中國地理填圖競賽活動策劃書

㈠ 關於高中地理中，中國地理部分有什麼好的參考書，地圖冊，練習冊

你好 我是遼寧省08年的地理狀元 地理單科96分 我在高中三年和上大學後做地理家教的這兩年 主要用的圖冊有兩本：
第一本：《中學地理 圖文詳解 指導地圖冊》（藍橙色相間），山東省地圖出版社的，譚木高考復習研究室編著。推薦理由：
一。涵蓋了高中地理（人教版）必修一、必修二、必修三、區域地理的全部內容，和選修1—5的部分內容，與教材聯系緊密。不僅圖片豐富，而且有很多實用的知識點，其中有很多就是地理主觀大題的答案。例如圖冊110頁，就講述了中亞深居內陸的自然環境，從地形、氣候和河流三個方面進行了詳細的論述。
二。這本圖冊還補充出了很多教材上未提到、但考試中回出現的知識點。例如圖冊111頁提到西亞乾旱的農業，列出了西亞牧業四種特殊的動植物：阿卡拉羊、紫羔羊、阿拉伯高原駱駝、椰棗。
三。該練習冊還配有部分習題，可在看過知識點後隨時進行練習。

第二本：《中學地理復慣用 參考地圖冊》（藍皮的） 中國地圖出版社出版
這本是純地圖冊，涵蓋了中國、世界地理的全部地區，與教材聯系性強，用起來非常方便。

希望我的回答能對你有幫助。

㈡ 讀中國地形圖，請你准確描圖、填圖、填寫以下問題．（1）在圖中畫出第一、二階梯和第二、三階梯分界線．

（1）第一階梯和第二階梯的分界山脈是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈一線，第二階梯和第三階梯的分界山脈是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山一線；
（2）階梯交界處水能豐富．
（3）青藏高原平均海拔在4000米以上，由於海拔高，氣溫低，而長江中下游平原則位於我國第三階梯，地勢低平，氣溫高；
（4）根據位置可知⑦是太行山，東側是華北平原，西側是黃土高原；E是塔里木盆地，塔里木河是我國最大的內流河；
（5）秦嶺、淮河主要是我國四大區域中，南方地區與北方地區的分界線；一月份0℃等溫線通過的地方；800mm等降水線通過的地方；溫度帶中，暖溫帶與亞熱帶分界線；干濕地區中，濕潤區與半濕潤區分界線；溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候分界線；水稻、小麥的分界線；亞熱帶常綠闊葉林與溫帶落葉闊葉林的分界線等．
故答案為：（1）；地形；（4）太行山；華北；黃土高原；塔里木；塔里木河；（5）秦嶺；
南方地區與北方地區的分界線；一月份0℃等溫線通過的地方．

㈢ 八年級地理行政區劃教案

中國現行行政區劃，即省級、地級、縣級、鄉級、村級、組級，其中省、 縣、 鄉三級為基本行政區。下面是我為您帶來的 八年級 地理行政區劃教案，希望對大家有所幫助。

八年級地理行政區劃教案(一)

教學目標

使學生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個省級行政區的名稱、簡稱及位置，並且會在“中國政區圖”上正確填圖。

教學重點

1.准確記憶我國的省級行政區的名稱、簡稱和位置。

2.培養填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想像、動手操作的能力。

教學 方法

學習指導法。

教學手段

每人一份“中國政區圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個省區政區輪廓圖，8開大的中國空白政區圖(每個學生一張)、“中國政區掛圖”。

教學過程

【導入新課】

通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便於管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。

【板書】 第二節 中國的行政區劃

一、三級行政區劃

【講授】 我國的三級行政區劃的劃分

【承轉到省級行政區的學習】

【板書】 二、33個省級行政單位

(出示“中國政區掛圖”，同時學生將書翻到第6頁)

【教師指導下師生共同活動】 下列行政區，按(1)至(3)的教學步驟進行。

山西、湖北、廣東、雲南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區

(1)認形狀：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱，掌握輪廓的特徵，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等;

(2)定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，並塗上顏色，寫出名稱，注意該行政區與長江、黃河的位置關系;

(3)找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特徵，塗上顏色，寫出名稱。

【轉入行政區簡稱的教學】

【板書】 三、各省級行政單位的簡稱

請學生將書翻到本節的附表。

【講授】 簡稱的由來

學生在已上色的地圖中填寫簡稱。

【展示投影】 簡稱和全稱連線。

學生練習。

課後練習

練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下製成拼圖。

練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：

(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;

(2)按課本本節末“課堂活動(一)”的要求，進行拼圖游戲比賽。

板書設計

第二節 中國的行政區劃

一、三級行政區劃

二、33個省級行政單位

三、各省級行政單位的簡稱

八年級地理行政區劃教案(二)

教學目標

知識目標：

1.了解我國現行的三級行政區劃，以及劃分的標准。

2.記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

能力目標：

1.在“中國行政區劃”圖上，熟悉34個省級行政單位(包括香港和澳門兩個特別行政區)的名稱、位置，並且正確填注在“中國行政區劃”空白圖上。

2.培養學生良好的讀圖習慣。

情感目標：

通過講述我國的行政區劃，對學生進行熱愛社會主義祖國的 教育 ，特別是通過了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感，進而激勵他們為保衛祖國，建設祖國而努力學習的雄心壯志。

教學建議

關於“中國的行政區劃”的教材分析

本節教材與“中國的疆域”一節一樣，都是學習中國地理的基礎。不僅如此，形成我國行政區劃的空間觀念，也是每個中國人應該具有的基本素質，便於今後在日常生活中真正了解我國的基本國情。

本節有三個主要的知識點：行政區劃的劃分原則(一個“有利於”，兩個“便於”);行政區劃的幾種類型及三個等級;各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關於“中國的行政區劃”的教法建議

本節內容涉及到很多的地名，對於一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。

為了培養學生的空間意識，教師可以安排學生進行以下幾種活動：

1.拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區劃圖，將其

按照行政區劃分成28份(劃分的方法見教材第9頁)，並且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2.“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區劃的全稱，一組負責簡

稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最後一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。

3.“找鄰居”：從班裡選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然後代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，並描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在進行活動的時候還可以將上一節的內容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領土最東端位於的省區是……”，然後再由學生來說。或者在第3個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區是……”。這樣在熟悉新學內容的同時，也復習了舊知識。

對於某省級行政單位的位置，教師在教學中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區，這樣就可以給學生一個全方面的認識，為後面的教學打好基礎。

當然，單靠這一節的學習是不可能完全掌握各省級行政區劃的名稱和位置的，但我們必須養成學生的良好習慣。

本節教材按內容來說一節課就夠了，但由於本節內容是為後面的學習打基礎的，所以可以適當放慢速度，一節課之後練習一節課，或者邊學邊練。

教學設計示例

課題：中國的行政區劃

教學目標 ：

1、使學生知道我國三級行政區的劃分，記住34個省級行政區的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養學生圖與名統一的地理記憶能力。

2、使學生了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感。

教學重點：

我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。

教學難點 ：

我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。

教學手段：

中國政區演示拼圖或利用硬紙板製作一套(每個學生一套)

教學過程 ：

導入 新課：上節課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的范圍。這節課我們繼續學習我國內部各區域的位置和范圍。

板書：第二節 中國的行政區劃

提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎麼寫?(安排學生每人寫一份，並選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手裡的。)

追問：為什麼這些信郵遞員可以很快送到收信人手裡?(因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。)

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便於管理，會將國土分為若干各地區，並設立若干個級別，這就是行政區。

板書：一、三級行政區劃

活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。

板書講解：

總結 歸納：我國採用的是省、縣、鄉三級行政區劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區劃包含若干個下一級區劃。這里的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此之外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。

承轉：行政區劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區劃中，最重要的是省一級的行政區，在今後的學習中會經常用到，下面我們就來學習省級行政區的名稱和位置。

板書： 二、省、自治區和直轄市

活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢?每一種的數量各是多少?

學生討論、回答。

總結：我國共有23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區，總計34個省級行政單位。

講解：香港特別行政區是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區是在1999年12月20日成立的。

轉折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區的名稱和位置。首先給同學們幾分鍾時間來熟悉這些省區。

活動：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區?黃河的入海口位於哪個省區?長江發源於哪個省區?與緬甸接壤的有哪個省區?學生迅速答出這個省區，並找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區劃的形狀，看看它們都像什麼?(如廣東省象大象的頭;廣西省像孔雀;黑龍江省像天鵝;陝西省像兵馬俑等)然後做第8頁練習。

轉折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區也有自己的小名。我們稱為省區的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱

講解：為什麼除了全稱之外還要有一個簡稱呢?因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區的名稱，然後是阿拉伯數字。試想如果車牌寫上各省區的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區12345”這將是多麼大的牌照啊!所以我們為每個省級行政區都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎麼來的，找到 記憶方法 。(學生根據學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。)

請學生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些?(京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陝、甘、青、寧、新、港、台、內蒙古、澳、川、貴、雲)

2.用本省的河流或山名有哪些?(閩、贛、湘、皖)

3.用本省的歷史名稱有哪些?(冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂)

4.一個省有兩個簡稱有哪些?(川或蜀、雲或滇、甘或隴、貴或黔、陝或秦)

活動：“找門”游戲或“找鄰居” (見“教學建議”)

作業 ：回家看新聞聯播後的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區。

板書設計

第二節 中國的行政區劃

一、三級行政區劃

二、省、自治區和直轄市

三、各省級行政單位的簡稱

探究活動

1.組織學生自己動手製作“中國政區圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學生在動手的過程中，加深了對我國領土的認識。

2.請學生自己創造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，並進行交流活動。

3.組織一次競賽活動，內容圍繞我國的省級行政區劃展開。分組進行，淘汰制，最後剩下的兩方進行決賽。

㈣ 中國地理填圖集試卷答案

你的卷子在哪裡?

㈤ 新課標全國高考大綱新編教程區域地理配套練習第三篇中國地理第一章中國地理概況答案

第三篇中國地理第一章中國地理概況（氣候、河流、湖泊）參考答案

一、讀圖、填圖題

1. (1) C大興安嶺一陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山

（2）一月0℃等溫線秦嶺—淮河

（3）溫帶大陸性高原山地溫帶季風 亞熱帶季風

2. (1)洮河 湟水 汾河 渭河

（2）河口，黃河上中游分界舊孟津，黃河中下游分界

(3)龍羊峽 李家峽 劉家峽 萬家寨 小浪底

3.0)雅礱江 岷江 嘉陵江 烏江湘江漢江贛江

(2)洞庭湖 鄱陽湖 太湖 洪澤湖巢湖丹江口

(3)二灘 溪洛渡 向家壩 三峽葛洲壩五強溪

二、單項選擇題

三、綜合題

1．（1）D

（2）南昌夏季受副熱帶高氣壓控制，形成伏旱，降水偏少

（3）烏魯木齊距海遠，水汽來源少

（4）五台山地形雨增加了降水量

2.（1）運用現代技術，進行准確預報；政府組織得力，採取了防範、避險措施，效果顯著

(2）西南（偏南、偏西）東北（偏北、偏東）

不利影響：強風暴雨、洪澇災害、地質災害，對人民生命財產和經濟建設造成嚴重損失。

有利影響：豐沛降雨量，可大大緩解此時南方地區伏旱造成的旱情。

3. (1)②區依據：②區的旱災糧食損失量佔全國旱災糧食損失總量的百分比和旱災面積佔全國旱災總面積的百分比均最高

（2）②區：春季降水少；升溫快，蒸發旺盛。③區：夏秋季受高氣壓（副熱帶高氣壓）控制，盛行下沉氣流，乾燥少雨。

（3）森林火災遙感技術

4．（1）400（380～420之間均可得分）

（2）C

（3）130（120～140之間均可得分）冰雪（積雪）融水緩解春旱

㈥ 地理老師能組織什麼課外活動

一、地理課外讀閱活動

地理教師（或實習學生）根據不同年級學生的知識水平，向愛好地理的學生推薦並指導他們閱讀地理書籍、雜志、報紙等。如《十萬個為什麼》中的天文、氣象、地學分冊，《地球十講》，《科學知識宮·地球科學》〔美〕等國內外出版的大量地學科普書籍；與地理有關的科普雜志和報紙，如《地理知識》、《中學地理教學參考》、《地理文摘》、《天文愛好者》、《環境保護》、《中學地理報》等。

為克服目前中學圖書資料短缺的困難，可以組織「地理書刊借閱交流小組」，將學生中持有的這類書籍、雜志製成簡明目錄卡片（標明書刊名稱、持有者班級姓名），集中到借閱交流小組，為學生提供這方面的信息，由學生查閱卡片自行聯系借閱。如果可能，最好把這些書刊集中交學校圖書室代管，或者集中於年級（或班）組成的「小小圖書箱」，直接向學生借閱。

二、地理音像活動

是指組織學生觀看地理幻燈、電影、錄像、電視節目和聽地理廣播節目。現已公開發行的地理音像資料很多，如中國地理、世界地理都有系列幻燈片，並配有解說詞磁帶；天文知識、火山、地震、動物世界、各地風光之類的影片和錄像；鼓勵學生看「新聞聯播」、「祖國各地」、「世界各地」等電視節目；還可組織學生觀看地理味濃厚的電影故事片。通過這些活動，開闊學生眼界，擴大地理知識領域，培養學生的地理興趣。

三、地理參觀活動

根據當地條件，可組織學生參觀天文館、氣象台（站）、自然博物館、經濟建設成就展覽、民族風情展覽；參觀工廠、礦山，參觀農、林、牧、副、漁業生產；組織地理郊遊，觀賞山川湖海自然風光和各類人文地理景觀。通過這些活動，讓學生多接觸了解自然環境和社會環境，豐富學生對各種地理事物和地理現象的直觀感受。

四、地理專題報告會

請從事地學工作的專門人員作通俗地理專題報告，也可由地理教師自己收集整理資料作專題報告。如天文知識、氣象知識、地震知識，神秘的南極、沙漠奇觀、珠峰考察，都江堰、葛洲壩水利樞紐、黃河的梯級開發、淮河流域的整治……等等。組織這類專題報告，要特別強調符合中學生的年齡特徵，突出趣味性。為此，報告內容要通俗易懂，能激發起學生的興趣，還應配以地圖、圖片、幻燈、錄像或電影，盡量使報告會生動活潑，切忌長篇大論、枯燥無味的講述。

五、地理「三動」活動

所謂「三動」是指每個參加活動的學生親自動手、動腦、動口開展的地理課外活動。這些活動對培養學生的實際操作技能、收集整理資料、口頭表達、空間想像、板面設計等多方面的能力都極為有利，從中著重培養學生從事獨立工作的才幹。這類活動包括：

（一）製作活動

如製作小地球儀、區時計算盤、等高線模型、學校模型、當地地形模型、簡易經緯儀（或分別製作水平測角器和傾斜測角器）、日晷和縮放地圖等。

（二）競賽活動

即地理知識競賽。有關地理知識的競賽內容很廣泛，每次活動要圍繞一定的主題，涉及的面不宜太廣，尤其是初期開展更要注意緊扣主題，並盡可能與課堂教學的內容相配合。如拼圖、填圖競賽，天文、氣象、地震知識競賽，各地理要素單項知識競賽，中國或各洲地理知識競賽等。主題一經確定，在教師指導下，發動學生收集資料進行准備，成立命題小組負責編寫競賽題和答案，最後由學生主持開展活動。

（三）展覽活動

圍繞一定主題，由學生收集圖片、照片、實物等資料，舉辦小型展覽。如「世界風光展覽」、「祖國江山如此多嬌展覽」、「家鄉美展覽」、「黃土高原水土保持成就展覽」等。

（四）編輯活動

由學生自己收集信息，自己消化處理，編寫成各種專題的地理宣傳專刊。如地理牆報、黑板報、油印小報，時事政治地圖，地理剪報等。

（五）地理講座和會演活動

由平時愛好地理的學生，根據各自在某些方面的鑽研心得，採用生動活潑的形式，向學生宣講和會演。如「祖國頌」、「我愛長江」、「黃河自述」、「家鄉贊」等。其具體形式可採用詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲、快板、對口詞、迷語、游戲等。這類活動花費時間和精力較多，不宜多搞，通常可插入班級的節日慶祝活動。准備充分，條件成熟時也可專門舉辦。

（六）地理野外考察活動

是教師帶領學生走出教室到大自然中進行的實地考察活動。比地理郊遊的參觀活動要求高，是對地理事物和現象的深入觀察、分析、測量、研究活動。這是理論聯系實際，將書本知識到野外進行驗證並靈活運用的極為重要的一種形式。例如，對天象、地形與地質、氣象與氣候、水文、植被與土壤等的觀察、觀測、分析、研究。通過這些活動，可使學生對地理環境的認識更加真實准確，特別有利於培養學生的觀察分析能力和實際操作能力，對提高學生學習地理的興趣和形成敏銳的地理眼光有極大的促進作用。這類活動的特點是知識的運用、智力的訓練綜合多樣，技能的培養全面，理論與實踐融合的統一充分，對學生辯證唯物主義觀點的形成十分有效。所以是應該大力提倡的地理課外活動形式。

六、地理調查活動

這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：

（一）居民點調查

就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。

（二）工廠調查

調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。

（三）農村調查

調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。

（四）環境調查

了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。

寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。