高考招生宣傳

⑴ 我國的高考制度存在那些問題

一、宏觀社會經濟原因

隨著計劃經濟向市場經濟轉型，我國高校招生面臨的經濟社會環境已發生很大變化，這種變化不僅對高等教育發展產生了巨大影響，而且對高校招生的改革和發展也產生了巨大的推動作用。一方面，以市場經濟為特徵的經濟社會形態已初步形成；另一方面，在法律的框架內自由、平等競爭已經成為全社會的共識，公平、公正已成為現代社會的顯著特點。在轉型時期，隨著人們法律意識、維權意識的增強，社會對高校招生公平、公正的呼聲日漸高漲。但在人們強烈要求社會公平公正的同時，法制還不健全，社會不夠誠信，並未提供一個適於公平公正競爭的社會大環境。從理論上講，高校招生必須貫徹德智體全面考核、擇優錄取的原則，只有這樣才能鼓勵和促進學生的全面發展。但是，從高校招生考試的過程和結果看，高校錄取新生實際上更多地是以高考成績作為錄取依據，很多時候甚至是唯一依據。多年來，為克服這種單一的錄取方式所造成的弊端，曾在擴大高校招生自主權、綜合考核評價考生等方面進行過多次探索，如錄取保送生、免試生等，試圖改變這種現狀；但是，從實際情況看，各種問題相繼而生，保送與免試入學等制度只能廢止。人們普遍痛恨用弄虛作假來競爭，考試的辦法至少在形式和程序上較為公平。以致今日，高校招生有繼續強化以高考成績作為唯一錄取依據的趨勢，高考成績在高校招生中的分量越來越重，「智」似乎成了唯一，而「德」和「體」可以忽略不計。從根本上講，這是高校招生在法律缺位、誠信缺失環境下無可奈何的沉重選擇；同時，也是轉型時期的特徵在高校招生中的客觀反映，是高校招生面臨的一種「兩難選擇」。

二、自身制度的缺失和外部環境的局限原因

制度的缺失主要是法律缺位。高校招生工作的主要政策依據是教育部制定的年度文件和各省市招生委員會(教育廳)制定的規定及實施細則。這些規定和實施細則不可能從法律層面上明確高校、考生、招生考試部門、教育行政部門等在高校招生中的權利、責任和義務。一方面，由於是年度文件，每年都有變化，缺乏系統性和普適性；另一方面，因不是立法機構制定的法律，不具有廣泛的適用性。雖然高校招生在《教育法》和《高等教育法》中制定了一些基本原則，但是由於缺乏系統完備的法律進行規范，實際上我國高校招生處於「無法可依」的狀態，這是我國高校招生工作面臨的最主要的制度性障礙。外部環境的局限主要是誠信缺失。高校招生缺乏一個遵紀守信的社會環境，高校招生各個主體誠信行為缺乏比較普遍。如考試違規舞弊，高校亂收費，中途改變招生規則和做法，對考生作出不真實鑒定及錄取新生不報到等。正是因為誠信缺失現象比較普遍，建立良性的高校招生體制和機制基礎薄弱，越發困難重重。

三、過多強調管理和共性，存在著「重物輕人」的傾向

在目前我國的高校招生中，往往過多強調的是統一、共性的特質，忽視或者說無法顧及個體和個性。這種「重物輕人」的現象，其實質是以管理為本，以共性為本。主要表現形式為三個「一」：一是「一考定終身」。考生在6月的「黑色三天」參加集中統一的高考，並根據這三天的高考成績，決定能否接受高等教育或能上哪一層次的高校。二是「一次填報志願定終身」。考生在信息掌握受到極大局限的前提下一次性填報志願，在某些時候志願的選擇比分數更重要，填報志願成為一種「博彩」，考生以前途和命運作賭注。三是「一次性集中錄取定終身」。通常高校招生錄取是在較短時間內(一般一個批次的錄取時間為5天左右)以及在集中、封閉的狀態下，一次性決定考生是否錄取以及錄取到什麼高校。這種錄取方式類似於工業生產流水線的操作方式，是將每一個考生「物化」後按照統一標准分類進行批量「物質生產」。這種錄取制度和運作模式的局限性表現為：一方面．高校招生的自主權和選拔人才的多樣性得不到充分體現，只能以高考分數為主要甚至是唯一判斷標准；另一方面，高校和考生的知情權得不到較好的滿足與保障，高校無從了解考生在能力和品行方面的表現，考生也很難了解高校的情況。由於填報志願和錄取時間較短，多數考生對自己填報高校的有關情況了解並不全面，這是近年來錄取新生不報到人數呈上升趨勢的主要原因。最終結果是在統一分數標准之下，錄取的是統一「模式」的考生，置高校的多樣化需求和考生的個性於不顧。

四、高校招生負荷過重，與其內在要求不匹配

我國高校招生承擔的作用，大體有三個方面：一是為高校選材；二是為基礎教育導向；三是為社會的公平負責。尤其是作為基礎教育的導向，直接影響中小學教學活動，是導致我國中小學應試教育比較普遍的重要原因。同時，由於肩負著為社會公平負責，導致高校招生具有高度的政治性和敏感性，始終是全社會關注的焦點，發生在高校招生考試中的任何一個細小事情，都會成為全國性的具有轟動效應的大事件。有專家指出，在高校招生考試問題上，老百姓和政府是雙向脆弱，巨大的正面效應和負面效應並存。從本質上來講，高校招生與其內在要求相匹配的主要職能應是承擔為高校選拔和區分人才，對社會公平負責和為基礎教育導向的作用應該逐步弱化。

五、高校招生報考人數太多，高等教育發展的速度太快

一是報考人數和招生人數急劇增長。伴隨著高中生高峰期的到來，考生人數急劇增加，從1999年的288萬，持續增加到2009年的1020萬。但是，現有的高等教育資源全面緊張，特別是優質高等教育資源緊缺矛盾更加突出，難以滿足高校招生繼續快速增長的需求。所以，高考升學的競爭尤其是優質高等教育資源的競爭越來越激烈。同時，由於報考人數和招生人數急劇增長，原有的工作系統和工作模式已不能適應，這對高校招生和考試的性質、功能、組織和管理都提出了新的要求，考試評價和選拔錄取方式也都必須改革。二是我國高等教育大眾化的實現是在快速發展中完成的。在過去短短的幾年中，我國高等教育規模翻了兩番，進入了國際公認的大眾化階段；規模達到世界第一，用較少的投入辦了規模最大、質量較高的教育，取得了跨越式的發展。伴隨著高等教育的大發展，一些在短期內尚未解決的深層次矛盾和困難集中暴露在招生工作領域，增加了規范招生管理的復雜性和艱巨性。如一些地方存在的辦學經費不足、發展不均衡、獨立學院和民辦高校管理不規范等問題，已成為引發少數地方、高校亂收費和違規招生的重要原因。

六、高等教育大眾化，使高校招生由選拔性向選拔和區分並重轉化

近幾年，我國高等教育的發展實現了歷史性跨越，高等教育毛入學率2004年達20％，超過15%的標准，進入高等教育大眾化國家行列。從現實情況看，隨著高校招生門檻的降低，只要家庭經濟條件許可，絕大多數考生只要參加高考就能被高校錄取，這在以前是不可想像的。高等教育進入大眾化是我國高等教育發展中的標志性事件，它意味著高等教育整體結構已經發生深刻變革，就必然出現高等教育辦學模式的多樣化、資源籌措的多元化、教育機會的開放化和高等教育質量的多元化。與此同時，與精英教育時代相適應的高校招生制度，就必然面臨新的變革，高考的功能已從精英教育階段的「選拔」性考試逐步向「區分」性考試轉變，高校招生所具有的功能不僅僅要為高校選拔精英，還要區分不同層次和類型高校教育的對象。由於高校辦學定位和辦學水平的差異，高校入學選拔制度不可能廢除，部分重點高校招生還應嚴格選拔；但是，從總體上看，傳統的以選拔為主要功能的高校招生制度，必將被日益多樣化、靈活化、開放化的考試和錄取方式所取代。這是高等教育大眾化對高校招生改革提出的要求。

七、我國現行用人制度存在一定的消極影響

傳統用人觀和正處於新舊交替轉軌時期的現行用人制度對高考制度也還存在著一定的消極影響。一是在人才使用方面的「高消費」。高消費一般是指人們在購買商品時以超過自己的消費能力或者以昂貴的奢侈品為購買對象的一種行為，是一種非理性的消費行為。而人才高消費則是指用人單位在招聘人才時不以崗位需要為依據，一味追求高層次人才的做法。近年來，隨著我國高校的不斷擴招，畢業生就業人數大幅度增加。畢業生求職時競爭的激烈程度加大，同時就業市場開始轉變為買方市場，使用人單位在選擇人才時有了更多的餘地。這給人才「高消費」提供了可能。許多用人單位在對自身人才需求並不晰的情況下，片面追求高學歷人才。結果，高職畢業生可以勝任的工作卻要招本專科生，本專科生的工作招研究生，依此類推。人才使用的「高消費」，使得人盡其才無法實現，扭曲了人力資源的正常投資行為，造成了人力資源的浪費。這種不良的用人觀念導致了社會對高學歷的追求。二是在人才評價方面的「重學歷」。一些用人單位在人才評價標准和人才評價的具體過程中還存在偏重知識因素、看重學歷背景，忽視品德、能力和業績的現象，做不到不拘一格選人才。比如，一些單位在評價人才時，單純依據學歷對人才進行簡單的分類，並以此作為待遇區分的標准。諸如此類用人方式的存在，導致學生在選擇學校和專業時，片面追求名牌大學和所謂的「熱門專業」等。三是在人才晉升方面的「官本位」。長期以來受官本位思想的影響，社會上仍存在傾向於將那些具有一定行政級別的人看作是優秀人才的現象。人們將職務高低作為衡量人才的標准，將職稱與行政級別相對應，這種「向官位看齊」的做法，也導致一些學者在科研和教育的過程中，追求行政官職。四是在人才管理方面的「身份制」。身份制是中國計劃體制下的一種身份等級制度，它將社會成員按職業劃分為農民與市民、幹部與工人，按所有制形式劃分為全民所有制工人和集體所有制工人，按行政級別劃分為科、處、司、部等級，不同身份的人享有不同等級的待遇。

八、新聞媒體的宣傳導向有偏差

當前，一些媒體在談到素質教育的極端重要性時，總會痛切地反思只重分數、不重能力的「應試」教育，但每到高考結束，又會津津樂道地大談升學率。雖然有關部門早已發出不提倡宣傳中招和高考「狀元」的通知，然而上面是明令禁止，媒體卻是我行我素。從網路網站的搜索顯示，每年關於「狀元」的新聞報道高達數千條。一些媒體把「狀元」神化到無以復加的地步。對高考「狀元」的宣傳，從對其本人的專訪，到對其應考的輔導資料的宣傳，到對其所在學校的宣傳，再到對其家人的宣傳甚至發展到對其經紀人的宣傳。一些媒體還大肆宣傳科舉文化、狀元節、狀元跨馬遊街等活動。一些媒體甚至與企業結合，組織全國各省的高考狀元聚會。不少媒體對於「狀元」的報道，無論巨細，跟蹤炒作，為應試教育推波助瀾。
對高考的部分批評報道，給教育行政部門、學校、家長帶來較大壓力。2004年高考招生之際，由一些媒體追問的「南京高考之痛」，引發了一場全國關注的教育大討論。當時，江蘇一家發行量較大的晚報推出了以「追問南京『高考之痛』」為題的連續報道。該報記者在高考錄取尚未結束時，僅以二本上線人數為准，即對當年南京高考平均分、本科線率等指標的排名情況進行了披露：「南京本科(實際為二本以上)達線考生比去年減少了600人……又一次落在兄弟城市後面」，記者在引導讀者反思「高考之痛」的緣由時，提出了「推行素質教育就考不好」、「家教凸顯管理漏洞」等問題。關於「南京高考之痛」的報道在社會上引起了強烈反響。許多市民、家長紛紛訴諸媒體，指責學校不抓升學率，只抓素質教育沒有用；有的學生抱怨學校組織社會實踐佔用了學習時間；一些教師、專家也紛紛在媒體上發表不同看法……在強大的社會輿論干擾下，許多學校亂了方寸，高考升學率成了學校唯一追求的目標。多年堅持的素質教育目標被丟棄一旁，加班加點復習、反復做模擬試卷、層層統考又卷土重來。據了解，盡管2004年高考招生結束時，南京市公布的本科錄取率為40．12％，高於全省36．7％的平均水平；本專科合計的普通高校錄取率為82．89％，高於全省76．5l％的平均水平。但業內和社會上對「南京高考之痛」的討論並未平息，北京、廣州、深圳、青島等地媒體也相繼刊登了相關報道。媒體公開指責「高考之痛」反映了社會仍然是以升學率作為教育的評價標准，強大的社會輿論迫使教育在開回頭車，走應試教育的老路。北京一家教育刊物為此撰文「南京淪陷和素質教育的悲哀」，對此提出了尖銳的批評。
媒體的各種高考廣告起了負面導向作用。眾多媒體刊登的一些重點中學、民辦學校的廣告中，以醒目的字眼渲染升學率。一些地區和學校在媒體上刊登大幅廣告(專版)展示高考成績。很多報紙前面講如何搞素質教育，後面宣稱「買我一套方案、指南，讓神童走進千家萬戶」，「你的孩子可以變成神童，4歲能做××，6歲能做××。報紙的正面反映學生負擔過重，後面則是加重學生負擔的應考資料。每到高考分數公布後，一些高考升學率在當地居前列的中學就會在報上大作廣告，稱自己在當年高考中「又是贏家，全校高考均分超出全省平均線××分，600分以上高分者有××人」。一些報紙上還赫然登出：「熱烈祝賀X
X中學今年高考取得歷史性突破!」「全面超額完成縣教育局下達的高考指標，本科上線率超出縣教育局指標××％，一批學子考入重點大學!」等醒目廣告。

⑵ 高考後，各個大學會到全國各個中學去宣傳招生嗎

對 只有一些比較有名的大學，我們學校當時是有南開，中科大什麼的

⑶ 我是做成人高考方面，請問一下該怎麼去宣傳招生啊

可以去發單頁，找朋友幫忙，以及陌生拜訪。

⑷ 成人高考宣傳標語

成人高等學校招生全國統一考試是為我國各類成人高等學校選拔合格的畢業生專以進入更高層次學歷屬教育的入學考試。考試分高中起點升成教專科（簡稱 高起專）、高中起點升成教本科（簡稱高起本）和普通專科起點升成教本科（簡稱成教專升本）三個層次。全國成人高等學校招生統一考試成人高等教育屬國民教育 系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。
成人高考針對不同人群，所以通過成考後，學習方式也不同，成考學習方式包括：函授，業余，脫產。

⑸ 駕校求針對學生的宣傳廣告詞，要能吸引人的，字數不少於50個，謝謝。

是要酷、帥的么？感覺跟以安全、過關率、低價為保證的駕校的准則不太符專合呢。
我是屬學廣告的大四學生，給你幾條，僅供參考。
1.XX駕校，讓你不止贏在起跑線上！
2.追逐未來（或希望），駕馭自我。XX駕校火熱招生中。
3.開啟（啟動）希望之旅，XX駕校與您一起整裝待發（或「蓄勢待發」）！

以上都是比較符合你的酷、帥的。
但是我認為更好的是強調安全與過關率的廣告詞。贈送的，例如：
1.我們比的不是速度，而是穩中求勝。（廣告語大字，然後下面小字羅列駕校近年來的考試過關率）。
2.我們追求的不僅是速度與激情，而是一直以來知己知彼的穩勝！

如果覺得還可以的話給我點懸賞分數。。。。

⑹ 海清成今高考最大贏家！女兒兒子外甥全金榜題名！黃磊作品是招生宣傳片嗎

黃磊曾經參與了《小歡喜》、《小別離》關於教育題材的電視劇。海清出演兩部電視劇的媽媽，這兩部作品都是關於的教育，只是在不同的年齡階段，父母的焦慮不太一樣，但是，這一切都離不開孩子的學習，在《小別離》裡面，張子楓飾演海清的女兒，在《小歡喜》當中，周奇是飾演海清的兒方一凡，劉奇飾演海清的外甥林磊兒，這三個孩子在今年都考上了北京電影學院，所以，大家才會說，海清作為媽媽，是人生最大的贏家。

在這兩部電視劇里，除了主角考上大學以外，還有其他的幾個孩子都考上了大學，所以，大家都說這兩部電視劇考學宣傳片。

⑺ 我們是一所藝術文化培訓學校，怎樣做才能招到藝術類高考生呢

= =就用我的高中經歷說吧，我們老師會介紹一些學校以外培訓基地給我們，讓內我們去集訓。容這說明一個問題：那個培訓基地肯定給了我們學校好處。我局的貴校應該派些外聯人員，先從附近的高中做起，打打關系，做做宣傳，來點好處，比如介紹幾個同學分多少啊，什麼的= =

⑻ 駕校高考宣傳語

是駕校招生的宣傳語嗎。可以是練車不排隊，自主約教練，一本在手，想走就走！望採納

⑼ 為什麼一些大學里學生，在高考之後都會四處宣傳招生呢

別看每年高考的人多，但是許多學校還是招不到他想要的人才啊

⑽ 駕校招生廣告發朋友圈怎麼寫好

1、呵護您一生的安全讓安全一生守護。

2、和你同行，和你同班。

3、和諧交通我們的夢想。

4、技術技巧是成功之本。

5、技術經考驗，服務真情無限。

6、技術精益，服務盡心盡力。

7、駕駛夢，從這里起航。

8、駕駛之路，平安起步。

9、駕校的領航者，為您保駕護航。

10、駕校中的名校，名校中的駕校。

11、駕馭理想，校（笑）行天下。

12、健康是福，風風雨雨共度，技術保平安，誠心做朋友，真心換實惠。

13、精心，細心，用心，服務讓您滿意。

14、精心施教，貼心服務，讓您更好的體驗到學車樂趣。

15、精湛技術保障平安出行。

16、客戶滿意，客戶至上。

17、快樂駕駛，你我同行。

18、老駕校，新服務。

19、老品牌，新服務。

20、理想就是價值，奉獻就是人生。

21、每日平安榮耀，時刻感激母校。

22、目標就是動力，駕車技術就是生命。

23、你的滿意，我的追求。

24、您的滿意，是我們的責任。

25、凝聚產生力量，團結誕生希望。

26、努力讓您滿意。

27、培養優秀學員，圓夢駕駛。

28、輕松學車，快樂啟程。

29、讓您滿意，才是我們真正的目的。

30、人人學好駕駛，社會交通和諧。

31、實施品牌戰略，打造駕校中的名牌。

32、態度決定一切，細節決定成敗。

33、天地任你行。

34、途徑此處，回家最安全。

35、微笑是溝通的橋梁。

36、微笑是我們的語言，技術是我們的信念。

37、微笑是我們的語言，文明是我們的信念，教學是我們的責任，成功是我們的心願！

38、微笑在臉，服務在心。

39、為每名學員服好。

40、為您，我們會做的更好。

41、為學員負責，為社會負責。

42、文明創新，樣樣精通。

43、文明交通，在這里起航。

44、我教你握好方向盤，你讓交通更安全。

45、我們一直在努力。

46、相信自我，平安暢通。

47、心服務，新技術。

48、心系交通，平安未來。

49、星級的服務，專業的技術。