網路培訓的區域壁壘

Ⅰ 教育培訓內容如何形成壁壘

不斷去迭代代碼，並在資源上、保障上，不斷提升，
包括服務團隊的建立，流程形成規范化成為公司壁壘

Ⅱ 北京網路教育培訓機構的主管部門是哪些比如中大網校的主管部門。

培訓機構屬於企業，你可以向工商部門反映。

Ⅲ 網路研修的主要措施

（1）加大投入，建設硬體
教體局投入必要的資金不斷完善網路教研的硬體設施，並列支專項經費保證網路教研活動的開展。各學校也要列支一定的專項經費用於網路教研活動。
（2）辦好欄目，構建平台
建好三個網站，並派專人對網頁進行日常管理與維護。
信息平台：
資源平台：
交流平台： （1）加強學習 轉變教研觀念
各學科教研員必須加強學習，轉變傳統的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養，做到會使用計算機和網路，能在網上收集、整合、發布各種教育信息和教學資源，不斷提高網路教研的能力和實效。
（2）加強培訓 提高技術水平
要加強對教研員和廣大教師的網路技術培訓。培訓內容包括基本網路知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源、學會建立博客、學會應用電子郵箱傳遞電子文檔等。市網路教研工作領導小組和各學校要定期有計劃地組織教研員和教師培訓學習，不斷提高網路教研技術水平。
A、培訓教研員隊伍
由教研室先培訓各學科教研員，為其學科帶動打下技術基礎。
B、網路教研三級培訓
一級培訓：教研室培訓各中心校的專干；
二級培訓：各中心校的專干再培訓所轄學校的專干；
三級培訓：各學校的專干最後培訓本校的教師。
C、利用一切培訓機會對教師進行網路教研技能的培訓 （1）以學科教研員為核心，以學科博客群組為平台，進行聯動式主題教研。
我們每個教研員都在這個平台上建立自己的教育博客，並以學科為龍頭建立博客群組，定期確立討論主題，傳達課改信息，解決學科難題，與同學科的教師進行教研交流，調選精華日誌。如果老師們遇到問題，也可以在教研員或學科帶頭人的博客中留言，請求指導。教研員們穿行於基層老師們的博客群中，做到親切交流、及時回復，追蹤問題、定期話題、跟進管理、多元評價，為教師提供最有力的思想和技術上的支持。 充分利用了名師資源，形成了良性的互動。
（2）以學科教研員為核心，以資源庫和研修茶座為平台進行觀課議課。
初中語文學科率先進行網路教研的嘗試，我們整合資源庫和研修茶座的優勢，探索利用網路進行觀課議課活動。首先利用教學資源庫，提供視頻課例，約定在同一時間，大家同看一課例，看的同時，並利用QQ群的「中語在線」進行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流范圍的局限性。看課後，老師們在研修茶座博客進行反思交流。以研課為主，依託網路，進行觀課議課的課例研討模式，加強了區域間的合作與交流，提高課堂教學的有效性，促進教師的專業成長。2008年上半年，我們共開展了六期的網上觀課議課活動，獲得老師們的一致好評。
（3）以中心校為核心，以研修茶座為平台，進行集體備課。
各中心校所轄學校，所處比較分散，而每個學校的規模又比較小，怎樣才能更好的開展集體備課呢。具體做法是：
A、每學期開學初，中心校制定網路集體備課的實施方案，並召開省、市骨幹教師和備課組長會議，研究制定本期各級各科的教學進度和網路集體備課的篇目和內容。
B、主備教師在學校教研組成員的共同參與下，根據教學進度，提前一周將自己的教學設計發至中心校網路備課專用郵箱，中心校將其上傳「研修茶座」 博客網上的相應中心校的博客上，供廣大教師參閱。
C、同級同科教師在第一時間內上網閱覽，並進行實名評論，提出自己的觀點、建議或修改意見，形成自己的教學方案。
D、各位教師結合自己的教學實際和學生實際，組織課堂教學，根據教學過程中的成功和不足寫出自己的教後反思，在相應教案後以評論的形式上傳。
各位教師在進行網上評論的過程中，求同存異，共同研討，共同提高。同時，網路集體備課還吸引了許多兄弟鄉鎮學校的教師進行留言評論，真正做到了教師間的交流互動，為實現優質教學資源共享，提高教師能力和授課水平。

Ⅳ 一個教育培訓機構如何做好成本控制,提高利潤率

教育培訓機構在大環境下是學校教育的延伸，第一要以學歷，證書辦理為第一業內務收入。教授方面重容點可以請有資質的老師教學，不重要的科目就招新畢業的大學生來代教。在收錢情況下盡量把課上齊。
二、培訓做技能培訓，重點的請兼職老師，同時也要自已招收普通老師，通過學習，來慢慢接手技能課目
三、老師的工資，是硬支出，一定要開少。
四、廣告多做網路營銷，沒成本，也能有影響力
五、利潤第一靠學歷項目賺錢，第二靠營銷。做技術在培訓里走不通。可以狂打廣告吹牛，千萬不能做技術，真做技術得現實中也沒一家。自已可以去參考下，學學人家是怎麼招生就行了。

Ⅳ 網路安全培訓的話會學習哪些內容

各個機構培訓的內容各不相同，主體框架相差不大，但是具體的內容就有區別了；

我知道內的中公優容就業，內容主要有：

1. 掌握基本的安全工具；
   

2. 掌握安全測試方法；

3. 漏洞分析；

4. 綜合項目實戰；

而且授課老師是瑞星殺毒的工程師，真正做到實時更新課程，因為工程師工作中遇到的問題，上課時隨時就能拿到課堂上講解；並且實戰也是真實企業項目，學習的效果更好。

Ⅵ 網路培訓的劣勢

1、教學互動性不足
網路培訓相對傳統的面對面式培訓，缺少一定的互動交流性。
2、教內學資格認容證不完善
網路培訓在具備其優勢的時候，自身也存在著培訓老師的資格認證不完善的現狀，培訓老師的自身能力、水平的評價存在一定的弊端。

Ⅶ 「導游自由執業」50問，試點將在哪些地區進行

一、導游體制為什麼要改，改些什麼

1、Q:為什麼要進行導游體制改革？
A:當前，導游體制建設滯後於旅遊業的快速發展，導游服務供給與不斷豐富的市場需求不相適應；導游封閉式管理與開放型市場、綜合型產業不相適應；存在導游服務結構性矛盾、導游流通政策性壁壘、導游保障系統不健全等問題。通過導游體制改革改革，將使導游管理體制更加科學高效，導游監管、評價、流動、激勵機制更加完善，以營造消費者、導游、市場共贏局面。

2、Q：導游體制改革的重點任務有哪些？
A：重點任務包括：改革導游考試培訓注冊制度、改革導游執業制度、健全執業保障體系、建立綜合監管體制、建立健全導游協會組織、創新導游激勵機制。推動導游從行政化、非流動、封閉式管理向法制化、市場化、自由化管理轉變，構建「進出、監管、保障、獎懲」四位一體的管理體系。

3、Q:導游注冊制度如何改革？
A:取消導游資格證三年有效的規定，明確導游資格證終身有效，規范導游證使用時限、再造導游注冊流程、設計和開發基於移動端的電子導游證書，取代原有IC卡導游證,便於導游注冊、領證執業。

4、Q:導游考試制度是否會發生變化？
A:今後將實施全國統一的導游資格考試，不斷改革完善考試內容與考試方式，形成科學規范、公開透明、便利高效的考試制度。提高考試工作信息化水平，增強考試便利性。增加考點分布，降低考試收費標准，減輕考生負擔。統一規范考試標准，優化考試流程，加強考試督察檢查，提高服務質量。

5、Q:導游培訓方式會有變化嗎？培訓還是強制性的嗎？
A:今後的導游培訓將是強制性培訓與自願性培訓相結合、「課堂培訓、實操培訓、網路培訓」相統一的復合型培訓體系；推動校企合作，促進院校教育與職業培訓有機銜接 ，在全國旅遊院校構建導游培訓網路；遴選部分高等級旅遊景區設立導游執業培訓基地，豐富實操性培訓；完善導游研修「雲課堂」，拓寬覆蓋面，豐富培訓內容，為更多導游提供免費網路培訓；建立與導游等級、評價掛鉤的導游培訓積分制度。

6、Q:改革後，導游執業負擔會減輕嗎？
A:減輕導游執業負擔是本次改革的目的之一。國家旅遊局將要求各地立即清理利用注冊、年審等強制向導游收取年審費、注冊費、掛靠費、管理服務費、高額會費等費用，停止開展各類收費的強制性培訓，鼓勵有條件的地方免費為導游提供培訓機會，減輕導游執業負擔。

7、Q:一些省市禁止外地導游在本地區執業，這種做法是否會在改革中得以糾正？
A：設立導游執業地區壁壘是部分省市錯誤的做法。本次改革將堅決取消導游異地執業壁壘。清除各地違法設置的導游異地執業障礙，真正把導游選聘管理許可權放歸市場，通過市場調節和企業自主選擇，使導游資源在不同地區、不同時間的合理分配，促進導游流動更加開放化、導游資源配置更加市場化。

8、Q：導游的保險保障體系如何建立？
A:本次改革將健全導游保險保障體系。開展導游勞動權益保障督查，維護導游的合法權益。鼓勵有條件的地方採取財政資金補貼一部分、社會捐助一部分、導游繳納一部分等形式，為導游繳納執業保險費或導游誠信基金、導游傷殘基金等。探索實施自由執業導游強制責任保險制度，鼓勵自由執業導游投保執業綜合保險。

9、Q:本次改革在導游勞動權益保障上有什麼舉措？
A: 健全導游執業保障體系是改革的重要任務之一。國家旅遊局將聯合人社部、全國總工會，開展協商確定勞動報酬的試點工作；健全導游保險保障體系、清理不合理收費項目、強化導游執業安全保障。同時國家旅遊局與交通部聯合印發《關於規范旅遊用車「導游專座」的通知》，要求從2016年8月1日起，新進入道路運輸市場的營運客車不得在車廂內任何位置設置折疊座椅，在用營運客車的折疊座椅不得使用。推動修訂旅行社條例增加設置「導游專座」、保障導游住宿、餐飲、安全衛生等條款，使導游安全、體面執業。

10、 Q:導游協會組織有什麼改革舉措？
A:改革將推動建立體制合理、功能完備、管理有效、行為規范的導遊行業組織體系，發揮導遊行業組織聯系政府、服務會員、促進行業自律的作用，構建導游依法自治的現代社會組織。
依法推進導遊行業組織體系建設,加快實現導遊行業組織在全國省市全覆蓋;充分發揮導遊行業組織自律作用,要求所有導游必須加入導遊行業組織，切實把行業組織打造成「導游之家」;支持導遊行業組織可持續發展,按照社會化、市場化改革方向，促進和引導行業協會自主運行、有序發展;加強對導遊行業組織的監督檢查，嚴厲查處違規開展導游注冊工作以及違反相關法律法規的導遊行業組織。

二、導游自由執業基本情況介紹

1、Q:導游自由執業試點將在哪些地區進行？
A: 在江浙滬、廣東省啟動線上導游自由執業試點，在吉林長白山、湖南長沙和張家界、廣西桂林、海南三亞、四川成都等6個城市啟動線上線下導游自由執業試點。其中江浙滬是指江蘇、浙江、上海統歸為一個試點區域，即此兩省一市的導游，可在該區域內打通自由執業。

2、Q: 導游自由執業包括哪些方式？
A: 導游自由執業包括線上自由執業和線下自由執業兩種方式。線上自由執業是指消費者通過網路平台預約，導游按照預約向消費者提供單項講解或者向導服務，並通過第三方支付平台收取導游服務費的執業方式。線下自由執業是指消費者通過旅遊集散中心、旅遊咨詢中心、A級景區遊客服務中心等機構預約，導游按照預約向消費者提供單項講解或向導服務，並通過第三方支付平台收取導游服務費的執業方式。

3、Q:什麼樣的機構可開展導游自由執業業務？
A:依法搭建有導游服務網路預約平台、並在國家旅遊局備案從事導游自由執業業務的企業法人，具備試點辦法規定的相應條件和能力要求，即可開展線上導游自由執業業務。

在線下導游自由執業試點區域內，經試點地區旅遊主管部門審核的旅遊咨詢中心、旅遊集散中心、A級景區遊客中心等線下旅遊機構，由省級旅遊主管部門向國家旅遊局備案，即可開展線下導游自由執業業務。

4、Q:開展自由執業的導游收益來自哪裡？
A:主要來源於消費者支付的導游服務費和自願支付的小費，試點機構也可以根據自身情況建立合理的獎懲機制，根據導游開展自由執業的業務量和消費者的評價，向在本平台開展自由執業的導游發放額外補貼或獎勵。

5、Q:導游自由執業試點工作目前都有哪些規范性文件？
A: 國家旅遊局2016年5月份發布了《國家旅遊局關於開展導游自由執業試點工作的通知》（旅發〔2016〕59號），《導游自由執業試點實施方案》、
《導游自由執業試點管理辦法》（試行）同日發布，這幾份文件在互聯網上均可查詢到。為配合自由執業試點開展，國家旅遊局還會陸續發布行業標准《導游自由執業服務規范》以及自由執業所涉及的各類合同示範文本和投訴處理指引。

三、自由執業的導游和試點機構的關系

1、Q:自由執業導游與試點機構是什麼關系？
A:是平等的民事關系。可以將試點機構開發、運維的平台理解為「淘寶網」，而在該平台上提供自由執業服務的導游就是「淘寶網」上的各個「商家」。導游可就自由執業相關事宜與試點機構平等協商。導游在試點機構提供的平台上執業，與試點機構不存在任何勞動合同關系、僱傭關系和人身隸屬關系。當然，導游也有配合執業機構必要管理的義務。

2、Q:試點機構會向在本平台上自由執業的導游收取管理費嗎？
A:試點機構可根據自身的經營管理情況，自行決定是否向在本平台執業的導游收取管理費。導游也可根據各試點機構和平台的服務水平、管理費的高低或有無、業務量的多少等，自行決定在不同試點機構平台開展自由執業活動。

3、Q:導游可以不經過線上網路預約平台或線下試點機構，自行開展自由執業嗎？
A:不可以。在試點階段，導游自由執業必須通過國家旅遊局確定或備案的試點機構的線上平台或線下機構承接業務，開展自由執業活動，而不能自行與消費者交易提供導游服務。

4、Q:導游通過試點機構與消費者聯系後，能否與消費者脫離試點機構私下交易？
A:這是我們通常講的「跳單」。導游通過試點機構的平台獲取交易信息，與消費者建立起聯系後，必須通過試點機構的平台進行交易，而不能脫離試點機構私下交易。「跳單」不僅違背誠信原則，還可能違反和試點機構的合同約定，需要承擔違約責任。

Ⅷ 網路培訓一般包含哪幾部分

網路培訓又稱-Learning、在線培訓、網路學院、網路教育和在線學習等，肖剛將E-Learning定義為：通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的「E」代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。
1、遠程教育
利用視頻會議系統開展教學活動，使更多、更大范圍的學生能夠聆聽優秀教師的授課。網路遠程教育可以實現跨越時空、地域的教育資源貢獻，使山溝里的孩子也能感受到教育信息化，實現優秀教育資源共享。知識經濟時代需要每個人不斷的學習，加強教師的教育培訓工作尤其重要，使用網路遠程教學，老師可以在自己方便的時間、合適的地點、按照自己學習的速度和方式進行學習，工作學習兩不誤。
2、網路視頻工作會議
教育行業用戶由於教學或工作的需要，經常需要召開行政會議或遠程教學或教學觀摩等，在這些會議中，與會者遍布各地，會議的召開或是定期或者隨機性的。使用視頻會議，與會者不在長途跋涉集中起來，節省了寶貴的時間，又減少了大量的差旅費用，且能隨時進行會議。
3、學術交流
除傳統的行政會議外，各教育機構還會經常與各地的研究機構、權威教授學者進行學術和經驗交流活動，有時還會有一些臨時的學術會議。傳統集中式的交流活動通常會受時間、地點、參會人員的限制，在一定程度上制約了這些活動的高效開展。利用遠程教育系統不但能夠節省大量的人力、物力、財力，而且能夠隨時隨地的反復的進行探討和交流。同時，遠程教育系統提供的強大的數據功能還為跨區域的交流活動搭建了一個多人共享的工作平台。通過文檔共享、文件傳送等功能，參會者可以將各種需要交流的數據、圖形、報表、文字等信息同步顯示給所有相關人員，在進行充分的視頻、語音交流的同時能夠讓大家對內容進行共同操作和修改，完成交流討論。
4、教育管理
利用視頻會議加強學校、家長、學生之間的緊密聯系，實現學校教育和家庭教育的相結合。
5、網路教學，資源共享
利用視頻會議系統實現合作辦學，實現優秀教學資源的共享，不僅增加了學生學習的機會、提高教學質量、降低教學成本，還有利於擴大教學規模。同時利用視頻會議系統開展豐富多彩的校際聯誼活動，論文評審等，提升了學校的形象、擴大了學校的影響。
6、促進教育信息化改革
由於遠程教育不受時間、空間的限制等特點，遠程教育會成為學校教育的有利補充和擴展，遠程教育的發展正在促進學校的教育改革。

Ⅸ 網路在線教育為何會越來越火 未來它會取代線下教育嗎

任何事物的發展都是相生相剋、相輔相成的，尤其是對於教育而已，教育就是育人，主要能夠幫助大家提高各類知識水平和技能，那麼在線也好、線下也好，只是大家獲取知識的途徑、方式、工具不同而已，各有優勢，但隨著互聯網技術的發展，尤其5G的逐步商業話，在線教育在某些方面的優勢將會更明顯而已，在線教育和下線教育，我一直認為，未來的很長一段時期內，始終是一個互補的關系，不用再單純地去說誰取代誰、誰幹掉誰的問題了。

學校里老師教得好不好？教得很好。但程序是用來解決問題的，沒遇到問題之前，永遠學不好程序。不只是程序，咱們國家的職業教育體系都存在這類問題，先學後用，學的時候一股腦灌進去，用的時候完全想不起學了什麼。所以，很多人開始工作了才知道自己更需要學習哪些方面的知識，他們非常需要在就業後再回爐受教育。所以說現在的在線教育會越來越火，但是他並一定會取代線下教育。