贛榆區217新教師網路培訓

❶ 教師網路培訓5分,學時是多少

一學時一般都指的是40分鍾。
具體的可能有差異，需要當面咨詢了，培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為准，由各地按照當地需要在規定時間段內選定，學員網路學習時間為15天，學時數為30學時。主要採取線上學習與線下交流相結合的模式。具體相關您可去相關的網站進行搜索查找。

❷ 新教師培訓內容有哪些

教師培訓的主要內容：

教學實戰操練及各項基本功訓練與鞏固，從這些方面進行：

1、個人思想素質：服從工作分配、按時出勤、遵守學校各項規章制度。

2、聽課指導：做好詳細的聽課筆記。

3、教學基本功：板書、簡筆畫、肢體語言、語音語調等。

4、備課指導：備詳案。

5、課堂教學實戰操練。

6、客戶服務。

為了使老師在崗前培訓中，能達到高效、快速、扎實地掌握培訓內容，迅速地轉化為實際課堂教學能力，必須將培訓內容落實到每周、每一天。老師培訓一定是一步一步按計劃進行的，在完成相應的步驟之後我們都要有相應的檢測和過關的標准。

工作流程就是我們非常重要的前提。培訓教輔老師需要完整的標准化流程，才能讓舊人、新人都有遵循的標准。因為加入了老教師的指導就能夠更加全面地考察新老師和培訓新老師。

❸ 贛榆縣外國語學校的教學優勢

教學設施齊備精良，教學環境幽雅怡人。校園布局合理，氣勢恢宏。教室內配有先進科學的弧形黑板、大功率空調、高標准照明設備，高科技產品薈萃；高精度電視、視頻展示台、高配置電腦，組成了富有特色的電化教育體系。兩幢學生宿舍樓、一幢兩層的餐廳，能滿足兩千餘名學生食宿需要。學校信息化建設領跑全縣，已建成主幹千兆的校園網和網站。成片的樟園、果林，星羅棋布的花台草叢，以其自然之美，與現代建築相映成趣。 「教師是學校的靈魂。」學校的發展取決於學校的師資力量。外國語學校始終把打造結構合理、德高業精的教師隊伍作為工作的重點。學校重視優秀教師的選聘，面向全國選聘了近200名德才兼備的教師加盟到外國語；學校更重視教師的使用和培養，不斷提升教師的思想素質和教學水平。專任教師中獲市基本功、優質課、專業技能評比一等獎以上成績的達30餘人，八成以上教師獲縣以上表彰，其中有市學科帶頭人、市名教師各1人。
在現有專任教師197人中，本科學歷達90%以上，其中特級教師2人，外籍教師2人，中高級職稱約占總人數的80%，平均年齡不到35歲，八成以上的教師曾獲省市級表彰。這是一支師德高尚、業務精湛的高素質而又年輕的隊伍。王善法校長被評為市學科帶頭人、市骨幹教師、市先進教育工作者；徐立剛書記被評為市首批名教師、市先進教育工作者；姜濤主任、張永謙老師被評為縣首批名教師。獲省市課堂教學競賽獎項的多達70人次。徐立剛書記、邵玲、孟祥薇、徐艷老師獲省觀摩課、優質課一等獎，姜濤主任、顧光才、於緒貴老師獲省二等獎。王宜金主任獲市教學創新大賽一等獎；劉征、邵玲、何濤、張永謙、張善和、閆家友、熊傳法、徐德梅、王唐平、張文傳、張強勝、尚偉、秦緒春、崔艷、胡建順、姜濤、尹秀清等近20名老師獲市基本功、基本技能、優質課大賽一等獎。一個由高級教師、市級學科帶頭人和優秀青年教師構成的骨幹教師群已經形成。
學校為全體教師提供了大顯身手的舞台。學校從建校起就啟動了「青藍工程」，每學期都要舉辦一次盛大的教學「示範周」，面向全縣教師開放，每年來我校聽課觀摩的教師多達三千人次。一年一度的「教學百花獎」、「電教優質課」、公開課、匯報課、觀摩課、新課程研討課、家長開放周等活動……促進了教師教育教學理念不斷更新，掀起全校課堂教學研究的滾滾熱潮。
在連雲港市初中課改年級「送教下鄉」活動中，該校王常亮主任、徐怡老師、胡世娟老師代表全市執教觀摩課，又一次掀起了市、縣初中課堂教學研究的高潮，得到市縣教育局領導和聽課教師的高度贊揚。
學校十分注重增強教職工的主人翁意識。每年舉行一次的隆重的教職工代表大會、教師表彰會、教科研先進個人表彰會，對成績突出的優秀教職工和教科研先進個人進行表彰。學校建立了優越的獎勵機制。2005年，吳茂連老師一人就獲得了1萬多元的教科研獎金。全年共用於教科研獎金和各類培訓費用就達20萬元，極大地調動了全體教職工工作的積極性。 2005年中考更是外國語學校素質教育成果的集中體現。我校首屆初三畢業生，就取得了綜合評估全市第一的驕人成績，榮獲連雲港市初中教學評比最高獎――「教學質量綜合獎」。中考文化考試平均總分526.07分，高居全縣榜首；有217人高達省贛榆高級中學統招線，上線率32.6%，位居全縣第一；另外，歷史平均分、優秀率位居全市第一；數學優秀率位居全市第一；數學、英語、物理、政治、歷史平均分皆居全縣第一。學校在2008年培養出市中考狀元 董晴。2013年中考成績位居全縣第一，全縣前十其中有七位出自外國語學校，縣狀元出自外國語。考入贛榆縣高級中學人數達398人，位居全縣第一，達贛榆縣高級中學錄取人數的三分之一。

❹ 我在教師網路培訓和服務平台http://px.pep.com.cn/--我的培訓資源里下載的課件是swf格式的，這個這么用啊

ie緩存提取是可以的啊，我提取過很多視頻啊！如果你選的格式對的話，肯定能提取出來，你要把視頻看完了！

❺ 新入職教師網路培訓結束,沒達到考核要求怎麼辦

凡屬培訓對象的新入職教師均應全程按時參加各項培訓活動，按時完成網路培訓，培訓結束學校組織考核，合格者發給合格證書，不合格者需繼續培訓，並將影響後續職稱晉升。參訓教師應做好培訓記錄（含校情、網培課程學習和導師制指導記錄），全程培訓相關材料作為考核重要內容，未按時完成網路培訓課程的取消考核資格。

❻ 新教師培訓的內容包括哪些

一、終身學習是「潛教育」對教師的理想要求

學生時期正處於一個人的品格塑造期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來，並通過教師「映照」在學生的人格世界中。教師的言傳身教也毫不例外地會對學生人格的形成產生「潤物細無聲」的功效。華東交通大學母親教育研究所所長王東華先生認為習慣的培養更多的要靠「潛教育」。「潛教育」要求教育者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越輕松。

二、終身學習是「人文教育」對教師的素質要求

教育界的專家、學者們一致認為人文教育是素質教育的重要組成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容緩。在教學中，如何挖掘、發揮教材中的人文教育功能是各門學科教師面臨的值得探究的一個課題。以數學教師為例：教材中有許多重要的知識是我國古代數學家智慧的結晶，向學生介紹這些輝煌的成就，可以增強民族自豪感,激發民族自尊心，弘揚愛國主義精神。如在教學「圓」時，可以向學生介紹「π」與祖沖之的「祖率」，還可以隨時相機向學生介紹現代的楊樂、張廣厚、華羅庚、陳景潤等著名數學家的研究水平和對世界的貢獻等等。通過史料與史實的介紹，對激發學生的愛國主義情操無疑是大有裨益的。而要做到這些，教師沒有人文意識與人文素養是行不通的。

三、終身學習是「新課程」對教師的現實要求

首先，新課程強調學科的綜合和開放，注重知識與生活的聯系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的「風景」。第二，新課程強調以人為本，關注生成，要求從學生的生活經驗、心理需求出發，需要教師對學生的心理發展有所了解，能靈活巧妙地應對課堂即時生成的種種情況。這是一種藝術，更是一種智慧。第三新課程強調實踐探究，要求創設相關的教學情境，引領學生自主探究，這就需要教師心中裝有豐富生動的教學情境及其相關的引導經驗。然而以上這些知識的獲得，一要靠探索，二要靠學習。面對新課程，教師需要做的准備很多，但不管做什麼樣的准備，始終離不開教師的學習。

四、終身學習是「教學相長」在信息時代的客觀要求

當今世界已進入信息時代，網路普及，通訊發達，信息爆炸，在某一些方面學生所獲得的信息先於教師或超過教師的事，是經常出現的。雖說「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」，但課堂上經常出現尷尬的「反哺」現象，不能不說是對教師威信和尊嚴的挑戰。蘇霍姆林斯基說過：為了在學生面前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。教師唯有不斷學習，才能讓「教學相長」的思想在現代教育中顯示其生命的活力。

由此可見，終身學習理應成為在座的每一位骨幹教師的一種生存的理念，它是教師自身發展、專業成長的必然選擇。

復合型知識結構是骨幹教師的必備素養

教師的知識結構是教師在系統專業學習和教育教學實踐中經過思維加工後形成的知識體系，是教師的基本素養．新課程呼喚綜合型的教師，要求教師具有復合型的知識結構，既要具備精深的學科專業知識(主體性知識)、廣博的一般性文化知識，同時又應具備基本的教育科學知識(條件性知識)和豐富的實踐性知識．這是作為一位骨幹老師必備的素養。

(一)教師的主體性知識

教師的主體性知識主要是指教師的學科專業知識，是教師從事某門學科教學所特有的業務知識和技能。主要包括所教學科的知識內容、學科架構、發展脈絡、學科理念和學科特色等，這是教師教書育人必備的業務素質，是教師從事教學的保證。教師如果缺乏學科專業知識，就猶如建造大廈少了磚、灰、沙、石一樣，教學過程也就無法有效進行，課程改革的實施也就無從談起。教師只有當具備了精深的學科專業知識和更新知識的能力的時候，才有可能成為教學過程的真正能手，否則課堂上只能「照本宣科」，嚴重影響教育教學效果，教師在學生心目中也就無威信可言了。前蘇聯教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲和刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學無術。這也正說明了教師專業知識的重要性．

(二)教師的一般性文化知識

隨著科技的迅猛發展和人類知識進化步伐的加快，知識的總量大為增加，知識的更新周期大為縮短，學科之間的互相滲透、交叉、互動也愈益明顯。對於作為學習資源的開發者、教學過程的實施者「教師」來講，具有廣博的科學文化素養就顯得尤為迫切和現實．因此，教師在力求專業知識不斷「爬坡」、「登高」的同時，還必須加強本專業以外的人文社會科學、自然科學以及藝術等方面的有關基礎知識的積累和基本修養的培養，有意識地實行科際整合，實現知識結構的多元化和整體優化。否則，拘於一隅，孤立地研究和精通專業以適應素質教育的要求是根本不可能的。「資之深，則取之左右逢其源。」這也說明了，現代教師師只有勤奮廣泛地學習，建立起既精深又廣博的知識結構，成為專博相濟、一專多通、一專多能、主精輔熟的「通才」，教學才能博採眾長，旁徵博引，得心應手，左右逢源，給學生以「復合維生素」，產生綜合效應。

❼ 新教師培訓口號

1.您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。 願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。 海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。 我曾記得您那沾滿粉末的雙手

2.直接在網上下單，像在淘寶或超市購物一樣，把看中的圖加入購物車，然後填寫收貨信

3.大力推進職業教育，讓學生學有所長學有所專！

4.失敗的盡頭是成功努力的終點是輝煌

5.．創文明城市 建美好家園 文明無小事 小事見文明 文明創建路

6.好便宜不可與共財，狐疑者不可與共事。

7.深入開展創先爭優活動，鞏固和擴大學校實踐科學發展觀活動成果

8.智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

9.君子不自大其事，不自尚其功。

10.．加強職工素質教育，提高綜合競爭能力。

11.播種生活，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

12.播種生活收獲習慣；播種習慣收獲性格；播種性格收獲命運

13.如果你不知道哪些圖更適合你，可以聯系在線客服進行咨詢，客服會給你合理的建議；

14.失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。

15.讀書不作儒生酸，躍馬西入金城關。

16.百川匯海可撼天，眾志成城比金堅

17.我們在愛中生長愛也在我們中生長(美國聖文森特婦產醫院正廳標語

18.遠大抱負始於高中輝煌人生起於今日

19.孩子輕松進步，爸媽快樂放心。

20.新天地展翅高飛，有實力助你成才！

21.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

22.用成績鑒定你的未來，用實力見證你的成功。

23.教育培訓找紅日，似錦年華盡得意。

24.承傳先人智慧，啟迪後學精英。

25.教育改變生活，走在時代前頭。

❽ 如何提高教師培訓的有效性和實效性

促進學生的全面發展是新一輪課程改革的根本目的。教師隊伍是這一重任的肩負者，教師隊伍素質的高低是教育事業成敗的關鍵。但是，目前教師隊伍素質高低參差不齊，教師的培訓、學習、專業發展、能力提升等問題依然至關重要。面對課改新時期教師培訓新需求，應如何改變教師培訓的模式，提高培訓的質量和實效性。結合教師培訓的現狀談以下幾點看法：
一、專業引領，提高集中培訓的實效性
教師集中培訓也就是通識培訓、課程標准培訓、教材培訓，還有一些專題培訓。集中培訓的理念必須富有前瞻性，必須發揮其專業引領和指導性作用，能為教師個人反思、同伴互助交流掌舵護航，指明方向。如果沒有先進的教育理論來引導，教師的行動研究只會在同一水平上重復，就談不上個人專業發展和能力的提升。集中培訓的重要性，也是我們教師培訓管理部門應該特別重視的問題。特別是全區、全校的集中培訓，組織每一次培訓都要先確定主題，定位目標，把握住培訓的方向，選擇好有能力、有實力的專家或教師授課，確保培訓內容和理念與新課程改革的步伐同步或超前，使參與培訓的教師切實受到啟發，得到實效。每次培訓後，都讓學員寫出學習筆記和心得體會，切實提高了集中培訓的實效性。
二、立足校情，探索校本培訓的有效途徑
「以校為本」的教學研究是促進教師專業成長的最為有效的途徑。事實表明，教師真正的成長僅靠崗前培訓或外出學習是不夠的，學校才是大熔爐，是研究中心，教師個人就是研究者，教師能力的顯著提高是在教育教學實踐中。因此，我們要立足校情，發展特色，把培訓與教師的教學實踐、教學研究融為一體，使校本培訓成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的過程。
1、建立培訓的保障機制，營造和諧的培訓氛圍
成立校本培訓領導小組，分工明確，責任到人，小組成員始終站在教育教學改革的最前列，是教育教學的「領頭羊」。制定並落實校本培訓工作計劃，完善培訓制度，促校本教研規范化。如：理論學習制度、集體備課制度、隨堂聽課制度、教學反思制度、師徒結對制度等，從制度上保障培訓的質量和效益。還注重創造有利於教師研究的氛圍和寬松的環境，以釋緩教師的心理壓力，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，形成長期有效的機制。
2、打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍
堅持政治理論學習與業務學習相結合，以師德建設為核心，深入開展師德教育活動，將師德教育活動納入學校教育教學的全過程。強化教師敬業愛崗、教書育人、無私奉獻的精神，進一步提高教師的師德水平，造就了一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。特別注重引導青年教師端正教育思想，樹立良好的職業道德，敢於挑戰，勇於創新，讓他們明確自己肩負的重任，盡快勝任自己的教學崗位。
3、發揮骨幹教師的示範作用
在教育高速發展的今天，只有發展了教師，才能發展學生，也才能發展學校。因此重視教師的專業發展。引導教師不能滿足於做一名教書匠，要爭取做研究型、科研型教師。
4、深入課堂，進行實踐探索
過去的實踐證明我們要改變那些形式上的集中、報告式的培訓，應當多進行個案分析和現場指導。而課堂是實施這一舉措的主渠道，是教師獲得發展的重要平台。因此注重開展課堂研討、即席指導的培訓形式效果最好。應不定時的派出教學經驗豐富的優秀教師進行現場的課堂指導。
5、強化反思意識，提升專業水平

反思是以校為本的教學研究中最有效的途徑，正如葉瀾教授所說「寫一輩子的教案未必成為名師，而堅持寫三年的教學反思卻能成為名師。」 在實施過程中，嘗試如下做法：
（1）多次備課。要求教師根據教學中和教學後所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，明確存在問題和今後改進方向，從而不斷增強教育教學效果。
（2）寫教後反思。教師寫下自己的經驗和教訓，可使有益的經驗及時得到總結、提煉和升華；可使失敗的教訓得以改正。
（3）選擇優秀教育教學案例研討交流，並鼓勵教師參與各級競賽或投稿。通過以上方法逐步增強教師的問題意識和反思能力，有效指導自己的教學行為，不斷提升專業水平。
6、以課題研究為抓手，促進教師轉型
教師除了參加培訓和教研活動外，還要增強研究意識，不斷提高研究和解決實際問題的能力，一個沒有研究能力的教師永遠只是一個「教書匠」。因此，我們鼓勵教師從自己的問題出發，從自己的需求出發，幫助每一位教師制定專業發展計劃，進行個案研究，結合學校和個人的實際情況，選擇和確立總課題和子課題。使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，提升了教師的科研能力和水平，有效地促進了教師的轉型。
三、建立服務平台式的管理機制為培訓提供保證
1.創建管理機制
教師繼續教育是法律賦予教育行政部門的一項義務,也只有在教育行政部門的統一領導下,實行分級管理、分工負責,教師培訓才能取得實效。首先要有專職的繼續教育指導中心,它是科研工作小組的聯絡員和領導者,其職責就是領導工作小組開展教學科研活動,幫助在職教師達成專業目標和滿足專業需求,改革教師教育管理機制,為教師的繼續教育和專業發展提供管理制度上的保障。
2.搭建網路服務平台
一方面根據各級不同標准製作學習模塊和課件以用於遠程教育。利用軟體環境進行自學是遠程教育主要學習方法,面對起點不同、層次各異的教師,必須依靠不同層次的任務模塊才能激勵他們學習。在這種學習活動中,我們的重要工作是構建良好的學習環境和驅動學員學習的「任務」,通過任務組織學習,同時要注意讓學員用自己的方式來學習,而不是強迫,讓學員在自學中盡力發展自己的能力並安排教師進行網上授課及答疑。另一方面建立網站,負責搭建網路交流平台及做好網路宣傳。通過網路的聊天室、QQ群、MSN等即時通訊工具和網路論壇,使學員能相互交流學習心得體會及相關資料,同時也成為了解教師培訓需求的一個場所,網路也使全體教師能更方便快捷地了解教師培訓的現狀及相關政策。
3.建立保障機制
一方面加強教師教育的政策保障。以政府文件統一教師的認識,對教師繼續教育進行系統、科學的管理及規劃。另一方面,建立了教師繼續教育合理的經費分擔機制,使教師繼續教育經費的來源得以保證。
四、培訓效益的科學評價
教師培訓的目的是提升教師的專業素養,促進教師的專業發展。如何通過培訓實現教師專業發展的目的?我認為,在重視培訓過程的同時,要發揮培訓結果的效應。在現實中,往往是教師參加培訓後,拿到證書就意味著培訓到此為止,至於學習什麼,學得怎樣無人過問,這種現象的出現是教育資源的極大浪費。培訓結果的有效性就是要體現在培訓結果利用的最大化上。因此,無論是培訓的舉辦者或培訓對象的派出單位(學校),首先都應該重視對教師培訓後的跟蹤考核,要給受訓老師留作業(比如向同事匯報培訓心得或進行某項專題研究,進行實踐活動交流等),充分利用受訓教師的學習成效進行校本培訓。特別是要發揮骨幹教師、學科帶頭人培訓對象的示範輻射作用,實現學習資源共享;其次培訓效果如何,最有發言權的是參與培訓學習的教師自己,可參照國際教師培訓評估的有效做法,專門設計培訓效果評估表,以半開放式問卷的方式,對教師培訓的效果進行現場評估調查;另外建立成果集,將受訓教師的科研成果和論文集合成冊在全市范圍交流,方便教師經驗的交流,同時也便於向學術期刊、學報等推薦發表。

❾ 教師網路培訓已批改的內容還能修改嗎

是可以更改的。
因為提交以後,界面有一個限期,在限期內如果發現自己已經提交的內容有問題或需要補充,就可以直接打開原來提交的文件

❿ 2019年教師培訓學習到哪些新理念或新技能

x月3日-x月4日我有幸到xx小學學習和參觀，在歷時兩天的考察學習中，我們先後聽取了xx市xx區實驗小學董芠校長、xx區xx小學王棟校長關於特色辦學的工作報告，並實地參觀了xx區xx小學特色辦學及文化氛圍。 聽取了王xx教授的專題報告，觀看了xx區xx小學才藝節目，聽了兩節高質量的課及說課。 雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。 另外還學習了xx市xx區實驗小學的辦學理念「好習慣」、「負責人」、「高質量」深深地被打動;疏理了自己的思緒之後，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。 下面我就從以下五方面談談這次考察學習的一點感受和體會。 一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。 實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。 我們所參觀考察的學校(xx區xx小學)，集中優勢教育資源，辦優質教育，並取得了顯著成效;著眼於學生的德、智、體、美、勞等五育並舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。 學生的實踐能力與創新意識兼顧。 大到學校的硬體設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。 例如：
學生的手工製作展示、各種功能室的利用、用系統論的觀點管理學校等使學校的發展步入良性循環的軌道，取得了很好的教育教學成績。 教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。 相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。 學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。 教育是一項神聖的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信! 二、教育的成功源自教育細節的成功。 學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。 我們所參觀的xx區xx小學校園環境優美，建築設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。 名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。 學生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。 這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那麼對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。 三、提高自身基本素質，做學生的良師益友。 教師一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。 自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。 同時教師還要善於創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。 要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。 著名教育家魏書生說過：
「教師應具備進入學生心靈的本領。 育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。 」所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。 四、教師要有責任心 教師肩負著即教書又育人的重任。 首先，教師要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。 其次，教師還要有良好的職業道德與責任感、使命感。 這樣就會有為教育事業無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。 這兩天的考察學習使我認識到作為學生老師，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出教師的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。 總之， 此次考察學習是一次難忘的學習經歷。 對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會，並不能展現此次參觀考察的全貌。 通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行!我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。