網路蒙氏培訓

A. 蒙氏教育的優缺點

蒙氏教育就是如今一個對待孩子的教育方法，可以通過良好的環境，還有很好的資源給孩子激發潛能，並且讓孩子學習的非常愉悅。從而樹立孩子在學習上的一種自主意識，還有培養孩子的創造力。

而蒙氏教育的缺點，主要還是因為這個教育在中國沒有全面的推廣下去，所以家庭沒有起到有效的配合作用。並且如今我國的大部分學校還是採取傳統的那種教育方式，這就和蒙氏教育相違背了，那麼自然的不能適應傳統的潮流。

B. 你如何看待蒙氏教育

由義大利女性教育家瑪利亞.蒙台梭利的名字命名的蒙氏教育，這一教育理念到今天仍然被世界各國的眾多幼兒教育機構推崇，但是蒙氏教育究竟好不好呢？我們今天就來談談：

總結：蒙氏教育總體來說是一項很好的教育方法，當然也不是每個人都適合，那也沒有關系，家長可以根據孩子的性格和特點給孩子選擇學校。

C. 蒙氏教育真的好么

是否選擇蒙氏教育的前提是先了解這個幼兒園是如何開展蒙氏教育的。當前對蒙氏教育評價不一，甚至詬病著多於贊揚著。其主要原因是不少幼教機構打著開辦蒙氏教育的旗號提高收費，在自身並不了解蒙氏的前提下盲目開課。
真正的蒙氏教育需要從以下三來觀察：
1、帶蒙氏班的教師是否經過培訓、是否有「蒙氏教師初級資格證」，並要看是哪家機構給發的資格證。合格的蒙氏教師首先必須性情溫柔、態度謙恭、做事嚴謹，有良好的知識結構，有著扎實的幼兒教育基礎理論和豐富一線教學經驗。
2、是否有全套的蒙氏教具。一般情況下，開辦蒙氏教育的機構都會採用128件的基礎配套設施。但這遠遠不夠。蒙氏教具之所以經典，是每一項教具除了單一的教學目的外，還可以實現多重教育目的。比如說：粉紅塔,除了讓幼兒感知正方體的大小變化、單位數量的立體變化之外，還可以作為創意拼擺的玩具，開發幼兒的想像力。
但如果僅僅以這些教具陪伴幼兒三年，幼兒肯定會厭倦。
合格的蒙氏教師會根據幼兒能力的實際發展狀況、某階段的教學目標，依據蒙氏精神不斷做出延伸教具。延伸教具的多寡和可操作性、教學意義才是真正衡量蒙氏教師是否合格的標准。
3、蒙氏的課程是否貼近生活，是否從生活出發。蒙台梭利講：生活即教育。對幼兒開展教育的所有素材都應該是來源於生活的。蒙氏課程的設置也是如此。必須從生活實際出發，以未來為目的開設課程。如果僅僅死扣那些教具、蒙氏培訓中的簡單的課程，那麼就不能稱之為真正的蒙氏教育。
另外，蒙氏能否做好，跟幼兒園領導人的人文素養、對教育的理解有著至關重要的關系。上蒙班前跟幼兒園領導做一次深入談話，是必要的。
選擇正確的蒙氏教育，不僅可以讓孩子收益一生，家長也可以收獲真正科學的教育理念、育兒技巧，這對家長在孩子離開幼兒園，進入小學、初中以後，仍然會繼續幫助。
也就是說，選擇一個正確的開始，將會收獲美好的一生。 謝謝 採納吧

D. 蒙氏教育是什麼意思

蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙台梭利的名字命名的一種教育方法，出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。

(4)網路蒙氏培訓擴展閱讀：

蒙氏教育的基本原則：

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。

2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

參考資料來源：網路-蒙氏教育

E. 幼兒園蒙氏教育

是否選擇蒙氏教育的前提是先了解這個幼兒園是如何開展蒙氏教育的。當前對蒙氏教育評價不一，甚至詬病著多於贊揚著。其主要原因是不少幼教機構打著開辦蒙氏教育的旗號提高收費，在自身並不了解蒙氏的前提下盲目開課。 真正的蒙氏教育需要從以下三來觀察： 1、帶蒙氏班的教師是否經過培訓、是否有「蒙氏教師初級資格證」，並要看是哪家機構給發的資格證。合格的蒙氏教師首先必須性情溫柔、態度謙恭、做事嚴謹，有良好的知識結構，有著扎實的幼兒教育基礎理論和豐富一線教學經驗。 2、是否有全套的蒙氏教具。一般情況下，開辦蒙氏教育的機構都會採用128件的基礎配套設施。但這遠遠不夠。蒙氏教具之所以經典，是每一項教具除了單一的教學目的外，還可以實現多重教育目的。比如說：粉紅塔,除了讓幼兒感知正方體的大小變化、單位數量的立體變化之外，還可以作為創意拼擺的玩具，開發幼兒的想像力。 但如果僅僅以這些教具陪伴幼兒三年，幼兒肯定會厭倦。 合格的蒙氏教師會根據幼兒能力的實際發展狀況、某階段的教學目標，依據蒙氏精神不斷做出延伸教具。延伸教具的多寡和可操作性、教學意義才是真正衡量蒙氏教師是否合格的標准。 3、蒙氏的課程是否貼近生活，是否從生活出發。蒙台梭利講：生活即教育。對幼兒開展教育的所有素材都應該是來源於生活的。蒙氏課程的設置也是如此。必須從生活實際出發，以未來為目的開設課程。如果僅僅死扣那些教具、蒙氏培訓中的簡單的課程，那麼就不能稱之為真正的蒙氏教育。 另外，蒙氏能否做好，跟幼兒園領導人的人文素養、對教育的理解有著至關重要的關系。上蒙班前跟幼兒園領導做一次深入談話，是必要的。 選擇正確的蒙氏教育，不僅可以讓孩子收益一生，家長也可以收獲真正科學的教育理念、育兒技巧，這對家長在孩子離開幼兒園，進入小學、初中以後，仍然會繼續幫助。 也就是說，選擇一個正確的開始，將會收獲美好的一生。

F. 幼兒園蒙氏班和普通班有什麼區別

這樣說吧。。教室硬體設施和教學方式都不同。。我孩子上的蒙氏班，她們班的老師是蒙氏培訓的指導老師，教學經驗還是挺豐富的，我覺得很好。。但是有的老師教學水平和師德都不行，就不存在放在什麼班了。。普通班的孩子一般都是些常規教學，寫字畫畫拼音算數什麼的。。蒙氏班實踐操作活動比較多，又是混齡教育，特別懂得照顧比自己小的孩子

G. 億童網的發展歷程

1996年，公司創始團隊開始涉足幼兒文化產品領域。2008年5月，武漢億童文教發展有限公司成立，專注於幼兒園學習材料的研究開發工作，億童優質學習材料《蒙氏數學》、《分級閱讀》獲得社會各界廣泛好評；
2008年7月，公司獲得圖書批發經營許可，專門從事億童幼兒園產品推廣和師資培訓服務，當年銷售收入突破2000萬，在全國20多個省市開展了大中小型培訓會近5000場；
2008年9月，億童優質學習材料《FUN FOR KIDS 億童幼兒英語》面市，創造了一種幼兒園英語教學新氣象；
2009年4月，億童優質學習材料《我的身體會唱歌》、《小小畢加索》出品，為園所提升幼兒藝術素養注入了新的血液；
2009年10月，億童專項師資培訓系列產品「億童園所精細管理解決方案」叢書相繼出品，標志著億童產品研究更上新的台階；
2010年4月，億童優質學習材料《探索發展課程》、《托班生活課程》，《蒙氏數學升級版》相繼出品，備受業界關注；
2010年5月，億童專項師資培訓產品「億童園所精細管理系統軟體」出品，億童億雅環境設計產品出品，推動了幼兒園管理和環境創設的新格局；
2010年9月，億童幼教機構實驗基地武漢市青山區依江畔園幼兒園、武漢市洪山區零二七社區幼兒園正式開學，為產品研發和教師培訓提供了良好的實驗基地；
2010年12月，億童與教育部教學儀器研究所（後更名為「教育部教育裝備研究與發展中心」）合作成立「教育部教學儀器研究所幼兒園教育裝備研究中心」，參與教育部十一五重點課題「分級分類的幼兒園玩教具裝備研究」的研究；
2011年10月，億童優質學習材料《情境創意美術》、《億童手工魔方》，家園共育系列產品紛紛隆重問世，受到了廣大客戶的青睞；
2012年3月，億童優質學習材料《億童親親社會》推出，標志著億童優質學習材料涵蓋了幼兒園教育的所有領域，全面滿足幼兒一日生活中學習活動的需求；
2012年4月，億童蓓樂活動區的科學區、建構區、智力游戲區和閱讀區四個區域的實驗版推出，集幼兒園活動區建設方案、活動區實施規范、活動區材料配備於一體，引領幼兒園區域活動新風尚；
2012年9月，億童游戲學習包隆重推出，整體升級園所學習活動；億童蓓樂活動區的角色區、表演區、美工區、科學區、建構區、智力游戲區和閱讀區七個區域完整出品，全面滿足幼兒一日生活中游戲活動的需求；
2012年11月，經工商行政管理部門批准，公司完成股份制改造，企業名稱由「武漢億童文教發展有限公司」變更為「武漢億童文教股份有限公司」；
2013年1月，青菱都市工業園黨工委書記、常務副主任李田代表園區管委會同武漢億童文教股份有限公司簽訂了項目招商協議，億童文教全國總部基地項目正式落戶青菱都市工業園；
2013年4月，億童蓓樂運動包隆重出品，為幼兒園運動活動的開展提供全面解決方案和材料准備的一套運動裝備；
2013年5月，武漢億童文教股份有限公司首次參加中國教育裝備展示會，並在展會上成功舉辦了「第64屆中國教育裝備展示會·幼教裝備論壇」；
2013年5月，教育部教育裝備研究與發展中心向武漢億童文教股份有限公司授予了「教育部教育裝備研究與發展中心幼兒園教育裝備研究中心」的牌匾，至此，「教育部教學儀器研究所幼兒園教育裝備研究中心」正式更名為「教育部教育裝備研究與發展中心幼兒園教育裝備研究中心」。
2013年7月，武漢億童文教股份有限公司（證券簡稱「億童文教」，證券代碼430223）成功登陸全國中小企業股份轉讓系統（俗稱「新三板」），成為全國第一家學前教育裝備行業的新三板掛牌企業。2013年11月，武漢億童文教股份有限公司獲國家新聞出版廣電總局頒發的出版物經營許可證，正式擁有圖書、音像製品和電子出版物總發行資質。2013年11月，武漢億童文教股份有限公司參加了第65屆中國教育裝備展示會，並成為「首屆全國幼兒教育裝備發展高峰論壇」項目合作夥伴，公司董事長陳先新代表教育裝備企業在論壇上作了專題報告。

H. 蒙氏教育的理念是什麼

瑪麗婭·蒙台梭利（ 1870—1952）義大利人，是飲譽全球的教育家，她強調早期教育的必要性，創新了兒童教育與課程，她創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。
蒙台梭利教育理念可概括如下：
1、使人成為人
蒙台梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育,具備了教養、具備了人格的人。這就是蒙台梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。
2、自發性的智能
人之所以有學習的慾望，就是受到與生俱來的智能所驅使，也就是孩子內在有一種執著追求知識和求發展的沖動。那是內部發生的原動力，透過人格的選擇及行動而表現出來。如孩子熱衷做某一件事時，大多會不知不覺地進行「分析、比一比、合起來、集在一起」的工作。如果這種內在沖動不通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。
3、人的創造性
人類在未成熟的狀態出生，其後要靠以後的努力去創造自己的工作，因此人類不只是有創造性，還在不斷發揮創造性。其實，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創造是自然而生的。蒙台梭利認為手的活動及語言在不斷地保持調和，最後才能培養出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發揮各種創造能力。
4、協助孩子自我發展
成人給兒童的教育是協助兒童自我發展，是給他出一己之力。傳統的教育則是成人在那裡不斷地教導兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那麼，蒙台梭利教育就是讓兒童發揮他自身的生命潛能，通過自身的實際的這種活動來發展自己各個方面，包 括人格的養成，這是教育的真諦。
5、有準備的環境
蒙台梭利認為環境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解所准備的，這個環境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時也要將所有不利於兒童成長的事物加以排除。
6、給孩子自由
要給孩子自由，促進他們自發性地表現自己，然後加以觀察。這里所謂的給孩子自由，並不是放縱的意思，簡單地說自由的意義就是活動，讓孩子自由選擇對象、自由注意工作做到何種程度等。成人應觀察那些活動，辨別幼兒哪些行為應該禁止，如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動等都要嚴格地禁止，逐漸加以根絕。

I. 成都蒙氏教育培訓有哪些

蒙氏培訓還是很有特點的