈠ 班級的文化宣傳欄應怎樣設計啊

初4？？？？初中只有3年誒~~~同學腦袋燒壞了吧？？？

哦！

既然要畢業了，那專自然就是要找屬人問，問他們是怎樣的，然後把他們的事情寫下來啊，然後再畫些東西陪襯一下拉~~

你先找些人（這些人必須是本屆的，或是歷屆的畢業生，因為每一年的可能都有不同的感覺）問他們對於畢業和高考有什麼感想，然後再去找你的老師問問，最後再加上你自己的感想，再最後最後要記住寫祝每個高考生都可以考到他們理想的高中~！

然後至於風格嘛~~畢業生肯定是很緊張的，所以我本人比較贊同你用比較輕松的手法去寫，可以加些文學笑話或是一些無傷大雅的冷笑話~~~！

㈡ 如何在班級活動中展示班級文化

班級文化你可以用很復多東西來展制示啊，展示你們班級活動的照片，視頻，你可以把你們的教室牆壁的一面貼上你們班級的照片，可以取名某某班大事記。還有就是用你們班同學的活動來展示啊。班級文化包括你們班的班訓嘛，你們班的精神，你們班的一些特別重要的事件。最好的就是展示一些你們班的同學都有參與，有親身體驗的事情，比如你們班級的一次郊遊，一次聚餐，如果展示你們班級的凝聚團結，可以是你們在運動會上的拼搏，可以是給同學慶祝生日，有很多方面。希望能給你點幫助！

㈢ 班級文化精神有哪些

1.班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裡。例如，我在建班之初，就把「擁有青春，快樂生活每一天」「珍惜青春，邁好青春每一步」「無悔青春，美好回憶每一刻」等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養並形成這種班級精神。
2.班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過於一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、後勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。
3.班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規模大、影響深，對於形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。鑒於此，在軍訓過程中，我培養學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節，培養集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
4.優化人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。
教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優點和長處；正視自己的缺點和不足；培養學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。
處理好師生關系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學生；教師要提高自身素養和人格魅力，讓學生喜歡自己；教師應通過自己的言行樹立威信；教師要培養民主作風；教師要了解學生的心理特點，用發展的眼光看待學生；教師對學生不抱成見和偏見，公平對待全體學生；當與學生發生沖突時，要善於理解學生。
在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。

㈣ 如何營造良好的班級文化氛圍

內容提要：教育家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那麼一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選「標兵班」，「文明班」，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。
什麼是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化建設是一個動態過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」， 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的准繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產生，並由全體學生監督實施，這樣才可以使每個學生信服並自覺遵守。
我認為主要從以下三方面抓住這項工作：
1、注意好開端，使學生一進校門，就有行為規范。並且，在班級出現不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發展，嚴格規范學生行為，對其進行深刻地思想教育。
2、要把「從群眾中來，到群眾中去」落實到位。學生去討論，集思廣益，正確引導，充分發揮學生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來的制度才有生命力、實效性。
3、貫徹制度要持之以恆，經常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規范》法規的學習活動。這樣班級制度的確立過程，就成了學生自我教育、自我管理的過程。
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系。
建立民主平等的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。我們教師要做到：堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過 「愛」的傳遞，「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系。俗話說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言談舉止對學生具有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則才能給學生樹立好的榜樣。比如教師要說一不二，說過的話要算數，教育孩子講究誠信；對學生不吝於說「謝謝」；當發生錯誤被學生指出時，不要惱火，要勇於承認錯誤，並及時改正。現在的學生大多數是獨生子女，從小一般都比較嬌生慣養，他們都以自我為中心，除了不知道關心別人以外，勞動觀念差，自己動手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學之間發生矛盾，就會出現很任性、誰也不肯讓步的局面，不會站在別人的立場上去想一想，那麼這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因，使他們認識到自己的錯誤，同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導，做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。
團結向上、共同進步是全體班級成員的共同願望，我們評價一個班級的文化建設搞得好不好，主要看這個班級有沒有這個願望，有沒有團結向上的班風和正確的輿論，有沒有集體榮譽感，有沒有凝聚力、向心力。班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨，沒有班主任的引領，班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對於形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動後要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面發展。
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力
在班級文化建設過程中，還有一個需要重視的環節，那就是建設一支工作能力強、有威信的班幹部隊伍。俗話說：「火車跑的快，全靠車頭帶」。一支強有力的班幹部隊伍對於建設班級文化起著舉足輕重的作用。在班幹部的選擇中，教師不能一味強調從成績出發，做班幹部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神，這樣才能成為一個合格的班幹部，在同學中也才能有威信。班幹部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要將該下放的權力下放給班幹部，逐漸培養班幹部的能力，在他們的帶領下，讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍。
付出就有回報，正是在我和全班同學的共同努力下，我班多次被評為衛生最佳和文明班集體，讓流動紅旗不再流動。我班的學習成績無論月考還是其中和期末始終第一名。本人也多次做先進集體事跡交流，得到學校的好評。

㈤ 什麼是班級文化，如何營造班級文化

班級文化是「班級群體文化」的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。
教育家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那麼一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選「標兵班」，「文明班」，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。
什麼是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化建設是一個動態過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」， 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的准繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產生，並由全體學生監督實施，這樣才可以使每個學生信服並自覺遵守。
我認為主要從以下三方面抓住這項工作：
1、注意好開端，使學生一進校門，就有行為規范。並且，在班級出現不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發展，嚴格規范學生行為，對其進行深刻地思想教育。
2、要把「從群眾中來，到群眾中去」落實到位。學生去討論，集思廣益，正確引導，充分發揮學生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來的制度才有生命力、實效性。
3、貫徹制度要持之以恆，經常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規范》法規的學習活動。這樣班級制度的確立過程，就成了學生自我教育、自我管理的過程。
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系。
建立民主平等的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。我們教師要做到：堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過 「愛」的傳遞，「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系。俗話說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言談舉止對學生具有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則才能給學生樹立好的榜樣。比如教師要說一不二，說過的話要算數，教育孩子講究誠信；對學生不吝於說「謝謝」；當發生錯誤被學生指出時，不要惱火，要勇於承認錯誤，並及時改正。現在的學生大多數是獨生子女，從小一般都比較嬌生慣養，他們都以自我為中心，除了不知道關心別人以外，勞動觀念差，自己動手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學之間發生矛盾，就會出現很任性、誰也不肯讓步的局面，不會站在別人的立場上去想一想，那麼這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因，使他們認識到自己的錯誤，同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導，做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。
團結向上、共同進步是全體班級成員的共同願望，我們評價一個班級的文化建設搞得好不好，主要看這個班級有沒有這個願望，有沒有團結向上的班風和正確的輿論，有沒有集體榮譽感，有沒有凝聚力、向心力。班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨，沒有班主任的引領，班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對於形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動後要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面展。
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力
在班級文化建設過程中，還有一個需要重視的環節，那就是建設一支工作能力強、有威信的班幹部隊伍。俗話說：「火車跑的快，全靠車頭帶」。一支強有力的班幹部隊伍對於建設班級文化起著舉足輕重的作用。在班幹部的選擇中，教師不能一味強調從成績出發，做班幹部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神，這樣才能成為一個合格的班幹部，在同學中也才能有威信。班幹部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要將該下放的權力下放給班幹部，逐漸培養班幹部的能力，在他們的帶領下，讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍。

㈥ 班級文化建設開展怎樣的活動

如何打造班級文化

班級是學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎。班級文化是指由班級全體成員通過教育、教學、管理、活動所創建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。它是一種風尚，一種文化傳統，一種行為方式，它自覺不自覺地通過一定形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面，形成一種更好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。教育必須著眼於人的內在的發展要求，把人當作教育目的本身的教育，才是真正意義上的素質教育。這就給班主任的班級教育管理帶來了嶄新的課題：如何使班級成為學生全面發展，健康成長的最重要的社會環境，實現教育以人為本呢？——針對班級具體情況，積級構建健康文明、富有特色的班級文化，從而滿足學生發展的內在需求，使教育從「人生」出發，從每一個活生生的人出發。
一、打造一個積極向上的班級精神文化（活動文化）。
任何班級都有形成積極班級精神的可能，任何學生都有通過教育獲得積極發展的需要。班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。如組織開展豐富多彩的主題班隊活動、各種文體競賽活動、社會實踐活動。在活動中，學生的才能得到了展示，交往的品質、活動的能力得到了提高，積極進取、頑強拼搏的精神得到了培養。班風是班級精神文化的重要內容，而班風的形成不是一蹴而就的，良好班風的形成和發展是以有共同的奮斗目標為前提的。但是無論是近期目標，還是中期或遠期目標，要真正成為班級全體學生的共同目標，不是由班主任規定的，而是班主任充分尊重學生，與班級學生共同「協商」的結果，這樣才能形成一個積極向上的班級精神文化。
二、打造一個讓學生主動參與的班級環境文化（物質文化）。
教室是學生主要的活動場所，也是重要的育人陣地，教室布置是班級文化環境建設不可缺少的重要環節。學生是班級的主人，教師要充分發揮他們的想像力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的且為自己所喜愛的文化環境。優美、高雅、富有教育性的班級環境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發師生教與學的積極性。在班級環境文化建設上，要組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊牆壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。黑板報和牆報是班級環境文化建設的主要內容，是「班級的眼睛」。許多班主任把布置和更換黑板報、牆報的任務交給少數能寫善畫的學生。但是，那些沒有參與的學生，如果對這些黑板報、牆報不感興趣，那麼再美再好的黑板報、牆報對於整個班級的教育活動又有什麼意義呢？每個人都有「把自己才能表現出來」的良好願望，而黑板報和牆報給學生提供了一個施展才能的舞台。所以，為辦好黑板報和牆報，充分發揮其作用，班主任應採用學生輪流或小組輪流的形式，讓每個學生都有機會參與，從而來表現自己。表現自己的觀點，表現自己的理想，表現自己的美感，培養創造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。
三、打造一個讓學生自覺參與的班級目標文化（精神文化）。
目標具有導向功能，班集體的奮斗目標，在班集體的文化建設中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標變成為學生明確的參與目標呢？行為科學的激勵理念認為，人在從事某項工作或進行某一活動時，都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，而不是一台供人操縱的機器，學生在心理上有獨立、自主、主動參與的要求，他們的這種需要若能得到滿足，他們就會對由老師組織的教育活動產生積極的情感，進而在行動上來採取合作的態度，反之，則會產生消極和不會作的態度。所以制訂班集體目標時，老師要讓每一位同學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見和建議，經全班同學集體判定，這樣才能獲得學生的心理認同，從而有利於內化成他們追求的目標，制訂班級其他規章制度，同樣也要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執行者，維護者。這樣，他們才能以積極的態度去執行。
四、打造一個富有個性化的班級文化（個性文化）。
當代教育強調對完滿人格的追求與培養。但是，教育者如何利用、營造、調控、強化某種環境，以促使學生逐步自覺地追求自我人格的完滿，這並沒有一條人人皆走得通的通街大道。不同個性特長的教師，根據不同的班級，不同的學生發展情況，構建適合自己操作樣式並形成某種類型的班級建設模式。做到千帆竟發，殊途同歸，讓人走進每一個教室，接觸每一班學生，都給你嶄新的感覺，但積極向上卻是個性中表現出來的共性。
五、打造一個班級情感氛圍良好的班級文化（情感文化）。
教師要將學生的情感發展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養學生情感文化的場所，而「愛心」的培養則是班級情感文化建設的核心。班主任和學生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說過：「愛，是教育的工具和媒介。」班主任要關心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，並產生熱愛教師的情感，從而形成良
好的班級情感氛圍。
六、打造一個具有育人功能的班級文化制度（制度文化）。
制度是一種規矩，是規范人行為和的准則和要求。按其表現形式可分為正規制度和非正規制度，一般來講正式制度是由學校制定的，是一種「預設性」的制度，是對學生的學習生活的基本方面進行規范和制約，如作息制度、考試制度、一日常規等。非正式制度根據正式制度來制定，經過師生共同針對實際思考並創造出來的的行為規范，具有協商性、約定性、和教育性等特點，往往比學校正規制度更具有約束力和教育功能，內容也比正規制度更廣泛、更豐富。這種非正規的制度，更能滲透出文化的育人功能，折射出學校文化育人的理念。各班根據學校制度民主制定本班《班級公約》，逐步創設有自己班級特色的班訓、班風、學風、評比激勵、學習制度、值日生制度、考勤制度等非正式制度，促進學生形成良好的文明行為習慣。這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之，就會促進學生形成良好的文明行為習慣。

㈦ 班級文化建設主題

【前言】
我們追求舉止的瀟灑，而不是附庸風雅
我們追求談吐的機智，而不是追名逐利
優雅來自後天的教養。優雅是一種博學睿智、一種從容淡定、一種自信勇毅，是長期的心靈積淀。真正的高雅，不是優於別人而是優於過去的自己。
孩子們的心靈是張純凈的白紙，給予怎樣的生命色彩，他們就繪出怎樣的生活藍圖。用高雅浸潤純凈的心靈，用文化裝填成長的環境，是我們義不容辭的責任。
「環境能造就人」。 一個有文化的環境，可以潛移默化、春風化雨，可以改善性情、陶冶情操。
學生在特定環境歷練成長，能否形成優良品格和彰顯積極人生態度，關鍵是他們對環境是否具有高度的歸屬感，是否認同集體價值。而他們參與班級集體建設的過程經歷、體驗感悟，必將在他們生命發展的歷程中留下深刻的痕跡。
在這共同成長的過程、歷程中形成，由外而內、由內而外，豐富和滋養心靈的東西，大概就是班級文化。
【活動主題】
用高雅浸潤心靈 用文化滋養精神
【活動目標】
將班級建設成這樣主題特色鮮明的場所：
書香氣息濃郁、優美整潔舒心、競爭合作友愛、積極陽光活力
利於學生的健康進步、長遠發展，利於班集體的團結凝聚、互助共生
【活動設計及操作】
為了推進班級文化建設，我們設計了一些活動，籍此以為推進之平台和載體。
同時，認同、配合、行動，才是主題活動的生命，要求各部門從現在開始，從長計議，從搞好活動入手，做好「規定動作」，創新「自選動作」，以進一步推進班級文化和校園文化的建設。
1、班級文化要素的設計與建設
班級的精神是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，包括思想認識和行為方式等。
馬卡連柯「前景教育」思想認為，要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團結大家、激勵大家，使大家心往一處想，勁往一處使。當這種局面形成時，這個集體就有高昂的鬥志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。我們在班級精神文化建設中要特別注重提升班級的凝聚力和集體榮譽感。
班級文化設計與建設，重要的是建設，不是設計，但始於設計。通過班級命名、班風、學風、班訓、班歌、班旗、班標、口號、班級公約、成長宣言等的外化表達，引領同學的目標追求、價值取向和行為導向。
本活動的制度設計是：
初高中學生進校，要在班主任的引領下，第一學期要完成班級文化要素設計（方案報政教處備案），而後以展版或影印的形式分兩次展示建設成果，並作為校史材料留存學校，一般是通過一學期的初期建設，在第二學期完成第一次展示，通過近兩年的過程建設，在第五學期完成第二次展示。
當下作為：
在班主任的引領下，各班首先要完成班級文化要素設計（12月5日前報電子文本）。7年級、高一年級按「制度設計」做，8年級、高二年級明年5月前後完成一次建設成果展示，現在的畢業年級不硬性規定做展示。
設計活動，需要班級成員的反復討論研磨過程，它的價值在於有這個過程，要素設計無須面面俱到，確定內容後，內應考慮以何種方式存在或呈現於集體或個體視野，如何圍繞它開展班級活動，如何充分發揮正確引領學生思想和行為的作用？
近期工作銜接：
（1）各班通過特定過程完成設計，電子文本12月5日前交給年級學生會輔導員；
（2）12月10日，政教處黃家明會同學生分會輔導員，以一定方式宣傳各班設計的班級文化要素。
班級文化要素設計示例：
班級名字：追趕太陽0801（08級1班）
班 魂：優、雅、勤
班員形象：面必凈，發必理，衣必整，鈕必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜庄、宜和。
班級公約：學風嚴謹、奮勇拼搏，優雅大方、文明守信，心胸寬廣、表裡如一，
尊師愛友、團結互助，自立自強、知恩圖報，靜凈敬競、永不言棄。
班級口號：揚帆把舵、奮勇拼搏、看我一班、氣勢磅礴
某些特定提法示例：
「人格+學力→成才」
人格追求「五心」——愛心、關心、孝心、信心、忠心
自我教育「五自」——自信、自省、自治、自重、自強
基本要求「五實」——誠實、堅實、扎實、朴實、踏實
學力構成「五元」——思想道德、科學文化、身體心理、審美鑒賞、勞動技能
2、班級楷模的評選
樹立班級楷模，就是要確立學生學習成長的標桿。
本活動的制度設計是：
標桿應該是多元的、階段性的，各班可以根據班級文化的追求，樹立值得同學學習的各類楷模。推薦自薦、評選表揚應遵循民主平等、激勵賞識、動態發展等原則，不是作為終極評比。每個學期至少評一次，學期最後一個月不評，人選報備年級組和政教處，每次重點推介其中的一個人選，須有比較真實詳實的材料，材料的常規要求是：紙質照片和電子版照片各一張，包括自我介紹和老師、同伴評說等內容的材料一份，必須是電子稿，文字量200-300字為宜。
當下作為：
為推動，更為發掘身邊的學習資源，各班在12月5日前做第一次評選，並報送一名楷模的材料。
近期工作銜接：
（1）12月5日前，各班做好首次評選，人選報備；一名楷模的材料交給黃家明老師。
（2）12月10日開始，政教處以合適的方式宣傳班級楷模，包括櫥窗、校園網等。
3、文化教室的評選
教室班級，是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的主要陣地，是師生情感交流的主要舞台。
本活動的制度設計是：
文化教室是一個優化了的教室環境，加入更多的班級文化元素。文化教室需要建設，是師生共同建設、不斷建設的過程。當然，建設文化教室，物質環境的潔凈、整齊和舒心是基礎條件，然後通過裝飾、資源的合理配置，通過有形無形的紐帶聯接師生、生生。班集體開始形成的過程中，班主任就要有意識地帶領同學不斷建設文化教室，學校每學期組織評比和觀摩，命名「示範文化教室」。
當下作為：
各班利用校園文化藝術節，開展文化教室的創意與建設，09年元旦前，組織進行初評和觀摩學習。
近期工作銜接：
年級組、政教處要隨時關注變化進步，積累變化進步的材料，組織好元旦前的首次評比與觀摩。
4、自主管理實踐與經驗共享
有文化的教育，一定充分發展和利用學生的自主性，包括自主控制、自主管理、自主教育、自主完善等；有文化的管理，必然竭力發揮集體的教育作用。「集體是教育的工具」（蘇霍姆林斯基語），班級向心力的形成，對個體發展有著巨大的教育、激勵和制約。
本活動的制度設計是：
讓更多同學參與班級和對自己的管理，以實踐培養責任感、合作意識、友愛精神，以責任感、合作意識、友愛精神推動實踐。通過豐富多彩的課外活動，通過創設生活實踐平台（包括眾多的校園節日），通過學生幹部培養使用體系，通過學校班級自主管理的實踐系統，提高思想修養，培養良好習慣，促進自主參與、人際尊重與協作，增進友誼，升華集體情感。為此，政教處、年級組和班級要有培養學生幹部的制度，有學生幹部學習觀摩和交流的制度。
當下作為：
各部門和班主任要提高發展和利用學生的自主性，發揮集體的教育作用的意識，使之成為學生管理的核心思想，創設平台，架構載體，在教育教學和管理的各個環節推動，進行廣泛的實踐，在實踐中積累學生經驗和班級經驗。
近期工作銜接：
大力提倡，大膽鼓勵，積極推進；
在比較多的實踐基礎上，在條件比較成熟時（09年5月前後），政教處、年級組、學生分會在學生、班主任兩個層面推廣交流，分享經驗。
5、班級網頁建設
班級文化的傳承，需要頭腦，也需要媒體，網頁是青少年比較喜歡，更可以直接做的媒體形式。
本活動的制度設計是：
學生在班主任的引導下，自己寫稿、編輯，嘗試製做創建班級網頁，記載花季少年的成長，從進入一中實驗的第二學年開始，班級網頁一定成為校園網鏈接群中的一個。
當下作為：
班級網頁已有模樣的，率先實現與校園網的對接，以為示範。條件不成熟的，開始著手准備，學校計算機辦公室做好技術支持和培訓，力爭明年全部實現目標（除畢業班）。
近期工作銜接：
有基礎的班級，12月20日把班級網頁交至計算機辦公室；其他班級抓緊准備。
6、圖書角建設和讀書活動
教室是學習的場所，讀書做題沉澱思想，交友明理陶冶性情。學習是永恆的主旋律，勤學的我們不投機取巧，樂學的我們不教條刻板、死氣沉沉，學習成長不唯教材。
班級圖書角，大有文章可做。
本活動的制度設計是：
引導同學「享受閱讀，感激書香」，每周能讀一本書，每年將與50本書相伴。參加各部門的讀書活動不是重點，學校和班級內部濃郁的讀書氛圍和風尚，才是我們真正的用意，語文教研組要重點研究和指導，年級、班級和各學科都要推動和支持。
為此，每學年開展一次讀書徵文活動（各個年級段有所不同），舉辦一次經典誦讀比賽，開展「十佳圖書角」（或「優秀圖書角」）評選活動，表彰讀書活動先進班級、讀書積極分子；年級、班級圍繞目標開展活動，如知識競賽、演講比賽、讀書沙龍等。
讀書活動納入校園科技節。
當下作為：
起始年級要做好班級圖書角的初期建設：發動同學自主自願捐獻優秀圖書，主要包括文學類著作（小說、散文、詩歌、人物傳記等）和科普類作品，以後做好經常性推動。成立圖書角管理小組。班主任要激發同學的讀書熱情，了解讀書狀況。其他年級要再推動，擴大班級圖書量，調動讀書積極性。
近期工作銜接：
12月份，做好初期建設或者再推動。政教處、年級組和語文組分工協作。

㈧ 班級文化建設需要哪些方面

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

一、班級環境文化建設

教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

1.教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。

2.教室的綠化。綠色象徵青春和活力，代表著希望。在教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3.教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標（可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置於教室的不同的地方）。

二、班級制度文化建設

班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班幹部定期會議制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等。

制訂和實施制度應從四個方面加以注意：

1.抓好開頭。俗話說「好的開始等於成功了一半」。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規范，重視行為規范的落實，同時制定班級的規章制度。

2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最後全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。

3.制度的實施要持之以恆。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。

4.制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題迴避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

三、班級精神文化建設

班級精神文化屬於觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裡。例如，我在建班之初，就把「擁有青春，快樂生活每一天」「珍惜青春，邁好青春每一步」「無悔青春，美好回憶每一刻」等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養並形成這種班級精神。

2.班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過於一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、後勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3.班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規模大、影響深，對於形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。鑒於此，在軍訓過程中，我培養學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節，培養集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4.優化人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。

教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優點和長處；正視自己的缺點和不足；培養學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。

處理好師生關系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學生；教師要提高自身素養和人格魅力，讓學生喜歡自己；教師應通過自己的言行樹立威信；教師要培養民主作風；教師要了解學生的心理特點，用發展的眼光看待學生；教師對學生不抱成見和偏見，公平對待全體學生；當與學生發生沖突時，要善於理解學生。

在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。

㈨ 急！！我想要一篇關於宣傳班級文化的文章，請快一點，謝！！

班級文化宣傳

我們回中現在提倡建設和諧「四園」（其中包括學園，花園，樂園，家園）如果一個班級沒有良好的文化氛圍怎能創建這和諧四園呢？

所以班級文化建設在班級活動中起著舉足輕重的作用。經過老師和同學一個學期的辛勤勞動和共同努力，我們班已漸漸形成濃郁的學習氛圍。同學們都在學習上互幫互助，良性競爭，好好利用課上的每一分每一秒，課後做好預復習工作。

經過一個學期的摸索與探求，我們班的學習園地在全體同學的努力下辦得頗有生機。園地中有同學們的美文佳作，讀書感悟。同學們紛紛把自己在課余時間閱讀的名著以觀後感的形式來表達自己的心得體會。學習園地中還有值日班長的職責；班委的職責等章程，時時督促著同學們好好做好自己的本職工作為班級的建設出一份力。

黑板報作為班級文化宣傳工作的重點一直很受到老師和同學的關注。每期板報的成功刊出都離不開老師的表揚鼓勵；中肯建議，同學們的獻計獻策；熱心幫助。俗話說：團結就是力量，正是因為在這些負責的老師和熱於助人的同學的幫助下，我們班的文化宣傳工作才能做的更快更好。

我們迎著朝陽踏進美麗和諧的回中校園，高一（1）班更是我們的樂土，我們把希望的種子播散在這里，從這里開始每個人都有一個未來的夢，班級的文化宣傳工作就是這個夢的希冀，讓我們能飛得更高更遠