教師參加新教材網路培訓記錄

⑴ 信息技術在語文教學中的應用 課題組學習培訓記錄怎麼寫

有人說：「是什麼決定我們的未來？我的答案是互聯網和教育。」作為推進未來社會發展的兩大核心動力，網路和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。
因此，網路教學研究已成為當今教育領域的一大熱點。信息時代的降臨，既是對教育提出嚴峻的挑戰，更為教育的改革和發展提供了千載難逢的機遇。為了滿足二十一世紀社會對教育提出的更高要求，我們必須把握機遇，迎接挑戰，以樹立現代教育思想為先導，將信息技術合理有效地應用於教育教學改革，推動面向二十一世紀基礎教育現代化的實施，提高教育教學的效率。
80年代初，當第一批微機在發達國家學校的課堂出現時，就有人興奮地預言：計算機將會給教育領域帶來一場革命！然而，這么多年過去了，這場革命在學校里始終沒有發生。究其原因，國內外的大量研究表明：造成教育領域信息化步伐滯後的最主要原因既不在經濟，也不在技術，而在陳舊落後的教育體制和教育觀念的束縛。
一、現代教育媒體在教學中的優勢
多媒體計算機輔助教學，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現力和較好的受控性、交互性，經過完整演示、形成合理教學結構的過程。特別是新課程實施以後，低段的語文教學更注重看圖說話能力的培養，從教材的編排上看，他們也不惜用大量的油墨，把課本印的漂漂亮亮的，創設了一系列小學生比較感興趣的情景。從這也可以看出，圖片在現今低段教學上尤為重要性。而這些資源的利用，更離不開教學媒體的參與，如實物投影等。使學生在最佳的學習條件下充分調動其主動性和積極性，進行有效的學習，學生的綜合能力得到最大發展，學生學習方式和教師教學方式達到優化組合，個別化和大面積施教的統一得到實現。
由此可見，作為教學媒體，計算機能幫助教師改善教學效果。擴大教學范圍，延伸教師教育功能，因此是促進教改的重要手段，也是實施素質教育的有效途徑。
二、現今課堂教學中不容忽視的問題
首先我們得了解我們的課堂，從而更好地來改進課堂的教學，因為在現今的課堂教學中存在著不少受大家忽視的問題。
1、忽視教學主體的參與性
語文教學工作是一種特殊的認知活動，教師和學生都是教學活動的主體，也是認知活動的主體。課堂教學的精髓是教師、學生間的相互交流、相互影響，從而形成一種有助於認知活動的教學環境。多媒體教材在課堂教學中的應用是用於支持課堂教學的。由於多媒體教材的一大特點是可提供豐富的多媒體信息和資料，它集文字、圖像、聲音、錄像等於一體，因此人們在提到運用多媒體支持課堂教學時，一味地強調教學內容的信息量，也就是強調在單位時間里給予學生盡量多的信息。這樣大信息量的課堂教學，使學生無所適從，思維處於高度緊張狀態，結果是學過的知識像過眼煙雲，記得快也忘得快。
比如，在一堂《祖國到處有歡樂》的課堂教學上，有位老師大量地應用了多媒體教學，在課前播放了《我們的祖國是花園》的歌曲，課上還讓學生看了許多圖片、錄像等，課後還不忘來個呼應，播了一首《娃哈哈》，當然部分還是很有必要的，例如理解文章的重點難點部分。這堂課雖然內容很豐富，獲得的信息量很大，但真正能為學生學習起幫助的卻很少，也很難激起學生對問題的思考，反而浪費了學生的不少學習的時間。多媒體的使用也要因課堂的需要而定的，並不是所有的課都需要這么「豐富」的教學內容。這樣似乎充分體現了運用現代教學手段的優勢，卻忽視了作為教學主體的學生在課堂教學中的積極參與、積極思維的主動性。這樣的課堂教學仍未脫離教師主導課堂的教學形式，與傳統的課堂教學相比，只不過是「開新車，走老路」。
2、忽視教師在課堂上的主導作用
學生成為學習的主體，並不等於放棄教師的主導作用，而是教師主導作用的側重點發生了變化。然而，有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現了放手讓學生在網路中自學而不進行監控，在討論區中自由發言而不圍繞主題的現象。這樣，在網路環境下學習的優勢不但沒有發揮出來，而且連傳統教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中運用多種方式優化教學過程的各個環節、激發學生積極參與。學生在通過信息技術、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態。整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環、不斷調控的過程。
3、忽視其它教學資源，過分依賴網路資源。
從來就沒有唯一的教學媒體，網路亦然，有很多方法可以提供學習資源，如：教科書、教學掛圖、影視廣播、圖書館等。不能認為信息技術就是網路技術，只有網路資源才是唯一的資源和最好的資源。甚至出現了沒有教學媒體無法上課的例子。
三、發揮媒體優勢，克服課堂弊端，實現現代信息技術與課堂教學的整合
（一）、整合的可能性
信息技術與語文課程整合的可能性應從信息技術、語文學科的特點出發，還要尋求支撐的理論依據。
1、 信息技術的特點。
A、 資源的海量化：知識爆炸這個詞語只有在網路上才有最切身的體會。
B、 形式的多樣化：多媒體電腦的信息呈現方式是多種多樣的——文本、圖片、音頻、視頻等等。
C、 活動的交互性：人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制。
D、 學習的主動性：以上特性決定了信息化的學習必然由學習主體進行自主選擇、探究。
其餘如共享、動態、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。
2、 語文學科本身的特點：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，其教學內容為：閱讀、寫作、口語交際。
信息技術時代，語文教學必然有新的特點。
閱讀：中國閱讀學會會長曾祥芹教授從未來教育的角度，分別從閱讀的深度、廣度和速度這三個層面上提出了閱讀的三種方法：精讀、略讀和快讀，信息時代的閱讀應高度重視略讀和快讀。
寫作：隨著電子系統交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫作教學將面臨變革：文學的地位會降低，實用文體會成為學生學習的主要文體，組織和改編有關信息將成為一項重要的寫作能力。
口語交際：口語交際技能將被視為獲得並保持職業的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學會如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進行交際。
3、 教育理論基礎：
建構主義學習理論和學習環境強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，建構主義的教學理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者；要求教師應當在教學過程中採用全新的教育思想與教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計。
奧蘇貝爾指出，要想實現有意義學習可以有兩種不同的途徑或方式：接受學習和發現學習。前者主要是依靠教師發揮主導作用，並通過「傳遞—接受」教學方式來實現；後者則主要是依靠學生發揮認知主體作用，並通過「自主發現」學習方式來實現，他據此提出了「先行組織者」教學策略。他還認為，情感因素對學習的影響主要是通過動機起作用。
由此可見，信息技術與語文課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，極大地激發學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，為語文的終身教育提供有力的保障。
（二）、整合的可行性
1、利用直觀性，激發興趣。
人類的學習行為是外部刺激與認知主體內部心理互相作用的結果。如果所提供的外部刺激與學習個體內部心理相吻合，就能夠引起學習個體積極的態度和求知慾望。因此進行多媒體教學就要掌握學生的認知心理，充分利用直觀的外部刺激，如生動鮮艷、聲像一體的畫面，動靜結合、色彩變換的圖像文字，使原本豐富多彩的歷史在冷冰冰的書本中栩栩如生，學生全方位地、立體地接受信息，對生活的認識也由看書或聽教師講述後去理解想像轉為更加直觀，如身臨其境。這種直觀無疑會最大程度地激發學生的興趣、最大程度地喚起學習的「內驅力」，從而主動學、樂於學，取得最佳的學習效果。
如浙教版第四冊的《夏天》，筆者充分利用圖片、聲音、錄像等，調動起學生的各個感官，讓外部的刺激來激發學生的求知慾。在課前我就出示了一張夏天的圖片（和課文內容有關的），讓學生看圖說話，喚起學生的已有認知，培養學生的說話能力，並為新課的教學打下基礎。隨後再引出課題，引導學生與文本對話，提升自身的認識，領會書上的用意，進而學習「雷雨前」的部分。在教學「雷雨時」的那部分時，我則是採用了對當時畫面的再現，通過聲音的聆聽、圖片的欣賞、語言的講述，渲染了「雷雨時」那磅礴的氣勢，以及雷雨到時的先後變化順序，能喚起學生身臨其境的感受。由此引入了一個優化的教學氣氛，這堂課也有了個良好的學習環境，學生彷彿被帶到了「雷雨時」，親自與它零距離接觸，體驗也就會更深了。
2、利用交互性，因材施教。
學生的身心發展各有所長，尤其在智力才能方面更有他們各自的興趣、愛好、特長。依據學生身心發展的規律和教育教學原則，從學生的實際出發、從個別差異出發，對不同的學生提出不同的教學要求，既重視優等生超前發展，又鼓勵達標生拾級而上──這是素質教育全面性原則的要求，也是因材施教的需要。
交互性是多媒體課件的生命所在，利用交互性，可以使我們根據學生不同的認知能力，選擇恰當的教學內容和方法，靈活的安排教學進度和廣度，使不同層次的學生都能積極思維，取得成功。
在課堂的提問中，為了方便不同學情的同學，我往往會設計一些由易到難、由簡到繁、由淺入深等不同難度的問題，並設置不同類型的按鈕，可以隨課堂要求任意進入某一個問題並返回。教學過程中，針對學生的基礎、能力、興趣等各方面的差異，因材施教分層提問，多安排一些讓學生能努力「跳一下能摘到的蘋果」，讓不同層次的同學在自己原有的能力基礎上通過思維獲得成功，體會成功的喜悅，從而真正達到面向全體、全面提高的目的。
3、利用動態性，啟迪思維。
語文作為一門基礎學科，其最根本的教學目的就是訓練學習者的理解能力和表達能力。而思維的培養又起著舉足輕重的作用。學生的認知過程是一個逐步提高的過程。在整個教學過程中如何由淺入深、由易到難，使學生的思維活動由現象到本質、由形象思維到抽象思維，這都是教育工作者必須探求的問題。
多媒體技術所擁有的獨特動畫效果，如動畫模擬、錄像抓幀、背景擬音、圖文串聯、問題顯示等方式，皆能結合教學重點和教學難點通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學所難以達到的效果，鍛煉學生的思維素質，培養學生的思維能力。
如浙教版第十冊的《綠》這一課，品讀、感悟、體驗西湖的綠是本課的重點、難點。對於這個知識點的突破，教師採用了觀看錄像的方法，在復雜處還採用了停頓解釋的方法。讓學生的動態的圖片感知中，體會綠的美，綠的不同，綠的層層疊疊。實踐證明：這樣的設計在啟迪學生思維、理解文意上，有不可忽視的作用。
4、利用自動性，突出主體。
在傳統的教學中，整個教學過程以教師的講為主，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者；信息技術與課程整合後，教學的規則發生了變化，教師轉變為課程的設計者、學習的指導者、學習活動的組織者和參與者。學生從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習，學生的主體地位被充分體現出來。
發揮學生的主體作用就必須創造條件使學生積極地參與整堂課的教學活動。教師在進行教學設計中，要把以課程為中心發展變為以學生為中心，把學生從被動學習引導到主動學習，有效提高課堂教學效率。多媒體教學手段給我們提供了有利的條件，計算機具有快速存取和自動處理等功能，它不僅能夠呈現教學信息，還能夠對學生的回答進行判斷反饋、指導點撥。
在《夏天》課件製作過程中，筆者全面考慮到教師主導作用與學生主體地位之間的關系，設計了學生參與的講述、閱讀、回答、問題探討，做到每個學生不僅能參與而且積極參與。訓練時，讓學生說說你從圖上看到了什麼？讓學生講述圖上的內容。再出示課文，圖文對照，選擇自己喜歡的方式閱讀之後，問：你還有什麼問題要問？還用換位的方法，問問：假如你就是柳葉、小花、湖水、小魚，你會說些什麼？請你做一回柳葉（小花、湖水、小魚）等。你還會說些什麼呢？在這一過程中，學生不僅鍛煉了看圖說話的能力，而且通過圖片、文字與計算機進行「對話」，學生的參與性和主動性得到加強。這種參與型結構能充分調動學生學習積極性，培養學生的說話能力，使學生成為課堂的主人。
5、利用目的性，主動學習
信息技術整合於課程，其主體是課程，而非信息技術，在現有教學體制下，所有教學活動應符合課程目標，通過網路通訊功能及虛擬功能等營造學習者有效的學習環境，真正把信息技術整合於教學之中。教學設計應以學為中心，創設主動學習環境，讓學生在學習語文學科知識的同時獲得許多其它學科的知識。
例如：在學習了《青蛙的眼睛》這課後，學生已經知道了青蛙眼睛的原理，還知道在動植物身上還有很多可以研究的東西，科學技術上的許多發明創造都源於對動物的研究。培養了學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。課上教師給學生提供一些資料，並告訴學生可用什麼方法找到這些相關的資料，以及這些資料有什麼用，激發學生尋找資源的動機和熱情，讓學生有主動尋找資源的慾望。這樣就把課堂引到了課外，延伸了知識的學習，他們在這個過程中，教師教會學生的是搜集材料的方法，以任務為驅動，以目標作為尋找資源的目的和策略。當學生發現自己的技術不足以收集資源時，引導學生學習掌握新技術。在此過程中，教師可針對學生學習情況進行及時地指導和幫助。這也不再是一堂簡簡單單的語文課了，而是一堂活生生的科學課，對於豐富學生的課外知識很有幫助。
四、引發的思考
1、學習是學生自己探索的過程：
老師不要給學生准備好很多解決問題的方案，我們不要忽略了對這種追求而產生的負面效應，應在教學過程中讓學生根據各自的能力，通過自己艱辛的勞動，能爬多高就爬多高，讓他們在實踐中找到解決問題的方法，獲得克服困難的喜悅。
2、問題可以由學生自己提出：
強調在學習過程中充分發揮學生的主動性，讓學生在學習過程中「發現問題，提出解決問題的思路，闡述解決問題的方案，寫出解決問題的方案，按照方案解決問題」，改變了傳統的以教師的「教」為主的教學模式，營造一種主動探究式學習的學習環境，建構一種新型的教學模式。
3.個別化學習和協作學習相結合：
網路環境下的個別化學習是指學生在集體環境下，運用計算機等多媒體資源進行自學，自主地選擇學習內容、學習方法和學習進度的一種現代教學模式，它不受時間和空間的約束，對於發揮學生的主動性無疑是大有好處的，而協作學習對協作學習能力的培養和良好人際關系的形成有明顯的促進作用。所以在課堂整合中，把個別化學習和協作學習相結合就能取得最好的教學效果。
4.注重創新思維和實踐能力培養：
強調發展學生的創新能力，創新並不是學有餘力的學生的專利，應在教學中設計一些有難度的環節，讓學生跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅。
筆者在實踐和探索中發現，信息技術為我們教師創造了良好的實施素質教育的環境，它能夠激起學生智慧的火花，讓他們展開想像的翅膀，展示自己的個性。信息化的教育給了我們教師

⑵ 幼兒園教師專業標准培訓內容及記錄

幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標准》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師實施保教行為的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本准則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。下面，福建教師招考信息網的小編和你一起來學習《幼兒園教師專業標准》中的基本內容：
一、專 業 理 念 與 師 德
（一）職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
（二）對幼兒的態度與行為
6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。
9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
（三）幼兒保育和教育的態度與行為
10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。
12.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。
13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。
14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。
15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。
（四）個人修養與行為
16.富有愛心、責任心、耐心和細心。
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
18.善於自我調節情緒，保持平和心態。
19.勤於學習,不斷進取。
20.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
（五）幼兒發展知識
21.了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。
23.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。
25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
二、專 業 知 識
（六）幼兒保育和教育知識
26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。
27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。
28.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
29.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
30.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。
31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
（七）通識性知識
32.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。
33.了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有一定的現代信息技術知識。
（八）環境的創設與利用
36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
37.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
38.創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。
39.合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。
三、專業能力
（九）一日生活的組織與保育
40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。
41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。
43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
（十）游戲活動的支持與引導
44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。
45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。
46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。
47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
（十一）教育活動的計劃與實施
48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。
49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。
51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
（十二）激勵與評價
52.關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。
53.有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
（十三）溝通與合作
55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
56.善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。
59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。
（十四）反思與發展
60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。
61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
62.制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。
幼兒園教師要將《專業標准》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

⑶ 教研活動記錄教研內容怎麼寫

教研活動記錄教研內容寫法如下：

1、重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力。

2、重視本園骨幹教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人。

3、要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修提高提供必要的保障。

4、發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助。

5、在改革中，尤其要注重採取各種「園本培訓」的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

⑷ 教師培訓總結怎麼寫

• 很榮幸參加了XX年xx區中小學「名教師」培訓班的培訓學習,非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個學習平台,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:
  樂觀對待教育事業

• 回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關繫到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.

• 堅持讀書，豐富自己的內涵。
  任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己「充電」。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有餘，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞台，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

• 要做創新型、研究型的教師
  通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與「名教師」之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
  1.教--研分離。「教師在行動研究中成長」，要想成為一名教育科研專長骨幹教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉澱並吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
  2.缺乏激情和創新。
  通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安於現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的
  機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.
  教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以後的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養.

⑸ 教師遠程培訓研修日誌

在日常生活或是工作學習中，日誌記錄生活點滴，對於個人來說，寫好每天的日誌也是非常重要的。那麼你真的懂得怎麼寫日誌嗎？下面是我為大家整理的教師遠程培訓研修日誌（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師遠程培訓研修日誌1

中小學教師遠程培訓，對於一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，這種學習方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業化水平。

通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今後的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習優秀教師的教學經驗。

在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說「要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。」這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅局限於在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、數學教學技能的知識有了一個質的飛躍

作為一名新的數學老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的數學教學目的，小學數學教材的使用和分析，小學數學教學的設計方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師「活用教材」、「用活教材」。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的數學教學法，運用新課程提倡的「任務型」教學模式，發展學生的綜合運用能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重「教學反思」，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為數學教育做一點微薄的貢獻。

教師遠程培訓研修日誌2

現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優勢資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，我積極利用遠程網路資源，刻苦學習「新理念、新課程、新技術」，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

1、計劃周詳，學時充分。

學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

2、靈活機動，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。遠程教育資源是十分豐富的，我經常把這些優勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用於課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我刻苦鑽研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過多媒體技術具體化、形象化，並創設出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。

3、積極參與，互幫互學。

遠程教育學習是一個互動平台，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領先，模範帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。

通過遠程教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

教師遠程培訓研修日誌3

遠程研修我們經歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平台上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺！所以在這里首先感謝提供這個平台的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

一、爭做研究型、學者型的教師

教學中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今後需要進一步關注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚。研修中我收獲了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業中，從班主任對每一個學員的認真負責的態度中，從每一位學員認真對待每一篇作業中，我進一步領悟了責任意識、敬業精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

課後反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對於每個問題應該用什麼樣的思路，什麼樣的方法講解，學生容易接受，能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

通過閱讀、積累、內化提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話：「授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。」在此基礎上培養閱讀能力、鑒賞能力、創新能力和知識的運用遷移能力。要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有餘，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人！「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。教師必須有源頭活水。

二、更新教學思想，改變教學觀念。

聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了語文教學中的閱讀、積累、內化以及語言的准確性和規范性的問題。了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，

用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的「消化吸收」，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套，關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到「在學中用，在用中學」。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高教學質量。

在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業。

三、用愛心、恆心對待學生

教學是一門藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去熏陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。

充分發揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。

在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有「教到老，學到老」的精神！感謝指導老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！

以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平台，同行繼續指導和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學更上一層樓。研修的日子裡我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

在這些天里，我們交流出了經驗，交流出感情，雖然研修結束了，但希望老師們能多交流，多聯系，繼續共同品味教育事業中的苦與樂！

教師遠程培訓研修日誌4

作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了xx省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網路教育培訓，是我們在自己家中就能聆聽名師的教誨，通過看視頻和課件的設計以及學習討論等環節。掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今後的幼兒教育打下了堅實的基礎。在次學習期間，自己有不少感悟，現總結如下：

1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑

作為一名基層教師，我們的培訓是有限的，甚至是很少的，這次遠程研修教育，使我多了一次參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學理念都有著非常重大的意義。通過網路這個平台，我輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。各級教育專家的視頻講解，有一線教師的經驗之談，學員的經典討論，使我受益匪淺。

2、遠程研修，促進了我教學理念的不斷提升

在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的視頻，高級教師的教學實錄，使我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今後的教學起到了很好的教育和啟發作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致講解，集體教學活動的組織，內容的演示，最後的教學結尾，使我深深體會到了，集體教學過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典範，也是我今後教學中不可或缺的寶貴財富。

3、遠程研修，拓寬了我的教學知識的視野

遠程研修搭建的這個學習的平台，使我積極投身於緊張而又繁忙的學習中，我認真地學習著，研究著，提取對自己有益處的教學優點，從中吸取營養。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫自己的集體教學上升到一個更高的層次。

4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新台階

短短的培訓，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今後的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業再上新的台階。

總之，在今後的教育教學工作中，我會更加珍惜每一次的教育培訓，利用學習的機會，創造自己美好的幼教事業。

教師遠程培訓研修日誌5

作為一名老教師，我很慶幸自己能有這樣一個機會進行網上研修學習，能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平台上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!下面我就談談這段時間的學習感受。

一、「學，然後知不足」，研修學習切實提高了我們的業務素質。 研修學習讓我的學習的主動性提高了，以往閑暇時上網先想到的是聽聽歌，打打游戲，消磨時間，可是現在我一上網先想到的是登陸學習網站，聽聽講座，看看視頻，上論壇讀讀文章，這已經成了我每天生活中的一部分。學習也許不能讓我的教學一下就有個質的`飛躍，但是我已經懂得了一些教學理念，教學方法，更可貴的是我已經深深感受到自身學習的緊迫性，危機感和責任感。我深刻地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，樹立「以學生發展為本」的教育思想。

二、培訓學習與教學同步，解決了教學中的許多難題。

在學習過程中，我堅持每天網上學習，從必修一開始學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，專題中提到的在語文教學中存在的問題困惑都是我們在平時教學就存在的，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。我反思自己的教學從中受到了很大的啟發。很多精彩的案例我都粘貼到自己的日誌中留作教學時的參考。研修學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，它使我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。

三、積極反思教學設計與課堂教學，提高了駕馭課堂教學的能力。

課後反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對於每個問題應該用什麼樣的思路，什麼樣的方法講解，學生容易接受，能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我對教學設計與課堂教學有了新的認識、思考、探索，思考、提高了駕馭課堂教學的能力。總之，培訓學習讓我感觸頗深，也讓我收獲頗豐，學習的路還很漫長，我將一如既往，相信研修學習生活會越來越豐富。

教師遠程培訓研修日誌6

在遠程培訓研修的日子裡，觀看老師和專家講座的視頻：那一個生動的教學課例，讓我們更貼近課堂；專家們精闢的獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要楊棄，哪些地方需要改正。本次培訓出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓已結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究收獲頗豐！在這次培訓中，我們收獲了很多寶典。

1.老師告訴我們解讀文本時要注意文體的特點、表達的個性、表達的共性和學生的需求。備課時要有一雙慧眼、四肢發達、五臟俱全，以此達到凝聚文章的魂，把握文章的脈，點擊文章的心，輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個方面，為我們指出了「兵馬未動，糧草先行」——老師的充分准備是怎樣教語文的關鍵，只有老師有針對性地准備充足了，語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。

2．從「什麼是課堂觀察（觀課），怎樣進行課堂觀察」「如何進行課例研究（研課），課例研討的一般程序」這兩個方面，又結合了大量翔實的資料，從不同層次，從不同類別，生動具體地告訴我們走向專業化課堂觀察與研究，是專業發展的要求，通過課堂觀察，並能專業化地記錄一堂課，這是為課例研究奠定基礎，同時，也從研究的角度審視語文應該怎樣教。從一個研究者的角度來觀察，更能「旁觀者清」，更能發現課堂與學生需求之間的距離，從而更好地調整語文教學，讓我們的語文更好地教。

3．老師為我們總結歸納了：閱讀的目標要明確多維，環節要簡潔明了，內容要取捨重組，手段要深入淺出。只有立足生本，才能提高閱讀教學的有效性。閱讀教學不只教給學生語文知識，更重要的是教給學生學習語文的能力，讓他們舉一反三，通過課文學習語文。有理有據地論證，實實在在的事例，讓我們感到了來自教學一線的經驗是那麼可貴與真實。

4.老師為我們分析了童話與兒童夢想的聯系，分析了童話所體現的溫暖的人道主義以及學習兒童文學的意義、對語文教育的啟示。指導我們站在兒童的角度來看語文，用兒童的眼光來反映語文應該怎麼教才能符合兒童的特點，達到以文育人，以情感感染促進人的目的。

5.語文應該怎樣教，我們所學的理論在實踐中得到印證。特別是對文本的處理，體現了簡單地教語文。學以致用，體現了語文能力的遷移，及時地為學生總結歸納學習方法，使學生學有所長，習有所得。老師的教學語言更是體現了以學生為主體，以老師為主導的課堂教學理念，促進了學生個性的發展。老師的點評，使我們如醍醐灌頂，深深地覺得精彩的課堂源於精彩的師生對話，源於精彩的生本對話，源於精彩的生生對話，源於精彩的師本對話。這堂課，讓我們從新的高度領悟到了教材、教法、教師、學生之間的關系和處理這種關系的方式。

⑹ 教師培訓個人研修日誌

在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過一些日誌吧，對於個人來說，寫好每天的日誌也是非常重要的。日誌怎麼寫才合適呢？以下是我精心整理的2021教師培訓個人研修日誌（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓個人研修日誌1

這次學習機會難得，本人倍感榮幸。今後將努力學習，提高本次培訓質量，使其能為我的教育教學工作更好地服務。

一、聆聽——積極主動的學習

珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓院校的各項要求，隨時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好筆記。無論專家報告有何種風格，都堅持在最快的時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化為自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

二、參與——虛心向專家請教

對報告中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。並努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

三、反思——尋找提升的新途徑

每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日誌，發表在自己的博客上，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，並將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質量的文章，向報刊雜志投稿。

四、讀書——堅持自我內涵發展

在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。

五、課題——學以致用

爭取通過學習，在學習數學課程標準的基本理念，掌握數學有效課堂教學方法的基礎上。了解數學教師專業發展趨勢，理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規律和學生發展規律的能力。並且在研修結束，寫出研修學習的體會和收獲，在某一個具體的方面進行深刻、細致的總結，規劃出下學期教學改革設想。研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規劃，而最關鍵在於落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業成長中的一次里程碑式的培訓。而不是走過場。

教師培訓個人研修日誌2

這兩天通過觀看專家的視頻講解學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就可以自如的開展教學活動了。

二、通過這次的網路研修學習，讓我感到網路的方便與快捷，感受科技的進步給我學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以後的工作中，從實際出發，引發幼兒的積極性，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感謝遠程研修平台，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的！！其次，網路研修為學員搭建了廣闊的交流平台。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要「走出去，請進來」頗費一番周折，也難以滿足到各地學習的強烈需求。如今卻「一橋飛架南北，天塹變通衢」。網上研修一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線。我可以十分便捷的在網上學習與交流，和眾多的同學雖不「面對面"卻以」心連心」，真可謂是，妙不可言，樂在其中。

三、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的'不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

四、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什麼都懂；是能者——什麼都會；是聖者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

五、通過學習我更加的知道游戲對於孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標准化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自於孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

教師培訓個人研修日誌3

通過近幾天的培訓學習，我對《校本研修》有了新的認識。我深刻認識到校本研修是教師專業發展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業自主發展重要方法。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業成長的階梯！

我在今後的教學工作中要努力做到如下幾點：

1、加強師德修養，夯實立教之基

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講台，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為一名黨員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。第二，謙虛好學，刻苦鑽研。把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。

第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。

第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行為，能及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

2、努力學習新課程的相關理念

力爭按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓時認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究。

3、教育技術能力的提高方面

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網路研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。力爭使自己製作的課件可操作性強，實用性強，對完成教育教學任務，起到良好的促進作用。

4、教師心理健康教育方面

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，我今後一定要完善自己的心理素質和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調整好心態，使自己的言行有利於教師自身的生理健康，有利於提高工作效率，而且有利於促進學生心理健康的發展。

總之，今後本人一定增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

教師培訓個人研修日誌4

在這些日子的遠程培訓學習中，我的感受很深，使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。當一名教師容易，但是要當一名好教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

一、要不斷提高業務水平

樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、要不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1、自主學習：根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習科目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、網路研修：積極參加網路培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。

三、要注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：「欲知後事如何，且聽下回分解。」這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設「問題情境」，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

四、要立足課堂，培養學生的思維能力

我注重優化數學教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的「自由度」。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什麼問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什麼規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。

教師培訓個人研修日誌5

作為一名教師而言，參加繼續教育學習是教師的一部分，就這段時間的學習而言我認為中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。」其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從「過去的我」與「現在的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，「教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。」

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂「親其師，信其道」，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待「過去的我」，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！

⑺ 新入職教師網路培訓結束,沒達到考核要求怎麼辦

凡屬培訓對象的新入職教師均應全程按時參加各項培訓活動，按時完成網路培訓，培訓結束學校組織考核，合格者發給合格證書，不合格者需繼續培訓，並將影響後續職稱晉升。參訓教師應做好培訓記錄（含校情、網培課程學習和導師制指導記錄），全程培訓相關材料作為考核重要內容，未按時完成網路培訓課程的取消考核資格。

⑻ 小學教研活動記錄┯小學教研活動記錄

在教研月活動中，我校深入貫徹落實中心學校工作要點，進一步深化我校教改教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，切實轉變教師的教育觀念，深化課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量和辦學水平，我校全體教師在學校和教導處的正確領導下作出了最好的回答：「加強教改教研，深化課堂教學，促進素質教育」。正是基於這個主題，全體教師同心同德，真抓實干，教學成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。
1、加強領導，落實教研月活動領導機構。
在教研月活動中，我校成立了以校長為組長，由教導處、教研組長和學校課題中心組成員組成的教研月活動領導小組。制定了學校教研月活動實施方案，並以教研小組的活動為中心，帶動全體教師認認真真、扎扎實實地開展活動教研月活動。
2、認真落實課程改革，探索新課程標準的教學方法。
在新課程實施過程中，我校堅持邊實踐邊探索邊總結的原則，並把課改工作作為在學校工作的重點之一。積極鼓勵教師改變傳統的教育教學方法，要求教師的教學過程中突出學生的主體地位，由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創新能力轉變，要求教師在教學過程中，營造一種平等的、民主的課堂教學氣氛，積極地引導學生自己去分析、理解，進而發現問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題，並把這一教學方法作為評價一個教師課堂教學有沒有進行課改的標准之一。
3、抓好新課標培訓，深入學習課改理論，確保教改扎實推進
在教研月活動中，我校進一步加強了課改理論的學習，重點學習新課程改革的基礎理論；在教研月活動中，教導處作了《走進新課》的業務專題講座。全體教職工認真學習了教育理念知識和認真聽取了業務講座並撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。
4、聯系本校實際，制訂出了適應新課改要求的校本培訓計劃。
我校圍繞新課程的課堂教學如何加強課改，採取有力措施，進行了「骨幹教師培訓」，使每個教師在新課改實踐中，理論聯系實際，切實更新教育教學觀念，轉變教與學的評價方式，形成了人人爭當校骨幹教師的良好局面充分調動了廣大教職員工的積極性。本屆教研月活動中，結合我校實際，評出了1名校級骨幹教師。
5、加強課改經驗總結，全面提高育人質量。
在教研月活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優質教案，人人參加說課、評課、上教研課，把教研月活動推向高潮。在這次教研月活動中教師撰寫課改論文8篇，評為校級一等獎的1篇，評為校級二等獎的1篇。撰寫課改日記12則，徵集優質教案12篇，參加說課活動的教師14人次，參加評課、上教研課的教師12人次。
6、成果推廣——通過教研活動的深入開展，學校和各教研組認真總結經驗，把經驗積極推廣到教學實踐中。
在教研月期間，我們在教學方法、教學手段、校本課程的開發方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價教師的課堂教學、評價課堂教學效果、評價學生的學習結果等方面的探索還做得不夠，同時合科教學尤其是藝術教學中，如何讓音樂和美術教學的整合、如何兼顧二門學科、如何培訓教師的教學能力方面還有很長很長的路。
今後工作的重點
1、繼續探索和制定教與學的評價體系；
2、既要探索現代教學媒體與學科教學的整合，又要探索現代教學媒體與課改精神的結合 ；
3、 進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質，尤其是各科教師的能力培訓；
4、切實加強課改中的總結工作和科研工作，把課改與學校的課改研究結合起來。

以上幾點是我校教教研月活動中的一些作法和體會。我們之所以能取得這些成績離不開學校領導的精心指導，離不開全體教師的共同努力。但是，這些微不足道的成績只能說明過去負出一定的勞動。今後，我們要加倍努力，沿著素質教育的航道，開拓進取，奪取素質教育的優異成績，為教育的進一步創新貢獻一份力量

⑼ 教師培訓研修日誌

在平凡的學習、工作、生活中，日誌記錄生活點滴，一天終於結束了，相信大家這一天里都收獲頗豐吧，是時候抽出時間寫寫日誌了。那麼什麼樣的日誌才是好的日誌呢？以下是我幫大家整理的2021教師培訓研修日誌（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

教師培訓研修日誌1

通過近幾天的培訓學習，我對《校本研修》有了新的認識。我深刻認識到校本研修是教師專業發展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業自主發展重要方法。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業成長的階梯！

我在今後的教學工作中要努力做到如下幾點：

1、加強師德修養，夯實立教之基

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講台，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為一名黨員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。第二，謙虛好學，刻苦鑽研。把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。

第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。

第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行為，能及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

2、努力學習新課程的相關理念

力爭按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓時認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究。

3、教育技術能力的提高方面

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網路研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。力爭使自己製作的課件可操作性強，實用性強，對完成教育教學任務，起到良好的促進作用。

4、教師心理健康教育方面

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，我今後一定要完善自己的心理素質和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調整好心態，使自己的言行有利於教師自身的生理健康，

有利於提高工作效率，而且有利於促進學生心理健康的發展。

總之，今後本人一定增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

教師培訓研修日誌2

如今我們正處於高速發展的信息社會，信息是經濟高速發展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網路技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。

為了適應信息化社會的發展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備，提高自己的信息素養，把信息技術與教學課程整合在一起，創新教育教學的方法和手段。改變傳統的教學模式、教學方法、和教學手段，突破傳統教育的觀念和教學思想，廣泛應用現代信息技術和教育技術，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學上得到提高。

根據信息技術學科的基本特點，對於信息技術教材教法，我體會如下：

一、了解知識體系因材施

我們認真研究信息技術發展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關注能力要求「可持續發展」早已不是什麼新鮮話題，要做到人才的可持續發展，能力的培養至關重要。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生「九九歸一」，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內容應具有相當的「梯度」。這種「梯度」要能讓基礎好的學生「吃不了，兜著走」，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內容的延續；讓基礎相對差一點的學生「吃得香，不肯走」。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否「因材施教」是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數學課的前提條件。

二、改變教學方法、激發學習興趣。

興趣是最好的老師，培養學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。雖然現在計算機存在於家庭的普及率節節上升，但是我校的學生由於大部分來自農村，對他們來說，家裡擁有一部電腦還只是一種未能實現的夢想。因此，他們對信息技術比較陌生，了解甚微。在教學中，要多向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的慾望。比如：在指導學生學習漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學生機械地進行練習，他們對這一部分的學習內容很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是非常感興趣的。因此，可以為他們准備一些難易不同，並帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發他們求勝的心態。通過這些游戲，使學生輕松愉快地掌握這種技能。

教師培訓研修日誌3

這些年我對語文教學有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對於每個老師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的一些心得。

首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎。「興趣是最好的老師」。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

教師培訓研修日誌4

通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。在遠程培訓研修的日子裡，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。下面談談此次培訓的收獲及體會。

一、教師必須改變傳統的教育思想和觀念。

新課程強調「面向學生」，一是強調學生各方面素質的「全面」提高；二是強調面向「全體」學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的「個性」發展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。

二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生「學」上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。

三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。

教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標准答案去教；課程游離於教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規定的機械執行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發者。教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉並形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。

四、教師必須具有創新意識。

新課程中，增設了培養學生的素質的`內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，並要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想像力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標准，善於創設「創新的自由空間」，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。

傳統教學中，教師把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。古語說「授人以魚，不如授人以漁」。所以，教師在教學過程中更應以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養和提高學生能力。

總之，通過本次課改培訓，我認識到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，為學生終身發展打下堅實的基礎。

教師培訓研修日誌5

一、激發閱讀激興趣，讓學生想讀

興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉化為可貴的自覺性。為了激發學生的課外閱讀興趣，我採取了以下措施：

（一）通過故事或問題引起學生閱讀的興趣

學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然後再啟發引導同學們說：「同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎？」同學們回答「想」後，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什麼井水會冬暖夏涼；為什麼麻雀會站在高壓線上不會觸電；為什麼冰棍會冒氣；為什麼太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時，我「趁熱打鐵」，向他們推薦了《十萬個為什麼》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。

（二）結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。

學生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知慾望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事；學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》；學了古詩，可向學生推薦《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至於手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

（三）根據學生年齡特點實際推薦讀物

由於孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。

二、傳授閱讀方法，教學生會讀

我們都知道不要死讀書，讀死書，那麼，怎樣做才能事半功倍呢？

（一）把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為「經」，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為「緯」，引導學生運用讀書方法從而構建「經緯」交錯的閱讀教學網路，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什麼順序寫，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生，為課內和課外「鋪路搭橋」，才能變「學會」為「會學」。學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有餘。

（二）要學會精讀、略讀和瀏覽。小學生在閱讀文章時，多數都是一個字一個字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功後增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領。因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主幹，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當然，這不等於走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對於小學生來說，都不需要面面俱到，隻字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、後記等，然後抓關鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用，效果較好。

俗話說：「不動筆墨不讀書」，這用在課外閱讀中能夠使學生「積蓄豐厚」，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要內容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文並茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀建議，切實培養了學生的閱讀能力。

三、巧鋪閱讀之路，讓學生多讀

培養了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨遊讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：「學習的最好刺激乃是對所學教材本身發生興趣」。因此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示範性，它是以培養學生閱讀能力為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯系點，全面輻射，擴大學生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多採的活動，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在活動的參與過程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。

書籍，是人類進步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會提高學生的語文綜合能力，還會對學生的良好人格起到塑造作用。

教師培訓研修日誌6

在這些日子的遠程培訓學習中，我的感受很深，使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。當一名教師容易，但是要當一名好教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

一、要不斷提高業務水平

樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、要不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1、自主學習：根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習科目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、網路研修：積極參加網路培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。

三、要注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：「欲知後事如何，且聽下回分解。」這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設「問題情境」，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

四、要立足課堂，培養學生的思維能力

我注重優化數學教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的「自由度」。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什麼問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什麼規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。