❶ 如何利用網路教室，多媒體教室進行教學
一、利用現代教育技術，提高教學質量
我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農村師資力量的不足，提高農村教學質量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。於是，我們樹立了「用壞設備」的思想，「砸開」緊閉的「門鎖」，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優質教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段不斷得到普及，越來越發揮著它應有的作用。
二、敞開圖書室的大門，培養學生的讀書習慣
閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，並會學習、善於學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力於發揮自身的優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節「利用圖書室」課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，並組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。
老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在對圖書亂丟亂放、亂塗亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。
❷ 網路培訓心得體會總結怎麼寫
當然是要看你的所學所想啊！這個只能是你自己寫就是對培訓的感想！
❸ 網路心得體會
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網路教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網路學習淺談幾點體會：
1、在降低成本的同時保證質量
大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網路所替代，並不意味著教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學習時間和地點
網路學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網路學習。
3、按需進修
網路學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地了解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網路學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
網路學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處於被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利於培養學生的發散性思維和創造性思維，不利於創新能力的培養和創造性人才的成長。
在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在於教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網路環境中，教師會自然而然地專注於對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。「繼續教育網」像一本磁力很強的教科書，裡面共享信息內容豐富，各類課件製作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。
對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：「認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。」懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的「三八理論」說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在於業余時間怎麼度過。
當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網路吧，有人藉助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才幹，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光「網」費了。有的長期沉溺於虛擬的「網戀世界」，有的徹夜迷失在所謂「新新人類」的網路游戲之中，有的熱衷於與天下網友「狂聊」得天昏地暗，有的甚至「借網」實施各類違法犯罪。這些不是網路本身的錯，錯的是「入網者」把握不夠好。
我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網路學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網路就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網路上自由地發表自己的對網路環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網路環境下的教師這個團隊的協作學習精神。
❹ 雲課堂培訓的心得體會怎麼寫
雲課堂培訓的心得體會和其他的學習心得體會一樣，主要寫下你的收獲和內想法。
具體可以分以下幾層意思容來寫:
1、第一寫本次培訓的重要意義，交代下培訓的時間、地點和方式；
2、第二寫一下你在本次培訓中的收獲；
3、第三寫一下通過培訓你找到了自己的哪些不足；
4、第四寫一下針對你的不足應當採取哪些有效的措施；
5、第五你應該表一下決心，爭取以後改正缺點，進一步提升自己；
6、字數一般要求是1000字左右。
❺ 誰有關於校園網網路布線的論文
校園網在中小學校中能否發揮效益並被廣泛使用，網路教學環境的建設尤為重要。本文結合對校園網建設與應用方面的實踐探索，闡述校園網中的硬體、軟體環境建設及應用這些環境進行教育、教學的一些應用策略。
[關鍵詞] 校園網路 硬體建設 軟體系統 資源庫建設 應用模式 運行管理
"二十一世紀將是一個網路的世紀"。中小學"校校通"工程的啟動，為學校的現代化建設提供一個良好的機遇。建設校園網路環境，改革傳統教學模式，讓學生從小就學會在信息的海洋中遨遊，對培養社會需求的高素質的人才有著重要的作用。本文結合我校實踐（www.liuzhong.xm.fj.cn）,談談校園網路建設與應用模式的一些探索。
一、建設校園網路，打好應用基礎
網路模式下的教學需要有寬敞的大"路"，校園網路建設是保證今後數據流暢的基礎。它包括布線、伺服器、工作站、交換機、路由器等設施和系統軟體平台，所需的建設資金對中小學校是一項龐大的投入，規劃時就應充分考慮學校的需求，投入和產出才能成正比，在教育、教學中才能出效益。設計規劃應有一定的超前性，系統要有可擴展性。由於計算機及網路設備的性能和價格按摩爾定律在發展（每18個月設備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠也到不了位，還造成極大的浪費，所以實施中應按照當前教學應用情況分步實施，滾動更新。
1、網路建設：
⑴布線：當前中小學多採用基於交換技術星型快速乙太網，為了保證多媒體教學環境的帶寬需求，校園網路的物理層應按"綜合布線系統工程"的有關規范和標准設計，校園樓寓間的主幹線用光纖互聯，樓內用超5類線。由於全校布線費用占總工程費用不大（約20萬），若二次進場費用更大，所以同棟樓的布線應一次完成並保證有足夠的節點。
⑵交換設備：交換設備採用積木式設計，分級交換，以利於今後的擴展。主交換機可先採用100mbps 交換機（如c3524/5024），待網路規模擴大時，更新為c4006或c6006，而原交換機降為二級交換機，並不會造成浪費；教學樓、音像閱覽室等教學環境需要傳輸多媒體信息，也應採用100mbps交換機；辦公樓信息流量較小，採用10mbps交換機或10m共享式集線器，可降低成本。
⑶伺服器選取：最重要的硬體伺服器是文件伺服器，它控制網路上文件及磁碟資源的訪問，負責網路上用戶訪問的授權等工作，所有網路交互活動都要通過它來實現，所以應選用專用伺服器設備（如dell 2400/4400、ibm 3500/5100/5600等）。網路的其他服務，如資料庫服務、web服務、e-mail服務、video服務等可各使用一台專用伺服器或高性能pc機來實現，也可由一台設備實現多種服務，但視頻伺服器需要有高性能的cpu、較大的內存和足夠多的磁碟空間以及快速的i/o系統。
我校現使用7台專用伺服器，通過光纖把我校各處室、年段、實驗室、圖書館、音像閱覽室、多媒體計算機教室、多功能多媒體教室、電子備課室的300多台計算機聯成一體，實現信息資源的共享，並通過光纖分別用100m和2m帶寬與教育網、chinanet相聯, 網路拓撲示意圖如下：
2、軟體系統：
當前主要網路操作系統有 windows nt、windows 2000、unix等，其他常用伺服器端應用軟體有：
(1) 資料庫伺服器軟體：microsoft sql server
(2) www伺服器軟體：microsoft internet information server
microsoft active server pages
(3) e-mail伺服器軟體：microsoft exchange server
(4) video 伺服器軟體：software for video streaming
(5) web 代理與防火牆伺服器軟體：microsoft proxy server
(6)系統管理伺服器軟體：microsoft system management server
二、網路教學模式實踐
校園網應具備著教、學、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟體的基本功能作了下列探索實踐：
1、建立龐大的信息資源庫：為了便於現代化教學，我們將各種教學資料數字化，主要內容有：
⑴文字資料庫：收集各科每學期試卷、優秀教案、教學論文、教學參考、課外讀物等文字材料組成。
⑵教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖進行數字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有六萬多幅圖片的教學圖片庫。
⑶視頻庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鍾就能解決課堂教學中的某個難點。我們從vcd或其它影像資料中截取視頻小片段用mpg的模式存放在伺服器上，對於一些時間較長的內容則用rm模式，目前我們已在庫中存放了250多個數字視頻片斷和100多小時數字視頻節目
⑷音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為mp3數字信號並搜集有大量的mid、wav音樂、音效資料總計約有1000多件。
⑸備課資料庫：收集、製作供教學使用的各種類型動畫或教學小片段300多件，備課時按自己的教學需求可方便組合成各種電子教案。
⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構成：一是對市場上購來或與兄弟學校交流得來的cai課件進行選擇存入課件庫；二是根據教學實際的需要自己開發的cai課件存入課件庫。目前在庫中已存有500多個小課件。
⑺虛擬教室：自製、收集、購買了近百個理、化、生實驗模擬軟體和英語、計算機學習軟體，供自學使用。
上述自建資源容量已達35g，加上購買一些現成的資源庫，總信息資源已達70g。各資源庫都在校內教學網頁上鏈接，方便直接調用。
2、培育新型教學模式：利用windows nt的帳戶管理功能，為全校師生開設個人帳戶，讓每個人在校園區域網中都有一個數字身份，具有不同的網路使用許可權又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現成的電子素材組織、製作成電子教案存放於文件伺服器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學資源庫的支持，擺脫粉筆、黑板等傳統工具，充分自如地應用現代化教學手段，開展更為靈活更為有效地教學形式。原來基於歸納或演繹的講解變為基於"情景創設"、"主動探索"、"協作學習"、"會話商討"和"意義建構"等多種新型教學方法綜合運用的全新形式；學生在計算機教室、音像閱覽室里利用計算機網路進行自主學習，作業可以網上提交，學生由原來的被動接受知識轉變為主動積極地探索知識和建構知識的主體。主要教學模式有：
⑴創設情境：在多媒體教室中，教師按教學需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學信息展現給全體學生。該方式對教學環境要求低，適應文科類情景再現式的教學，由於圖、文、聲並茂，加強了對大腦的刺激，能激發學生的學習興趣，提高教學效率，但它只是對傳統教學模式的延伸，學生仍然是被動的學習者。
⑵虛擬實驗：該方式可在計算機網路教室或多媒體教室中進行，通過教學軟體的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發現其科學規律。如數學課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數與軌跡的關系；化學課中模擬危險實驗等，由於有交互過程，可以調動學生主動參與，更能激發學生的學習積極性。我校教師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；高中物理《簡諧振動》中用課件分析彈簧振子位移與各物理量的關系。這些課程都獲得福建省優質課一等獎。
⑶網路資源：該方式主要應用於學生的研究性學習。學生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯網上的各相關資料，通過小組討論、教師指導得出研究報告。如我校政治教研組組織的《加入wto教育面臨的挑戰》的討論，學生就從國內外網站上搜集各類資料，從教育的投入、教師的素質、教學方法、學生的能力等方面闡述自己的觀點。學會如何檢索、分析、組織各種信息進行研究問題的方式方法。
⑷網路課程：在多媒體計算機網路教室的環境下，學生利用計算機進行學習，利用bbs進行學習討論。教師利用計算機網路教室的控制設備適時干預，可以監視、個別輔導、組織討論等工作。我們實驗開設了高中英語、信息學等課程取得較好效果，設計製作的高中生物《遺傳與變異》獲教育部ciete全國大賽一等獎。該方式通過學生自主型學習，使因材施教、分層教學成為可能，適應學生的個性發展和自學能力的培養，為學生今後的終身教育打下基礎。
⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁製作、參加網上論壇等活動，我校師生在校園網主頁上的發明論壇上發布自己的創意發明構思、提供難題供他人思考、討論，通過學生的討論和教師的指導，共獲得發明專利15項，獲市級以上發明創造獎項就達70多項次，校園網教學環境促進學生個性發展，達到培養學生的創新意識和創造力的目的。
上述幾種應用並不是相互孤立，在使用中可根據需要互相混合，交叉使用，能發揮出更大的教學效益。
3、學校信息管理：隨著校園網路的逐步完善，學校教師的待印練習、試卷，實驗准備申請，學生的考試成績填寫、分析等眾多事務都在網上完成。學校領導和行政幹部初步學會運用計算機處理有關事務，發布通知，各處室的許多工作，如學籍管理、人事檔案管理、財務管理、圖書管理等已實現數字化管理。此外，從心理健康教育中心進行的學生人格測試和政教處的學生操行評語、獎懲記錄檔案，到教務處的學生自然狀況、每天出勤情況、各學期學習成績情況等各處室收集的數據進行綜合處理，也都實現了數字管理和數據共享。學校還通過網路和上級教育部門的辦公自動化系統進行自動化的文件傳輸和公文審批。
三、人員培訓：
校園網是一項新技術，教學及管理上的應用對廣大教職員和學生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應的過程，因此在建設的同時要對教師、學生分層次進行技術培訓。
1、網路管理人員：一支技術過關的網管隊伍是數字校園正常運行和可持續發展的保證。網路管理人員應參加建設的全過程，若有能力應由網管人員自己完成校園網路的系統集成，這樣既鍛煉了網管隊伍又節省不少的經費。
2、教學人員：學校全體教職員工按需求的不同，可分層次進行培訓。
⑴現代教育技術培訓班：目的是使我校全體教職員人人都能熟悉並使用我校所擁有的現代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；能利用計算機信息網路獲取信息、收發電子郵件，具有運用多媒體教學軟體和管理軟體進行輔助教學和管理的能力，了解計算機及信息網路的安全保護知識和法律法規。培訓對象為全體教職員。
⑵老教師計算機普及班：目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟體（word）的使用和cai課件腳本的寫作。
(3)計算機基礎知識培訓班：目的是使教師掌握基本軟體操作技術，能熟練應用多媒體教學軟體進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發、製作簡單的教學輔助軟體，能運用計算機及信息網路進行教育科研，能順利通過市教委對教師計算機考核，培訓對象為全體中青年教師。
⑷教學課件製作培訓班：目的是培養一批能開發製作本專業教學課件的骨幹教師，為學校開發學科課件系列打好基礎，培訓對象為部分中青年教師，選擇photoshop、flash、authorware等軟體平台作為培訓課程。
3、學生：由學生會和團委會出面舉辦信息技術講座，組織學生學習網路知識。讓學生學會了在網上快速查找資料，進行資料下載、收發電子郵件、加入網上討論、能利用網路資源進行自主學習、製作網頁。通過學生利用計算機進行學習、完成一件作品的過程，培養學生的創新精神和實踐能力。
四、運行管理
校園網路可為師生提供每天24小時的服務，要滿足不同的需求就要保證校園網路的正常運行，管理工作應規范化、制度化。
⑴設立網路管理中心：校園網路管理中心行政主管應由校領導擔任，這樣在運行中遇到問題時方便與學校各部門的協調，技術主管負責系統的配置、子網劃分、用戶授權、用戶服務的分類等工作，其他人員協助進行網路性能監測、病毒防範、終端使用情況記錄、故障診斷與修復等工作。
⑵制定規章制度：組織師生學習《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網路國際聯網管理規定》等法律、法規，對學生進行使用信息技術的人文、倫理、道德和法制教育，培養師生鑒別信息真偽的能力和負責地使用校園網，讓全體師生明確自己的網上行為哪些是合法，哪些是不可為的。同時結合本校實際，制訂《校園網使用、管理規定》，規范師生的網上行為和網管人員的責任意識。
上述各點是本人在我校建設校園網路應用中的一點體會，但願能拋磚引玉，使校園網在學校的教學和管理中能發揮出其無以倫比的作用。
[參考文獻]
⑴教育部電教辦技術開發專家組《校園網》
⑵南國農，李運林《電化教育學》
⑶桑新民《中小學校園網路建設的意義、功能與效益初探》
❻ 談一談你對網路教育的學習體會.
我覺得網路教育挺好的，相對於傳統教育存在優勢也存在劣勢，但是國內各種政策及法規不健全，所以制約網路教育發展。
❼ 關於學習網路教育的心得體會
當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰 , 而知識則是我們面對這一切的籌碼 , 我相信我們這些參加網路學習的同學們對這一觀點 , 或多或少每個人都有自己的體會 , 這也是我們參加網路教育的學習目的 . 如何在網路教育這種模式下來學好知識 , 這是擺在我們面前的一個問題 . 在這兒 , 我談一下我是如何學習的 , 供大家參考 . 只想以此拋磚引玉 , 讓大家對學習方法多發表自己的意見 , 以利於學習。
作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，「師者，傳道、授業、解惑也」，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。
在網路學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網路知識，老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。
語文課堂上，課前我們可以到網路上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與夥伴交流共享。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知慾望，對資料的搜集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平台，有利於建構新型的教學模式。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，並且有了日後工作的指南針。
通過網路學習，我深深地體會到，要學會終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。
不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
這次培訓，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。我將以本次網路培訓精神作為指導，盡快適應教師工作環境，擺正自己的位置，以自己的實際行動來為教育做貢獻，同時實現自身價值。