A. 自己整了個高中的表白牆，求個宣傳語！！！謝謝
這兒是屬於你們的世界
說出你心中的話
或許冥冥之中的他就會經聽到你的心聲
B. 牆上的海報800字高中作文
這學期媽媽教我們三（1）班的科學課。學了第一單元的《動物，人類的朋友》之後，媽媽約了幾個寫字比較好的同學星期六到奶奶家去製作海報,是關於宣傳介紹瀕危動物的。（奶奶家房子大，比較寬敞）
今天下午，原來約好的幾個同學只來了兩個，加上我，一共才三個人。媽媽從家裡面帶來了兩張黃色的色粉紙，還有八種珍稀動物的彩色圖片，它們分別是：大熊貓、金絲猴、大猩猩、白暨豚、美洲豹、非洲象、揚子鱷和朱䴉。
我們開始動手製作起來。奶奶家只有一把剪刀，而且抄寫的時候要用到水彩筆，我們三個人誰也沒帶製作工具。於是，媽媽就讓細心的任悅留在家裡剪圖片，並在背面貼上雙面膠，我和劉文吉負責去買水彩筆和剪刀。等我們把所需的東西買回來，媽媽又說需要用長尺劃直線，說這樣寫出來的字整齊。她建議我到學校教室里去取一下。無奈，我只好又和劉文吉馬不停蹄地跑到學校去取米尺。等我們再次返回時，任悅已經把八張圖片都粘在紙上了。媽媽指導我們用米尺畫上直線，並示範著抄寫了大熊貓的資料介紹，並在文後署名：——**摘抄。我們學著媽媽的樣兒，三個人交替著抄寫另外七種珍稀動物的資料。
在抄寫的過程中，細心的任悅還犯了一個不該犯的錯誤：她竟然在大猩猩的圖片旁抄了金絲猴的資料介紹，真是好事多磨啊！幸虧媽媽多帶了一張色粉紙，把它的一部分剪下來，覆蓋在抄錯的文字上面，我們才得以順利地繼續抄下去。最後，媽媽在海報上寫上了「珍稀動物簡介」六個美術字，讓我們把它填色描好。我們的第一張海報就是這樣製成的，它用去了我們整整三、四個小時。
望著圖文並茂的關於珍稀動物資料介紹的海報，盡管製作得不是很精緻，也有錯別字被媽媽改正的痕跡，但這畢竟是我們自己製作的第一張海報，我心裡還是喜滋滋的，嘴上情不自禁地哼起了輕松的歌曲。
C. 高中作文 關於牆的作文
跨越心中的牆
有許多的事情，過去了才明白；有許多人，走散了才想起；有許多無奈，品味之後才知道是一種幸運；有許多得意，享用過後才明白是誘人的陷阱。
這一切皆是因為牆的存在。
這樣的牆無處不在，如霧如障，如謎如網。牆，就是生活中靜靜流淌的介質，隔斷無數彼此關聯又相互獨立的領域。牆，更代表一種精神的維度甚至限度，支撐起生活中那些微妙的邊緣時光。他們是一個無法觸摸的影子，讓人們在希望和失望的交替中走著腳下的那一條路。
生活中的牆很多，希望是牆，恐懼是牆；瞻前顧後是牆，信心百倍是牆。因為有牆，人們的生活才會有想像的餘地，牆那邊看不到的風景，永遠是每個人心中最接近理想的彼岸；因為有牆，人們的行程中才有儲存永不枯竭的能量的地方，即使身陷牆外的波濤洶涌，也可以在心中默念牆所在的方向，那裡面有最執著的生命原動力。
在有的入眼裡，牆變化莫測，他們恐懼。他們擔憂。他們讓周圍的牆包圍，漸漸地失去了自我，甚至陷入絕望的泥潭，永遠找不到生命的出口；而在另外一些人眼裡牆卻是一種很具體的東西，他們在這牆上描繪藍圖，然後按著這藍圖去跨越牆、跨越生活，盡管牆的那邊仍然是牆，但他們不在乎這些，他們所要做的唯一的一件事情，就是跨越。
有人說：因為活著所以我幸福。這是那些承認了牆的存在又跨越了牆的入對生活的詮釋，因為正視了牆而後又跨越了牆，所以他們是灑脫的。也有人說：生活讓我好累好累。這是因為那些人過分看中了生活之牆，對牆顯出無奈，他們在誇大牆的同時，牆也就真的變得很跨越了，對於他們，其實不是生活讓他們承受了艱難，而是他們自己給自己身上加了過重的東西，把自己給壓垮了。
也許，有了牆，才有了思考，有了動力，有了讓生命不斷砥礪不斷飛躍的理由。
D. 求高中班級牆面布置，有圖最好
去找設計師設計嘛，這個，你又沒有牆面的大小尺寸，和你期望想裝成什麼樣子，設計師也很難下手，給你效果圖也沒意思。
E. 高中志願牆製作
你好，首先你要收集下你們每個人的資料（個人照片統一放一個文件夾，相對版應的照片下面文件名標個權人名字，理想大學和分數線）
然後，你把要做廣告的地方用捲尺量下尺寸，看長和高各是多少，用手機拍張現場照片
最後，找下你們當地的廣告店或者噴繪公司，把准備好的資料發給他們，讓他們設計並製作，然後現場安裝
F. 牆為題的記敘文高中
有許多的事情，過去了才明白;有許多人，走散了才想起;有許多無奈，品味之後才知道是一種幸運;有許多得意，享用過後才明白是誘人的陷阱。
這一切皆是因為牆的存在。
這樣的牆無處不在，如霧如障，如謎如網。牆，就是生活中靜靜流淌的介質，隔斷無數彼此關聯又相互獨立的領域。牆，更代表一種精神的維度甚至限度，支撐起生活中那些微妙的邊緣時光。他們是一個無法觸摸的影子，讓人們在希望和失望的交替中走著腳下的那一條路。
生活中的牆很多，希望是牆，恐懼是牆;瞻前顧後是牆，信心百倍是牆。因為有牆，人們的生活才會有想像的餘地，牆那邊看不到的風景，永遠是每個人心中最接近理想的彼岸;因為有牆，人們的行程中才有儲存永不枯竭的能量的地方，即使身陷牆外的波濤洶涌，也可以在心中默念牆所在的方向，那裡面有最執著的生命原動力。
在有的入眼裡，牆變化莫測，他們恐懼。他們擔憂。他們讓周圍的牆包圍，漸漸地失去了自我，甚至陷入絕望的泥潭，永遠找不到生命的出口;而在另外一些人眼裡牆卻是一種很具體的東西，他們在這牆上描繪藍圖，然後按著這藍圖去跨越牆、跨越生活，盡管牆的那邊仍然是牆，但他們不在乎這些，他們所要做的唯一的一件事情，就是跨越。
有人說:因為活著所以我幸福。這是那些承認了牆的存在又跨越了牆的入對生活的詮釋，因為正視了牆而後又跨越了牆，所以他們是灑脫的。也有人說:生活讓我好累好累。這是因為那些人過分看中了生活之牆，對牆顯出無奈，他們在誇大牆的同時，牆也就真的變得很跨越了，對於他們，其實不是生活讓他們承受了艱難，而是他們自己給自己身上加了過重的東西，把自己給壓垮了。
也許，有了牆，才有了思考，有了動力，有了讓生命不斷砥礪不斷飛躍的理由。
評點:文章運用象徵手法，以「牆」暗示了生活中無處不在的困境和艱難，曲折地表達了生活的真理:人要敢於逾越，敢於逾越困境、逾越自己。
牆
我是一堵牆。
一堵深灰色並非古老卻被人們遺棄的牆。
我生命的全部意義在於存在和緘默……
一群孩子在我的身上大肆塗鴉，亂寫亂畫，我並沒有對他們產生厭惡的情感。因為他們還小，還不懂事，當他們長大了就會明辨是非對錯，因為在他們充滿稚氣的可愛的小臉上充盈著一種快樂、一種純真。我喜歡這純真的笑靨。
一棵槐樹依附著我不停的生長，由我承受著它的絕大部分重力，根深深地扎入牆基侵犯著我的領地，一副根深蒂固要橫空出世的模樣。我沒有拒絕它的依靠，更沒有為它的侵佔而爭吵。因為我還是比較憐愛那一片翠綠、那一片鮮亮、那一片枝繁葉茂。
那一切不論無意還是有意的侵襲，我都沒有吭聲沒有抗爭，我並不了解基督教，更不領會「當別人打你左臉，把右臉也給打」的座右銘，我僅僅是以自己的一點兒傷痛換取他人的快樂與滿足，那不是懦弱，也不是膽怯，而是忍耐!生活依舊如此，不算暗淡，但也不是多彩。
又是一群孩子，他們手拿大刷子和染料，彷彿又是要大幹一場。我坦然的面對他們，並不想發表任何評論，但是看到他們那認真嚴肅的表情，我在衷心地祝福他們成為藝術家。而當他們離去，我才發現自己周身大交模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想像力的色彩所代替……
還是那棵老槐樹，在風雨交加之中，我似乎隨時都有坍塌的可能。然而那寬大的枝葉為我遮蔽風雨的打擊，那堅固的根系將我支撐。我安靜地面對暴風驟雨……日子一天一天過，會有很多的不如意，但也有更多的快樂、溫馨。漸漸地，我明白:善待他人，就是善待自己。
這是我，一堵牆的哲理。
G. 求高中作文:牆與門，不少於800字，急！！
求高中作文:牆與門，不少於800字，急！！
門與牆
樂觀的人說：這個世界上有無數的門。悲觀的人說：這個世界有無數的牆。而我認為這個世界無門也無牆。（開頭簡潔，直接提出論點，很好。但「無門無牆」是一個新穎的觀點，也可以最後拋出）
樂觀的人說這個世界有無數的門是因為他們能夠把事情往好的方面想，隨時都能保持一種樂觀的心態。但是他們雖然不認為有牆，但牆是否就真的不存在？不是的，樂觀的人只看到了門，而忽略了牆的存在，盲目樂觀往往是會碰頭的。（批樂觀者，因為篇幅的原因，簡潔，很好。有些句子改一改會更好一些，比如結尾一句，可改為：因此，過於強調樂觀往往會導致盲目樂觀，而盲目樂觀的人往往會碰壁。）
悲觀的人說這個世界上有無數的牆是因為他們看待事物總是作最壞的打算，總考慮做一件事會產生的壞的後果，卻看不到好的方面。在悲觀者面前處處都是牆，找不到門。其實門是存在的，悲觀者看不到而已。如果一味地悲觀，那麼我們的生活是多麼悲哀啊，做人還有什麼樂趣。一個人只看得到牆，那他總有一天會碰牆，躲也躲不掉。（也簡潔，建議改「總有一天」為「一天到晚都」。這兩段都不是本文論述的重點，都是屬於駁的部分，可以從簡）
其實我們太看重門與牆之間的懸殊差異，而沒有看到他們之間千絲萬縷的聯系。門與牆之間其實沒有不可逾越的鴻溝。比如當你經營一個公司，卻不斷地虧本，眼看就要破產，走投無路的時候，你也許會反而因此放得開手腳，借一筆款，重新振作起來。又比如你的公司前途一片光明，卻發生突發事件，使你一貧如洗。這些都是有可能發生的。所以我認為門即是牆，牆即是門，打破了牆就有了門，堵上了門就成了牆。（這一段太長，舉的兩個例子都無必要。－－因為這一段並不是文章的重心所在）
但是，僅僅認識到門即是牆，牆即是門是不夠的。還有更高的境界，那就是無牆無門。有人會覺得很不可思議，怎麼可能無牆也無門呢？其實，只要心中坦盪，一片遼闊，根本沒有門與牆的概念，那麼，我們的心胸會是如何寬廣，到哪兒都是一片坦途。（這一段是文章的重心，但是篇幅不夠，沒有展開。）
要想到達無門無牆的境界當然是無比困難的，我就還差得很遠。我們大多數人都還停留在門是門，牆是牆的最低一層境界，我們還要不斷地探索，不斷地追求，向無門無牆的高境界不斷前進。這是一個漫長的過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
H. 誰能以」牆」為話題寫一篇議論文 要高中水平的
刮掉白漿,琢掉泥漿,毀掉巨石,砍掉大梁,讓心緊擁,人人之間,不再有牆.-----題記牆,眾所皆知,不得不說在這普天之下,牆是最平常的事物之一了.一般的牆無非有這幾種東西建造的：黏稠的白漿；烏塗的泥漿；堅固的巨石；支撐的大梁.
但在這紛亂的世上,牆已不只佇立與建築之間,人之間不知何時也有了這樣一堵牆!它由錢權築構,謊言欺騙為飾,凜然於天地人心間.至此開始,人們開始迷失與牆之間,成日面對四周封閉的高牆,我們孤獨,無奈,驕傲自大,成為名副其實的井底之蛙.更可悲的是,即使作偽井地之蛙的我們依舊猜疑,嫉妒,用敵視的眼光去鄙視那些比自己強的人,並愚蠢的認為：只有自己是最強的!）真的嗎?恐怕不是吧!當你認為去全世界必須在你腳下時,我不得不對你舉手投降,並作為神明的使者宣布：你已經徹底脫離人的社會,無葯可救了!你驕傲,愚蠢,無知膚淺,在你的世界裡,沒有他人,社會,集體,國家,或許更糟,也許全世界也無法進你的眼.這時,我不得不說一句：「你完了!」而這一切的來源,只來自於那堵所為的牆.
我們現在急需一把重量級的錘子,用自己的智慧,勇氣,真誠,愛化作一股無窮的力量,來粉碎那堵所謂的牆.
用智慧作錘的眼,錘便識破謊言,刮掉黏稠的白漿,牆的華麗外表被無情的撕毀,我們聽到心的祈求：請你讓我出去,我不要牆.
聲一傳出來,心的朋友焦急地呼喚,心不再孤單,露出明朗的笑.我們這才知道世上最美麗的是什麼?牆有些害怕了!
用勇氣做錘的鋒,錘便驅除欺騙,琢掉烏塗的泥漿,牆的保護線被輕松地逾越,我們聽見新的低呼:請你讓我飛翔,永遠不要牆.
光一輸進去,溫暖便永不離棄身邊,心不再冰冷,發出甜美的音,我們才知道世上最動聽的是什麼?墻有些微顫了!
用真誠作錘的源,錘便粉碎銅臭,毀掉堅固的巨石,牆的支撐柱被無悔的打碎,我們看到心的堅強：請你讓我自由.放我盡翱翔.
心一旦翱翔,歡樂遍布在心房各處,心不再疲憊,發出無盡的力,我們才知道世上最堅韌的是什麼?牆幾欲倒塌了!
最後只需一縷愛的光芒,大梁便腐朽不堪,心稍稍用力,天旋地暈中,牆便轟然倒塌,黑暗中一束耀眼的光,便是心閃著光明翅膀飛翔.
牆已倒塌,不需有牆.心心相印,便可飛向遠方.
翅膀扇動,不再說牆.請隨金色翅膀,我們一起遠航!
I. 高中教室牆面布置，比如教室四角
方案一：
買幾盆花
要容易活的
比如仙人球
就不錯
還有買幾張白紙
布置一下學習園地
在上面貼些作文
資料等
可以製造出不錯的氛圍
辦個比較好的黑板報，如果有興趣可以做一些牆報。在教室的前面可以貼一些學有些教室布置是布置了，但很不理想：有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；有的標語、掛圖過多，繁雜紛亂，沒有主題；極易分散學生的注意力；有的布置得缺少德育內容，充滿片面追求升學率的色彩，等等。怎樣引導學生布置好教室呢？
（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。
（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面牆壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室後黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書櫃擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。
（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的櫃子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。
（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
習標語或者班訓什麼的。
方案二：
設計方案如下：
前黑板上的字: 一顆顆飽滿種子即將播灑。 後黑板上的字：含淚播種一定含笑收獲
左上角：圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更深的了解。
前黑板的左邊： 專門搞一個「心靈信箱」，因為中考到了，同學會有壓力和負擔，把自己的心裡話說出來。信箱的鑰匙由班長和老師管理，可由老師或班長或起他可信賴的人回答，之後由那人親自交給寫信的人。
黑板的右邊：榮譽榜：將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。
左邊的第一面牆：單元或中考重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。
右邊的第一面牆：公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上。成為發布消息的寶地。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季服飾穿過來。
左右第兩面牆（側面如有四面牆，那麼再取第三面牆）：作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。
左邊的側面的最後一面牆：粘貼班級的每位同學心目中競爭對象,可激勵學習的熱情。
後黑板的左邊：新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。和供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同學分享與討論。
後黑板的右邊：（1）心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。（2）懺悔區：供學生對自己今天的不對和錯誤的地方進行懺悔或對某些同學的道歉。
衛生角：可放些潔具用品，還可買些紙巾，以供給同學吃完中飯使用。（若有人流鼻血.......）
在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味。在飲水機旁邊貼上「節約用水」，以後在後牆壁貼上你們運動會比賽的照片
教室是學生學習的場所。認真布置好教室，對學生的文化學習和品德陶冶，都將起一定的作用。布置教室一般應注意以下幾點:
一、教室布置的基本要求是:熱情撲實、美觀大方、整齊清潔。因此，應力求牆白地平，幾凈窗明，內容引人，形式生動，物有定處，別類分明。要從實際出發，著眼於教育作用，給學生創造一個良好的學習環境，使他們能從這環境中，受到激勵，更愛學習，更愛班集體。
二、布置次數，一般每學期一次就可以了，但也可以根據重大節日、教育活動等進行更換。可依據教育的中心，適量張貼標語、宣傳畫、名人語錄、格言等。但數量不宜過多，色彩淡雅而鮮明，不宜對比太強烈，過分渲染。
三、張貼、陳列物應主要擺在教室的後方(如「學習園地」、「競賽圖表」、「衛生角」等等)正面牆壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力。
四、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中，即底邊與一般學生的視平線等高(指站立著)。還必須牢固結實，穩妥安全。
五、教室內的常備用具和學生常帶之物，如雨具、小黑板、清掃工具等，應分類集中，放之有序，眉目清楚，避免雜亂現象。
六、布置工作，班主任不要包辦代替，最好在教師的指 導下，由學生自己動手。
J. 教室的後牆上需要布置一些勵志的東西，後牆沒有黑板，高中生，有好意見一定採納
貼一些同學們的照片啊！或同學們自己寫的願望目標什麼的，真的超級勵志有用