❶ 音樂課的心得體會
音樂是無價的哦,如果你真的喜歡音樂,那麼它給你的感受不是先從音樂課對音樂的感受,而是,你聽見音樂本身就有一種感受。只有真正懂得音樂的人才能聽得懂它代表什麼意思。就像貝多芬一樣,,,,
❷ 童年高歌音樂培訓心得體會
學者都盡情地揮灑著各自對教育的真知灼見。簡單易懂卻能發人深省、讓人為之心動的教育見解,對於青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。 一、激情澎湃、多才多藝卻又滿口歪理學說王文英老師 熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學說說的那麼理直氣壯卻又能讓人那麼心服口服這就是我在培訓會現場用眼看到的同時用心感受到的王文英老師。培訓會現場王老師以一種非常個性、獨特的方式拉開了培訓會的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們:她把與每一個學生的相逢都當作是一首歌,她把自己與每一個學生都融為一體,她愛她的家。聽的同時我在大屏幕中也看到了那個溫馨的家,一個師生融為一體、和樂融融的家。一首簡單的歌、一句朴實的話、一張張帶有微笑的照片,讓我不禁迅速感受到:這個老師真的很不簡單有激情、有愛心、更有智慧! 後面的騰達培訓更讓我堅定了最初的感覺空間:她,真的很不簡單!說實話我還真沒見過一個老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術,美發,裁剪&&她都學過,而且在各方面都是有所造詣、有所眾多創新成就的。王老師很多才多藝,但王老師也很有智慧,她精通十八般武藝同時她也敢於、善於在她的學生面前適時的展現出來,讓學生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學生,我們能不為這樣的老師所折服嗎?正如王文英老師自己所說:做學生的驕傲,學生才能做你的驕傲。我在想:自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了,但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力,至少也能讓我的學生為我所驕傲! 我對自己的要求是隨心所欲,對你們的要求是絕對不行,因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學說中的一說。對於王老師的歪理學說,我覺得一般人是模仿不來的,那種溫柔、剛強甚至於讓人感覺有點恐怖,三者並存,運用起來游刃有餘的氣勢,應該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧! 對於王文英老師我還是那句話:這個老師真不簡單!我們需要從她身上學習的,絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西,而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西!讓我們慢慢領悟、體會吧! 二、沉著平穩、集教育智慧於一身鄭立平老師 這是我第一次見到鄭立平老師本人,第一感覺就是鄭老師很沉著平穩、很有親和力。經歷培訓會後,我更是感覺到:鄭老師更是一位集教育智慧於一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點都讓我感到受益匪淺!
❸ 學習總結
關於學習總結範文(精選6篇)
充實的學習生活又將結束了,你梳理過這段時間的學習生活嗎?此時需要認真地寫一份學習總結了。你所見過的學習總結應該是什麼樣的?下面是我整理的關於學習總結範文(精選6篇),歡迎大家分享。
為提高自身的管理專業技能,培養創新經營和現代管理意識,促使在工作中進一步更新觀念、理清思路。我從20xx年10月開始參加了杭州年代學校開設的國際工商管理班的學習。在一年時間里,通過到杭州面授和課後的溫習與自學,先後學習了市場實務、企業戰略管理、電子商務、企業財務等課程,掌握了解了國際工商管理的主要知識,使自己在工作和管理上上了一個新台階。
一年來,雖然課程多、時間緊,與同學之間面對面的交流、研討的機會也不多,但是本人能盡可能的通過網路、電話等現代信息工具,與同學開展研討與交流,並及時請教有關教師專家。通過學習交流,拓寬了知識面,提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面:一方面是對自我的認識,認識到自身的不足,需要不斷提高自己的專業知識、管理知識和職業素養;另一方面是對企業管理的認識,以前主要停留在本職工作和本部門管理的認識。通過學習對管理的認識上升了一個層次,現在經濟全球化、知識化、信息化,還有更新的提法「知本經濟」時代,因此學習無論對於個人、單位還是企業都至關重要,而且非常之必要。企業和個人必須在不斷學習的過程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創新,增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織,只有不斷學習,對單位的所有員工進行管理培訓,全面普及管理知識,一部分人通過培訓掌握最前沿的知識、技能和管理方法,才能為本單位提供全面的加強管理和提高效益的解決方案,只有自身素質的提高和綜合競爭能力的加強,才能適應這個「唯一不變的是變化」的社會,抓住機遇,迎接挑戰。
我作為一名國家機關工作人員,雖然從事的是行政管理工作,但是通過高級工商管理課程的學習,可以說進一步提高了自身的管理執政能力。像我們街道有工業企業300多家,年納稅超億元以上,如何引導企業創優做大,促進當地經濟的發展,是擺在我們執政者面前的一大課題。通過學習,我深刻地認識到企業要持續穩定的發展,必須提高自己的核心競爭能力,核心競爭能力是企業獨特的競爭優勢。
首先是要制定好發展戰略,戰略制定好後,主要是在管理上貫徹執行,當然也受到外部環境的影響和制約。管理活動支持經營的決定,因而戰術性的意義較大,企業的管理有執行和決策兩部分,工作不外乎就是想和做,想是決策,而做就是執行。像客戶訂單的承接、采購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執行過程,「執行管理」就是我們對各項交易做記錄、分析應用,並設法提升其效益的活動,因此,執行的對象也就是一般所說的企業職能。在實際工作中,我發現,現在大部分企業不是沒有決策,沒有制度,而是決策、制度不能很好的貫徹執行,各企業、企業各職能部門沒有充分發揮其應有職能,而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠。制度不能很好貫徹,管理有很多不規范行為,考核制度滯後,不能完全監控企業的行為,更不能達到事前稽核的功能是影響企業發展的重要原因。
通過一系列的相關課程學習,使我深刻地認識到要如何引導啟發企業藉助信息化手段提高執行能力,以達到執行的規范與快速。像可以用erp來整合企業的職能,使企業需要它的協助來使交易和數據管理都上軌道,提高執行速度,降低信息處理的成本,大幅度提升競爭力,還可以用erp來提升決策管理的能力。其實在大多數的情況下,企業管理不是「好不好」的問題,而是「能不能」的考慮。在執行方面,是可以直接尋求erp的協助的,只要把數據整理清楚,把單據內容正確地錄入,erp的整合功能自然可以替企業帶來省力、正確、及時等自動化的好處。若學習了足夠正確的觀念,erp還可將許多「事後」的管理工作提前為「事前」的管理,因而強化了事前稽核的功能。
在學習中,同時我們遇到了一些難題,希望學校在今後的教學工作中能予以提高、改善。
一是適當增加導師課堂的授課時間。可以說,國際高級工商管理的學員基本上是利用休息時間進行學習的。雖然,參加的學員具備了較高的文化素養,但是由於課程多、時間緊、任務重,無形給學員的知識消化帶來了一定難度。
二是創新學習的方式。由於參加高級工商管理的學員來自全省各地,統一到杭州參加一定時間的面授,無可非議,但是來自全省各地的學員是非脫產學員,身後還有大量的工作。如何解決工學矛盾,是擺在杭州以外的學員所面臨的實際困難,我認為可以採用遠程網路教育的方法來實施,這樣既可以解決學員赴杭來去匆匆的「趕集」之難,又可提高學員的學習效果。
三是選用教材應更符合實際。國際高級工商管理的課程,選用的是香港的教材。由於香港與大陸的文化差異,有些教材、作業題的詞語在閱讀上難以理解,無形給學員的學習帶來一定的難度。我認為,應該把香港的教材與大陸的教材進行統一修編,更有利於學員的理解與消化。四是加強實踐交流。學校可以通過開展研討會、主題班會的形式,不定期的組織學員進行研討交流,加強學員之間的友誼,提高學員學以致用的能力。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!時間總是那麼快,轉眼我的大一上學期就已經結束了。暮然回首,在看似短暫的一學期中,我成長了,沒有了剛到學校的不適應與懵懂,卻多了一份主人翁的自信。對大學的新鮮感褪去的同時我也蛻變了自己,我學會了在大學里自覺獨立地學習,主動地去獲取知識。
經歷過這一學年的學習鍛煉,使我學到了很多。剛開學,雖然懷著激動的心情來到大學,不過自己沒有明確的目標和方向,所以覺得課程基本都很無聊,沒有學習的動力,像是逆來順受,上課不認真聽講,筆記亂七八糟,自習之時也是應付了事。最後導致上課犯困,題目完全不會各科知識比別人落了一截。經過那一段時間的實踐,我發現大學的學習遠沒有自己想像的那麼輕松,開始明白天上不會掉餡餅,只有努力才會有收獲。
首先是我端正了學習態度。在我考進大學時,腦子里想的是好好放鬆從重壓下解放出來的自己,然而現在我明白了,大學仍需努力認真的學習,只有學的更多才能飛得更遠。並且我開始懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好知識只埋頭苦學是不行的,要學會"方法",做事情的方法。在大學里,學習的條件比高中當然要輕松很多,起碼一天中不是每節課必上,而且考試的時間也少得多,每門課只有結束時才考,不像高中,有什麼單元考,模擬考,期中期末考,名目繁多,不一而足。而且考試往往是通過就行了,優、良、中、差也不會分得那麼清楚。這也一定程度上影響著我的學習信念,但我更加清楚只有學習搞好了,自己才會得到肯定與尊重。
經過一番心理斗爭,我開始全身心投入學習中去,認真聽講,仔細做題,課余時間盡量自習各個學科,做到"在學習中生活,在生活中不忘學習"。經過我的不懈努力,我的各科學習開始由荒廢的邊緣走了回來。期中考時,高數和線性代數均考的不錯,但c語言卻是剛剛及格。我開始意識到自己在c語言方面的嚴重不足,於是我開始花費更多的努力去學習,無論周六還是平時自習我總是刻意的讓自己的學習效率變得更高,並且強制自己抵制手機等對學習無益的東西。果然"功夫不負有心人",我的c語言成績開始顯著提高,其它科目也在時間與方法的保證下有所進步,而期末考試也是未掛一科。
但這一學期讓我感到十分有用的卻並不是那幾個績點,而是這一段的學習讓我領悟到的自主學習的方法,無論多麼深奧的知識只要有方法便能夠融會貫通,但倘若只是學會了那滄海一粟的知識任憑天大本事也是無法得以施展。
總的來說,這一學期我學到了很多,無論是知識還是方法都是我以前未曾接觸的,而我的學習也是存在很多問題的,比如對英語科目的懈怠等。一學期的時間,好多課就結束了,我心裡還真有一點不舍,有些科目還是感到自己做的真是不足。但人總是這樣,失去後才知道珍惜;錯過了太多,才知道活在當下的意義;經歷了努力奮斗的痛苦,才最能體會收獲的興奮與快樂。
願下一學期我能夠突破自我,改變自我學到更多有益的東西!
舞蹈是一門「美」的藝術科學,是人體動作下的肢體語言。通過抒發感情、塑造藝術形象是表達感情的一種視覺藝術。
我x月份開始參加舞蹈班,我很感謝xx區教研員吳老師給我這次機會,讓我對舞蹈有了更深一層的接觸,舞蹈賦予孩子們快樂生活。
每個星期五和星期六上課,我周一和周四下午帶孩子們練習,這樣可以使孩子們提高舞蹈動作的協調並鞏固舞蹈動作。
通過對舞蹈的接觸,我認為肢體是舞蹈的主體,離開肢體就脫離了舞蹈的真正含義。在舞蹈訓練中我們作為中介者,起主導作用中不可無視孩子們的主觀能動性,恰當的指導孩子們利用肢體動作去表達感情。「跳自己的舞,不等於自己在跳舞」要引導孩子們走進多彩的旋律中,自信的表現自我。
根據老師的教學實踐,我總結了以下幾點舞蹈藝術在小學階段的優點:
沃爾特.特里說:"通過舞蹈訓練能使學生增強體質,改進動作協調性,提高動作的韻律感,節奏感,增強模仿能力,培養正確的基本姿態。在情感方面,舞蹈對學生適應團體活動,接受領導,遵守紀律都有幫助,對學生個人的言行舉止,表情達意,也有助益。跳舞除了身體和情感並用,顯然還要精神集中。如果身體按照規定的形式舞動,一定要提高警覺,訓練有素敏捷過人。"沃爾特.特里從人的身體素質,情感,注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德,智,體全面發展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環:思想活躍,動作敏捷,成績優良。
(一)舞蹈教學培養學生具有高度的注意力。
老師在示範舞蹈動作,學生們必須記住它的動律,流動路線,節拍,內在情感,將這些信息輸入大腦並很快用身體表現出來。一個成品舞蹈,它的動律,流動路線,節奏情感是多變的,客觀上就要求學生們高度注意,常年累月的這種訓練使學生們養成了高度注意的習慣。
(二)舞蹈教學增強了學生的記憶力。
學生們在學習舞蹈動作時不僅要記住音樂形象與音樂節拍,還要記住舞蹈動作與舞蹈律動,記住每一舞句所表現的情感。沒有良好的記憶力是無法完成一個舞蹈,而一堂舞蹈課與一堂文化課相比,舞蹈課所需的記憶遠遠大於文化課。因為音樂的節拍,舞蹈的動作,情感是變化的,你必須記住它的變化過程,記住那些瞬間的定格,如果我們的大腦能夠儲存復雜的信息,並經常去豐富它,運用它,我們還會那麼遲鈍嗎?
(三)舞蹈教學活躍了學生的思維。
舞蹈老師要教孩子們表演小鴨舞,他問孩子們小鴨子是怎麼叫的? 孩子們回答:嗄,嗄,嗄,小鴨子是怎麼走路的 孩子們立即用蹣跚的步子學鴨走,而此時教室里根本就沒有鴨子,孩子們是運用已有的知識經驗對老師的提問進行加工處理,並用身體表現出來。這個過程是孩子們運用思維的過程。它是一次高度思維的過程。一個長年堅持上舞蹈課的孩子,要學會很多舞蹈,從各民族的舞蹈到表現各種生活情趣,小動物的舞蹈。當他不能表現老師的創意時,老師則用生活的經驗對他進行啟發,此時孩子們的思維得到開啟,他們順著老師所指的路子聯想,回憶,理解,表現,最後用形體體現出來,這時他已超越了自我,用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發與鍛煉對兒童的健康成長與智能的提高起到了積極的作用。
(四)舞蹈教學使學生的性格得到良好的發展。
參加舞蹈學習的學生性格各異,如有的學生性格孤僻,對任何人,任何事都表現出一種冷漠的態度。在學習中有一些雙人配合的動作,還有因隊形變形而產生的個人與集體的配合,從而使學生改變自己來適應相互配合的環境,學生從此變得會笑,愛笑而且開朗活潑。
因此,在學校教育里開設舞蹈課,是非常必要的,我們要重視加強舞蹈教學,從學習中擁有豐富的表現力,從而得到愉悅的情感體驗,由情感上升為審美,在審美中完善人格。
這次培訓對我受益非淺,我們的班主任美麗的孫老師,在學習中嚴格的要求我們,在生活上更象一位偉大母親一樣,無微不至的照顧我們,真的真的很感謝她!希望下次多一點這樣的學習機會!
很有幸能參加天津市第二期骨幹教師培訓,緊張、快樂、豐富多彩的學習即將介入尾聲。在幸福的整理沉甸甸的收獲的同時,心裡充滿的對恩師的感念,對老師們的不舍,我們二班三組的老師要大聲說:「我們還想參加第三期的培訓!」
回顧走過的歷程,我們彼此從陌生到熟悉,從相識到相知,短短的十幾次學習研討中,我們成為生活、事業上親密的夥伴,相互依賴、互相鼓勵組形成了融洽、和諧的小組學習氛圍。現將收獲做以匯總、分享:
一、專題講座-登上航母沖進知識的海洋
通過外控式培訓,使我們的理念得以有目的、有計劃的不斷提升,受益匪淺。
二、參與式培訓-歡聲笑語 授之以漁
1、互動講座:豐富多彩的參與式培訓,讓我們清楚地找准了自己的優勢和生長點。通過一個個充滿驚喜的游戲活動,大家找到了自己努力的方向與不斷提高的途徑。
2、觀摩實踐:
《綱要》指出:「評價的過程是教師運用專業知識,審視教育實踐、發現、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑」。在骨幹教師培訓活動中,我們力求擺脫單純的理論學習方式,將研究在教學實踐的基礎上進行。
我們組的 郭老師和我分別承擔了實踐觀摩活動,我們積極准備、認真備課、活動後共同研究,發現問題,尋找解決的策略、方法。團隊中每一位教師的差異,成為我們合作學習的最有利資源。對同一個問題的不同看法,對同一個活動的不同設想,對同一個環節的不同策略,從每一個「不同」之中碰撞火花,清晰觀點,達成共識。在追求「求真務實」,倡導「深入研究」,將教師們感興趣的話題,教研到底,使其所關注的問題、遇到的困惑,得到真正解決,而且對促進我們專業成長起到了催化作用。這與那種傳統的教學回顧與總結截然不同,不僅可促進教師教學水平的提高,更可促進教師理性的升華。
3、教育感悟:
在短短半年的時間里,我們老師都對自己所從事的幼教事業有了更深的認識和感悟。在學習期間,指導老師們組織我們進行了師德感悟的演講。趙老師、劉老師和我作為代表進行了演講與交流。聆聽著老師們的心聲,堅定了我們的信念,選擇幼兒教育事業,我無怨無悔!
三、小組研修-激情互動 碰撞智慧
1、設計我們的組徽、組訓:
為了增強團隊意識我們執筆設計了我們的組徽、組訓,並嚴格的執行。每次都能在愉悅的氣氛中高效完成了學習、研討任務,並在此基礎上有所創新與發展。
2、創作班歌:
我們組的組歌不但旋律優美,歌詞朗朗上口,更唱出了我們的心聲。成功地被推選為我們班的班歌。
3、科研項目研討:
在研討活動中我們組的老師能夠互相幫助、互相學習,互補所常,不斷提高自身的教科研水平。在李老師的引領下,我們開展了一下活動:
a、加強理論學習,提高老師的專業素質。我組教師集體學習了《幼兒園與家長工作研究》《家園共同體的建構》等書籍,對組內的研討提供了理論的依據。
b、 深入研究,形成有依據的研究成果。本組研討題是「多種途徑調動不同類型家長參與幼兒園工作的.積極性」,在小組研討活動中,老師們針對各個園所的實際情況,各抒己見,提出研討活動內容的意見,設計了符合研討主題的家長調查問卷,並由老師們帶回各自的園所進行實踐。最終在小組的研討活動中,老師們將各個園所的問卷匯總成總卷,逐一進行分析。同時我們根據不同因素造成家長對幼兒園工作配合度的不同、如何讓家長更好地配合幼兒園的工作、多種途徑調動不同類型家長參與幼兒園工作的積極性等不同問題開展研討,分為以下幾點:建構家園合作所要面對的挑戰②家園合作的途徑。如:家委會的職責;家庭訪問的內容選擇;預約家長個別交流的技巧;家長沙龍;家長學校;家園節日活動;家長參與課程研討;親子遠足等等。形成具有實踐依據的研究成果。
c、活動形式多樣,促進小組活動順利進行。我小組活動可謂豐富多彩、生動形象,發揮了幼兒園教師活潑、開朗的特點。我們共組織了:小組研究主題的研討活動、教育書籍共讀活動、讀書體會交流活動、師德感悟交流活動、童話劇道具准備和綵排、觀看教育影片《小人過的秘密》及研討活動。
四、自主學習-反思、實踐、傳承
我們深知,單靠外力的推動是遠遠不夠的,我們更要注重自主學習,才能獲得長足的發展。
1、提高專業素質:
2、豐富科學文化知識
3、提高教育、教學技能
4、健康、自強、創新,不斷挑戰自我的身體素質和個性心理
5、促幼兒成長,為家長服務
6、以身作則,帶領青年教師樹立良好園風
回顧共同走過的學習歷程,我們不僅獲得了成長、增長了見聞、提高了專業知識,更重要的是我們收獲了深厚的友誼。花開花謝又是季節的轉移,我們將要面對彼此的分離。請你牢記這段記憶,朋友我永遠祝福你……!
為期五天的學習已經結束,首先要感謝單位領導給我提供了這么好的學習機會,回味這五天的學習生活,雖然短暫,卻受益匪淺。不但使自己認識到了自身水平,而且通過這次學習機會結識了一批同行業、同工種的師傅和同志,與他們交流,相互取長補短;接觸到了最新的安全生產理念;通過此次培訓,我認真的學習了本專業的最新知識,彌補了自己的不足。在學習期間,得益於施建德老師的耐心教導,使自己不管在業務能力方面還是在自身水平方面,都得到了一定的鍛煉和提高。現將自己在培訓期間的學習進行如下總結:
一、培訓內容及方式
在這五天的學習中,使我更加清楚的認識到調度這個行業的重要性。培訓單位給我們安排了《工傷救護的基本知識》、《監控系統規范20xx》、《煤礦安全生產調度知識講座》、《煤礦重大事故應急預案》、《中外安全管理之差異及安全理念》、《重大危險源管理(20xx)》等方面的講座,通過以上的學習使我對調度這個行業有了新的認識。煤礦調度工作的性質、任務、特點,調度人員應該是具有煤礦安全生產綜合知識和豐富實踐經驗的復合性人材,或者說調度人員要善於學習掌握煤礦安全生產的各專業知識。只有這樣,才能應對日常調度工作中所遇到的各種錯綜復雜的問題,才能做到在任何情況下都能有條不紊地指揮協調礦井安全生產。
二、專業課程的學習
培訓單位給我們安排了三門專業課程-《煤礦調度人員》、《煤礦安全監測監控》、《煤礦調度人員業務提升與井下監測監控系統安全管理培訓班培訓講義》。在學習過程中對井下監測監控系統有了進一步了解。為今後對我集團公司井下監控系統的認識與了解奠定了堅實基礎。培訓期間,培訓老師嚴謹的治學態度,孜孜不倦的教學熱情,深深的感染了我,既是我的良師益友,又是我學習的楷模。
總之,此次培訓已經結束,雖然有一定的收獲,深感責任和壓力的重大,決心盡自己最大努力不辜負領導的栽培與厚望,但由於個人的能力和水平有限,有待進一步學習。在今後的工作中我將不懈努力,加強自身專業知識和綜合素質提升,以便更好的投入調度工作。
很榮幸參加了此次網路研修學習,非常感謝網路為我們搭建了如此好的一個學習的平台,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己,總的來說,這次的培訓內容豐富,各位領導專家的演講精彩絕倫,是我受益匪淺,下面是我在培訓中的幾點心得體會:
一、樂觀對待教育事業
回首此次的教師培訓,真是內容豐富,形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益非淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力,面對如此重大的壓力,我們必須先學會愛自己,要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關繫到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理,同時還要學會與學生溝通,用陽光般的心態積極面對學生,才能有良好的教學效果。
二、堅持讀書,豐富自己的內涵。
任何人想發展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學,如何在課堂上與學生與文本進行對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己「充電」。我深感只有不斷的充實自己,博覽群書,授課時才能做到游刃有餘,而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞台,同時也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創新的思想創新的理論。因此,以後要堅持讀書,以豐富自己的內涵,讓自己獲得更好的發展。
三、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與「名教師」之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?平時我們疲於應付日常教學,很多問題都沒有認真去探究和思考,我覺得自己還有很多不足:
1、教研分離。
「教師在行動研究中成長」,要想成為一名教育科研專長骨幹教師,光會教還不行,還得研。要朝著教育特長型發展,這就要求必須在一定行為規范的基礎上,將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試,要多研究教育教學理論,以堆積、沉澱並吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗,還應該從經驗型逐步向研究型轉變,教育科研是教師專業發展的重要途徑,也是教育發展的一個重要趨勢。
2、缺乏激情和創新。
通過此次培訓,通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安於現狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創新是成就你走向名師的必要因素。
教師的成長離不開自身的素養,人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變,教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂:深刻獨到,發人深省,作為教師,必須有淵博的學科知識,良好的思想品質,特別是骨幹教師,更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術。在以後的教學中我要將次此培訓學到的新理念,新方法,運用到教學中去,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。我相信,孜孜以求,堅持不懈的理論沉積,一定能不斷提高自己的業務素養。
在這次培訓活動中,我們鍛煉、培養了各方面的能力,也取得了一定的成績。培訓只是一種形式,它只告訴我們如何才能做得更好,關鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間里,我能夠認真聽、觀看視頻講座,做好筆記,寫好心得,培訓後收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓,向更多的名家同行老師們學習,同時也要加強自身學習,不斷的充實自己,提高自己,爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。
;❹ 如何備好音樂課培訓心得體會
1.備音樂教材
當我們拿到教材以後,首先不是匆忙設計課堂教學流程,而是應該對每一單元每一課的作品進行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂曲,既已選進教材,必定是經過編寫者們精心挑選的。其中必有很多的「潛能」,備課時一定要竭盡全力從各個方面將這些「潛能」充分挖掘出來,從思想性、藝術性及其表現手段等作全面的正確的理解,音樂課一定要體現以音樂審美為核心:抓住音樂的音高、節奏、速度、力度、旋律構成、情緒色彩、歌詞內容和思想情感等方面的特點,把作品應有的教育價值與音樂課程的教育價值有機結合,達到音樂教學應有的目的。
備課的時候,不能局限於教科書,那樣會讓我們的思維受到約束,我們應該先有自己的構思,自己的設計,再翻看以往的教學反思,看哪些是需要在課堂上注意和強調的,然後再看參考書、上網查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關學科的知識補充到自己的教案中,這樣做並不是要擴大教學的范圍,而是要讓自己在教學 中立於主動、有效的地位。比如:這首歌曲是幾拍子?能不能從拍子入手加各種的律動,來表現韻律特點,讓學生體驗歌曲的情緒?能不能把貼近學生生活的最新音樂成果及時並靈活地引進課堂,結合實際情況給學生補充教材外的優秀歌曲,讓學生喜歡上音樂課?能不能從歌詞的內容上做文章,滲透一些思想品德教育?音樂記號就如同語言中的比喻,擬人,誇張等修辭手法一樣會增添歌曲的色彩,用怎樣的方法讓學生理解?歌曲的二度創作怎樣把握?低年級的一些歌曲的曲調,除了可供學唱之外,能不能將其作為高年級的視唱、樂理、節奏、器樂等學習的教學素材?……
平時的備課,我們努力嘗試「變通教材」或「變活教材」,學會資源整合。備教材,用一句話概括就是:備我們平時的積累和研究。
2.備學生
教學是教與學的雙邊活動。學生是教學的對象,他們的狀態直接影響到課堂效果。作為老師我們在備課的時候盡量聯系他們的生活實際,走進他們的生活,用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力,調動他們的積極性。
了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上,依據課程標準的要求和照顧大多數的原則,確定教學的起點和難點,同時考慮相應的教學措施。
小學階段的音樂課,主要是培養學生對音樂的學習興趣。所以備課時要考慮到大多數學生的音樂基礎,也要考慮到學生間的差異。例如:備課時設計不同難度的問題提問,對於一些學生問題可以簡單些,對於一些音樂特長生就可以問一些有難度的問題,使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。
學生是課堂的主人,是課堂學習的主題,教師是為學生服務的。故我們設計課堂教學時要「稚化」自己,把自己當作學生,用一顆「童心」走進學生的心靈世界。正如陶行知先生所說:「我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。」如:課堂上學生有可能會提出什麼問題?我們應該怎樣以孩子的「口吻」作答才能兒童化、趣味化。
平行班教學的老師都會有這樣的感受:同樣的內容,同樣的設計,在同年級不同的班會有不同的效果。有時候可能是班與班之間的紀律有別,會影響到課堂教學;但備課的時候我們也要常常問問自己:備課的時候是不是因為沒有充分考慮到班與班之間有不同的興趣差異而導致不同的課堂差異呢?這就要求我們的備課不是一次完成,而是在課堂實施中發現問題後,及時調整並改進教學方式方法來解決問題。我們平行班教學的特點是——雖然是同樣的內容重復上,但對於每個班來說每一節都是新內容,每一節課你都必須精神抖擻,情緒飽滿;雖然同樣的內容重復上,但我們絲毫不敢怠慢,因為我們接受是全校三分之一孩子對我們的評判!學生的認可,可能就是對我們工作的最高獎賞;雖然同樣的內容重復上,但需要我們在上課的過程中不斷地修正我們的教案,這樣才能真正做到「因班而異」的「因材施教」!
備學生,用一句話概括就是:備學生就是備我們做人的態度。
3. 備教法
一節課能否吸引住學生,取決於它的設計是否靈活,教法是否新穎。教師應在備課時,注重創新,可以借鑒網上的一些精品課,或者汲取一些專家學者課的精華部分,但需要我們在模仿中創造,並且在不斷的實踐中要設計出有自己風格特色的課。
小學生的興趣容易轉移,上課只以唱歌為模式的教學法會使我們的學生害怕甚至厭惡音樂課堂,所以音樂課的教學方法一定要注重靈活多樣,生動有趣。常用的音樂教學方法有:啟發引導式、聽音跟唱法,情境表演、故事法、競賽,對比、講述法、練習法、提問法、搜集資料法,示範法,討論法,小組合作、以組表演,才藝展示,就是唱同一首歌曲,也可以用不同的形式來表現。如:齊唱、對唱、邊表演邊唱,分組合作唱,一領眾和等。
不論什麼方法,都要設計和准備如何組織學生有效學習,使音樂課有音樂課的味道,有音樂的魅力。
教無定法,備教法,用一句話概括就是:備教法實際上就是備我們做事情的方式。
4.備基本功
音樂學科與其他學科有所不同,除了以上說的心備外,還要增加一些備課內容,那就是「口備」與「手備」。
「口備」不僅要備唱,還要備講,音樂課上的教師語言導入怎樣簡單明了,引人入勝?過度語怎樣才能承上啟下?結束語怎麼能起到概括、點播、歸納的作用。有時,音樂課的教學語言也可以設計成一些帶有音樂特性的節奏語或者視唱語……
「手備」不僅要備彈(彈歌曲伴奏或即興演奏),還要備指揮,彈琴要熟練自如,眼睛還要看著課堂,指揮不僅能調動學生演唱的積極性,還能幫助學生掌握音樂的節奏。教師雙手的運用包含了很多的語言,這也是需要我們很好地掌握的。
5.備教具
包括手風琴、電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、投影片、自製教具、及課件……為保證實際操作中的成功率,教學順利進行,教師在上課前應將所用手段事先操作一遍。
備課就像蓋房,雖然框架結構一樣,但是因裝修風格、裝修材料不同,所以就會產生個性迥異的「同課異構」。不論是精裝版的裝修,還是簡約版的裝修,我們都要講究美觀大方,經濟實用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學效率,而不是流於形式,所以備課中要學會反問自己——我的課堂設計貼近學生的生活嗎?我的課堂設計會讓學生學的主動嗎?我的課堂設計中師生的互動有效嗎?我的課堂設計能做到面向全體嗎?我的課堂設計學生參與的積極性高嗎?……唯有這樣,我們才能真正實現有效教學的第一步,也是最關鍵的一步。
❺ 培訓後的收獲和感想怎麼寫
培訓後的收獲和感想:
一、收獲
1、觀念得到了更新,明白了夢想課堂是怎樣的課堂,知道了夢想課程的基本理念。
2、提高了設計「夢想課程」教學方案的能力,增強了開發校本課程的信心。
3、豐富了夢想課堂,變單一為豐富。(單一是指讀書、講故事等活動。豐富是指「夢想30課程」。「夢想30課程」貼近學生生活實際,充滿時代氣息。縮短大社會和小課堂的距離。「夢想課程」個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養團結協作、溝通的能力,能成為完善學生人格的課程。)
二、擔心
通過這兩天的培訓,已對今後的工作進行了改革安排。「夢想課程」的開發任務艱巨,涉及到各個學科領域,像藏族唐卡畫的學習展示與美術學科密不可分;酒歌、鍋庄的傳承離不開音樂學科。因此,我認為一個學校課程的開發是全校師生共同的責任,而不應該由一位老師全權負責,多彩的夢想應該由大家編織。
三、願望
上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是「幫助願意自助之人」,我作為一線的「夢想中心」管理老師,希望得到你們的幫助。
通過參加昨年和今年的兩次培訓,親自參與了我校「夢想中心」建設的全部過程,我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛,所以在此我就大膽地說出我的願望。
1、為了更好地發揮夢想資源,實現資源共享,我迫切希望基金會能把餘杭優質夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊,或公布在「夢想中心」網站供我們學習借鑒。
2、為了更好地開發「夢想課程」,收集資料,為了更多的記錄學生的成長,保存成長袋(拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學生活動等等)。我希望基金會為各校配備一台照相機或者是攝像機。
由於時間倉促,我將我現在所能考慮到的和盤托出,肯定有不妥之處,請諒解。
❻ 急!高一學習音樂課的感受與體會(200字樣子)
聆聽了音樂課,讓我學到了許多音樂的知識,知道了什麼是節奏,什麼是曲調。,什麼是和弦.....讓我深刻的感受到了音樂對人的洗禮!音樂與人的生活情趣、審美情趣、言語、行為、人際關系等等,有一定的關聯。故高潔的音樂與低價的音樂其對人們的影響是大不相同的。 音樂是人們抒發感情、表現感情、寄託感情的藝術,不論是唱或奏或聽,都內涵著及關聯著人們千絲萬縷的情感因素。為什麼音樂能表達人們的感情呢?因為音與音之間聯接或重疊,就產生了高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛柔、起伏、斷連等等,它與人的脈搏律動和感情起伏等等有一定的關聯。特別對人的心理,會起著不能用言語所能形容的影響作用 音樂是一門藝術,所以學好音樂課是我們高中生的榮幸!在這門藝術的學習上,我們還有很長的路要走,以後在老師的教導下,我們一定能更加深刻的理解音樂,感受音樂帶給我們心靈的沖擊,世界上的音樂大師,學習音樂都是把自己整個身心都完全置身於音樂的殿堂,他們是我們的榜樣,當然,在天賦上我們肯定不能與他們相比,但是,音樂帶給每個人都有不同的感受,相信只要我們用心的學,用心的聽,用心的感受,在音樂造詣上也可以開創一片天的的!樓主,完全原創,請採納!
❼ 音樂老師個人研修計劃
職業道德崇高的師德楷模,依法執教,為人師表, 愛崗敬業 ,愛生如子;成為終身學習的典範,嚴謹治學,教有專長, 教育 科研成果顯著;這里給大家分享一些關於音樂老師個人研修計劃5篇,供大家參考。
音樂老師個人研修計劃1
音樂教研的工作以實施素質教育為宗旨,以學校工作為指導各部門常規管理細則為准則,緊緊圍繞音樂課程標准,努力創建以「自能教育」為目標的音樂課堂,培養學生對音樂的興趣,在音樂學科中創造性的實施新的音樂課程標准,認真上好每一節音樂課,提高全體學生的音樂素養及綜合素養.積極組織學生參加各項豐富的藝術活動,濃厚學校藝術氛圍,進一步提高我校音樂教育教學質量,促進學生健康和諧快樂的成長,推進學校藝術教育工作再上新台階.
一、指導思想
以教學為中心,以質量為根本.內強素質,外塑形象,圍繞課程改革,結合本校實際情況,探索適合我校教學改革的新思路、新 方法 .以學校管理工作、教育教學此文轉自斐斐課件園中存在的實際問題作為突破口,以校本課程的開發和課堂教學改革為主抓手,使校本研修成為實現學校發展目標的重要手段,從而為學校長遠發展,教師專業化發展提供可靠保證.
二、研修目標
1、樹立科學發展觀,切實落實校計劃精神,不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發展意識.
2、以自我 反思 、集體備課、同伴互助、專業引領為核心要素,創新校本研修的模式,開拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制.
3、以加強師德修養為核心,以提高教育教學實踐能力、創新能力為重點,努力鑄就一支師德修養高、業務素質優,教學技能全,教學基本功硬,具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍,為學校的可持續發展提供有力的智力和人力保障.
4、通過調查研究,立足實際,切實解決教師在教育教學中的各種具體問題,聚焦課堂,努力實現課改理念向教學行為的轉化,促進教師的專業化發展.
5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規律,幫助 經驗 型的骨幹教師突破發展瓶頸,為他們轉變為具有較高素質的研究型教師奠定基礎.探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更深入、更全面地開展下去.
三、研修機制
(一)決策層面
1、針對學校教師的現狀、學校教育教學結合學校三年發展規劃和師資隊伍建設目標,制定校本研修研修規劃,幫助每一位教師制定好自己的個人發展目標.
2、營造支持性的學習氣氛,在考評、獎懲上體現激勵為主,鼓勵教師確立終身學習的理念和參與研修的行動,逐步使學習成為每位教師的自發、自主、自覺的行為;強化教研組的學習研究功能,使教研組成為集校本教研和校本學習為一體的基本團隊;建立多元、立體、交叉的合作團隊或合作夥伴(跨學科課題組、外聘專家與骨幹教師的科研合作等).
3、將有限的資金投入到改善學校的辦學條件上,盡可能滿足研修活動中資料、場所和設備需求.聘請各級專家、名師、教研員到校指導、交流、開設講座、參與研究.在校園網逐步完善的基礎上,充分利用博客作為研究的平台,鼓勵教師提高信息技術水平,通過遠程教育、網上收集信息、參與網上論壇等途徑開展研修活動.
(二)組織層面
1、對各種校本研修資源進行組織、整合、調控.由教務處與教研室共同承擔對教研組「管理與評估工作」.依據各教研組制定的計劃,對各項教研活動進行目標管理、過程管理、達成度管理,及時了解活動進程,並給予具體指導,抓好組際和教師之間的 總結 交流.
2、教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤.教務處、教研室還對校本研修中的人員安排、課時調配、外出學習等進行調控,使研修學習更有序有效.
(三)實施層面
要突破以往教研組傳統的活動模式,使之成為教師學習的園地、成長的家園.各個教研組內,同行即夥伴,相互溝通感情、交換思想、分享經驗、解除困惑,使教研組真正成為了學習型組織.
四、具體 措施
(一)制度保障――規范化
1、制訂研修制度確保研修時間:教師培訓學習,與平時的學校政治學習、教研組業務學習相結合,研討 教學方法 ,觀摩課堂教學,反思教學行為,使校本培訓工作制度化、規范化.
2、制訂研修計劃明確研修內容:有效教學策略;課題研究的方法、過程、資料;課件製作,教師基本功訓練等.
3、充分利用相應配套制度(教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制度,教研組考核制度),從制度上保證並激勵教師參加校本研修活動,提高活動質量.
4、培訓效果上體現「實效」:內容實(從教師急需解決的問題出發);過程實(採用評課議課、案例分析、反思教學、參與式討論、教學論壇等研討形式);效果實(備課、教學、課題研究有指導作用).
5、建立獎勵機制,對在校本研修活動中表現突出(逐項評比)的教師給予一定的獎勵.
(二)自主研修――日常化
1、開展「 高效課堂 」公開課和示範課活動,組內教師評課議課,交流研討,通過這項活動的開展,讓全體教師得到鍛煉、學習、提高.
2、組織學習和交流:每學期教師要選讀一本教育專著,並提交 讀書筆記 和論文;教學要寫教後反思或案例分析.
3、完善研討周制度:繼續探索課堂教學改革,開展並完善各年級的有針對性的教學研討活動,讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為,以學生發展為本,將先進的理念轉化為教學實踐,聚焦於課堂.
(三)同伴協作――團隊化
1、積極探索集體備課制度改革.教師以年級備課組形式備課,課後必須要有反思.反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等.這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效.
2、繼續抓好師徒結對工作:組織青年教師撰寫教學反思錄,促其健康成長.學校依據師徒結對教師年度成長規劃的目標達成情況,進行考核與檢測,激勵先進,鞭策後進.
(四)專家引領――專業化
1、充分發揮區、校兩級骨幹教師的作用,提高學校研修活動的質量.
2、有計劃地安排教師外出學習,尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統培訓,促使他們盡快成長.同時給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞台,組織開展各級各類「教學大獎賽」,讓他們在一些大型研討會上展露風采等.
3、邀請專家、教研員來我校作 報告 、座談.承辦各類教師培訓、教研活動等.通過教師主動參與各項活動,聆聽各位專家們的報告,努力提升業務素養與理論素養.
(五)資源整合――一體化
1、把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇,統一規劃,統一實施.
2、學校依託市、區級課題的研究促進全校教師開展小課題研究,使全體教師對教育科研的方法、過程、資料建設、成果有全面的認識.
3、把課堂作為開展教科研的載體,進行實踐性課題研究活動,並注意過程性資料的收集與整理.各個課題組要按計劃開展研究,上好研究課,搞好研究活動,積極展示研究過程,並完成一篇有質量的階段性研究總結.
音樂老師個人研修計劃2
一、研修的特殊課例(至少三個,可以根據實際情況增加)
1、「開學第一課」:《新學堂歌——谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會》
2、利用整合資源,優化常規教學(周艷老師教研課)
3、集體籌備音樂參賽課,提升集體備課能力與課堂教學水平
4、《如何將新課標理念落到實處,切實提高教學效果》
(組內教研課的學習)
5、網路研修——遠教資源人教版音樂課堂實例及網上的優秀課例
二、簡要分析課例特殊的原因
1、谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會由 文化 部主辦、中國音樂家協會承辦,採用了學堂授課的形式,將舞台劇作為一個特殊的德育和美育課堂,教大家習古文、唱古詩,在古詩文中感受古人的文采和蘊含其中的道理,在音樂中講述光陰的古詩。晚會分為學堂樂歌篇、田園風情篇、親情友情篇、勵志成才篇4部分。從《三字經》到《弟子規》,從《詠鵝》到《元日》,從《相思》到《遊子吟》,從《憫農》到《格言連壁》,整台晚會一共演唱了谷建芬近年來為古詩詞譜曲的少兒歌曲20首。這些歌曲因為曲調質朴優美,旋律簡單易記,受到孩子們以及家長們的喜愛。她的這些歌曲已被列入重點項目在全國的學校推廣,並在北京的東城區和平谷區進行試點推廣,因此要作為我們全體音樂教師的學習重點。
2、體現音樂教師自己製作課件,進行資源整合,優化常規教學。
3、為了突出團結合作,集體備課,音樂組老師們要積極籌備音樂參賽課,創造新模式,運用新方法,拓寬新形式,提高教學水平。
4、做學習型、科研型教師,進行經常性的聽課、評課系列活動,做到聽、評、導、學,構建以「合作、探究、自主、創新」為主要特徵的主體式發展性課堂教學模式與學習模式,採用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方式,鼓勵學生積極參與,大膽表達,在活動過程中體驗、感受,培養興趣,提高能力。
5、通過便捷的網路,及時更新現代化教學理論,不斷學習現代教學手段,感受最新的音樂課堂教學,豐富教學經驗,繼續提升自身素質。
三、課例研修方法(課例研究過程的一般步驟)
1、課題研究:《谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會》
了解創作意圖——二十首古詩詞——觀看演出視頻——學習采訪谷建芬新聞——老師們發言——討論有選擇性的推廣
2、課題研究:利用整合資源,優化常規教學。
研究教材——個人備課——整合資源制製作課件——上課——聽評課——個人反思——集體討論——修改建議
3、課題研究:集體籌備音樂參賽課
確定教學內容——集體備課——上課——聽評課——討論修改——上課——個人反思——集體建議——整理修改——上課
4、課題研究:將新課標落到實處,切實提高教學效果
個人備課——個人上課——聽評課——個人反思——討論建議——修改完善——整理資料
5、課題研究;網路研修
觀看遠教資源課堂實錄——個人發言——討論——整理資料
音樂老師個人研修計劃3
以《教育局名師工作室實施意見(試行)》為指南,新課程理念為導向,以名師為核心,以研修組成員為主體,關注當前音樂教育發展中的 熱點 、教育教學中的難點問題,關注青年教師專業發展,對有能力、有潛質的青年教師的培養,努力造就一批區域內的知名音樂教師,通過三年的實踐研修,促進成員成為具有師德高尚、教育理論水平先進、專業素養厚實、教學風格鮮明、具有一定教育科研能力的音樂教師。同時充分發揮示範、輻射作用,促進我校音樂教育教學的和諧發展。
研修內容
1、制定個人計劃
長城中學2名中學音樂教師,每位成員在自我規劃的基礎上,根據自身特點,提出發展性建議,制定好個人三年發展計劃,每學年制定個人專業發展研修計劃。
2、開闊音樂視野。
2名音樂教師要經常性地相互聽課,還要定期組織觀摩音樂會,交響樂、民族管弦樂,交流感受,養成聆聽的好習慣,擴大自己的音樂視野,提高自身的音樂修養。
3、開展教學研討
多參加教研員組織的專家學者專題培訓,使各成員能學習和了解國內外先進的教育理論、教育思想、教育方法,掌握先進的教學手段,了解關注音樂教育發展的新動態,不斷提高和完善自身的教育教學能力。定期和兄弟學校老師組織教學研討,注重積累經驗豐富課堂教學,制訂提高課堂教學質量的對策,形成獨特的教學風格,並通過工作室網站等信息平台展示,對區域內音樂教學起到示範和引領作用。
4、提升專業技能
音樂是一門情感藝術,也是一門技能學科,對於將情感表現和技能掌握傳遞給學生的音樂教師來說,自身對音樂的正確感悟是十分重要的,否則就無法真正讓學生感受到音樂帶來的無限樂趣。以常規教研活動為載體,通過合唱集訓的方式提升音樂教師的專業素養,目前我校兩位音樂教師均為紹興愛樂教師合唱團員,在常年的合唱業務培訓中已積累了很多的學科專業知識,有效提升了自己的專業技能,執著、堅持是繼續提升的前提,團結、合作是後續發展的保障,如何滲透到平時的課堂教學是大家一直在思 考研 究的課題。
5、加強課題研究
增強研修組成員的教育科研意識和能力,開展課題研究,切實解決音樂教學中存在的實際問題,並有效滲透教師的教學行為,提高教科研的實效性,努力使各成員發展成為學習型、研究型、專家型音樂骨幹教師。
具體目標:
①每位成員每學年研讀一本音樂教育教學專著。撰寫一篇讀書筆記或教育教學研究管理札記、 隨筆 。
②每位成員三年內參加一次及以上送教下鄉或送教到薄弱學校活動。
③每位成員三年內要上兩次校內教學展示課;提交兩份以上優秀教學設計或課例實錄;參加一次市屬級及以上的教學展示或研究課。
④每位成員三年內完成兩篇教育教學論文,有一篇論文及以上在公開刊物上發表或教育部門評比中獲獎。
⑤每位成員主持一項學科教改項目或其他教育教學專題研究,三年內參與完成一項市屬級及以上科研課題研究。
⑥發揮好學科研修網頁的紐帶作用,保證其正常運行,並不斷進行內容充實。
⑦每位成員在現有基礎上都有明顯的專業提升,三年內參與五次及以上專場音樂會展示。
音樂老師個人研修計劃4
一、指導思想
依據《高壩店鎮初級中學20--年度校本研修計劃》,「聚焦高效課堂,轉變教學模式」的校本研修主題,緊緊圍繞音樂課程標准,以校本課程的開發和課堂教學改革為主抓手,使校本研修成為實現學校發展目標的重要手段,通過一系列的校本研修活動,培養學生對音樂的興趣,提高全體學生的音樂素養及綜合素養。積極組織學生參加各項豐富的藝術活動,濃厚學校藝術氛圍,進一步提高我校音樂教育教學質量,促進學生健康和諧快樂的成長,推進學校藝術教育工作再上新台階。從而為學校長遠發展,教師專業化發展提供可靠保證。
二、研修目標
1、樹立科學發展觀,切實落實校計劃精神,不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發展意識。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業引領為核心要素,創新校本研修的模式,開拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。
3、以加強師德修養為核心,以提高教育教學實踐能力、創新能力為重點,努力鑄就一支師德修養高、業務素質優,教學技能全,教學基本功硬,具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍,為學校的可持續發展提供有力的智力和人力保障。
4、通過調查研究,立足實際,切實解決教師在教育教學中的各種具體問題,聚焦高效課堂,努力實現課改理念向教學行為的轉化,促進教師的專業化發展。
5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規律,幫助經驗型的骨幹教師突破發展瓶頸,為他們轉變為具有較高素質的研究型教師奠定基礎。探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更深入、更全面地開展下去。
三、研修內容:
1.大力實行推門聽課評課制度,尋找自身差距,提高教師的課堂授課藝術。
2.通過開展聽課評課、集體備課、以老帶新、同伴互助等研修活動,促進教師學科知識與教學技能同步提高。
3.通過微型題研究推動教育理論學習和運用,解決課堂教學中的現實問題。
4.通過「高效課堂」、「校本研修」系列知識講座,提高教師的的師德水平和專業素質,為全體教師的專業成長與可持續發展奠定堅實的基礎。
四、研修方式:
1.堅持以「高效課堂」為突破口,通過挖掘、整理、研究以高效課堂為內容的知識對教師進行專業引領式培訓,並結合我校「翠竹文化」的校園文化主題,對全體師生進行高尚品德的教育,並促使教師改變傳統的教學方式,適應新課程改革理念。
2、開展「高效課堂」公開課和示範課活動,組內教師評課議課,交流研討,通過這項活動的開展,讓全體教師得到鍛煉、學習、提高。
3、積極探索集體備課制度改革。教師以年級備課組形式備課,課後必須要有反思。反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效。
4、充分發揮縣、鎮、校級骨幹教師的作用,提高學校研修活動的質量。有計劃地安排教師外出學習,搭建一個展示鍛煉的舞台,組織開展各級各類「教學大獎賽」,讓他們在一些大型研討會上展露風采等。
5、邀請專家、教研員來我校作報告、座談。承辦各類教師培訓、教研活動等。通過教師主動參與各項活動,聆聽各位專家們的報告,努力提升業務素養與理論素養。
五、時間安排:
3月:學校和教研組建立校本研修QQ群,教師在QQ群中進行交流研討;運動員集訓和特長生培養工作。
4月:關於高效課堂的專題講座;20--年春季運動會的籌備工作 。 5月:各教研組集中開展聽課評課活動、開展教學能手大賽研討活動。
6月:課題研究和論文撰寫及相關的評選、研討、交流活動。
7月:教師自主研修;做好體、音、美特長生的培養和考試,組織集訓好20--年省級體育傳統項目運動會。
8月:骨幹教師集中培訓,並進行研討交流。
9 月:高效課堂的專題講座和交流研討活動。
10月:教研組活動和校際聯誼、
11月:示範觀摩課和聽課評課活動、
12月:校本研修的反思交流研討。
1 月:校本研修學分考核認定。 六、具體措施
1.備好課是上好課的關鍵,我在教學中做到認真備好每一堂課,仔細發掘教材,及時寫好教學心得(即教學反思)。
2.教師之間在平時的教學中,互相合作聽聽彼此的家常課,多交流,多討論,努力做到互相幫助,揚長避短,共同進步。每學期至少上好一堂公開課,課後進行說課,評課並邀請其他教師聽課指導。
3.小組內定期互相交流教學心得,教學困惑,並經常和教研員見面,由教研員現場指導,幫助教師解決疑難。
4.以教學反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間,認真聽課,課後對任課教師進行交流、指導,並作好課堂記錄和評課要點。
5.每個月根據自己所授的內容,寫一篇「最滿意的教案」,教學 故事 ,教學隨想或教學 心得體會 等的教學摘要。
6.每個星期爭取讀一篇與科學教學有關的 文章 ,並做好相關的摘錄,一個學期至少讀一本好書,期末寫好 讀書心得 (即 讀後感 ),一個學年至少寫一篇教學論文。
音樂老師個人研修計劃5
我認為,在教學中,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵,只有這樣,學生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學上,我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養:
一、規劃好學期或學年的總目標,以我的小目標去實現學生的遠目標音樂教師在授課同時,教學目標很容易被限制在每一個課時的教學內容上,很難清楚地了解和分析學生的實際需求,所以每一節課下來盡管是按著自己的思路去完成,但還是存在著深深的缺憾感。教學實踐證明,原因就在於總的發展目標沒有建立起來。總目標,就是一個學期或一個學年,要培養學生哪方面知識、能力和情感價值。比如農村的孩子因為條件和專業音樂教師資源的限制與缺乏,視譜成了 學 唱歌 曲中的難題和阻礙。那麼作為一個音樂老師,視譜是最根本的能力。遇此情況,我就根據學生的情況制定一個長時期的訓練目標,從音階的唱名和音準開始,制定一個學年內讓同學們准確熟記、唱准7個音,即使是一個學期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設下這個目標,時常的帶上這個小目標去訓練,相信到了小學 畢業 ,同學們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如,低年級孩子喜歡聽到音樂並隨著自己當時的情緒,按著自己喜歡的速度和節奏去歌唱。在這種情況下可以設定個節奏訓練的遠目標,在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節拍進行。節奏的訓練貫穿於課堂的整個過程,久而久之便成了習慣並植入心裡,到年級越高節奏型越復雜的學習時,就會覺得得心應手,享受知識帶來的快樂。這樣才可以實現「教是為了不教」的實際目的。
二、實際教學過程中,追求用心、實效、創新。
1、課前帶上探索的心去做充足的准備做為一個老師,我覺得備課是必須的環節。在備課中可以發現學生的特點和水平,從而設定一個可行的教學目標。
2、課堂的開始,帶上生動、有趣、形象的語言。生動、有趣、形象的語言描繪是進入音樂的主要媒介。對於小學音樂教師,遵守少說的原則的同時,應注意運用較多的 兒童 語言,尤其是低年級音樂教學。教師要了解學生的心裡,多進行換位思考。3、示範時,帶上聲情並茂的表演唱這是激發學生的學習慾望最直接的方法之一。有了多媒體設備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。
4、在學習基本的音樂知識時,帶上規范、美觀、實用的板書。歌唱是音樂教師的重要基本功,自然流暢、富有表現力的演唱是一個優秀音樂教師的基本條件之一。音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情感,使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段,運用不同的速度、力度和音色,以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境。幫助並引導學生自信、大方、自然富有表現力地歌唱。
新的音樂課標給音樂教師提出,音樂教師需要有豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊;具有駕奴課堂的能力,具有創造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音樂源於生活並表現於生活,在思考、探究、學習和實踐中更能培養起我一雙善於發現美的眼睛和一顆熾熱且美的心,只有帶著發現和美麗的音樂,才能滿足孩子們好奇的心,才能渲染著孩子們期待的眼睛,我的課堂才能更完美。
❽ 音樂學習心得體會
學習音樂音樂新課標的體會
一、音樂新課標的要求:
音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎教育階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面:
1.審美體驗價值音樂教育以審美為核心,主要作用於人的情感世界。音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動,使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮,以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
2.創造性發展價值
創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力,是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特徵而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動,能夠激活學生的表現慾望和創造沖動,在主動參與中展現他們的個性和創造才能,使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。
3.表現與社會交往價值
音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動,同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流,它有助於養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上,而且也應在社會的大環境中進行,對社會音樂生活的關心,對班級、學校和社會音樂活動的積極參與,將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。
依據音樂教育的性質和價值,音樂教育所承擔的任務可概括為:通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會,使學生主動參與到音樂實踐活動中,並在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧,以培養學生的音樂興趣和愛好;使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉;提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力;奠定其終身學習、享受音樂,發展音樂的堅實基礎。與此同時,通過音樂教育,著力培養學生個性,創造精神以及合作意識,陶冶高尚情操,發展創造力,並為其他方面的學習創造有利的條件,以促進學生的全面和諧發展,培養對人和生活樂觀的態度。播所產生的強大凝聚力,有助於培養學生的愛國主義情懷;學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化,將會拓寬他們的審美視野,認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性,增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
因為音樂教育承擔著上述任務,因此其教育觀念知道思想及其具體的行為方式沙鍋必須承擔以下幾個特徵。
(1)基礎性。傳統意義上的基礎知識和基本技能將不在是中小學音樂教育基礎性的全部或主要內涵,使學生熱愛音樂,對音樂產生濃厚的興趣,並奠定學生在音樂方面的可持續發展的堅實基礎,這是音樂教育基礎性的要義所在。這就要求中小學教學內容必須以是否有利於學生學習音樂、享受音樂、參與音樂實踐活動,獲得審美愉悅體驗為主要取捨標准。
(2)民主性。音樂教育要真正面向全體學生,包括弱智、殘疾兒童在內的所有學生都有接受一虐教育的權利,承認和維護學生在音樂方面的個性差異,為學生在音樂方面的學習和自由發展,創造寬松的時空環境。音樂教育要充分尊重學生的人格,維護學生在音樂學習方面的自尊心和自信心,欣賞學生在音樂鑒賞和表現方面的才能,真正把學習音樂的幸福和成功的歡愉帶給每一個學生,音樂教育要充分尊重學生的教育主體地位,教學內容、方法、評價等都必須以學生主體為主要依據,真正做到以學生為本,以學習為本。
(3)開放性。學校音樂教育要把社會音樂教育環境和家庭音樂教育主動納入自己的視野,使三者形成合力,把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯系在一起。在內容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統、全面和整齊劃一,為教學留有足夠的介面和創造餘地。要加強音樂課程與學校其他學科課程、特別是其他藝術課程之間的橫向聯系,使之密切配合,互相滲透,共同發展。
(4)科學性。中小學音樂課程必須建立科學地反映出中小學音樂課程為普及的、普通的、音樂基本素質特點的獨立、完整的國民音樂教育的科學體系。要科學地把握教學內容和教學要求,使之切合中小學生的年齡特徵與心理需求,並能更好的突出音樂學科的特點。
(5)實踐性。音樂課程在小學教育中是活勞動、實踐性最強的課程之一,因此,小學音樂教育不應該理性化、學術化,而應該在一定程度上音樂生活化,讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中,有趣地、令人開心地掌握基本的文化知識技能,獲得審美愉悅體驗,增強進一步學習音樂的興趣和自信,即在一定程度上讓學生「從做中學」、「從樂中學」讓音樂充滿人生,讓快樂伴隨終身。正因為有以上的一些特徵,因此音樂教育要體現以下教學理念:
1.以音樂審美為核心
以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿於音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中,要強調音樂的情感體驗,根據音樂藝術的審美表現特徵,引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用。
2.以興趣愛好為動力
興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據學生身心發展規律和審美心理特徵,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合,加強音樂課與社會生活的聯系。、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中,綜合應以音樂為教學主線,通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。
3.面向全體學生
義務教育階段音樂課的任務,不是為了培養音樂的專門人才,而應面向全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
4.注重個性發展
每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來,創造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發展個性的可能和空間。
5.重視音樂實踐
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此,所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐,積極引導學生參與各項音樂活動,將其作為學生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐,增強學生音樂表現的自信心,培養良好的合作意識和團隊精神。
6.鼓勵音樂創造
中小學音樂課程中的音樂創造,目的在於通過音樂豐富學生的形象思維,開發學生的創造性潛質。在教學過程中,應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景,發展學生的想像力,增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼於創造性活動的過程。 7.提倡學科綜合音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈
8.弘揚民族音樂
應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容,通過學習民族音樂,使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發展和社會生活的變遷,反映近現代和當代中國社會生活的優秀民族音樂作品,同樣應納入音樂課的教學中。
9.理解多元文化
世界的和平與發展有賴於對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時,還應以開闊的視野,學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀,以利於我們共享人類文明的一切優秀成果。
10.完善評價機制
應在體現素質教育目標的前提下,以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點,建立綜合評價機制。評價應包括學生、教師和課程管理三個層次,可採用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域,更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度,以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應善於在動態的教學過程中利用評價起到促進學生發展、提高教師教學水平和完善教學管理的作用。