互聯網創新創業大賽活動策劃書

1. 大學生創新創業訓練計劃項目的有關要求

1.高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。
2.大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。要把創新創業訓練項目作為選修課程開設，同時要組織建設與創新訓練有關的創新思維與創新方法等選修課程，以及與創業訓練有關的項目管理、企業管理、風險投資等選修課程。
3.要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。
4.重視大學生創新創業訓練計劃實施的條件建設。參與計劃高校的示範性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生創新創業訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。
5.參與計劃高校要營造創新創業文化氛圍。搭建項目學生交流平台，定期開展交流活動。鼓勵表現優秀的學生，支持項目學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。
6.參與計劃的學生，如發現本校實施該計劃時有違反教育部要求的情況，可以向教育部投訴。投訴的問題要確切，並且署真實姓名。我部將在調查核實之後予以處理。投訴郵箱見相關通知。

2. 關於大學生創業的講座，想問一些有什麼好的活動形式

（一）發揮共青團文化育人作用，營造良好的創新創業校園氛圍
1、以校園文化活動為載體，積極營造創新創業的校園環境。共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創新創業校園文化環境。通過組織「科技文化藝術節」、「青年創業論壇」、「校園營銷精英挑戰賽」等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，使創新創業意識、創新創業精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業生涯教育，引導學生建立創新創業價值目標。職業生涯規劃教育是開展創新創業教育的一個重要載體，與最初的職業指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業或就業，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業觀引導學生，讓他們能從社會需要出發，結合自己的特點，掌握合理選擇職業方向的能力。生涯教育既可以培養學生的創新精神與創業意識，還可以引導學生追求以創新創業為自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步建立創新創業價值目標。
（二）搭建創新創業素質訓練平台，培育大學生創新創業精神
1、以科技競賽為抓手，培養大學生科技創新與創業意識。課外科技作品競賽是高校共青團開展創新創業教育的立足點，也是培養大學生創業興趣的有效途徑，並在工作實踐中形成了體系。南通大學就逐步形成了「3+3+X」的多級競賽體系。第一個「3」是指「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽、「挑戰杯」中國大學生創業計劃大賽、青年創意創業計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創新創業類競賽；第二個「3」是指南通大學課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃競賽、校園營銷精英挑戰賽；「X」是指除上述3 個主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務競賽等不具有普遍
意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創新創業的情趣，增強青年學生的創業主動性。
2、以社會實踐為依託，激發青年大學生的創新創業熱情。
共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創新創業教育緊密結合，力爭在實踐中不斷激發青年學生的創新創業熱情，強化創業內驅力。在高年級團員青年中開展「學業、就業、創業、事業」為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創新創業培訓，鍛煉其執行能力，提升綜合素質，為他們將來有效創新創業打下堅實的基礎。
3、以勤工助學為紐帶，提升在校大學生的創新創業動力。隨著高校勤工助學的不斷發展，越來越多的大學生開始從事經營型、管理型勤工助學工作，甚至有部分同學從事科研型勤工
助學工作，創辦勤工助學企業，提前走上自主創業的道路。參與勤工助學實踐活動是培養創新精神和提升創業動力的一條重要途徑。大學生通過參與「智力型」、「管理型」、「經營型」、「服務型」等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創造性地解決工作中的各種問題，敢於和願意承擔風險，嘗試做一些具有創新性質的事情，感受創業的艱難和快樂，在這過程中，創新創業意識就會在不知不覺中得到培養，創新動力在不斷實踐中得到增強。
（三）完善創新創業教育服務體系，提高大學生創新創業的能力
1、建立一支創新創業教育導師團，加強對青年學生創新創業實踐活動指導。一方面，通過集中培訓，使教師了解創業教育、具備創業教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合密切的學科中，通過開展「產、學、研一體化」活動，讓教師深入高新技術企業，體驗創業過程，積攢創業案例，豐富創業教學經驗。高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創業，成就一批創業者兼學者，同時在政策上也吸引成功的創業者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學習美國的經驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優秀青年企業家、青年創業成功人士、政府官員成功的企業家作為兼職教師給學生開設課程，這樣既彌補了高校創業教育教師數量的不足，也實現了創業教師個性、能力、學識和經驗的互補，優化了師資結構。
2、建設一批創新創業實訓基地，培養大學生創新創業實戰技能。實施創新創業教育還要增加投入和改善軟硬環境，組建堅實的創新創業教育實踐訓練基地。其一是共青團組織主動
與企業聯姻，通過走產學研相結合的道路，以校企聯合的模式，創立大學生創新創業教育實踐訓練基地，實行「真項目、真操作、真環境」的見習模式，使學生的創新創業活動與企業之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創新創業基金會、創新創業協會等組織機構，為學生提供創新創業的實戰演習場所，以項目化的運作手段，保證學生實踐訓練活動的開展，促進大學生與創業企業、創業者建立互動關系，體驗創業過程， 開展創業實踐， 提升創業企業的運行管理能力。其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創新創業實踐活動，推動學生參與科研，為學生提供創新創業的實踐平台，提高他們的創新創業能力，為將來的創新創業積累有益經驗。
3、培育一群團員青年創新創業典型，打造創新創業的領軍人物。完善創新創業激勵和扶持機制，積極籌措資金，通過「青年成才發展基金」、小額擔保貸款等渠道，健全大學生創新創業的促動機制，促進學生的職業自立，塑造大學生的創新創業理念，推動大學生創新創業實踐活動向縱深發展，培育出一批創新創業的領軍人物，逐步提升大學生整體創新創業的水平。

3. 大學生創新創業訓練計劃項目的計劃內容

國家級大學生創新來創源業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。
創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

4. 跪求大學生校園活動策劃書，要有關創新創業類型的活動，好點子即可，用於社團等的活動，與創新創業有關的

找專家，做創新講座，開比賽

5. 第四屆挑戰杯大學生創業計劃大賽與第十屆挑戰杯有啥區別

安徽工大創新教育解析
一所並不知名的工科大學，緣何在全國「挑戰杯」大學生課外科技作品比賽中頻頻折桂？一群普通的在校本科生，為何幾年間就獲得了131項創新專利授權———
在日前由國家知識產權局主辦的「中國第二屆外觀設計專利大賽」上，曾經10次在全省及全國性設計賽事中獲獎的安徽工大「創新能力試點班」劉峰同學的作品《組合傢具》獲得銀獎，成為安徽省唯一獲獎專利。這位已擁有17項國家專利,其中13項已授權的學生再次成為校園的「科技之星」，該校的「創新能力試點班」也著實「風光」了一把。

早在1995年，安徽工業大學就開展了創新人才培養方案的探索和研究，在大學生中推行創新與人文素質教育。2001年，該校決定選擇試點學院，系統地開展人文素質教育與創新教育，創辦「創新能力試點班」，採取以創造學系列課程為載體，課外科技活動為主渠道，人文素質教育為核心，課堂教學為主陣地，創新基地為依託，「五個一」訓練和「三百」活動為重點的創新型人才培養模式，對試點班的學生進行強化性的專門訓練。5年來，機械工程學院和管理科學與工程學院試點班學生的小設想、小觀察已達4萬余條，共提交了360多項專利申請，獲授權專利131項。平均每人的讀後感、觀後感、筆記等達5萬字以上，有的甚至超過10萬字。

針對「創新能力試點班」的同學，該校在專業教育的基礎上，開設《創造力開發與訓練》《創造心理學》《發明與專利》《創造工程學》《發明案例分析》《創造技法》等六門創造學方面系列選修課，系統地學習創造學方面的基本知識和理論；為培養同學們的創新意識和觀察意識，要求試點班的同學在大學四年中堅持「每日一設想、每日一觀察、每周一交流、每學期一創意、每人一項專利」（「五個一」訓練）活動。

在人才培養方案中，將學生參加專場報告、講座、科技作品、創業計劃競賽、網頁設計大賽以及小發明、小製作、小論文等形式的競賽活動納入教學計劃中的《創新教育實踐》學分。以課堂教學為重點，開發大學生的創造力，即在課堂教學中將創造技法訓練與課堂專業教學內容有選擇地結合，要求教師首先要具有強烈的創新意識，鼓勵教師之間的學科交叉，施行第二課堂科研活動導師制，建立和完善相應的保障和激勵機制，使教師與學生的創新科研成果和教學實踐相輔相成。

創新的本質是人文精神的體現。5年來，該校在試點學院———機械工程學院和管理科學與工程學院積極開展人文素質教育，以陶冶學生的情操，提高他們的文化修養。制定了「人文素質教育實施方案」，選擇「讀百部名著，觀百部名片，唱百首名歌」的「三百」工程活動作為開展人文素質教育的楔入點，為每位同學建立素質教育檔案，要求每位同學每年讀4部以上名著，每年將其所讀的名著填寫在素質教育考核本中，並作筆錄，每年度評獎考核一次，每年開設了203門相關選修課程供同學們選修。學校電影院每周六播放兩部中外名片，從2001年開始每學期播放60餘部名片供同學們觀摩。

在推進創新教育的實踐中,他們還總結出了一系列有利於培養學生創造精神的教學方法。根據課程性質的不同，推出了聯想式、對比式、案例式、互動式、自學—講授式、教學五步法（引導、自學、教授、討論、練習）等教學方法，這些教學方法在激發學生學習興趣、啟發創新思維、培養創新精神、鍛煉實踐能力方面,收到了很好的效果。

該試點班還依託創新實踐基地，使學生的創新設想或專利項目能夠在第二課堂中自己構思、完成圖紙或加工工藝，並親自動手完成加工和裝配、調試，從而使學生在創新精神、實踐能力和團隊合作精神上得到充分培養，同時也極大地提高了他們發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。5年來，試點班的同學申請專利已達到365項，到目前為止已授權131項。

經過多年的實踐和探索，該校創新能力試點班的創新型人才培養模式已產生了明顯的效果，在一定程度上濃厚了「人人談創新、時時在創新、處處有創新」校園創新文化氛圍。近年來，該校還建立以「挑戰杯」科技作品及創業計劃兩大系列競賽為龍頭，以數學建模、機械創新競賽、結構設計大賽、學術報告、專科競賽等為主要內容，激發學生的創新慾望，培養創新意識，促進創新實踐，產生創新成果為主線的較為完整的大學生課外學術科技活動體系。在被譽為中國大學生科技「奧林匹克」的「挑戰杯」全國大學生課外科技作品競賽中，該校學生屢獲佳績，在與全國近300所高校、近萬名大學生參賽的激烈角逐中，安徽工業大學所排位次名列第15位，與清華等名校站在了同一陣列。

6. 國家級大學生創新創業訓練計劃創業實踐項目怎樣寫

大學積極為學生打造創新平台「7年大學生活，讓自己受益最大的是學校設立的『大學生科技創新基金』。」中南大學湘雅醫學院02級臨床醫學七年制學生秦嶺說。因為有了這個基金，她和同學們選擇的課題，得到了累計3.3萬元的資助，課題組發了3篇論文，獲得了1個專利。「這個創新平台太好了。」已經獲得上博士機會的秦嶺接受記者采訪時開心地表示。「我們也特別感謝這個基金。」學材料的大四學生李偉對此也深有體會。她說，如果沒有這個基金，她和她的4名同學，根本不可能想像，讀本科就可以參與「研究納米磁性粒子在生物醫葯上的應用」這么大的課題。秦嶺和李偉所說的這個基金，是教育部和中南大學共同設立的。2007年，中南大學成為第一批進入國家大學生創新性實驗計劃的學校之一，獲得了70萬元的項目資助。早在2000年，中南大學就利用學科優勢和行業特色，發揚學校歷來注重科研的優良傳統，通過創建創新基地、設教改實驗班、組建學習團隊、開展第二課堂活動等多種形式，創立了24個校內外大學生創新創業示範基地和12個科技創新創業社團，探索富有特色的「中南創新教育體系」。2005年，為鼓勵學生在本科階段就開始科研探索，學校又設立了自己的大學生科技創新基金，當年投入50萬元，從徵集到的130多個課題中遴選出55個課題予以資助，最高資助額為8000元，最少的也有4000元。當時才讀大三的秦嶺，和同學們申報的「間歇性低氧對肝細胞瘦素受體表達的調控機制」課題，得到了8000元的重點資助。2006年，學校繼續開展這項資助活動，這次報名者更加踴躍，學校從申報的近500個項目中，選擇了217個進行資助，資助總額近200萬元。2007年，教育部的「高教質量工程」啟動以後，中南大學成為首批「大學生創新性實驗計劃」的60所項目學校之一。在得到了教育部的資助後，中南大學對這項工作抓得更緊。該校規定，對入選教育部的70個項目，除部里的1萬元資助外，學校再配套1萬元，重點項目，則配套2萬元。李偉和同學們的課題就得到了共計3萬元的資助，秦嶺和同學們的課題再次得到2萬元的資助，此後又獲得米塔爾基金5000元。「除此之外，我們還設立了創新創業啟航行動計劃、米塔爾創新創業計劃等項目。」副校長陳啟元介紹說。學校為此專門成立了領導小組、專門的項目專家組及管理辦公室。為保證項目的順利實施，學校還提供了相應的條件，如開放各相關實驗室、經費配套，給予積極參加者評優加分、向用人單位重點推薦、同等條件下優先保研等。「給學生提供一個科研訓練的平台，要讓從中南大學走出去的本科生，通過扎實的科研訓練，具備基本的科研能力，我們的目的是培養將來的科學家。」陳啟元說。據悉，從2005年至今，中南大學已共計投入730萬元，資助了1028個創新創業項目，參與學生達4290人,實現了學校給同學們提出的目標要求:「興趣驅動，自主實驗，重在過程。」鼓勵學生主動學習力行創新---大學生創新性實驗計劃綜述大學生創新性實驗計劃是高等教育「質量工程」的重要內容之一，旨在鼓勵學生親身參與科研創新活動，提高學生的實踐動手能力和創新能力。「計劃」實施兩年來，已經成果初現。我們期待點點星火早日形成燎原之勢…… 大學生創新性實驗計劃（以下簡稱「計劃」）是「十一五」期間教育部為推動創新型人才培養工作而實施的一項重要改革舉措，是教育部第一次在國家層面上實施的、直接面向大學生立項的創新訓練項目。該計劃2006年開始試點，2007年進入正式實施階段，通過3年的運行，開局良好，進展順利。旨在提升學生實踐與創新能力建設創新型國家，實現社會主義和諧社會戰略目標，人才是根本，教育是基礎。高等教育作為創新型國家的基礎和引領力量，作為人才匯聚的戰略高地、知識創新的重要基地，在建設創新型國家中具有不可替代的重要作用。然而，目前高等教育人才培養質量有待進一步提高，尤其是在大學生的創新精神和創新能力、實踐能力方面還有大幅度提升的空間，在拔尖創新人才的培養方面還有較大差距，還不能適應建設創新型國家的戰略需求。大學生作為國家建設的人才後備軍，其素質高低對國家未來發展具有十分重要的影響。大學生的素質可以劃分為4個大的方面，即身體素質、知識儲備、做人的能力和做事的能力。長期以來，我們比較重視前3個方面，而對於培養大學生做事的能力重視不夠。結果，國內大學培養出來的人才，知識儲備很扎實，但動手能力不強，創新意識和能力欠缺。這顯然不利於建設創新型國家。在傳統的教育觀念中，本科學生的學習是以掌握知識為主，本科階段的教學方法以單向灌輸式為主，不強調研究型學習，大學生在本科階段不能獲得科學研究的訓練，結果使得學生只能被動地接受知識的傳輸，而不能主動地獲取知識。為了解決上述問題，教育部經過廣泛調查和周密論證，推出了大學生創新性實驗計劃。大學生創新性實驗計劃是直接面向大學生立項，注重自主性、探索性、過程性、協作性和學科性的創新訓練項目。實施「計劃」的基本目的是探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發大學生的創新思維和創新意識，同時在項目實踐中逐漸學會思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力，培養學生從事科學研究和創造發明的素質，逐步形成有利於大學生自主成才、自主創新的體制機制，努力建設有利於激發大學生靈感和創新思維的教育培養體系。「計劃」講求的是長遠效益，不追求短期效果，不搞急功近利，不要求學生通過參與「計劃」一定要發表多少論文，要獲什麼獎，拿多少發明專利。「計劃」的目的是為學生營造一種氛圍，讓學生對研究的東西感興趣，較早地進入科研，並能一起討論，然後完成項目。實施「計劃」，重在過程，而不是結果。重在培養學生發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、溝通交流的能力。我們要提供這樣的環境，讓學生有做實驗的環境。注重興趣驅動，給予政策扶持大學生創新性實驗計劃的實施注重興趣驅動、自主實驗，重在過程。學校負責對學生創新性實驗項目的評審和日常管理工作。本科生個人或團隊，在導師的指導下申報立項，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、進行實驗數據分析處理、撰寫總結報告等工作。大學生創新性實驗計劃的實施經過了試點和正式啟動兩個階段。2006年，教育部高等教育司選取北京大學等10所高校開展試點，當年資助項目549項，資助總經費537.3萬元(其中教育部資助金額300萬元，各學校配套支持237.3萬元)。教育部在2007年和2008年，每年分別資助3000個大學生創新性實驗項目，2009年和2010年，每年擬分別資助4500個大學生創新性實驗項目。這樣，2007年到2010年，教育部直接資助的項目共達15000項，每個項目資助1萬元,總資助經費1.5億元。為保證該計劃的實施質量，教育部面向國家重點建設大學和一部分有較強行業背景和特色的地方大學，於2007年和2008年各挑選了60所參與學校。在大學生創新性實驗計劃的實施過程中，要求各參與高校發揮主體作用。創新性實驗項目由學校負責管理，運行周期為1至3年。要求項目高校將創新性實驗項目報高教司上網公示；為學生配備導師，負責指導學生進行創新性實驗；項目高校的國家級實驗教學示範中心、各類開放實驗室和重點實驗室要向創新性實驗項目免費提供實驗場地和實驗儀器設備；項目高校要給予創新性實驗項目不少於1∶1的配套經費支持，經費由項目高校代管，由承擔創新性實驗項目的學生使用，項目高校不得截留和挪用；要制訂配套扶持政策，為學生參加創新性實驗項目創造良好環境。同時，教育部鼓勵高等學校從學生進入大學開始，就為學生配備導師，探索建立大學生盡早參與科學研究的制度。有利於推動本科教學改革大學生創新性實驗計劃正式實施只有兩年，現在總結它的成效還為時過早，但參與高校普遍認為，「計劃」的實施使學生在本科階段得到科學研究與發明創造的初步訓練，有助於提高學生的創新和實踐能力，改變目前高校培養過程中實踐環節薄弱、學生動手能力不強的現狀；有助於促進高校探索創新型人才培養的新模式。對於大多數本科學生而言，參與「計劃」的主要成果不是通過實驗形成創新性的成果，而是體驗科學研究的過程，著重於科學研究方法的訓練。盡管對於創新性思維形成的「可教性」存在不同意見，但國內外的實踐已經證明，通過科學有效的教學設計，對學生進行創造性培養的成效是有目共睹的。「計劃」的實施，既是對學校現有教學模式和培養體系的有益補充，同時，也促使高校以新的視角來關照本科教育的質量，促進課程體系的完善和教學內容與教學方法的更新。具體而言，「計劃」的實施至少能在5個方面對本科教學改革起到推動作用：一是在培養方案的設計上更加突出學生的個性特點、創新精神與創造能力。二是在課程體系的設計上更加重視方法論課程的比重，在打基礎的階段對學生進行系統理論與方法的教學，使學生在課程學習的過程中掌握基本的科學研究方法，建立科學思維。三是在教學環節的安排上通過科學合理的制度設計，將第二課堂的各類學生學術活動及社會實踐活動納入本科人才培養體系，使其成為本科教學的有機組成部分，成為課堂教學的有目的的延伸，而非一般意義上的「團學活動」。四是在教學內容及教學方法上更重視培養學生的批判精神和團隊合作意識，鼓勵教師以問題為中心開設研討課、帶領學生進行合作研究、為學生提供更多的親自動手的學習機會。據統計，2007年產生的60所第一批大學生創新性實驗計劃參與高校共上報學生項目3095項，其中團隊申報2707項，占申報數的87%。學生參加大學生創新性實驗計劃項目的實踐鍛煉，對培養嚴謹的科學態度、全面的創新能力、團隊合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風都有著重大的意義。五是在教學評價和教學管理上突破原有的總結性評價的局限，注重形成性評價和診斷性評價，以發揮學生的特長，激發其學習的興趣。大學生創新性實驗計劃要深入開展，還有許多工作要做，比如搭建溝通交流的全國性平台，為學生提供創新的舞台以及展示自我的機會；將成功的大學生創新性實驗計劃典型案例結集成書，推廣成功經驗，探討大學生創新訓練的途徑和方法；與企業合作開展「計劃」，拓寬項目經費來源，加強產學研合作，等等。這些工作必將為大學生開展科技創新活動提供更好的環境，創造更好的條件

7. 大學生創新創業訓練計劃新媒體廣告項目如何實施

第十一屆"創新杯"科技文化節

之大學生創業計劃大賽組織實施細則

為培養大學生的創新意識、創新思維、創造能力和創業精神，引導大學生崇尚科學、銳意創新、追求真知，激發大學生科技創業、實踐成才的熱情。同時，也為了選拔優秀作品參加2012年第八屆"挑戰杯"中國大學生創業計劃競賽，決定舉辦第十一屆大學生創業計劃大賽，現將有關事宜通知如下：

一、 參賽資格

凡在2011年7月以前正式注冊的全日制非成人教育的我校在校本科生和碩士研究生、博士研究生（均不含在職研究生，不限國籍）都可以申報作品參賽，每人限報一件作品。

二、 參賽要求

1、組隊：自由組成優勢互補的競賽小組，原則要求每組人數控制在7人以內。為了完成一份完整、具體、深入的商業計劃，一般要求競賽小組中要由管理、經濟、營銷、法律、財務、科技等專業的學生組成。

2、選項：選擇具有市場前景的服務或產品。所提出的服務或產品為參賽者的發明創造或經授權的發明創造，也可以是一項可能研發實現的概念或服務。

3、調研：就所提出的服務或產品開展廣泛的市場調查和深入研究。

4、成文：完成商業計劃報告書的創作主要是為了吸引風險投資家和企業家注入資金，爭取商業計劃真正走向市場，所完成的商業計劃應論據充分，說服有力。

四、作品范圍

1、謀劃創建企業或者公司，例：新材料科技股份有限公司

2、創設某種新的型職業，例： 海洋清潔工

3、推出某種全新的服務，例： 房客愛公益網

4、發明某種科技產品，例： 智能美發軟體

註：以上范圍僅供參考，只要使用參賽者自己的創意，能夠緩解就業壓力並且符合大學生自主創業的特點，同時要能夠根據創業計劃寫作指南進行深入細致的闡述。只要是能為自己的未來謀取收益的設想，均可以作為作品主題參賽。

活動時間表

3月 下發大賽通知，進行組隊

4月-5月 完成組隊、項目選定和撰寫初賽文稿

5月27日前 初賽報名，上交報名表和創業計劃書

6月30日前 初賽評審，公布復賽名單

六、實施步驟

1、第一階段 （4月-5月）

（1）創業輔導講座（4月初）

邀請往屆競賽評委、獲獎團隊指導老師和全國創業競賽獲獎者對參賽團隊成員進行培訓，通過專題講座和座談會等形式，對參賽團隊進行創新創業知識、風險資本運營、資本市場運作、創業計劃書的撰寫等方面的指導；

（2）參賽小組完成組隊，創業項目選擇，市場調研和初賽文稿的形成等環節；

（3）各參賽團隊在5月27日前上交報名表（團隊+個人）和創業計劃書（3份）至大賽組委會辦公室（校團委辦公室）;

2、第二階段（6月-8月）

（1）大賽評委會將根據團隊的創業計劃書進行評審，進行初賽評審；

（2）經評委打分，按得分高低，評出20件復賽作品；

（3）進入復賽的20件作品利用暑假進行項目調研；

3、第三階段（9月-10月）

（1）參賽團隊根據調研數據和市場分析，進一步修訂和完善創業計劃書；

（2）各參賽團隊在9月20日前將復賽報名表和創業計劃書（3/5份）上交至校團委辦公室；

（3）大賽評委會將對復賽作品進行書面評審，按照得分高低，

注意事項：

1、大賽以創業計劃小組（團隊）形式參賽。大賽要求參賽者自行組成學科優勢互補、專業配備科學、人員結構合理的創業計劃小組，以小組的形式參賽。鼓勵跨學院、跨校區組隊參賽（但小組成員務必事先協商明確作品申報單位）.

2、參賽者的參賽作品應該是針對一項發明創造、技術專利或服務。具體來源有：參賽小組成員參與的發明創造、專利技術或課外製作；經授權的發明創造或專利技術（此種情況下，參賽小組須向組委會提交具有法律效應的發明創造或專利技術所有人的書面授權許可）,引用其產品；或是一項可能研究發現的概念產品或服務。

3、參賽小組應在廣泛進行市場調研、認真進行企業分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、有實施能可的創業計劃書。同時創造條件，吸引風險投資家和企業家注入資金，推動創業計劃走入市場。
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8. 學校創新創業活動有哪些

大學生創新創業項目有以下：
大學生創業項目包括創新訓練項目回、創業訓練項目和創業實踐項目三類。答
（一）創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
（二）創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
（三）創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

拓展：
大學生創新創業訓練計劃項目：
通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。