⑴ 學習型班組創建計劃
一、建立健全學習型班組學習制度，制定班組學習目標、指標方案
二、明確學習方法和內容，詳細列出學習培訓計劃
三、積極建立學習氛圍濃厚的學習型班組，班組成員之間互幫互學，共同進步
四、總結學習經驗，為了下一步更好的進行班組學習打下基礎
⑵ 如何建立學習型班級體
首先我覺得可以針對五四青年節搞一個主題班會,當然這個可以結合和諧社會或者社會主義榮辱觀來做,至於資料方面你可以上網搜索或者讓老師提供,這個肯定回得到老師的大力支持.但這個要想做好的關鍵在於如何調動同學們的積極性,所以一方面你在收集資料的時候盡可能的貼近生活,讓同學們覺得很實際,很有意義.另一方面你要記住要想感動同學首先得感動自己,也就是說你必須得有所感悟,對吧!
還有不知道你是否了解中央電視台的感動中國,我覺得你可以模仿他們的形式來搞一個班會活動,比如選一下班上值得大家學習的同學,或者推選一下能讓大家感動的事情,或者讓大家說一下自己心中的感動,反正形式很多.比如說婦女節就可以讓同學們說一下自己眼中對媽媽的感動!(也不一定是感動啦,其他的也行!)
還有就是你們可以搞一個辯論會,主題就是中國人是否應該過洋節。
我覺得以上的活動都可以使你們的班集體成為學習型集體。
希望我的經驗能夠對你有幫助!祝你成功!!
⑶ 班級文化活動建設方案
按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度 文化 與班級非制度文化(含班級反制度文化)兩種成分。下面我給大家帶來班級文化活動建設方案，希望大家喜歡!
班級文化活動建設方案1
一、指導思想
為了提升學生的閱讀質量和培養學生良好的閱讀習慣，幫忙、引領同學們陶冶情操、修養品性、提升境界，努力營造內涵豐富、特色鮮明的班級文化，推動學習型班級、學習型家庭的建設，建設具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的班級文化氛圍，關注孩子的全面健康成長、長遠發展，從進步書籍中體會勵志哲理。
1、制定富有特色的班級 口號 、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，用心參與班級布置並定期更換，勤寫 讀書筆記 ，讓每一堵牆都「說話」，構成班級良好的物質文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級 崗位職責 制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感，鼓勵學生發揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書用心性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好 讀後感 ，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。
二、具體資料：
班級名字：陽光少年
班魂：優、雅、勤
班級形象：面必凈，發必理，衣必整，紐必結;頭容正，肩容平，胸容寬，背容直
班級公約：學風嚴謹奮勇拼搏優雅大方禮貌守信心胸寬廣表裡如一
班級口號：揚帆擺舵奮勇拼搏
三、形式資料：
活動主題：書香伴我行勵志人生路
活動步驟：
第一階段：制定方案。班級制訂讀書活動總體方案，學生分別制定自己的讀書活動計劃;
第二階段：組織實施。按計劃組織實施讀書活動，教師定期督促檢查讀書活動;經常進行讀書感想交流活動，要求學生和家長一齊寫出 讀書心得 。
第三階段：匯報、表彰。
1、組織學生、家長舉行班級讀書匯報活動;
2、舉辦讀書展覽會，並在學生、家長當中評選「優秀組織獎」、「優秀讀書活動創意獎」、「讀書明星」等獎項;
班級活動資料：
1、「讀書改變了我」(我和書的 故事 )徵文活動
2、「書香人生路」演講比賽
3、「我的 讀書 名言 」徵集活動
4、「讀書 日記 伴成長」優秀讀書筆記評選活動
5、自編自演中外文學名著(劇本徵集、表演)
6、「用耳朵閱讀」名著故事會
7、讀書小報評比活動
8、親子共讀展示活動
9、「枕著書香入眠」睡前讀書普及活動
10、讀書沙龍
11、「我為讀書添星光」捐書活動：每名同學為「小書蟲」閱覽室捐一本書。
12、「書香人生路」讀書展示會：面向家長進行讀書活動匯報，評選個人榮譽並布置光榮榜。
學生活動部分：
1、「每一天必讀，讀中積累」讀寫活動： 教育 學生每一天都要閱讀自己選定的圖書，並能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記和積累本相結合，填寫每周閱讀檔案卡，並請家長簽字。以此幫忙學生養成每一天讀書、注意積累的好習慣。
2、「書海流韻」交流活動：每月最後一周班會時間以班級為單位進行讀書活動階段匯報、展示、交流。同時，根據閱讀活動狀況，隨時進行班級讀書活動典型的交流展示活動。
3、「好書推薦」活動：評選出小學生最喜愛的書籍並向全班同學推薦。
4、「書香人生路」讀書節匯報活動。
班級文化活動建設方案2
一、指導思想
《課標》強調：教育應對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。
小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的 興趣 愛好 。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式，並在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、用心的自我意象，構成用心向上的生活 學習態度 。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。
二、建設目標
1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發揮作用和自我滿意的主角;發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作，協商和民主評議，並鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中，使群眾和每個學生都得到成長。
2、讓學生學會學習，培養學生自主，創新學習的潛力，掌握科學研究及解決問題的科學 方法 .在班級中構成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。
3、透過培養學生的合作意識，競爭意識，提高學生的學慣用心性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存。
4、讓學生學會與人相處，並在學習與群眾活動中建立師生之間，學生之間的良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力，使班級正氣上升。
三、班級文化特色詮釋
班名：友愛班
班級口號：團結友愛朋友多，互相幫忙多幸福
班風：守紀、樂學、向上、進取
班級標志：展翅的鷹
四、具體設想
(一)明確目標，構成班級公約
學鷹的精神，制定班規，讓學生實現自我管理。
(二)突出個性，美化教室環境
1、張貼學生的《我的風采》。
2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的 黑板報 。
3、展示優秀作品，如 手抄報 、書法、詩配畫等。
4、設公告欄，讓學生明確各自的職責，及時了解自己不同階段的成績。
5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閱讀。
6、開設「雛鷹獎」，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。
(三)全員參與，優化班級管理
實行班干輪值，明確自己的職責和義務，使每個學生都有鍛煉的機會。
五、實施步驟
(一)第一階段(學期初)
工作重點：制定 實施方案 ，教室布置，舉行一次主題班會：「雛鷹展翅放飛夢想」，制定班干輪值表和獲「雛鷹獎」條件。
(二)第二階段(學期中)
工作重點：開展以「我的理想」為主題的活動;調整班干輪值表，建立用心、健康、融洽的班級心理環境;評選「雛鷹獎」。
(三)第三階段(學期末)
工作重點：整理班級檔案;全面 總結 ，及時反饋每個學生在「自主、創新、合作、競爭」方面的具體表現，班級的學習與工作的狀況及成效，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生，幫忙學生及時調整自己的言行;表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優秀或進步明顯的同學。
班級文化活動建設方案3
一、指導思想：
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級群眾同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要資料，營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立貼合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、構成健康、用心進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、工作 措施 ：
幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，能夠增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而構成健康向上的班風。
主要措施：
①布置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保 標語 ;圖書角掛有用心健康向上的書籍供學生閱讀。
②用好「張貼欄」，主要用於規范張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等資料。
③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化(指在課桌上亂刻畫)。
④能夠在課桌右邊統一張貼上「目標文化」，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及裡面的清潔衛生。
⑤教室前黑板上方張貼(懸掛)國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。
⑥教室後面黑板的一邊設置一個板塊是：「智慧人生」，每一天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是「班級寄語」，每一天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。資料要求學生每周摘錄，有專人負責對資料定期檢查。
⑦後門與窗戶之間的牆壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的 文章 等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
班級文化活動建設方案4
一、指導思想：
班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地，七年級班級文化建設實施方案。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。
二、班級文化建設的內容：
愛國主義精神、集體主義觀念(團隊精神)、紀律意識、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。
三、創建目標：
應具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展的優秀班集體。
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置，讓每一堵牆都「說話」，形成班級良好的文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、開展讀書活動，推薦學生每月讀一本好書，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄 好詞好句 ，靈活利用所學課外知識，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。
四、具體實施過程：
1、完善班級德育工作規程：
①准備10月份初進行班委選舉，在今後的常規工作中培養一批新的班級管理人才，規劃方案《七年級班級文化建設實施方案》。建立一支肯干、能乾的幹部隊伍。②繼續實行「人人有事做，事事有人做」的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。
2、完善自主管理機制：
①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。②制定最優班級目標。目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，並能激發學生的良好行為。
3、優化班級文化環境：
①由於本班孩子正處在青春發育轉型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班裡增開一個「老師，我想對你說…」活動，由專人負責向老師傳達信息，讓學生敞開心扉與老師交流;增開班級布告欄讓學生及時了解學校一些工作安排等③注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在「自主管理」中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成「班級就是我的家，我要為家作貢獻」的良好氛圍。例如： 種植 一些綠色植物，學習綠色植物精神;粘貼一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一樣，使學生更有責任感去維護它。
4、開展富有特色的班級活動：
①開展好傳統教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據班級創建特色學生所需，指導學生種植花草，認識花草優秀品質。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起 籃球 比賽、一起下棋、一起活動等在互動中促進交流。
5、及時反饋：
對於每個學生在「自主、創新、合作、競爭」方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。
6、定期總結：
利用周一班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。
班級文化建設將在環境中陶冶，在學生行動中體現，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養成，在實踐中提高。
班級文化活動建設方案5
一、背景
如果把班級比作容器的話，那麼學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區里小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、班級文化建設基本條件
1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。
2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講台、牆壁無亂畫跡象。
3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃;
4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。
四、基本原則
室內布置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課余文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。
五、班級建設工作歷程以及未來設想
(一)准備與設想
1、選擇班級文化特色
新生入學後，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。
2、制定班級文化建設目標
圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日後開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由於我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，「多動、懶散、自私」的特徵明顯，於是，「提升和完善學生的風度氣質」作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把「學會學習，學會做人」作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設計團體活動。
通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂於參加，勤於參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。
(二)實施細則
1、靜態文化建設。
幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
主要措施：
①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。
②用好「班務公開欄」，主要用於張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。
③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。
④在課桌指定位置貼上「自我激勵卡」，內容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語。
⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、個性。由學生設計班名、班訓、班風，定期徵集 作文 、美術、書法作品，在班上展示。
⑥後牆設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，並符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，並注意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存摺。
⑦教室後黑板的左邊可以貼些學生的自創「名言」，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。
⑧教室後黑板的.右邊牆壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
⑨在班級後面設立「讀書角」，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。
⑩教室的東面牆設置心願牆、快樂的成長欄目。
2、動態文化建設
與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：
①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。
②上好每周的班會課。完成學校的要求，然後根據班級實際情況安排班會主題。如：「我的人生設計」、「文明與素質」、「勤學與巧學」、「我贊賞，我希望」、「健康心理，美好人生」、「讓友誼之樹茁壯成長」等。
③上好「校本科」，養成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。
④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。
⑤每周利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單周是「炫出自我」 才藝展示 活動;雙周是「讀書會」活動。
⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。
(三)操作說明
①讓學生自己動手。各班學生自己參與設計與布置，如黑板報的主題誕生於班級學生集體的智慧;板報的題材來自於學生關心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。
②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨後，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用;能用簡潔、生動的語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。
③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的 經驗 。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
七、預期達到的效果
俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強「立體化」班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
新課程「為了每一個學生的發展」的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上「教是為了不教」的良性循環。
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⑷ 如果你是班長，你提出要建設學習型班級，那麼你認為該如何進行
既然提出了建議，就要有具體的實施方案，然後取得班主任老師的支持，再以身示範。
⑸ 書香校園活動策劃書範文3篇
書香校園活動策劃書是為了在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要而制定的。下面是書香校園活動策劃書範文，歡迎參閱。
書香校園活動策劃書1
一：活動目的
為了提升師生們的閱讀質量和培養學生良好的閱讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養品性,發展人性，提升境界，豐富生活，愉悅身心，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級的建設，特舉辦一常德朗州科技職業學校“書香人生路”的讀書活動，這次活動的重要目標是不斷提高自身的人文修養。
二：活動主題書香人生路
三：活動時間4月4日——6月20日
四：活動目標
1：4月，按照“書香校園”特色方案，整體構建書香氛圍，構架學生，老師，學校職工三個讀書體系。
2：5月，持續推進書香校園行動計劃，凸顯校園“書香特色”建設書香校園主要措施
3：6月，全力營造書香校園環境，讓校園內外充滿書香
五：活動步驟
第一階段：具體實施計劃(4月8日——6月20日)
1在校園的宣傳欄，過道布置師生作品，名人名言，在學校的後花園布置富有人文氣息的標語
2通過班級宣傳欄布置，設計“書香班級”，教室里設置“讀書台”，讀書台上的書定期到學校圖書室更換，也可以自己買，與全班一起分享.
3加強學校過道宣傳欄建設，為師生展示讀書成果提供平台，精心設計校宣傳欄，張貼學生書法與繪畫作品，為學校增添書香氣息。
4創作學校專刊{藍天白雲下｝，發表學生習作，將學生優秀收集整理的習作，將好的作品向報刊推薦。
5由學生科、教務科主持，成立專門的書香小組定期督促檢查讀書活動;
第二階段：匯報、表彰(6月10日——6月20日)
1、在老師、學生當中評選“書香老師”、“書香班級”、“十佳讀書明星”等集體、個人獎項;
2、刻錄《“書香人生路”活動集錦》光碟給全校學生和學生家長觀看。
附：評選依據：
①一期結束以班為單位或老師個人匯報活動方案和總結;
②各班提交的讀書活動相關文字等原始資料;
③教務科、學生科、檢查師生讀書活動的過程性記錄
六：活動內容
學校統一安排部分：
1、分年級提供師生讀書參考書目。
2、老師、學生制定讀書計劃，學生科，教務科制定活動方案並組織實施。
3，活動結束的時候，會為做的好的班級，個人及老師給予相應的精神獎勵和物質獎勵。
附：師生讀書匯報推薦活動
1、“讀書改變了我”(我和書的故事)徵文活動(師生)
2、“書香人生路”演講比賽(師生)
3、“我的讀書名言”徵集活動
4、“讀書日記伴成長”優秀讀書筆記評選活動
5學生科，教務科可組織讀書手抄報展覽等讀書活動。
6、讀書沙龍
7、“我為朗科添風采”捐書活動：每名同學可為災區同學捐一本書。
學生活動部分：
1、“每天必讀，讀中積累”讀寫活動：教育學生每天都要閱讀自己選定的圖書，並能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記和積累本相結合。以此幫助學生養成每天讀書、注意積累的好習慣。
2、“書海流韻”交流活動：每月最後一周班會時間以班級為單位進行讀書活動階段匯報、展示、交流。同時，根據各班閱讀活動情況，由教務科推薦，隨時進行班級讀書活動典型的全校交流展示活動
3、“好書推薦”活動：評選出中學生最喜愛的書籍並向全校同學推薦。。
教師活動部分：
1、“每天必讀，讀中積累”讀寫活動：老師每天都要閱讀自己選定的圖書，並能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記的形式不限，但要標明作筆記的日期。
2、“好書推薦”活動：評選出老師最喜愛的書籍並向同行推薦。
3、“書香人生路”匯報活動：教師進行本學期完了要進行讀書總結、匯報、展示活動。
七：活動要求
1、多方緊密配合，營造讀書大環境。領導高度重視，學校圖書室、閱覽室、廣播站要為本次讀書活動服務，開辟專欄，及時報道信息，使讀書節活動既豐富多彩又扎實有效;
2、認真制訂活動匯報方案，方案要重過程、重落實、可操作;符合學生年齡特點;詳細寫出讀書的內容、時間、讀書筆記的要求、每月讀書匯報的形式、讀書活動的形式及要求等。
3、讀書匯報活動要求做到立體和平面、有聲和無聲、階段和匯總相結和，開展有特色的讀書活動，做好相關資料的收集、整理、上報工作;
4、學校學生科每月檢查學生積累本、科任教師讀書筆記並做好記錄，教務科檢查班會上的讀書階段展示和班主任讀書筆記，教務科和學生科記錄全校性階段展示活動記錄並評比。各處室要公正、公平、及時地做好總結、評價工作，為學校期末量化考核提供准確數據。
5、在開展本項工作的過程中既要注意保證日常教學秩序，又要落實好本次活動，使活動對教學、德育工作起推進作用。
書香校園活動策劃書2
一、指導思想
書籍是人類寶貴的精神財富，是採掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石;讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。在新教育實驗的形式下，我校深入學習新教育的豐富內容，營造濃濃的校園書香氛圍，推出“建設書香校園”的活動計劃。開展各種形式的師生讀書活動，力爭通過“建設書香校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量;也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。
二、工作目標
1、總體目標：圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。
2、具體目標：
①通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
②通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣。
③通過活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。
三、本學期的工作要點：
(一)營造讀書氛圍
閱讀需要氛圍，這氛圍需要營造。為了積極推動學生的課外閱讀，學校準備首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：
1、校園掛條幅，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。例如：我讀書，我快樂，我成長;多讀書，讀好書，好讀書;讀書破萬卷，下筆如有神;營造文化氛圍，創建“書香校園”等。
2、各班在11月中旬以“建設書香校園”為主題上一節主題班會課。營造班級閱讀氛圍。
3、各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、加強學校圖書館、閱覽室建設，建設一個開放性的陽光書吧，全天向學生開放，每年更新圖書，今年學校投資二萬余元新增圖書2500冊，訂購各種報刊雜志80餘種。設定每天午間12：30----1：30為圖書館開放時間，每天安排一個年級，由圖書管理員做好管理工作，保證校園內有安靜、溫馨的讀書環境。
(二)明確閱讀時間
在學生還沒有養成課外閱讀習慣之前，我們得千方百計擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍，帶動更多的孩子自覺投入到閱讀中來。
一天三讀
1、誦讀：每天上午上課之前，為早到校的學生閱讀時間;每天上午第一節語文課前3-5分鍾大聲誦古詩說名著時間。
2、默讀：每天中午1：30為全體學生讀讀寫寫時間，學生完成每天30個字的寫字後，自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀;
3、睡前讀：每晚一次的家庭閱讀。
(三)開展閱讀活動
1、學生讀書活動
(1)開展一次讀書主題班會。在班會課上，舉行“建設書香校園”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。
(2)4-6年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃。
(3)每位學生有專一的閱讀筆記。語文教師要負責學生閱讀書目的健康。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，並指導學生寫讀書筆記，學生每周至少寫一篇，語文老師每周檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。
(4)開展課前3—5分鍾“背名篇、說名著活動”。(介紹內容、講情節、講心得等均可)，提儀語文教師可根據本科內容，靈活安排，推廣此活動。
(5)周末、十一、寒假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。
(6)學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利於自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、經典文學名著欣賞等。
(7)學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”徵文比賽，“享受讀書之樂趣，品經典之茗香”演講比賽，國旗下的演講，詩歌散文精品朗誦比賽，講故事比賽，讀書小報評比，“我的讀書名言”徵集活動，“讀書的樂趣”電子小報展覽，“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動等等。該項工作由各年級由語文老師負責落實。
2、教師讀書活動
教師的學習應秉承“學高為師，身正為范”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。
(1)要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊;讀教學專著，強教學實踐;讀教育學，悟學生心理;讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。
(2)學校圖書室每學期購買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學期至少讀完兩本，並完成讀書筆記，寫出讀書心得。
(3)定時開放校閱覽室，教師利用課余時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。
(4)要求老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。
3、家庭親子共讀：
家庭是學生課外閱讀的重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，不沉迷於麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，並給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。
(1)要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。
(2)建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。
(3)向家長介紹積極健康的適合小學生的書籍，同時推薦訂閱優秀的兒童報紙、刊物，如《小學生作文報》、《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》等;另外我們建議家長為孩子購買一些經典書籍。
(5)評比“書香家庭”。
三、具體實施辦法：
1、評選“書香小明星”和“書香班級”。
表彰在閱讀中表現較好與進步較快的學生，並授以“書香小明星”，同時，每學期還要在各年級中評選“書香班級”。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。
2、建立開放書吧。
讓學生有比較充分的讀書時間。學校準備在二樓東側建立開放式書吧，增設開放圖書櫃，讓學生隨時可以拿到書閱讀。
3、建立好書交換站。
為了有效發揮三級書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。
4、開展讀書活動。
手抄報是培養綜合能力的好辦法。學校每學期組織一次中高年級的學生讀書手抄報比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學們。或手工抄寫，或電腦列印;或個人獨辦，或分工合作。獲獎作品張貼於專門為讀書開設的長廊內，使讀書、愛書的氛圍更濃厚。
5、組織班級或年級讀書會。
定期推薦優秀書籍。學校每學期向學生開出必讀書目。除此以外教師組織“閱讀小明星”定期向同學推薦優秀書籍，要寫出內容概要、推薦理由，作為“向您推薦一本好書”向全校推出。
書香校園活動策劃書3
一、指導思想
營造良好的校園文化是我校課題改革的一個工作重點。為了落實學校的文化建設，學校啟動了“書香校園”活動。培根說：“知識就是力量”。人類要發展，必然離不開知識。21世紀是知識經濟的時代，同學們如果從小不會讀書，沒有知識，文化底蘊不足，長大以後就很難立足於這個時代。正如莎士比亞所說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”所以創建和營造“書香校園”作為學校工作的重點工程。
二、活動目的
通過共同創建和營造“書香校園”、“書香班級”，讓讀書成為同學們生活的一部分，使同學們熱愛讀書，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中樂，與書為友，天長地久。
三、活動主題
走進書世界，書香滿校園
四、活動口號
1.與好書做伴，與經典同行。
2.讀書好，讀好書，好讀書。
3.走進書世界，書香滿校園。
五、活動目的
營造校園讀書的氛圍，激發師生的讀書熱情，促進校園內熱愛讀書的良好風氣的形成。
六、創書香校園領導小組(略)
七、讀書活動的總體要求
(一)書香校園的氛圍創設
1、加強校園環境建設，突出校園文化氛圍。在校園醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語等。
2、班級環境建設。每班有自己的書香氛圍特點，學習園地、黑板報等主題鮮明、題材新穎、內容有創意，給學生創設寬松、愉悅的閱讀環境。
3、完善班級圖書角。各班選一條喜歡的標語口號貼在圖書角，充分利用學生的圖書資源，圍繞班內“閱讀主題”充實書櫃，規范圖書角的日常管理，要求有圖書借閱、管理的規定、有借閱登記。
4、創設校園閱讀——下午放學後開放學生閱覽專室，為學生提供良好的閱讀環境。
5、充分發揮學校廣播站、電子屏的作用。
6、學校向家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”的活動中來。
7、創設校園書架，進一步完善校內各場所的書架、讀報欄的常規管理，使其真正發揮閱讀橋梁的作用。
(二)對老師的要求
開展教師讀書活動,培養教師深厚文化底蘊，成為有涵養、有知識,敢於創新,有人格魅力的新型教師。
(1)我們積極倡導教師“與書為伴”,要求教師每學期必須認真閱讀2本以上，每學期由老師推薦經典書籍、名著給學生,使師生走進書世界。
(2)在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，每周一反思或一篇教育隨筆或一篇讀書筆記。
(3)每學期班主任、語文教師要指導學生制定明確的讀書計劃;各班級制定創設“書香班級”計劃。
(三)對學生的要求
1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課要讓朗朗的讀書聲充滿校園。
2、正副班主任或選好負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀和午間閱讀。
3、各班做好好借書、分書等准備工作，培養學生靜心、自主、自覺的閱讀風氣。
4、各班定期更換圖書。
5、號召父母利用雙休日帶領學生走向生活，在閱讀或戶外實踐活動中豐富和充實課外知識。
八、活動具體安排
1、營造書香班級氛圍：通過召開主題班會、制定相應的制度、班內開展形式多樣的活動，引導、督促、激勵學生積極讀書，培養學生良好的讀書習慣。
1)倡導建立班級圖書角，學校提供專用書櫃，書由班主任組織學生捐一點，向學校圖書館借一點，每班藏書量至少達到人手二冊。
2)每班選出兩名圖書管理員，並做好班級圖書列表、出借及歸還登記等工作。
3)建立好書交換站，在班內同學間，年部內班級間，定期舉行好書換著看的活動。
2、確立專門的讀書時間，廣泛開展讀書活動。
1)每班上好每周的語文閱讀課，教師要加強對學生讀書活動的指導。
2)建立相應的管理與獎勵辦法規范學生的讀書活動，使學生真正地走進書世界。
3、各班利用班會課開展讀書主題活動。
4、開展“課外閱讀比賽”活動，讓學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名言名句、心得體會等記錄下來。
九、活動總結
1、學期末進行“書香班級”、“書香少年”、“書香家庭”評選活動，並進行表彰。
2、各班主任進行“走進書世界，書香滿校園”的讀書活動交流、總結。
⑹ 班級讀書的活動方案
為了確保活動得以順利進行，時常需要預先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。活動方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是我整理的班級讀書的活動方案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、指導思想：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，以創建「學習型班級」為導向，以擴大閱讀面，增加閱讀量為契機，貫徹落實新課程改革要求。以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的習慣，塑造內涵豐富，特色鮮明的班級文化。
二、活動目標：
1、積極倡導「與書為伴」的思想，拓寬學生的文化素質，樹立高尚品德，提高知識水平，享受學習的快樂，享受生活的快樂。
2、學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操。
3、促進班級內涵式，人文化發展，提高學習質量，努力創建「學習型班級」。
三、活動對象：
全班學生
四、活動口號：
漫步書海，享受閱讀。
五、活動要求及措施：
1、開展《中華經典誦讀本》誦讀活動，熟讀背誦詩詞50——60首。
2、根據新教育文庫的推薦書目，開展「大閱讀」活動，每生每學期必讀班級推薦書目4－5本。
3、開展「每天一詩」誦讀活動或「每天一得」讀書博覽會，每天的語文課利用2——3分鍾背誦一首古詩或介紹一得。讀書博覽會可以「名人名言」、「書海拾貝」、「我最喜歡的——」、「好書推薦」等小板塊，向同學介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、設置「讀書」課，每周挑兩個午間樂進行讀書活動，內容為閱讀經典和指導課外讀物欣賞，同時每天開展早讀活動，時間為學生到校後，7：40鍾之前進行誦讀。中午酌情，在學生用餐後至12點前也可自由閱讀。
5、開展「每周一星」推薦表彰活動，每周在班會課上進行表彰，並挑選一名同學介紹讀書經驗。
6、開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、故事會、2分鍾演講賽、讀書筆記評比、個性化書簽評比、讀書板報評比等系列活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
7、建立學生「讀書成長冊」，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃、讀書實踐活動的.作品，獲獎情況等記錄下來。每學期期末開展一次「讀書成長冊」展示評比活動。
8、參加學校每月評選「校園讀書之星」活動。
一、指導思想：
為豐富學生的課餘生活，讓學生學會讀書，喜愛讀書，改善學生氣質，提高學生修養，讓學生自覺地駛進浩瀚的書海，無拘無束地享受閱讀的樂趣。使學生與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野。享受學習的快樂，享受生活的快樂。
二、活動口號：
與書為友，快樂成長！
三、活動時間：
8月至12月。
四、活動原則
1、教育性原則。通過大量閱讀，增長學生的知識，開闊學生的視野，陶冶身心，培養學生的能力，並在閱讀中滲透思想品德教育。
2、活動性原則。把閱讀與活動相結合，通過活動，使學生在愉悅的氛圍中激發課外閱讀興趣，增長他們的才幹，提高他們的文學修養。
3、指導性原則。重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，主動接受教育。
五、活動基本要求
1、保證閱讀質量，學生在校和在家各保證讀書時間30——50分鍾。
2、有計劃進行閱讀積累。
3、黑板報開辟讀書園地，豐富學生讀書內容，展示學生的讀書成果。
一、指導思想：
好書可以陪伴孩子健康地成長，閱讀能夠豐富孩子的人生。結合學校讀書節活動，我班根據孩子的實際情況制定了班級讀書方案，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨遊在書的海洋里。
二、活動目標
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，陶冶情操，提高閱讀和欣賞的能力，全面提高學生的語文綜合素養。
3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
4、培養孩子持之以恆、百折不撓的意志和毅力。
三、讀書口號：
「好書伴我成長，閱讀豐富人生。」
四、准備階段（用兩周時間）
1、做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、學生自己從家裡帶書（每人不少於二本），建立班級圖書角，並推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
五、活動構想：
1、定時間：
（1）學生在校期間，每天中午用20分鍾指導學生進行課外閱讀並寫好讀書筆記。
（2）利用早晚時間在家裡，在父母的陪同下進行閱讀。
（3）雙休日要求學生抽兩個小時時間到書店進行課外書籍的借閱。
2、定內容：
（1）一學期每位學生必須完成必讀書目《親近母語》，讓學生從《親近母語》中親近母語，閱讀為先，讀經典的書，做有根的人。
（2）除必讀書目外，每位學生必須自讀經典書目，如《水滸傳》、《三國演義》等，了解中國的古典文化，了解中國的歷史。同時教師推薦經典的書目，讓他們誦可親的經典，讀有趣的名著。
（3）誦讀《古詩文背誦》，完成必讀古詩七十首，了解唐宋八大家的名詩佳句，培養學生閱讀古詩的興趣。
（4）拜讀一些名人名言，提高自己的閱讀和寫作能力。
3、定活動：
（1）首先組織學生召開題為「我是這樣建立小書庫的」，班隊會，大家集思廣益，該如何買書、借書、讀書，每人為班級捐兩本書，每天由班級圖書管理員打開書櫃，發給大家閱讀。
（2）每位學生自備一本課外閱讀摘錄本，把平時課外閱讀中搜集的好詞、好句進行摘錄或剪貼，一月進行一次交流、評比，優秀筆記在年級中展覽。
（3）每周五班會課花十分鍾對古詩進行檢查，對優勝者進行表彰，經常進行「讀書，講故事」演講賽。
（4）每月出一份《閱讀手抄報》，讓學生通過書面語言表現自己的讀書情況，可分這樣幾個欄目：
a、薦書，評書；
b、讀書方法的交流；
c、自己的讀書心得；
d、名作家名著介紹。
（5）家校聯系，倡導家庭讀書樂。（即親子共讀）
4、定輔導：
（1）常言道：要給學生一杯水，教師要有長流水，教師要用自己的讀書方法去影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。
（2）早讀課：准時到班進行輔導。
（3）語文課：上課前檢查學生前天晚上的古詩背誦情況。
（4）夕會課：每次的家庭作業本上第一項作業就是課外閱讀、誦讀古詩、新聞摘要，培養學生的課外積累的能力。有針對性地進行課外閱讀，向學生介紹古典名著，師生共同交流體會。
5、定評價：
（1）根據班級實際情況，制定讀書評價方案，每學期每個小組進行「讀書小明星」的評比。
（2）對最佳讀書筆記和課外閱讀摘錄本定期進行展示，以促進大家課外閱讀的勁頭。
（3）開展演講比賽，古詩文背誦比賽，課外閱讀知識競賽活動，讀後感寫作比賽，評選出「閱讀之星」、「背誦之星」、「寫作之星」。
一、指導思想：
以《xx縣教育局20xx年工作要點》《xx縣教育局關於進一步加強學校文化建設工作的指導意見》《xx縣教育局關於「構建書香校園」讀書活動的實施方案》為指導，全面深入落實「書香校園」建設，推動教師專業成長，提升學生綜合素養，打造農村文化名校。
二、活動目標：
1、推動學生自覺閱讀，積極踐行「我讀書，我快樂，我成長」的理念，促進學生養成良好的讀書習慣，提高讀寫能力，沉澱文化底蘊，陶冶精神情操。
2、推動教師常態閱讀，實現「淺閱讀」向「深閱讀」的跨越，推動教師專業成長，促進高效智慧課堂建設。
3、構建多元共讀體系，營造讀書整體氛圍。引導學生、教師、家長共同參與讀書活動，推進閱讀型班級、閱讀型學校、閱讀型家庭建設。
三、活動措施：
1、加強環境建設，營造文化氛圍
學校要加強「書香校園」環境建設，強化濃郁的校園文化氛圍，凸顯「書香氣」。在校園醒目的位置張貼或書寫創建「書香校園」的宣傳畫、警示語、口號等。各教學班要加強「讀書班級」環境建設，要有閱讀園地，建立閱讀制度。
2、開展主題活動，落實評價機制
一是推動常態閱讀，加強督導檢查。
學生層面，要保障常態閱讀時間，固定讀書時間一般為：晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀。要求學生把閱讀書目、頁碼記錄下來，做好讀書筆記，並有家長簽字證明。學生積累「讀書成長冊」。學生可進行個性化欄目設計，如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。建議每學期積累一本。
教師層面，根據學校推薦書目，要求教師每月至少讀一本專著，做好讀書筆記，各年級每月底審閱檢查。
二是設立「校園讀書季」，匯報讀書成果。
除了常態閱讀外，學校每學期設定一個「校園讀書季」。上半年，4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會，師生分享讀書成果，學校對讀書成果進行評定表彰；下半年，9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會，結合師生暑假閱讀成果，進行主題分享，並予評獎表彰。
除了每學期一次的集中展示評價外，學校還要結合縣局整體工作部署，靈活開展各種演講比賽、徵文比賽、手抄報比賽、美文誦讀比賽、古詩詞擂台賽等跟進活動。另外，讀書分享會、聊書會等活動，我們還要邀請學生家長共同參加。
學校每學期末要進行「讀書明星」、「書香班級」「、書香家庭」的評比活動，並給予適當的物質和精神獎勵。學校還要把各班「書香校園」建設情況納入到班級綜合量化體系中。
3、開辟成果陣地，推動高端發展
為了推動讀書活動深入、高端發展，學校要積極搭建成果展示平台，構建「立足校本、走出縣域、面向全國」的成果展示體系。
除了有效利用「校園聆聽」廣播站和校園網的推介作用外，學校擬定重啟校刊《青柏》的編輯出版，為廣大師生搭建校本展示平台。
學校還要積極建立與縣《古城文苑》《文化xx》《xx教育》等刊物的溝通聯系機制，通過邀請輔導、改稿批閱等形式，全面提高我校師生的讀寫水平。
在條件、水平比較成熟時，我們還要增強讀寫自信，努力走出縣域，鼓勵廣大師生向全國各級各類刊物投遞讀寫作品。學校對公開發表的作品給予一定的獎勵。
一、指導思想：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標准》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼於學生的終身發展，將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造書香班級，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二、活動目的：
1、激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。
2、使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
3、促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。
4、營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動對象：
全班學生
四、活動口號：
暢游書海，塑造人生。
五、活動方法要求：
（一）構建閱讀體系
1、制定讀書計劃書：
（1）每個學生結合個人實際，建立自己的讀書計劃，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。
（2）在班內進行「讀書交流會」「我是閱讀小明星」「古詩背誦會」等閱讀活動，並給予適當的物質和精神獎勵。
（3）組織一次「讀書成果展示」活動。
2、制訂閱讀序列。
循序漸進是教學的一項基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。合理規定學生的閱讀量：一學年背誦優秀古詩20首，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、編制閱讀書目，合理選擇讀物
根據本冊課本的要求把以下幾本書作為閱讀書目。《城南舊事《海底兩萬里》《八十天環游地球》《童年》《三國演義》《感悟父愛》《感悟母愛》
（二）廣開書源，開發閱讀環境
1、資源共享，建立班級小書庫。選出班級圖書管理員並制定出詳細的圖書借閱制度。
2、總結上學期的閱讀經驗，繼續在班與班之間做好「讀書漂流活動」
4、保證課外閱讀正常、有效地開展
（1）每周的閱讀課充分高效的利用起來適時的對孩子們做好閱讀指導，例如：進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等，向同學們介紹自己看過的好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍，並要求孩子們寫好閱讀筆記從中感受到閱讀的樂趣。
（2）利用好每天的語文早讀時間讓孩子們背誦五年級下學期要求背的古詩。每周從語文課中擠出一節課作為閱讀指導課，
（3）經常和其他教師閱讀指導經驗交流。
（三）積極組織閱書活動，檢查讀書效果
積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調查報告、書簽製作、讀書徵文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。
⑺ 如何創建學習型班級
在一個班級中，有無良好的學習風氣，有無群體向上的集體榮辱感，學習氣氛的濃與否，學生的整體素質能否提高，都與有無文明的班風、學風有密不可分的關系。如何創建文明班風、學風，創建和諧班級，談自己的幾點體會： 一、 建立、健全強有力的班委會，是創建文明班風、學風的前提條件。 俗語雲：「聚沙成塔，集腋成裘。」、「眾人拾柴火焰高」。要想形成學習型班級，就一定要建立並健全一支強有力的班幹部隊伍，才能更有利於各項工作的開展，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。如何建立一支健全強有力的領導班子？對全班同學進行摸底、調查，通過一段時間的考察後，選准、選好班幹部，以便能更好地發揮班幹部作為班主任的左臂右膀的作用，協助班主任做好各項管理工作，有助於良好班風、學風的形成。二、 制定切實可行的規章制度，是創建文明班風、學風的有力保障。 著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。「沒有規矩，不成方圓。」、「木直中繩，車柔以為輪。」 學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，後一種能力是自我約束能力。 三、發揮示範教育的作用 班委會成員是班級的骨幹分子 他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示範服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示範激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。 泗洪育才實驗學校初一年級江連
⑻ 如何創建學習型班集體
是教學組織， 辭海解釋： 班級是「集體教學的一種相對固定的編制形式。 」 這就是說， 班級是為教學而編制的， 是一種簡單的組織形式， 它只是一個「群體」 ，實際上僅僅是為了集體教學而將一定數目的學生集中在一起所形成的「群體」 。 它沒有明確的集體意識， 沒有共同的願景規劃， 在這個群體中對個人的成長不可能提供感染力和幫助促進作用。 是建立在群體之上， 有明確的集體意識， 有共同的價值取向和目標追求、 願景規劃， 有詳細的規章制度與行為准則， 有了健全的組織機構（班級幹部隊伍） 。是在「班集體」 這一層次上的更高追求。 在這個新型「集體」 里， 不但有共同的願景目標， 有共同的價值追求和一致努力的方向， 而且每一個人在共同願景目標價值追求、 努力方向的引導下， 通過「堅持不懈的自我超越」 、 「細水長流的心智改善」 、「 持之以恆的願景累積」 、 「長期有效的團隊學習」 和「逐步奠定的系統思考」 ， 從而得以不斷突破自己能力的上限， 共同創造實現理想的良好環境和班級氛圍， 進入到「追求集體卓越實現自我超越」 的個人與集體共融共生的理想生存狀態。 顯然， 在這里班級就不再是一個編制形式了， 也不再只是為了完成教學任務而已， 也不僅僅是一個簡單的班集體了， 它的本質特徵與意義發生了深刻的變化。 主要表現在三方面：幾乎所有學生都關心班級的建設成長， 有著強烈的集體觀念； 班級的各項制度已內化成為學生的自覺行為， 學生已養成了良好的行為習慣， 樹立了正確的價值觀， 形成了高尚的道德觀念； 學習的積極性、 主動性空前高漲， 合作學習、 自主學習、 探究學習蔚然成風， 班級內已經形成了比學趕超的良好學習氛圍。 班級的成長不是一蹴而就的， 必然會遇到各種矛盾與挫折， 但在學習型的班集體中， 在班主任及全體教師的指導下、 在班級共同目標共同願景的激發下， 班集體會自覺改變完善相關規章制度， 制定相關調整策略， 直到目標的最終實現。 兩者的成長達到了從未有過的共融共生的理想生存狀態。 一方面， 良好的學習氛圍、 共同的願景目標與價值取向影響促進著每一個學生的成長， 另一方面， 每一個學生的努力、 成長的累積是班級共同目標共同願景實現的基礎。 1 三種概念總結: 班 級： 是自然人的群體， 是教學需要的編制形式班 集 體： 是有目標、 制度、 組織架構的群體學習型班集體： 是建立在班集體之上的更高要求的群體， 班級學生的主動性積極性得到了充分激發； 班級及學生個體具有很強的革新修正調整能力； 成員個體與集體形成了「追求集體卓越， 實現自我超越」 的共融共生的理想生存狀態。 1 一位哲人說過這樣一句話： 「偉大的目標構成偉大的心靈， 偉大的目標產生偉大的動力， 偉大的目標形成偉大的人物。 沒有遠大的目標會使人失去動力！ 沒有具體的目標會使人失去信心！ 」 「成功的道路是目標鋪出來的。 」 有一首詩叫《理想》 ， 它是這樣說的： 「理想是石， 敲出星星之火， 理想是火， 點燃熄滅的燈； 理想是燈， 照亮夜行的路；理想是路， 引你走向黎明。 」 可見目標在集體與個人的成長過程中是何等重要！ 。按照類型分， 可分為班級目標、 小組目標、 個人目標。按照時間分,可以分為長遠目標即（初中三年、 高中三年階段奮斗目標） ； 中期目標，即一個學年的目標； 短期目標， 即學期目標、 月度目標、 周目標等等。目標的制定不應該由班主任主包辦代替， 也不應該由幾個人去炮製， 班級目標、 小組目標均應該發動學生， 充分討論， 自己制訂， 班主任引導、 補充， 學生人人參與然後制訂措施， 貫徹執行。 學生個人目標， 也應該是學生本人提出， 老師建議， 家長參考而形成， 然後去貫徹執行。 班級、 小組、 個人有了明確目標， 並且天天去為目標奮斗， 這樣構成「學習型班集體」 的第一步就完成了。班級目標、 學生個人目標制訂以後， 不能鎖在抽屜里， 也不能只有班主任及當事人自己知道， 要把一套目標印發給所有任課老師、 學生與家長， 使班級、 小組、 學生個人始終處於一定的壓力氛圍中。 同時班主任班委要針對班級、 小組、 學生個人成長過程中的情況及時做好教育工作， 要能通過各種方式去促進、 引導、 督促這一目標的達成。 比如典型引路， 定期檢查， 互相交流， 自我檢查， 期中、 期末總結， 家長、 同學、 老師、 班主任等方面的相互督促等等。 從而加強過程式控制制， 不斷去矯正行為， 促進班級小組及個人的成長， 使得目標的導向激勵功能真正落在實處。 否則制訂的目標就會成為鎖在抽屜里的文件， 貼在牆上的紙 2 真正變成了聾子的耳朵。 1 、 班委、 團支部力爭創建校以上先進集體 2、 常規管理前五名， 兩次被評為文明班級 3、 年年在校各項文體活動中處於前列 4、 三年之內至少一人加入中國共產黨 5、 升學率1 00℅， 本科上線率超95℅ 2 「凡兵， 制必先定。 制先定則士不亂， 士不亂則刑乃明。 金鼓所指， 則百人盡斗。 」（《尉繚子· 制談》 ） 這段話的大概意思是凡是軍隊， 必須先定好制度， 制度確立了， 士卒就不會散亂， 刑罰就會分明， 號令一下， 部屬就能奮勇拚鬥。 對於軍隊是這樣， 那麼運用於班級的管理也是同樣道理。 沒有規矩， 不成方圓， 科學、 民主、 健全的班級管理制度是班級文化的核心， 是良好班風得以形成的有力保證。我覺得班級制度在班級的管理中起著十分重要的作用：⑴、 制度是班級管理的前提（前提作用）⑵、 制度是學生的行動指南（導向作用）⑶、 制度可規范學生的行為（規范作用）⑷、 制度是檢查評比的依據（評比作用）姓名 語文 數學 英語 政治 生物 學習趕超對象 大學目標丹永 1 20 90 1 00 1 05 1 25 德吉 中國人民大學班主任贈言朝著一定目標走去是「志」 ， 一鼓作氣中途絕不停止是「氣」 ， 兩者合起來就是「志氣」 。 3 ⑸、 制度是管理的根本保證（保證作用）從制度的功能分： 基礎規范制度（班級公約） 、 班級管理制度、 考核評價制度、 教育轉化制度、 量化實施細則、 班級幹部選拔考核辦法等從制度的內容分： 班級考勤制度、 班級幹部例會制度、 教室寢室衛生管理規定、 學習常規、自修自習課紀律規定、 班級幹部職責等等。能否制訂一個切實可行的、 科學的、 全面的制度， 直接關繫到管理的成效。 所以我覺得制度的制訂要做到：⑴、 科學性， 制度是班級特有范圍內的規定， 它必須符合學生的身心特點， 符合學生的實際， 符合學校的實際， 符合教育教學規律， 符合《中學生守則》 及相關法律法規。⑵、 全面性， 應該把學生的紀律、 學習、 生活等各方面的日常行為納入管理之中。⑶、 民主性， 班級制度的制訂應充分激發學生的參與意識， 班主任要做好組織引導工作，只有在全體學生充分醞釀、 討論的基礎上， 才可能制訂出有廣泛群眾基礎的制度， 才能得到全體學生的認同， 制訂出來的制度才具有法制性。 要堅決杜絕班主任一人閉門造車現象的發生。⑷、 發展性， 制度不是一層不變的， 在管理中出現新情況新問題時應定期組織修改， 逐步完善。案例： 某班班級管理條例高一 2 班學生紀律公約及量化考核細則 案例： 某 中學學生綜合素質量化評定方案 3 一個學習型的班集體， 必須要有一批核心力量， 協助班主任團結和帶領全班同學前進，班幹部就是班集體的核心力量， 一支精良訓練有素的班干隊伍不僅是班主任得力助手， 更為"軍心"的穩定,學風的形成奠定基礎。 ⑴、 自覺自願原則； ⑵、 民主選舉原則； ⑶、 德才兼備原則； ⑷、 民主評議原則； ⑸、 能上能下原則。公布條件－個人申報－競崗演說－學生選舉－個別談話－宣誓就職 4 ⑴、 武裝思想， 穩定隊伍。 有些同學雖然當上了幹部， 但顧慮重重: 有的怕搞不好， 有的怕搞不長， 也有的嫌劃不來。 所以， 我教育幹部首先要牢固樹立全心全意為同學服務的思想教育他們處理好個人利益和集體利益的關系。 如曾經有一個幹部幹了一個學期就提出辭職不幹了， 理由是怕影響學習。 我反復找這個學生談心， 指導他處理好學習和工作的關系， 告訴他從大局著想， 不要辜負同學們的信任和希望。 這個同學愉快地回收了辭職書。 畢業後他考入了重點大學並在大學里擔任了學生幹部。⑵、 立規約法， 因人制宜。 正人必先正己， 要使班委會團支部成為一個有凝聚力有號召力的集體， 必須有一個嚴格的紀律來約束。 對幹部我提出了五條規定: ① 不準帶頭違紀； ②不準以權欺人； ③不準弄虛作假； ④不準拉幫結派； ⑤不準擅離職守。 因為每個幹部各人在性格、 氣質、 興趣、 能力上有不同， 所以對不同類型的幹部又要使用不同的教育方法， 因人制宜。⑶、 授以工作知識， 培養組織能力。 我每1 －2 周就要組織召開一次班團幹部會， 向幹部們傳授工作知識， 結合他們在工作中碰到的一些問題， 採用「解剖 麻雀」 的方法， 教給他們分析問題和解決問題的方法。 為了培養他們的組織能力， 鍛煉他們的膽量， 我有意識地讓他們在大型場合出頭露面， 讓他們自己組織一些較大型的活動。⑷、 樹立幹部威信， 協商干群關系。 幹部有威信， 才能做到令行禁止， 步調一致。 我教育幹部自己要做到言必信、 行必果、 多做調查研究， 不說空話， 少說錯話。 有時我還當著全班同學， 授予幹部的一些權力， 有意識提高幹部威信。 少數學生喜歡同幹部頂牛， 不賣帳。 班主任就要即時做好相關協調工作。⑸、 先扶後放， 逐步提高。 初當幹部， 象小孩走路， 走不穩， 班主任要先扶一把， 待走穩後才放開。 等他們對自己的工作比較熟悉以後， 我就放手讓他們工作。 一般進入高二以後，幹部都能獨立開展工作， 我只參與研究班級的決策工作。 其它具體工作， 如接受勞動任務和組織勞動、 召開班會、 發展團員、 組織體育和文娛比賽、 組織參觀和游覽等全由幹部自己抓。總而言之,班幹部的選拔和培養工作,並非一朝一夕能夠完成,它是需要經過實踐和方法的雙重工序, 在班乾的培養中, 我們「既要交給任務, 又要教給方法; 既要大膽放手, 又要小心扶持; 既要熱情鼓勵,又要嚴格要求; 既要在培養中使用,又要在使用中培養」 . 才能真正把他培養成有 5 威信有努力的班級幹部。 4 一個班級在人與人之間將形成如下幾對關系： 一是學生與學生之間的關系， 二是學生與科任老師之間的關系， 三是學生與班主任之間的關系， 四是科任老師與班主任的關系。 這四對關系都應該是和諧的、 協調的、 融洽的， 如果有哪一對關系發生問題，都會影響「學習型班集體」 目標的形成。 這四對關系， 實際上也是四組矛盾， 這四組矛盾處在對立統一之中， 由於知識、 能力、 經驗、 認識、 閱歷、 地位、 個性等方面的差異， 都會產生矛盾，這些矛盾在互相磨擦之中產生能量， 如果能量是正向的， 就必然成為「學習型班集體」 健康發展的推動力， 如果能量是負向的， 就會成為破壞影響「學習型班集體」 建設的能量， 因此人際關系的和諧是「學習型班集體」 前進的動力。 在這四對矛盾（關系） 中， 矛盾的主要方面在教師， 教師是起主導作用， 從某種程度上說， 學生是弱勢群體， 他們需要老師去關心、愛護、 激發、 引導、 教育、 培養， 如果師生關系緊張， 班主任與學生關系不和諧， 一般情況下看主要原因在教師（班主任） ， 主要責任也在教師（班主任） ， 因此班主任與教師在營造和諧的人際關系方面， 負有義不容辭的責任。 在班級人際關系方面， 還有一點要提及的就是學生幹部與學生之間的關系， 也要特別注意， 他們之間的關系雖然也屬於學生之間的關系， 但他們之間的關系卻是一種特殊的關系， 這就是領導與被領導之間的關系， 這方面關系的和諧與否， 同樣對「學習型班集體」 的建設影響巨大， 這也是「學習型班集體」 建設中需要特別注意的。 還有就是在學生與學生的關系中， 千萬不能讓個別學生游離於集體之外， 如果有個別學生被集體遺忘甚至拋棄了， 或者有個別人不願意進入這個集體， 那麼這個「學習型班集體」 同樣也就沒有能形成好， 至少它是殘缺不全的。 輿論導向對「學習型班集體」 起到引導作用， 良好的輿論導向有利學生的健康成長， 也更有利於「學習型班集體」 的形成。 比如對遲到早退， 班級輿論是什麼是同情、 是無所謂、 是視而不見、 還是批評幫助， 這些都將對「學習型班集體」 建設和學生成長影響極大。 再比如， 班級對接受學校分配的任務， 是支持拈輕怕重、 討價還價， 還是支持勇挑重擔， 知難而上， 也都與班級建設， 學生成長密切相關。 又如對學校的熱愛， 對班級威信的維護， 對學習態度的評價等等都會形成一種輿論， 只要有輿論就會有導向， 不是正面的就是負面的。 因此， 讓班級形成正確的輿論導向， 實在比什麼都重要。 學習氛圍是學習型班集體的核心要素中的核心， 班主任一定要將學習氛圍的營造作為一項重要的工作來抓。 如何在班級中培養濃厚的學習氛圍呢？ 我覺得可以從下列幾方面著手： ①目標激勵， ②環境熏陶， ③榜樣示範， ④內部競爭， ⑤活動觸動， ⑥ 6 方法引領， ⑦量化激勵學習風氣的營造也可從不同的角度來考慮： ①、 從途徑上來講， 可利用個別談話、 班會課、 召開好中差學生會議、 制訂目標、 表揚與批評、 開展比學趕超活動、 一幫一活動等多種形式。②、 從人員上來講， 班委、 班主任、 教師、 年級組長是學風建設的主體， 尤其是班主任在班風建設上有其十分重要的不可替代的關鍵作用。 各方面的人員要團結協作、 整體聯動。 ③、 從層次上來講， 可以分班級的、 年級的、 學校的三個層次。 ④、 從抓手上來講， 我們一定要以各種大型考試（月考、 期中、 期末、 模擬） 為抓手， 在這上面做足文章， 班委、 班主任、 教師一定都要做好相關的動員發動、 考後的總結反思、 今後的目標打算等多項工作， 並且要做足做到位， 從而把班級的學風推向一個又一個的高潮。 5 制度要求規定製訂以後， 學生執行得如何， 存在那些問題？ 這些信息必須通過班級管理人員才能收集上來， 我們把班級管理隊伍的組織架構、 相關職責等稱之為管理模式。 不同班級不同班主任會採取不同的管理形式， 但是不管什麼管理模式， 關鍵是要確保收集的信息及時、 准確、 有效， 收集到的成功率要高！ 因為收集的信息是班級量化管理、 獎懲的重要依據， 如果信息不準確不及時有效， 長此以往班級的規定要求制度將逐漸失去它的嚴肅性法制性， 最終將成為一紙空文！ 因此班主任一定要精心設計好班級管理模式， 尤其在班級管理人員的獎懲、 管理人員的相互制約上做足文章， 要組建考核監督小組， 充分發揮班級輿論、 團支部的監督作用， 使班級考核真正做到嚴格而又准確。 ！案例： 我班的班級管理模式－雙重交叉管理模式 6 班級管理的根本目的就是通過信息收集、 量化考核、 獎懲評價、 教育轉化等來提高學生對規章制度的認同， 增強思想認識， 並逐步將相關的制度要求內化為自己的自覺行為， 因此管理的最終目的是教育學生、 轉化學生、 提高學生， 因此班主任要把管理的最終落腳點擺在教育轉化學生上來， 充分運用各種平台、 途徑、 形式對學生在平時管理中出現的各類情況進行及時有效的教育！我的做法： （1 ）、 運用班會課， 解決班級重大問題。 （2） 、 召開班干會， 研討班級管理工作。 （3） 、 召開座談會， 了解班級真實狀況。 （4） 、 成立互助組， 引導學生共同進步。 7 （5） 、 關注後進生， 實施教育轉化工作。 （6） 、 建立新平台， 交流通報班級現狀。以上六個方面， 可以看成是建設「學習型班集體」 的基本要求， 也可以看成是建設「學習型班集體」 的基本做法， 是完全可以操作的。 同時又可以看成是衡量「學習型班集體」的標准， 可以作為檢查評估班級「學習型班集體」 有沒有形成以及建設的程度。 當然不同的人有不同的認識， 如南京市某中學認為學習型班集體的構建要素為： 班級目標、 班規班紀、 骨幹隊伍、 人際關系、 輿論導向、 良好的氛圍六個方面。附： 南京市某中學 「 學習型班集體 」 星級評比條例 1 中國古代諸子百家的思想對我們現在的班級管理仍然具有現實重要的指導意義， 最為代表的就是我們熟知的儒家、 法家、 道家思想：儒家的代表人物有孔子、 孟子等， 其思想核心是仁義禮智信， 提倡德政、 禮治和人治，強調道德感化， 提倡以人為本。 孟子曾說過「以力服人者， 非心服也； 以德服人者， 中心悅而誠服也。 」 如《呂不韋傳奇》 中講「天下者非一人之天下也， 天下人之天下也」 、 「國家興亡， 匹夫有責」 等等強調的就是管理者要重視個體， 重視以人為本， 重視個體內在積極性的調動與培養， 這與現代教育中強調學生主體的思想是一致的。法家的代表人物有荀子、 商鞅、 韓非子等， 其思想核心是法、 術、 勢， 法是指嚴厲的法規, 術是指運用權術與技巧,勢是指統治者的個人威勢， 所以法家提倡「一斷於法」 ， 實行法治，強調暴力統治。 這與我們現代管理中強調制度建設強調法制管理是相一致的。道家的代表人物有老子、 莊子、 葛洪等， 其思想核心是不違背自然規律而行事,萬事不可強求 ， 道家提倡順乎自然， 追求「無為而治」 。應該說道家追求的「無為而治」 是我們班級管理追求的最高境界， 但是要達到這種最高境界沒有儒家、 法家思想的指導是不可能實現的。 儒家強調的是德治、 強調以人為本， 強調思想教育， 法家強調法制， 強調制度管理。 很顯然只用儒家思想或只用法家思想來管理班級是不可能達到「無為而治」 。 怎樣才能做到將儒家法家思想融合在一起， 做到法仁並舉、 情理公融， 從而最終達到「無為而治」 ， 我覺得量化管理是我們班級管理的重要策略。 8 首先， 管理學家把管理分為了四個層次。 第一層次為「無意識管理」 ， 也就是所謂的「人盯人的管理」 。 完全是憑感覺進行管理， 拿我們班級管理來講就是警察看小偷式管理、 保姆式管理； 第二層次上升到了一定的「哲學」 水平， 這里的哲學是指在長期的實踐中所積累總結出的經驗、 信念或理論， 如民間流傳的「和氣生財」 及哲人道出的「中國人患不均而非患多寡」 等經營管理之道。 如在班級管理中班主任總結的愛心、 細心、 耐心、 信心、 寬容心的五心班級管理經驗等等， 第三層次上升到了「數學」 問題， 也就是我們所常說的量化管理。 第四個層次， 也是管理的最高境界是「無為而治」 。 顯然量化管理是走向管理最高境界的必由之路。其次， 美國一位管理學家說過， 「量化管理是第一步， 它導致控制， 並最終實現改進。如果你不能量化某些事情， 那麼你就不能理解它。 如果你不能理解它， 那麼你就不能控制它。如果你不能控制它， 那麼你就不能改進它。 」 上述這段話十分確切地表述了量化在整個管理過程中的重要性。 所以作為班主任必須通過量化來了解班級現狀， 及時調控班級管理， 改變工作策略。 第三， 量化是聯系現狀與獎懲的紐帶。 我們知道現狀是獎懲的主要依據， 但是如何使得獎懲做到公正公平合理， 量化是一條唯一的途徑。 關鍵是有一個科學全面的量化實施細則。 案例： 教研組學期量化考核評估表只有讓學生參與班級管理的全過程， 鍛煉學生能力， 増長學生才幹， 才能真正落到實處， 班主任才能從繁雜的事務中解脫出來。 因此班主任要正確處理好主導與學生主體的關系把學生擺在管理的主體地位， 充分發揮學生自主管理的能動性、 積極性、 創造性， 讓學生參與制度的制訂、 自主考核、 自主獎懲、 自我教育。 同時班主任做好組織、 協調、 指導工作。 首先， 建立學生自主管理的制度， 通過制度保障學生參與管理的權利。 主要包括增設班級管理崗位， 實現人人崗位制； 廢除學生幹部終身制， 實行班級幹部輪換制； 改變班長任用制， 實行值日班長制。 增設班級崗位， 崗位多了， 學生的參與機會多了， 參與以後， 對班級認同感增強。 崗位輪換後， 學生角色適應能力加強， 心態調適能力提高， 對管理的認識加深。值日班長制既是一種鍛煉的機會， 又是一種為大家服務的機會。 班級管理制度的改革， 不僅促進學生對班級管理觀念的變化， 更重要的是培養每一個學生的主體意識和管理能力。 其次， 形成學生自主管理的機制。 班級管理制度改變後， 班主任對班集體的管理主要實施宏觀管理。 自主管理機制形成的基本思路： 讓全體學生進入到班級工作的決策和管理過程中， 無論是制訂計劃， 執行決議， 還是檢查監督， 總結評比， 都讓學生參與， 及時採納學生的正確意見， 接受學生監督， 不搞一言堂， 切忌家長作風。 只有這樣才能真正提高班級管理 9 效益， 班級管理才可能走向科學化、 民主化。 在班級成長的過程中必然有許多重大的活動及事件， 班主任善於利用這些重大活動及事件精心策劃， 巧做安排、 做足文章， 使這些活動與事件成為教育學生、 統一思想、 凝聚人心、激發信心、 營造良好氛圍的平台！ 這些活動與事件主要有班級的期中期末及月考、 學校運動會校內的各類比賽、 班級出現的重大違紀事件等等。如我在學校舉行的期中期末考試是這樣策劃安排的：考前： 找部分特殊學生談話； 全班考試動員， 制定考試目標； 整頓學習風氣， 營造考試氛圍； 任課老師做相關動員。考中： 考試紀律要求； 復習工作的組織。考後： 分學生、 班主任兩類人員、 個體與班級兩個層次進行全面總結； 開好全班考試總結大會； 找問題學生、 成績波動學生談話； 舉行學習經驗介紹會及學習方法講座； 召開班委會議， 研討下一階段學風建設班級管理問題。案例： 我校班主任的期中考試質量分析 2 我認為任何管理都離不開像醫生做腦電圖式的層層管理， 我稱之為 CT 管理模式。 從一個管理層面來講， 管理者必須做好四個環節， 即制度的制訂、 考核、 獎懲、 教育， 只有這四個環節做好做倒位， 管理才能達到法仁並舉、 剛柔相濟、 情理共融的效果； 才能最終達到管理是為了不管的目的， 達到無為而治的最高管理境界。 制度是全體成員行動的指南， 同時又是檢查、 評比、 總結的根本依據。 能否制訂一個切實可行的、 科學的、 全面的制度， 直接關繫到管理的成效。沒有嚴格准確的考核， 制度就會場成為一紙空文， 獎懲就沒有準確的依據。 要使考核嚴格准確， 班主任在管理中應注重培養一支高素質的班級管理隊伍， 明確工作職責， 同時建立科學合理的管理模式， 組建考核監督小組， 充分發揮班級輿論、 團支部的監督作用， 使班級考核真正做到嚴格而又准確。 1 0 沒有獎懲班級制度就會逐步喪失它的嚴肅性、 法制性； 沒有獎懲就會挫傷學生自覺遵章守紀的積極性； 淡化班級管理幹部的工作熱情； 班級制度就不可能逐步內化為學生的自覺行為。 因此獎懲是班級長效管理的根本保證。 獎懲工作只有公開、 公正、 及時、 准確， 才能發揮獎懲的保證、 導向、 激勵作用。「管是為了不管」 ， 一切管理都是為了育人、 創造人。 所以管理的最終目的是教育學生、轉化學生、 提高學生。 可以從兩個方面去理解認識：①、 從德育工作的層次性看。 一個人的道德品質由低到高可以分成四層： 「德知」 、 「德識」 、 「德行」 和「德性」 。「德知」 ，是「認知」 層面的德育， 傳播和接受的是「關於道德的知識」 ， 學生可以在考試中運用這些知識回答各種道德問題， 獲得高分， 但他們未必對這些「道德知識」 產生內在認同， 更不意味著他們會按照「道德知識」 去規范自己的言行。「德識」 ，是「認識」 層面的德育， 「道德知識」 必須經過人的「內化」 和「認同」 ，特別是「情感性認同」 ， 才有意義， 才可能會產生合乎這種知識的道德行為。 「德知」 到「德識」 ， 需要人的情感的參與， 所謂「動之以情」 「曉之以理」 說的就是這個意思。 「德行」 ，是「自覺再實踐」 層面的德育， 「道德知識」 經過個體的「內化」 和「認同」 後， 形成「道德行為」 。 這種行為既可能是一種「內源性的」 、 「自覺的」 行為， 也可能是「外源性的」 、 「帶強迫性的」 行為。 做出這個行為， 可能有個體自身的「內在強迫性」 ，用自己的「德識」 指導自己的「德行」 ， 是自身「靈魂搏鬥」 的結果， 也可能有來自組織、社會的「外在強迫性」 ， 懾於外界「規范」 ， 「人前」 和「人後」 可能會有差別， 但這個過程一定是個體自主的行為。 「德性」 ，是「第二本能」 層面的德育， 既沒有「外在強迫性」 ， 也沒有「內在強迫性」 ， 一切皆「發乎心」 「形乎外」 ， 這是最高層面的「素質」 ， 「人前」 「人後」 沒有差別， 和生命融為一體， 不會因為時空環境的變化而改變。學校德育的問題， 大多都可以從這個視角找到症結： 如重「德知」 ，輕「德識」 ；有 「德行」 ，無「德性」 ；用「德知」 代替「德識」 ，用「德行」 代替「德性」 ； 以教「德知」 的方法養「德性」 ， 跳過「德識」 抓「德行」 等等， 如何讓學生「德知」 形成「德識」由「德行」 上升為「德性」 ， 唯一的方法就是教育。②、 從制度管理的局限性看。制度往往具有局限性、 滯後性， 通過增加新的制度條款， 對不當行為進行規范， 可以使管理逐步趨於完善， 但， 期望通過「制度」 解決一切管理問題， 則很難行得通。 制度不僅具 11 有「滯後」 性， 還有許多「管不著」 的地方。 而文化管理恰可以在制度管不到的地方發揮者十分重要的作用。 所以文化管理是我們班主任最求的
⑼ 校園大型活動策劃書
時光在流逝，從不來停歇，一段時間的工作已經告一段落，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，迎來新的工作目標，這時候十分有必須要寫一份策劃書了。那麼如何把策劃書做到重點突出呢？下面是我收集整理的校園大型活動策劃書範文（通用5篇），歡迎大家分享。
垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當今社會，垃圾回收並非技術問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。
一、活動的主題
垃圾分類，保護地球。
二、活動的宗旨
通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環境;最後以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注並力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，並積極參與其中，共同保護地球。
三、活動主辦單位、活動承辦單位
主辦：共青團大學委員會。
策劃承辦：XX大學青年志願者協會。
贊助：XXx。
四、活動時間
20XX年x月x日至20XX年x月x日。
五、活動地點
全校范圍，重點在……生活區附近。
六、活動內容
1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬於可回收的哪些屬於不可回收的，引導同學們將垃圾分類放，為環保做出自己的微薄貢獻。
2、在宿舍園區宣傳垃圾分類知識，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待XX同學來收，不可回收及時送垃圾中轉站。
3、據調查食堂門口是發傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現象，故倡議廣大同學看完傳單後將傳單放到可回收箱內;同時在食堂各個門口設立傳單回收桶，方便同學將傳單放入其內，定期將傳單統一回收(註：XX4隻，XX2隻)。
七、活動流程
(一)項目活動安排
以各小組為單位，分別進行不幹膠的粘貼及傳單的粘貼工作。籌備工作：(1)准備關於垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張;(2)准備「可回收」，「不可回收」內容的不幹膠各100張。
(二)具體安排
x月26日前為前期宣傳，出4張宣傳海報及一張展板(垃圾分類的一些照片)。
x月28日前，將「可回收」，「不可回收」內容的不幹膠貼於校園內垃圾桶上，並放好傳單回收箱。
x月8日前，將20張宣傳傳單粘貼於食堂及各宿舍園區並注意以海報等形式適當宣傳。
x月12日至x月16日主要針對不幹膠的維護，對有殘破，掉落的不幹膠進行重新粘貼。
八、活動的可實施性
現在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習慣。為了提高同學們的垃圾分類意識，關注環境問題，從個人做起，積極投身環境保護行動中去。以己之力，舉手之勞，保護環境。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養成良好的習慣，共建和諧美好的校園環境。
九、經費預算
不幹膠宣傳單200x0.5=100(可回收100張，不可回收100張)。
宣傳單20x0.5=10(貼於宿舍園區)。
傳單回收桶6x40=240。
照片10x1=10。
總計：360元。
十、注意事項
1.要保證整個活動的組織性、紀律性、有序性。
2.活動過程中要注意公共道德，切實維護學社聯和當代大學生的良好形象。
3.提前了解活動當天天氣情況及其他突發事件，並製作一套活動應急處理方案，以靈活應對突發事件，保障活動的順利進行。
4.機動組：青協宣傳部：
時間及任務：負責把活動任務及進程及時通知給各個部門，人員的靈活調動，接待嘉賓。各小組完成自己的任務或者各小組的閑散人員立即參與未完成的工作。
一、指導思想
營造「書香校園」，引導學生博覽群書，增長見識，讓學生在閱讀中快樂成長。
二、目標
真正地讓小學生「多讀書，讀好書」，提高小學生的語文素養。努力形成「書香班級」、「書香年級」、書香校園」。
三、具體內容
1、閱讀指導：主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想像能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；一、二年級寫填空式讀書筆記，三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。
2、讀物推薦：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
3、倡導師生同讀，實現師生共進。
書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生，形成「與書為伴」、「與書為友」的良好讀書風尚，實現『讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明」目標。
4、前期准備
鼓勵全校學生多讀好書，並作好讀書摘抄。
利用美術課，指導學生製作書簽一張。
5、活動現場形式
時間：中午
地點：圖書館
1、一、二年級學生每人寫填空式讀書卡片，三、四年級寫摘錄式讀書卡片，五年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式讀書卡片，並用自己的讀書卡片換取書簽一張。
2、好書推薦：請圖書館配合，布置好書推薦專欄。
一、指導思想：
為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校「書香校園」特色，提高學生的綜合素質，養成良好的閱讀與學習習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展，特擬訂此方案。
二、活動目標：
1、在校園內營造一種「書聲朗朗，書香滿校園」的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。
2、積極倡導「我與好書同行」的思想，努力踐行「我讀書，我快樂，我成長」的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。
3、通過開展讀書活動，引導老師，家長和學生一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推進閱讀型學校，閱讀型班級，閱讀型家庭的建設。
三、活動措施：
1、建立組織機構。
建立以校長為主的閱讀組織機構；班級要有閱讀組織委員會，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。
學校領導機構：
組 長：李麗霞
副組長：崔俊麗 侯子芳
成 員： 班主任及語文教師
⒉營造書香氛圍。
（1）、加強「書香校園」環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建「書香校園」的宣傳畫、警示語、口號等。
（2）、班級要加強「書畫班級」環境建設，要有圖書角等符合班級的特點，利用黑板報、學習園地布置一些讀書的名言，也可是自創的格言，營造教室的書香氛圍，給學生創設寬松、愉悅的閱讀環境。
3、落實活動。
（1）建設班級圖書角。各班語文教師和班主任（以語文教師為主）相互配合，協作要建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書櫃，並建立健全相關閱讀制度。
（2）保證閱讀時間。固定讀書時間，一般為：晨讀、午間閱讀、班會和閱讀課間周，雙休日大閱讀，提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時。
（3）學校班級開展豐富多彩的閱讀交流會，好書推薦，讀後感徵文等活動，。
a、每位學生要准備閱讀記錄本
做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、閱讀收獲、名人名言、警句、歇後語等）
b、①開好「班級讀書會」。學校要組織各班每月舉辦一次「班級讀書會」，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。以「名人名言」、「書海拾貝」、「我最喜歡的「好書推薦」等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
② 優秀文學作品閱讀和每周一記積累。每學期完成兩部經典名著的閱讀。
③設立「校園讀書月」。 20xx.11.18-----20xx.12.31，各班學生結合每周的讀書主題，辦好讀書手抄報和做好「好書推薦卡」。
④在這讀書月中，各年級舉行一次「好書推薦」 讀書演講競賽。
⑤舉行「享受閱讀，沐浴書香」讀後感競賽。
⑥學校廣播站開辟一個「書香校園」欄目，每天宣讀一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，介紹有關名人讀書的故事，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。
⒋落實評價。
（1） 學校要進行「書香班級」的評比活動，並給予適當的獎勵。
（2）開展「讀書之星」推薦、表彰活動。原則上每班推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，並請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好「讀書筆記」，並作為評選「每學期四好少年」的依據之一。
⑶ 開展好每學期一次的讀書筆記展評活動。
（4）各班鼓勵學生去圖書室借書，並開展借書評比活動。
（5）學校將把各班「書香校園」建設情況納入班主任評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。
四、時間安排：
「書香校園」創建活動分三個階段進行。
第一階段：20xx年11月中旬，為發動，准備階段。
主要任務是：制定公布方案，計劃，向全校師生發出倡議，做好宣傳發動工作。
第二階段：20xx年11月下旬—20xx年12月，為重點實施階段。
主要任務是：完善校園閱讀文化建設，開展豐富多彩的讀書活動。舉行各種讀書比賽活動。
（ 「我愛讀書」「好書推薦」演講比賽；讀書徵文活動、讀書筆記展評活動，「讀書手抄報」「好書推薦卡」展評活動）
第三階段：20xx年12月底，為總結，評估階段。
主要任務是：總結本次活動的具體做法，（各班總結）好的經驗在全校交流推廣。
五、活動要求：
⒈加強領導。各班要把讀書活動作為推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的`組織實施。
⒉規范管理。學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。
⒊確保落實。各班級要以「內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈」為原則，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。
一、指導思想
學校是學生學習生活的主陣地，知識的主要源泉來自於書籍。在「書香校園」活動中，讓學生全面了解社會主義核心價值觀，從而樹立國家榮譽感，集體責任感，個人使命感。在豐富多彩的「書香校園」的活動中，汲取知識，開闊眼界，增長見識，提高素養。通過「書香校園」的建設，不僅提高師生的綜合素質，而且積極有效的促進學校教育教學的質量，使山密二中教育教學環境更加優良！
二、活動目的
1、在「書香校園」活動中，落實《語文課程標准》中各學段的閱讀目標，引導學生以經典好書為友，培養學生良好的讀書習慣，提高閱讀能力，拓展學生知識面，提升學生的素養，進一步營造濃厚的讀書氛圍，促進書香校園建設。
2、閱讀教學需要「與書為伴」的教師，積極倡導「與書為伴」的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。
3、通過開展「書香校園」活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型班級、學習型學校、學習型家庭的建設。
三、活動范圍
山密二中全體師生
四、活動時間安排
1、制定計劃階段（每年9月份）
學校於每年秋季開學初制定新一學年度的《「書香校園」活動實施方案》，方案包括「書香校園」建設活動的措施，常規讀書活動安排，讀書月活動安排，經典誦讀活動安排，讀書匯報安排等。
2、活動實施階段（每年9月—次年7月）
學校按照制定的活動方案，有計劃、有成效地開展活動，促進書香校園氛圍的營造和學生閱讀能力的提升。讀書活動有主題、過程有記載、時間有保障、推進有措施、展示有特色、匯報有亮點、階段有總結。
學校和教師要為學生固定讀書時間，一般為：早晨閱讀、午間閱讀、自習課閱讀、雙休日閱讀和假期閱讀。提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時，在校集體誦讀（學習）經典的時間每周不少於1小時。
3、專題讀書活動月
①校本主題讀書月（每年10—11月）。學校確定讀書主題，教師要負責分學段向學生推薦有意義、適合學生閱讀的書籍。學校將要開展演講比賽、讀後感、讀書小報、朗讀比賽、做讀書筆記等豐富多彩的讀書活動，採用班級賽和校級賽相結合的方式開展，在月底或學期中學校組織一次全校性閱讀成果展示。
②經典誦讀讀書月（每年3月—4月）。學校開展豐富多彩、形式多樣的活動。通過舉辦手抄報、經典摘抄及讀書筆記展評，課本劇、德育故事表演等活動給學生創建展示的平台；班級舉行以「經典誦讀」等為主題內容的班隊會，評選「誦讀之星」、「古詩詞之星」等；學校組織「經典誦讀大賽」，每學期評選「誦讀優秀班級」。
五、活動組織機構
書香校園領導小組：
組長：劉曉丹；
副組長：盧明星、朱立君、王岩、高涵；
組員：姜富秋、楊惠英、周麗娟、郭俊玲、侯遠萍、劉湘萍、趙月波、呂龍泉、張曉麗、宋華、於秀鳳、劉麗秋、孫明閣、李志宏、王麗君、鄭偉、聶文慧、趙金秋及全體班主任。
六、活動內容
1、「書香校園」的環境建設
閱讀需要氛圍，氛圍需要營造。為了積極推動學生的課外閱讀，學校首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：
①在校園內懸掛條幅，操場、走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生置身在其中，耳濡目染，潛移默化的受到有益熏陶。
②設計班級「書香園地」。由班級定期張貼「好書推薦」「名人名言」「好書大家讀」「讀書感悟」「讀書心語」等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
③布置班級圖書角。每個班級均要建設美觀實用的班級圖書角，採用學生捐建、圖書室定期借閱等各種形式充實圖書資源，並可圍繞相關閱讀主題充實書櫃。
③開放學校圖書館。專人負責圖書館，鼓勵學生借閱，保證全校師生要有書讀，每天定時向學生開放，做好學生借閱高峰期的組織工作，通過不斷豐富書目，全方位開放圖書館，將圖書館的效益發揮到最大化。
④教師辦公室設立閱讀角，陳列教育教學理論書籍，名著，期刊報紙等。
⑤創立家校共讀機制。充分利用家長學校平台，合理使用網路空間等資源，開展親子共讀，全民共讀活動。
⑥充分發揮學校廣播站、電子屏的作用。
2、具體實施過程
學校活動的兩大主體，一個是學生，一個是老師。也是建設「書香校園」活動的最終受益者。教學相長，相輔相成。
（1）學
教者學：准則——讓學生學的，老師首先要學會。不僅學會，還得學精學透。這樣才能有的放矢，游刃有餘。
學生學：要讀書，首先要會讀書。會選書，會讀書。就得掌握恰當讀書方法。
在語文閱讀課上，教師注意讀書方法的指導，尤其要讓學生掌握探究性閱讀的方法。教授給學生如何做讀書筆記的方法，由淺入深，由粗到細，由概括到具體的科學合理的做讀書筆記的方法。
（2）讀
每個學段的年級，根據《語文課程標准》中的閱讀目標，選擇的適合的讀本閱讀；以班級為單位可以共讀一本書，這樣便於交流讀書心得和感悟。讀書時間的安排比較靈活，有固定的時間，如晨讀，午讀，課上讀等，也可以用零散的時間，自習課，課間，回家自讀等
為了保證有書可讀，我們可以買，可以借閱，可以互換等方式。
建議教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，激發興趣，引發思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。
（3）做
做計劃：每學期班主任、語文教師要指導學生制定明確的讀書計劃；
各班級制定創設「書香班級」計劃。
設計班級書香園地。設計「書香校園」黑板報
做筆記：要求學生做好讀書筆記，內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇後語等，也可以適當寫些自己的讀書體會。
學校圖書室每學期購買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學期至少讀完兩本，並完成讀書筆記，寫出讀書心得。
做「書香校園」網站
做「書香校園」廣播站
（4）講
課前講：利用語文課開展課前3—5分鍾「背名篇、講故事」。（介紹內容、講情節、講心得等均可），語文教師可根據本科內容，靈活安排，推廣此活動。
（5）展
開展主題班會活動：各班利用班會課開展「書香校園」讀書主題活動
生讀書筆記展評活動：每位學生有專一的閱讀筆記。語文教師要負責學生閱讀
書目的篩選。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，並指導學生寫
讀書筆記，學生每周至少寫一篇，語文老師每周檢查一次，期末進行學生讀書筆
記展評活動。學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：「我的讀書名言」
徵集活動，「讀書的樂趣」小報展覽活動等。在月底或學期中學校組織一次全校性閱讀成果展示。
（6）演
學校開展豐富多彩、形式多樣的活動。通過表演課本劇、德育故事等活動給學生創建展示的平台；用自身感悟，詮釋文學作品。
（7）評
學校每學期要進行「讀書明星」、「書香班級」的評比活動，將「書香班級」建設情況納入年終考核，並給予適當的物質和精神獎勵。
評比「書香家庭」：家庭是學生課外閱讀的重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，不沉迷於麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，並給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。
A要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。
B建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。
（8）賽
學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動的比賽。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，「讀書改變了我」徵文比賽，「享受讀書之樂趣，品經典之茗香」演講比賽等
七、活動要求
1、加強領導。
各班要把讀書活動作為推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的「創建書香校園」活動小組充分調動班幹部和學生的積極作用，為活動提供各方面的支持和保障。
2、規范管理。
學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果匯報等，做好檔案管理工作。
3、確保落實。
各班級要以「內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈」為原則，各個學年組，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。
一、指導思想
圍繞實現「兩大戰略轉型」總體目標，堅持「八向八要」工作原則，落實「四個年」活動要求，以提高文化素質為目的，以加強學風建設為重點，以開展讀書活動為載體，組織和引導全校師生在閱讀中開拓視野，努力把學校打造成「學校有書香氣，老師有書卷氣，學生有書生氣」的書香校園。
二、活動主題
「書香校園」
三、活動對象
全體在校生、教職工
四、活動時間
XX年3月至5月
五、主辦單位
團委、圖書館
六、活動內容策劃
（一）讀經典名著，增文化底蘊
1．「品讀增益」——大學生讀書活動月
書，是人類進步的階梯，是前輩先賢智慧的結晶，腹有詩書氣自華，讀書可以積累才華、增長才幹，特舉辦大學生全員閱讀活動，將4月份定為讀書月，要求每名同學至少讀1本好書，增長文化底蘊。
2.「滿腹經綸」——舉辦讀後感徵文比賽
以「品讀經典，建設書香校園」為主題，抒發自己讀書心得和感受，寫下對書籍的認知。
具體要求：徵文題目自擬，體裁不限。要求主題鮮明、結構嚴謹，字數宜在3000字以內。作品均使用Word文檔排版，A4紙列印，行距20，標題（居中，宋體3號）、標題與正文間空一行、正文（仿宋體4號）。投稿作品必須原創，讀者請註明姓名、所在學院、班級及聯系方式。徵文需要提交紙質版和電子版各一份，以學院為單位統一提交參賽作品，紙質版送到圖書館一樓還書處，電子版發送到xxxx.com，（電子檔不用發送到制定郵箱，最終以輔導員為單位上交）提交截止時間：4月16日。活動將評出一等獎、二等獎、三等獎，並頒發榮譽證書和獎品。(註：班級要求為14日下周一9點10分前以班級為單位各班負責此事人員按每個寢室至少2份，積極分子每人一份不佔每寢室2份的要求上交輔導員）
3.「書學子之風華，畫青春之活力，攝書香之校園」 ——書法、繪畫、攝影比賽
⑴ 書法作品： 4月16日在圖書館一層共享大廳舉辦師生書法表演，所需用品由圖書館負責提供。歡迎同學們積極參與活動。師生也可以自備作品送至圖書館一樓。
具體要求：體裁不限。草書、篆書需附譯文。硬筆書法作品，尺寸大小不超過A4紙；毛筆書法，尺寸不超過四尺整張。
⑵ 繪畫作品：形式不限，油畫、水彩、素描、漫畫等各種形式都可，尺幅最小不小於16開，最大不超過8尺整張。
⑶ 攝影作品：應反映校園風貌或學習、生活等內容，圖片為jpg格式，解析度不低於72DPI，長度與寬度均不應少於1024像素。
以學院為單位統一提交參賽作品，並註明姓名、所在學院、班級及聯系方式，送至圖書館一樓還書處，截止時間：4月16日。活動將評出一等獎、二等獎、三等獎，並頒發榮譽證書和獎品，部分優秀作品將在圖書館展出。(註：班級要求有此特長學生按要求上交，14日下周一9點10分前以班級為單位各班負責此事人員上交輔導員處。）
4.「好書大家讀」——讀者推薦新書活動
引導讀者品讀經典，欣賞美文，陶冶情操，激發讀者的讀書熱情。提交時請註明姓名、所在學院、班級及聯系方式，電子版送至圖書館一樓還書處，截止時間：4月27日。(註：班級要求為24日前以專業為單位負責此事人員按每個寢室至少1份上交輔導員）